3小牛的铃声（通用5篇）
1.3小牛的铃声 篇一
教学目标
1.认识6个生字，会写8个生字。练习用“熟悉”说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
教学重点
1.认识6个生字，会写8个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
教学时数
2课时。
教学准备
投影仪、课件。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？
2.学生自由发言。
3.到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。
1.学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。
2.用卡片检查学生掌握6个会认字的读音情况。
分层检查法：
（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。
（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况。
3.找出这6个字中你最难读准的，向小老师请教。
4.记住会认字的字形。
（1）找出形声字，说说他们的形旁和声旁。
（2）金字旁的字，你还记得哪些？
（3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。
（4）交流识字方法。
悉：师用课件展示“悉”字的演变过程，帮助学生识记字形。
耍：上面的“而”像老人的胡须，下面的“女”表示一个可爱的女孩正拉着爷爷的胡须玩耍。还可用字谜帮助记忆：“而像爷爷长胡须，孙女摸弄笑嘻嘻。”
（5）比较组词，辨析形近字。
投影出示：棚铃悉耍
朋令秋要
（6）找一找，谁的朋友多。
老师把课文中的6个会认字分别发到6个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！
三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。
1.师范读课文，学生标画出自己发现的新词。
2.投影出示新词所在的句子，请学生读句子。
投影出示内容：
小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生）
小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉）
小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）
小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接）
3.说说你在哪儿见过或者听过这些词，选择自己喜欢的词说话。
4.“畅通铁路”游戏：
请一组小朋友按自然段开火车读课文，要求不能加字、丢字、
读错字。如果有一个同学出现以上问题，这一小组的同学就不能再往下读了。看哪个小组被评为“畅通铁路”。
5.读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
四、指导书写会写字。
1.对会写字进行归类。
左右结构的字：铃睡脖挂坡
上下结构的字：些耍
独体字：丁
2.重点指导“睡”字的书写。
“睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。
3.生自由练习
师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。
4.请学生到黑板前来写，集体点评。
第二课时
一、谈话导入。
小朋友们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们有什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
二、学习第1自然段。
1.学生自由读第一段，边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？
老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？）
2.投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的叮咚声。”
思考：为什么小牛最熟悉的声音是妈妈的筒铃声？
3.投影出示填空题，指名回答。
一听到叮咚叮咚的声音，小牛心里就想。
4.小牛很小很小的时候最熟悉的是妈妈的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？
5.小牛不但最熟悉妈妈的铃声，而且他也最希望能快快听听妈妈的铃声，你们知道为什么吗？（小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到妈妈的怀里撒娇和妈妈亲热。）
6.指名用“熟悉”来说话。
7.联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事。）
8.指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。
（1）妈妈的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么。
（2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？
指名读，师点拨（读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉）。
三、学习第2到5自然段。
1.随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？
2.完成表格。
小牛渐渐长大的变化
刚出生几天站起来迎接妈妈
长大一些
又长大一些
长大了
长高长大了
3.比较句子。
（1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。
（2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）
4.随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底最渴望得到什么？
生讨论交流，师指名说。
5.小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友。大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？
四、想象画面，品读第5自然段。
1.指导朗读第5自然段第一句。
（1）投影出示第5自然段第一句，学生齐读。
（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？
（3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？
（这是小牛第一次自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）
（4）谁能把这一句美美地读出来，给大家展现一幅小牛眼里的山中美景图？
师相机点评。（多美的一幅画卷！我真的听到了泉水在流，真的看到了一片浓绿的花草树木。）
2.指导朗读本段的第2、3句。
（1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？（欢快的铃声等）
（2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？（生自由说）
师相机点评（多神气的小牛呀！）。
（3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！
指名读（读出两种铃声的不同感觉）。
（4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？
五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。
1.感受着小牛的成长经历，你会想起什么？
2.从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？
小组内交流。
指名说。
3.师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时，当我们自己能叠被子时，当我们还能帮妈妈做家务活时，我们不正是在快乐地成长吗？
六、作业
找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。
2.3小牛的铃声 篇二
教学目标：
⒈认识4个字，会写字8个,自主积累词语。
⒉正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
⒊了解小牛的成长过程,体会妈妈和孩子之间的亲情.
