《神奇的克隆》第一课时教学设计（精选8篇）
1.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇一
一、导入
1、师：我爸爸是一位爱侍弄花草树木的人，每当现在这个季节，常见我爸把一种树接到另一种树上，我好奇的问爸爸在干什么，他总是喜滋滋地告诉我：“我在嫁接树林呢！”还看见过他在秋季把桂花树、石榴树的树枝埋到泥土下，第二年春季就把这些压过的枝条移到另一处栽种。我常问爸爸这又是在干什么，他总乐呵呵地说：“我这叫压条。”今天人们给它用了一个新的科学名词叫……(生齐答：克隆！)知道老师今天与大家学习哪篇课文吗？
2、板书课题：7、神奇的克隆，生齐读题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自由读文，要求：（1）读准字音，看清字形；（2）、读顺句子，读通课文。
2、检查自读：
（1）指名分段读文，达到读通读顺；
（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。
3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。
4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。
三、再读课文，理清脉络。
1、默读思考：这篇课文主要讲了哪三方面内容？[引导学生归纳出三点内容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”实验成功；（3）、克隆造福人类。]
2、通读全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（从高等动物、植物、单细胞微生物及克隆在医学上的运用引导学生全面回答此问题。）
（师小结本节内容，过渡下一环节）
四、布置作业
1、描红、临写课后生字每字两遍；
1、继续熟读全文，课外查找有关克隆的资料，试着完成课外第3题；
2、任何一项科技发明都是一把双刃剑，在造福人类的同时也会能人类带来一定的不利影响。查找有关资料，思考克隆会对人类造成哪些不利影响呢？
教学目标：
1、学会本课十个生字，其中两条绿线内的三个字只识不写；
2、能正确、流利朗读课文；
3、理解本课重点词句，知道什么是“克隆”（以上为教学重点）；
4、知道几种常见的说明方法，初步理清文章脉络（此为教学难点）。
时间安排：第一课时。
2.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇二
认识教材：
这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
过程与方法：
朗读——感悟——拓展
情感态度价值观：
通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学重点：
解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
教学难点：
通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学流程：
一、课题导入。
1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。
2、学生质疑课题。
二、初读课文。
1、提出朗读要求。
(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的`3个字，并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读，读准字音。(3)思考：课文是怎样介绍克隆的?
2、学生读文。
3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?
5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。
三、精读课文第一部分(1-4自然段)。
1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。
2、学生回答。
3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?
4、学习课文第一自然段。
读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例
5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖
6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接
7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞
8、小结。
四、布置作业。
朗读课文及查阅克隆技术相关资料。
板书设计：
神奇的克隆
以孙悟空为例
有性与无性繁殖
克隆的含义 植物的压条、嫁接
单细胞
3.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇三
教学内容：
苏教版小学语文第十册第8课《神奇的克隆》
教材简析：
《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。(知识与能力)
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。(知识与能力)
3、了解克隆技术的发展、成就和意义(知识与能力)，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。(情感态度与价值观)
(过程与方法)：学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。
教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?(学生质疑)
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)
(设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流：
(1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?
(2) 指名划分段落，理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?
第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。
第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么?
说明的顺序是怎样的?
