《懒惰的小蜗牛》教案（精选3篇）
1.《懒惰的小蜗牛》教案 篇一
活动目标
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
活动重点
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
活动过程
1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。
2、观察图片，进行讲述。
教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛)鼓励幼儿大胆的讲述。
3、发散思维。
通过观察图片，提问：
(1)、小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服······)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服······) (2)、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?
(3)、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面······) (4)、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友······)
4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：
(1)、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
(2)、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
(3)、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。
5、教师小结：
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
活动延伸
搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
活动反思
活动环节设计合理，采用层层递进的方式，围绕目标展开。从活动的整个流程看，教师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿们的发言积极，思维活跃，多数幼儿都能大胆表达积极的见解。在让幼儿自由看图讲述时，教师活动前要求明确，能够突出重点。教师提问时，给了幼儿一定的时间，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也调动了每个幼儿的积极性。
2.《懒惰的小蜗牛》教案 篇二
活动设计背景
一日户外活动，带领幼儿去小花园散步，孩子们在自由活动时，忽然听见我们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，顿时孩子们便围了上去，你一言我一语的谈论起来，情趣盎然。见此情景，我想起了语言活动中的“小蜗牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗?”孩子们欢呼雀跃，于是在此情景下我开展了本节课。
活动目标
1.感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2.理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言。
3.理解四季的不同特征。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点
幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进行描述。
活动准备
1.绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。
2.幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。
活动过程
1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。
教师：你见过蜗牛吗?你知道蜗牛是怎样走路的吗
引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。 2.讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的?
教师：小蜗牛是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?
教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇?
3.再次讲述故事
4.引导幼儿讲述各个季节的景色
教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么?如：绿叶、草莓、黄叶等。
教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色?
教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么?我们这的四季是什么样的?
引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金黄色的秋天等。
活动延伸：
1.引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。
2.引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。
教学反思
这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。
3.《懒惰的小蜗牛》教案 篇三
一、教材与学情简析：
1、教材简析：
春天是万物复苏、情趣盎然的季节。一场雨过后，墙角边，大树下，总会出现小蜗牛的身影。也许是平时并不多见，也许是孩子们的天性使然，只要看见小蜗牛，孩子们就会情不自禁地走上去，摸一摸、看一看，探究蜗牛的奥秘……
这篇故事中的主人公正是孩子们喜爱的小蜗牛，它和它的好朋友小乌龟相约去旅行，却因为走得太慢而发生了好玩的事情……故事情节生动有趣，图片线索明确、能够引起幼儿的联想和想象，让幼儿有充分想象与讲述的空间。
（故事内容附后）
2、学情简析：
大班幼儿有了一定的看图讲述的经验，如对图片中出现的画面能通过自己的想象来组织语言表达内容。这一排图讲述活动，目的在于进一步提升幼儿的逻辑思维能力、分析能力、想象力及口语表达能力。
二、活动重点：
幼儿能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列并进行合理想象。
教学案例
设计意图
活动目标：
1、在细致观察的基础上，能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列，进行合理的情景想象，并用连贯的语言有条理地表达出来。
2、发展幼儿逻辑思维能力、分析综合能力、想象力及口语表达能力。
3、体验同伴交流、合作带来的快乐。
本教材情节生动，幼儿比较喜爱，让幼儿自己参与排序，使讲述内容更为生动有效。
活动准备：大图片5张、幼儿操作小图四组、多媒体课件、小云朵若干
活动过程：
一、感知理解讲述对象。
幼儿听音乐《快乐的小蜗牛》进场，师：小蜗牛是怎样爬的？我们一起学一学。
小蜗牛还有一个好朋友呢！这个好朋友也背了一个硬硬的壳，走起路来也是慢吞吞地，你们猜一猜它是谁？
●理解讲述对象
1、引发兴趣，组织讨论。
2、幼儿用自己的生活经历来猜测。
二、观察图片，引导幼儿按事情发生的经过排序。
（幼儿运用已有的经验进行排序、讲述。）
1、出示图一。
提问：（1）你看到了什么？他们要去干什么呢？你是怎么知道的？
（2）他们的心情怎么样？
（3）他们之间会说什么？（出示小云朵，帮助幼儿合理想象角色间的对话）
2、分小组，合作排序，尝试自己组织语言讲述图片内容。
“两个好朋友在旅行途中发生了一件事情，老师用照片记录下来了，可惜照片的顺序被我弄乱了，请你们先将照片按顺序排好，再说说看，究竟发生了什么事？”
3、展示各小组排序结果，每组选派一名代表上台说故事
三、引进新的讲述经验。
教师播放故事课件，完整讲述。
●呈现“本活动的新知识”信息
引导幼儿观察图片，并引导幼儿由画内向画外推想。鼓励幼儿想得不一样。
●阐明新旧知识的关系，促进理解
引导幼儿操作实践、合作交流、自主建构，培养幼儿的问题意识，鼓励创新。
*幼儿讨论、质疑，更深入的进行整合
*合作、互动
*对幼儿更深入的提升，丰富语汇，师幼互动
四、结合故事经验，学会做事不偷懒的道理
你喜欢故事中的谁？为什么？
●对新知识的迁移
把故事中经验引入到生活中来
自我反思：
教学策略：图片导入、猜测、想象、探究。
预期幼儿获得讲述经验：①能按照故事的发展情节进行多种排序；
②能够根据自己的逻辑思维，组织语言进行讲述；
附 故事：懒惰的小蜗牛
一天，天气特别好。乌龟来到蜗牛家说：“小蜗牛，春天到了，我们一起去旅行，好吗？”“好吧”，小蜗牛点点头，和小乌龟一起出发了。
他俩走路速度可真慢，走了没多远就累得满头大汗了。乌龟打了个哈欠说：“咱们先休息一下吧。”然后闭上眼睛就睡着了。小蜗牛躺着想：真累啊！怎样才能不累又可以看风景呢？他终于有了主意：我现在悄悄的爬到乌龟的背上，等他醒来，继续往前走，我就可以舒服的看风景了。一会儿，乌龟醒了，没见到蜗牛，他以为蜗牛已经先走了，他一点儿也不知道，其实蜗牛在他背上偷偷的笑呢。乌龟拼命往前赶路，他累得满头大汗，可蜗牛却在“乌龟车”上睡起大觉来。
前面出现了一条河，乌龟可高兴啦。先洗个澡再去追蜗牛吧。乌龟“嗵”地一声跳下了河，背上的小蜗牛被水呛醒了，急忙大喊：“救命啊，救命啊”乌龟赶忙把蜗牛救上岸，惊讶的问：“小蜗牛，这是怎么回事？”小蜗牛却不知道怎么回答才好。