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新课程要有新的学生评价理念
2026-03-21 18:00:22新课程要有新的学生评价理念新课程下的中小学评价应全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美诸方面全面地综合评价学生的发展。在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面要凸显教育评价的发展性功能，要脱离以往教学中学生评价的定位和定式，改变对
面对新课程——教师必须更新知识结构
2026-03-21 18:00:19面对新课程——教师必须更新知识结构新课程自2001年在全国开始实施以来，已经实验一年半。一线教师普遍感觉到，新课程对教师素质提出了许多新的挑战。这里，我们就一起来探讨一下，要适应新课程，教师必须在哪些方面提高自身的素质。
课程资源的开发与利用
2026-03-21 18:00:14课程资源的开发与利用贫困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源吗?在不同教育情境下的课程资源状况可能存在着相当大的差别，课程资源的分布情况，特别是在需要较大经济投入的课程资源方面，往往很不平衡。
为什么要致力于转变学生的学习方式?
2026-03-21 18:00:09为什么要致力于转变学生的学习方式?学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的?
2026-03-21 18:00:04义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的?课程标准的研制工作是基础教育课程改革的核心工作，从2000年初项目申报到2001年7月义务教育阶段课程标准（实验稿）正式颁布，历时一年零七个月。
怎样开发和利用课程资源?
2026-03-21 16:34:40怎样开发和利用课程资源?一般课程资源的开发主要有六个方面的基本途径。第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质;第二，审查学生在日常活动中以及为实现自
新课程标准的意义和功能
2026-03-21 16:34:29新课程标准的意义和功能24.课程标准的意义和功能是什么?《纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课
研究性学习的价值定位
2026-03-21 16:34:21研究性学习的价值定位要准确把握研究性学习在我国基础教育课程计划中的地位，我们还需要对研究性学习的课程价值有一个比较清晰的认识。我们以为：1.研究性学习是一种实践性的教育教学活动。
研究性学习的许多课题连老师都想不到
2026-03-21 16:34:17研究性学习的许多课题连老师都想不到因为一项研究性学习的课题，11月15日，杭州学军中学3位学生受到了中国横店东磁集团的嘉奖。引起横店东磁集团兴趣的是一项有关废旧电池回收的调查研究，是高二学生姜园媛、胡海嘉、陈方盈一个学期研究性学习的成果。
研究性学习之我见
2026-03-21 16:34:09研究性学习之我见当前，我们在开展研究性学习研究与实验时，需要解决的问题虽然很多，但以下几方面尤为重要和迫切。第一，“研究性学习”与“探究学习”的提法问题。
让教师走进研究性学习
2026-03-21 16:34:05让教师走进研究性学习尽管研究性学习课程的实施已经表明，它对教师既是严峻的挑战也是难得的机遇，它让教师产生了危机感和紧迫感，但是要让教师真正能走进研究性学习却并不那么容易，有时甚至相当困难。
研究性学习对教师的挑战和要求
2026-03-21 16:33:58研究性学习对教师的挑战和要求最初做实验时，我们将重点放在通过研究性学习改变学生的学习方式。但是随着实验的不断推进，我们越来越感到研究性学习的改革指向是双重的，除了改变学生的学习方式，还将改变教师的教学方式，而且从实践的结果来看，后者的改变比前者更显