5、朗读全文。
(设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。
3、老师归纳说明方法：
(1) 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
(2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)
(设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。)
四、指导书写生字。
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
(设计意图：)
板书：
7.神奇的克隆
什么是克隆： 无性繁殖
(1-2)
分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇
(3-5)
神奇的克隆技术诱人的前景
(6-9)
4.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇四
《神奇的克隆》是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段。第一至四自然段介绍克隆是什么，第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段，介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段，写克隆技术有着诱人的前景。
这篇课文，内容较好理解，学生一读就知道。面对这样的文本，如何上出有语文味道的语文课呢？面对文本，我反复读着，最终我决定从以下两点作为突破口：第一，从课文第一部分（1-4）节，体会作者对“克隆”这个概念的全面阐述。作者先说什么叫克隆，然后讲到了低等生特的克隆，再引出高等生物的克隆。这种层层递进的写法，值得学习。第二，抓住文章的题目“新奇”，体会克隆技术新奇在哪里，文中第八节介绍新奇时，有三处双引号和一处省略号，引导学生体会这些符号的用法及含义。在理解的基础上，让学生体会“制造、配件、装配”在文中的实际意思，体会作者用词的生动词。由省略号，让学生再补充一句。有的学生说：“能够培植出头发，让脱发的人免遭痛苦。”
从这两方面入手，得其意，得其言，得其法，从而体现语文学科的特点。
5.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇五
一、教材解读：
《神奇的克隆》 是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
三、教学重难点：
理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
课前准备：
查阅有关资料，了解当前世界克隆技术发展的情况，了解更多有关克隆的信息。为课堂教学提供参考。
布置学生课前预习课文，把课文读通读熟，对课文内容 有大致的了解。
四、教学准备：多媒体课件
五、总课时：两课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。
2、学习课文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含义。
教学过程：
一、谈话揭题
1、板书“克隆”――读！
质疑讨论：你知道克隆吗？（生交流）
师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。
而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信？为什么指名说呢？究竟什么是克隆呢？请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了吗？
二、初读课文
1、过渡导读：
我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢？科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢？
请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。
2、学生初读课文，明确初读要求：
（1）默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。
（2）读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。
3、检查自读课文情况。
（1）读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。
（2）交流初读课文的收获：我知道了什么？
三、再读课文，理清课文的条例。
1、交流概括课文每一个自然段的意思。
【（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术可以用以培育优质产品。（8）克隆技术的其他广泛应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。】
2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段
根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分（三段），你能做到吗？
（学生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆；第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。）
3、教师小结。
四、学习课文的一段――什么是克隆
指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗？
“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧？
（生交流自己的看法。）
到底什么是真正的克隆？请同学们朗读课文第二自然段。
读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗？能举个例子吗？
（生交流。）
质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢？有什么理由？
（用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。）
五、课堂小结，完成作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、从课文中找出下面词语的近义词
迅速（ ） 复制（ ） 繁殖（ ） 临近（ ）
噩运（ ） 协调（ ） 奇特（ ） 成效显著（ ）
第二课时
一、教学内容：
精读课文
二、教学目标：
1、学习课文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎样进行自我克隆的，了解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。
2、理解课文是如何有条理地进行介绍的，通过课文中具体的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。
3、初步懂得，科学的发展，其根本宗旨就是为了造福人类。
三、教学过程：
一、复习讨论
通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗？（生交流）
二、导入新授
（一）学习课文第二部分（3-5节）
1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢？
请同学自读课文3-5小节，找找答案。
2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况？用了怎样的说明方法？
（1）课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。
（2）课文运用了举例说明的方法，通过我们比较熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。 3
3、讨论2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的发展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。
读课文第三段。 请用一句话概括这一段的内容。
（1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）
师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开辟了广阔的道路。那么克隆技术的发展究竟对于人类又有什么意义呢？
（二）学习课文第三部分（6-8节）
1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的？
2、交流：
出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。
朗读，为什么这么说？课文是如何具体向我们作介绍的？
（交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 ）
齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。
3、小结：
这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的结构方式来进行说明的呢？这样写有什么好处？
（这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，前后呼应，条理清楚。）
三、回顾全文，归纳总结。
1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的？你能用自己的话把课文内容概括一下吗？
2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的？
四、作业：
完成补充练习有关作业。
板书：
7、克隆之谜
克隆――无性繁殖 低等生物自我克隆 高等动物科学克隆 克隆造福人类
定义 ――――举例说明――――――意义
6.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇六
一、激趣导入感受神奇
1、听儿童歌曲《猴哥猴哥》找出歌词了的克隆现象。
2、揭示课题
生读课题
二、复习巩固整体感知
1、快速浏览课文，说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的？
出示：克隆定义——克隆实验——克隆研究造福人类
2、复习课文1-4自然段，自行设计问题，进行提问比赛。
三、精读课文感悟神奇
