数学教案
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1.3.8 ０的认识和有关０的加减法|人教课标版
2026-10-15 11:36:141.3.8０的认识和有关０的加减法|人教课标版（通用6篇）教学目标：一.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁的书写“0”。二.培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
1.4.1 认识立体图形|人教课标版
2026-10-15 11:35:441.4.1认识立体图形|人教课标版（通用2篇）教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和形状。能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。3、使学生形成一定的合作意识和应用数学知识解决实际问题的意识。
1.6.1 6和7的认识|人教课标版
2026-10-15 11:35:141.6.16和7的认识|人教课标版（精选6篇）内容：P53-P54的内容及练习八第1-2题。目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版
2026-10-15 11:04:121.6.1《6和7的认识》案例及反思|人教课标版（通用8篇）《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维
1.6.4 8和9的认识|人教课标版
2026-10-15 11:03:241.6.48和9的认识|人教课标版（通用6篇）[教学提示：教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。
1.6.5 8的认识|人教课标版
2026-10-15 11:02:561.6.58的认识|人教课标版（精选3篇）教学内容：教科书第14～16页的内容。教学目标：1.使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
1.6.6 8和9的加减法
2026-10-15 11:02:241.6.68和9的加减法（精选5篇）教学目标1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2.掌握6和7的加减法的计算方法。3.使学生能够提高计算能力。
1.1.1 数一数|人教课标版
2026-10-15 10:32:251.1.1数一数|人教课标版（精选4篇）[教学内容]教科书第2—3页的内容[教学重点、难点]初步经历从场景图中的抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识顺序数数的方法。[教学目标]1.初步经历从场景中抽象出数的过程，初步认识顺序数数的方法。
1.1.1 《数一数》教学案例与反思|人教课标版
2026-10-15 10:31:271.1.1《数一数》教学案例与反思|人教课标版（精选9篇）教学目标：1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。
1.2.2 《比长短》教案|人教课标版
2026-10-15 10:30:571.2.2《比长短》教案|人教课标版（精选9篇）教学要求：1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
1.2.3 比长短 高矮|人教课标版
2026-10-15 10:30:291.2.3比长短高矮|人教课标版（精选3篇）教学目标1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
1.3.1 1～5的认识|人教课标版
2026-10-15 10:30:001.3.11～5的认识|人教课标版（通用3篇）教学内容：教科书第14～16页的内容。教学目标：1.使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。