教学重点：
1、 认识4个字，学写8个字。
2、 流利、有感情的朗读课文。
教学时数：
2课时。
教学准备：
生字词语卡片，挂图。
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入。
出示第一副图，学生自主说图意。
揭示课题：3 小牛的铃声板书课题。
学生齐读课题，认识“铃”字。
二、 初读课文，随文识字。
1、 教师范读课文。
2、 学生自由读课文，读准字音，标明自然段。
3、 指名分段读课文，学生评价。
4、 抽读生字卡片，检查识字情况。
（1） 分组认读，说识字方法。
（2） 学生反馈。
（3） 从课文中找出带有这些生字的句子，读一读。
三、 流利、有感情的朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、分组读课文，说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？
3、学生自主质疑解疑。
4、分组反馈。
5、请选择你喜欢的自然段读一读。
6、指名读自己喜欢的自然段，教师适时出示词语，学习积累词语。
铃声 出生 熟悉 迎接 玩耍 泉水
四、 自由读课文。
五、 作业。
朗读课文。
第二课时
一、 复习。
1、 抽读生字词语卡片。
2、 齐读课文。
二、背诵课文最后一自然段。
三、指导写字。
1、 出示会写字。
2、 读一读，说一说你是怎样记住这些字的。
3、 组词：
铃：铃声 掩耳盗铃 铃铛
睡：睡觉 睡眠 午睡
脖：脖子
就：就是
起：起来 说起 起步
迎：迎面 欢迎 迎风
晚：夜晚 晚上 傍晚
耍：玩耍
4、 同桌说一说这些字该怎样来写才好看呢？
5、 指名上黑板试写，大家评价。教师指导范写。
6、 学生练写。
作业：
1. 写字.
2. 背诵课文最后一个自然段。
板书计划：
3.3小牛的铃声 篇三
在每个孩子心中,都有一个盼望长大的梦.本课内容贴近儿童生活,以儿童的形式写出了孩子们盼望早日长大成人的心理.的机会。本文简短,语言生动活泼.在朗读课文时我发现每个孩子都是独特的个体，都有独特的心灵世界。他们用不同的方式解读课文，用不同的语言诠释发现。在读课文最后一个自然段的时候我采用引读的方式帮助学生记忆:
师:夏天的山上,景色特别美丽.
学生马上就说:泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的.
师:从什么地方,传来那么好听的声音?
生:美丽的山坡上,他*的大筒铃叮咚叮咚的响着.美丽的山坡上,小牛的小豆铃丁零丁零的响着.
师:在铃声中,小牛有了什么变化?
生:在铃声中,小牛长高了长大了,小豆铃也换成了大筒铃.
这时我马上就问:如果你是那只小牛,当你终于带上了表示长大了的大筒铃时, 你心里会想些什么?你和妈妈之间会说些什么?
有一位学生就说我长大了很高兴,很开心.我可以帮妈妈做很多事情了.在也不让她这么辛苦了.听到他的回答后.我很感动,因为他确实长大了,能够孝敬父母.是一个有孝心的孩子..