1、学习第五自然段：
（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
（2）“多利”的诞生有什么意义？
a.交流
b.视频观看克隆过程
c.看图片，谈意义
2.学习第六至第八自然段：
（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？
（2）小组交流讨论各自思考结果。
（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：
a、培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。
b、挽救濒危物种。
c、培植人体“配件”。
出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。
“绝”在字典中的解释有：
①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。
出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……
理解“制造”“配件”“装配”
3.交流“克隆”的利与弊。
板书：造福人类
4.神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
插上想象的翅膀：假如你是一位克隆专家，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？
（1）想法要奇妙（2）表达要有条理（3）想法要有益于人类
a.生写
b.交流
四.总结课文展望神奇
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。
7.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇七
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学重点与难点：
1、了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
2、初步了解说明文的一些基本写作特点。
教学准备：
1、教学课件。
2、有关克隆的`资料。
3、课前预习：画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，初步理解生词。
3、初步了解课文内容，知道文章从哪几个方面来介绍克隆的。
教学过程：
一、谈话引入：
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。
2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习，教师板书课题：神奇的克隆）
3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。
二、初学课文
1、自由读文，要求：
（1）读准字音，看清字形；
（2）读顺句子，读通课文。
2、检查自读：
（1）指名分段读文，达到读通读顺；
（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。
（3）检查，朗读生词：马铃薯、嫁接、细菌、饲养、效率、诱人、雌性、濒危、卓有成效。
3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。
4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。
三、理清层次，初探写作顺序。
1、读课文，想想，课文围绕“克隆”写了哪几方面内容？
克隆是什么、克隆羊“多利”的意义和克隆技术造福人类
2、交流。
第一段（1—2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。
第二段（3—5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。
第三段（6—9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些
四、学习第1、2自然段。
1、自读第1、2自然段，想想，什么叫克隆？
2、交流。
结合第2自然段的相关句子，体会无性繁殖与有性繁殖，并知道无性繁殖就是克隆。
（在这里相机介绍说明方法：下定义）
3、朗读第1、2自然段。
五、指导书写生字
1、独立观察并书写1—2个字。
2、（投影）自我展示，自我评价。
3、钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、看拼音写词语
kèlóngfánzhíxiāntiānjiàjiēhōngdòng
jiāchùsìyǎngxiàolǜzhuāngpèiyòurén
2、比一比再组词。
诱例饲薯
透列伺暑
3、留心生活，观察身边的人或事物，如果你会克隆，你觉得你能做点什么？
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解“嫁接、诱人、例如”等生词。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、看拼音写词语，集体订正。
2、什么叫克隆？
二、精读课文：
过渡：本文原来的题目叫克隆之谜，但是编者却更名为“神奇的克隆”。这节课咱们就来走进课文，看看这克隆如何神奇。自己读课文3——9自然段，边读边想，你从哪儿感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法简要的写在书上）
交流重点：
（一）第3、4自然段：
1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”，说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。
植物：扦插压条嫁接
（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）
b、低等生物：分裂（补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。
（二）第5自然段：
1、高等动物的克隆很神奇。
克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。
（三）第6—8自然段：
1、克隆的神奇还表现在它能造福人类。
2、交流。
a、优质高产的粮食蔬菜优良的家畜。
（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤，而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）
b、挽救濒危物种。（欧洲盘羊野牛熊猫）
c、医学上：植皮，制造人体“配件”——器官，除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）
3、教师引读
（四）学习第九自然段：
师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景“诱人”什么意思？
三、写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？
四、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
五、作业设计：
1、在括号里填上合适的词语。
的克隆的成就造福。
的研究的技术提高。
的前景的动物利用。
2、根据课文内容把四字词语补充完整。
关头一一繁殖。
一二成效品优。
濒危免运。
3、根据课文内容填空。
1）克隆也叫____，也就是不经过____直接繁衍后代。它是一项可以造福于______的科技成果。课文先写__________，接着写________，最后写________________。
2）许多植物都有先天克隆的本领：例如______；_____……
3）_____年，____国科学家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。
4、写话练习。
如果你掌握了克隆技术，你想克隆什么来造福人类？为什么？
板书设计：
神奇的克隆。
8.《神奇的克隆》第一课时教学设计 篇八
一、复习导入
1、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。
2、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）
3、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）
二、研读事例
1、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）
2、接下来请同学们自由阅读第3～5自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）
3、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？
（生介绍）
4、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？
（生表述，师相机指导、点评）
5、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？
（指读第4自然段）
6、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
（指读每5自然段）
7、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）
三、感受神奇
1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）
（板书：造福人类）
2、（自由阅读课文第6～8自然段）
想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。
3、师生共同交流探讨。
四、展望前景
1、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。
（板书：省略号、前景诱人）
2、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！
（出示小黑板）
异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……
五、板书
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等动物……
造福人类 前景诱人
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。
教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。