幼儿园教案
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美国多元智能学校的“六大航标”
2026-05-17 09:57:44美国多元智能学校的“六大航标”（通用2篇）美国多元智能学校的“六大航标”sumit的研究工作表明没有实施多元智能理论的唯一正确方法。因此，sumit项目采用指南指的比喻，意思指为多元智能理论的实施者提供向导或导航点，而不是提前制定严格的规则或指导方针。
幼儿园多元智能活动开放课
2026-05-17 09:57:14幼儿园多元智能活动开放课（精选2篇）幼儿园多元智能活动开放课概序陈远铭郑三元幼儿园多元智能活动开放课程是一种依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的基本精神，借鉴多元智能理论，提供多种开放的学习方式以满足幼儿多方面发展需要的课程。
多元智能课程
2026-05-17 09:56:43多元智能课程（精选2篇）多元智能课程基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解，汇佳幼儿园在原有课程体系的基础上，整合本园的课程结构，并概括为“一、三、三、三”：一个总体培养目标：培养正常的孩子促进幼儿多元智能在原有基础上的发展。
多元智能与教育成才案例
2026-05-17 09:56:14多元智能与教育成才案例（通用2篇）紧接着，我校一年一度的艺术节来到了，这可是学生们发挥特长的大好机会，也是我们教师发现学生智能强项的最佳时机。为此，我精心准备了艺术节动员会，不仅鼓起了孩子们的干劲，也调动起了家长的积极性，他们的共同参与，使孩子们有了更宽
多元智能教学案例
2026-05-17 09:55:44多元智能教学案例（精选2篇）多元智能教学案例中国有句俗语：人各有所长。放眼四顾，我们常常看到生活中有人工于运算，有人精于言谈，有人长于舞蹈，有人专长绘画……1983年，哈佛大学加德纳博士指出人有多种智能，并同时指出：如果给予适当的鼓励和教育，每个人都能
元智能测评系统——专家文献
2026-05-17 09:55:14元智能测评系统——专家文献（通用2篇）加德纳：我的四个问题你都回答了，现在该我回答你的问题了。沈致隆：你在2003年的演讲《多元智能理论二十年》中，说到目前为止只定义了八又二分之一种智能。
小幼衔接中幼儿自我控制能力的培养
2026-05-17 09:54:45小幼衔接中幼儿自我控制能力的培养作者：朱春霞来源：《幼教新视野》自我控制能力是指幼儿个体对自己的想法和行为能够自知、自控的能力。幼儿的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。
浅议幼小衔接存在的5个问题
2026-05-17 09:54:29浅议幼小衔接存在的5个问题幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。1.单向性不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要
提前学小学课程弊大于利
2026-05-17 09:54:06提前学小学课程弊大于利其实，让幼儿们深感头痛，枯燥难学的小学知识，在孩子成熟到一定程度时再给予是轻而易举的事。如果把这些知识拿到幼儿园里提前学习那就显得艰难了。
什么是幼儿上小学准备的核心
2026-05-17 09:53:27什么是幼儿上小学准备的核心幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识，但是，哪些准备是最重要的呢？在这个问题上，他们的认识却大相径庭。有些人认为：所谓准备应是物质方面的准备，如准备好书包、文具等。
问题与对策：幼小衔接中幼儿心理调整
2026-05-17 09:52:50问题与对策：幼小衔接中幼儿心理调整幼儿园和小学从教育体制上虽同属基础教育，但教育内容和形式、教学要求和方法、作息制度和生活管理等方面，却存在较大差异。幼儿从幼儿园到小学，标志着一个学习新阶段的开始，是人生一大转折，幼儿教师如何做好幼小衔接的工作是幼儿教育
幼小衔接中应该关注的几个问题
2026-05-17 09:52:50幼小衔接中应该关注的几个问题作者：翟华来源：《幼教新视野》长期以来，“幼小衔接”一直是幼教和小教普遍关注，但又一直没得到很好解决的问题。以往的幼教和小教“两层皮”，“铁路警察各管一段”的现象，使幼小过渡出现了“断层”。