4.3小牛的铃声 篇四
第一课时
教学目标
理解课文内容，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
朗读课文，会背最后一个自然段，体会小牛由小到大的生长规律，从而能想到人也是这样的。
教学准备
生字卡片，自己一岁时的照片。
教学过程
一、谈话导入
有的小动物身上都挂着一只铃铛，你们知道这是做什么用的吗
学生甲：小动物动起来，铃铛一响很好听。
学生乙：小动物身上挂铃铛，不容易丢。
棚里出生的一只小牛，长大了也挂着一只铃铛。
板书：小牛的铃声
二、齐读课题。
初读课文
请学生自己轻声读课文，注意读准生字字音。
出示生字卡片，检查生字读音情况。
提醒注意：熟悉（xī）在这个词中读轻声（xi）；傍（bàng）晚。
同桌互相读课文，纠正读音中的错误，标出自然段。（五个）
指名接龙读课文，初步了解课文的意思。
三、深入领悟课文的内容
学习第一自然段。
指名读第一自然段，思考：你读懂了什么
学生甲：小牛刚刚出生几天，听见妈妈摇着筒铃回来了，就站起来迎接妈妈。
学生乙：筒铃发出的.声音是丁东，丁东！
老师出示筒铃，摇动它并发出声响，让学生听。
①出示不懂的问题。（为什么小牛只能站起来迎接妈妈）
②学生思考回答。（动物刚刚出生，还不能动的，只能站着。）
③指导读出语气。（读出筒铃发出清脆的声音。）
分组学习第二至第四自然段。
①读选学部分，说说读懂了什么内容。
②小牛在不同阶段，听到铃声有什么不同的反应
③有语气读选学部分。
④汇报。
学生甲：小牛长大一些了，它听到铃声后就跑出牛棚迎接妈妈。
学生乙：小牛又长大一些了，它远远地听到铃声后，就跑到山路上迎接妈妈。
学生丙：小牛长大了，它也跟着妈妈上山了。老大爷给它挂上了一只小豆铃。
学习第五自然段。
指名读第五自然段。
说说你读懂了什么？
小牛的小豆铃也换成了大筒铃，这说明了什么？
学到这里，你想到了什么？
出示填空：
在中，我们，变成了。
有感情地朗读全文。
四、总结全文
有生命的东西都是要长大的，小牛伴随着铃声成长，小树伴随着养份成长，我们要伴随着知识成长。
第二课时
教学目标
学会本课生字。
能正确，规范地书写生字。
学重难点
学习生字，新词。
教学准备
生字，新词卡片。
教学过程
一、检查复习
师生配合读课文。
背诵课文最后一个自然段。
同桌互相背诵。
指名背诵。
二、学习生字
出示生字，新词卡片，指名认读。
铃声出生熟悉迎接玩耍泉水
用自己喜欢的识字方法识记字形。
全班交流汇报。
三、扩词练习
起：起立升起起来
迎：欢迎迎面迎风
晚：晚上晚秋早晚
5.3小牛的铃声 篇五
教学目标：
⒈认识4个字，会写字8个，自主积累词语。
⒉正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
⒊了解小牛的成长过程，体会妈妈和孩子之间的亲情。
教学重点：
1、认识4个字，学写8个字。
2、流利、有感情的朗读课文。
教学时数：
2课时。
教学准备：
生字词语卡片，挂图。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
出示第一副图，学生自主说图意。
揭示课题：3小牛的铃声板书课题。
学生齐读课题，认识“铃”字。
二、初读课文，随文识字。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，读准字音，标明自然段。
3、指名分段读课文，学生评价。
4、抽读生字卡片，检查识字情况。
（1）分组认读，说识字方法。
（2）学生反馈。
（3）从课文中找出带有这些生字的句子，读一读。
三、流利、有感情的朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、分组读课文，说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？
3、学生自主质疑解疑。
4、分组反馈。
5、请选择你喜欢的自然段读一读。
6、指名读自己喜欢的自然段，教师适时出示词语，学习积累词语。
铃声出生熟悉迎接玩耍泉水
四、自由读课文。
五、作业。
朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、抽读生字词语卡片。
2、齐读课文。
二、背诵课文最后一自然段。
三、指导写字。
1、出示会写字。
2、读一读，说一说你是怎样记住这些字的。
3、组词：
铃：铃声掩耳盗铃铃铛
睡：睡觉睡眠午睡
脖：脖子
就：就是
起：起来说起起步
迎：迎面欢迎迎风
晚：夜晚晚上傍晚
耍：玩耍
4、同桌说一说这些字该怎样来写才好看呢？
5、指名上黑板试写，大家评价。教师指导范写。
6、学生练写。
作业：
1、写字。
2、背诵课文最后一个自然段。