《汉语拼音j q x》教学设计（精选9篇）
1.《汉语拼音j q x》教学设计 篇一
【学习目标】
1、学会 j q x3个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。
3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。
【教学重点、难点】
重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。
难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。
【教学过程】
一、复习
1、出示声母卡片，指名读。
2、指名在黑板上听写声母。
二、教学新课
1、教学 j ：
⑴ 看图：
问图上画了一只什么？
追问母鸡的上方飞来了什么？
⑵ 指导读音：
想j怎样读？
师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。
范读──指名读──齐读。
板书 j—i—ji
注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
⑶ 记忆字形：
问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？
指名说──课议。
2、教学 q：
⑴ 看图
图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？
（两人一组开始讨论）
⑵ 检查自学效果，（读音和字形）
指名说──评议──指名读──范读──齐读
板书 q—i—qi
(注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)
⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。
3、教学 x：
⑴ 看图：
问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？
（自学声母 x）
⑵ 检查自学效果：
指名说图意──评议。
师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读──分组读──齐读。
（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，*近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）
⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。
4、四声练习：
⑴ 板书四声音节：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名读──抢读──齐声读。
⑵ 抽读四声音节卡片（打乱顺序，反复练习）
5、j q x 和韵母 i i 相拼。
⑴ 板书：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（区）
x―ü―xu（需）
观察你发现了什么？ü 有什么情况？
师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。
⑵ 学习顺口溜：
小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。
反复练读──抽读检查。
6、ju qx xu 四声练习：
⑴ 板书 jū jú jǔ jù ；qū qú qǔ qù；xū xú xǔ xù
自由练习──小组读──指名读──齐读
（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）
7、直呼音节练习：
板书 jí mù qì qiù
(积 木) （气 球）
自由练读──指名读──集体读。
8、练读不带调音节：
板书 jiu qiu xiu
（不带调的音节要读轻一些）
9、读课文：
自由读──齐读──女生读──齐读。
10、指导书写：
j: 占上中下格 j—j j
q: 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
11、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。
12、作业
熟读课文，完成语训。
【板书设计】 j q x
图1 j 图2 q 图 3 x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j––ü––ju jū jú jǔ jù
q––ü––qu qū qú qǔ qù
x––ü––xu xū xú xǔ xù
jī mù qì qiú jiu qiu xiu
2.《汉语拼音j q x》教学设计 篇二
【教学要求】
1、学会3个声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】
1、学会 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、会看图读拼音词。
【教学难点】
j q x 与 ü 相拼时，ü 上两点省写的规则。
【教学方法】
利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主人，以生动形象的儿歌表演突破难点。
【教具准备】
字母卡片、四线格小黑板。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学内容】
学习声母 j q x 的音形和书写。
【教学目标】
学会声母 j q x，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、看情境图：
图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？
学生观察后，指名回答。教师相机板书 ji qi xi。
2、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
3、谈话：
今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、教学声母 j q x
1、学习 j q x 的读音：
⑴ 教师范读 j q x，学生边听边体会。
⑵ 讲述发音方法：
j 舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
q 的发音方法和 j 基本相似，不同的是 j 冲出的气流较弱，q 冲出的气流强。
读 x 时，舌位、口形与读 j q 相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。
⑶ 领读、自由练读、指名读、相机正音。
2、教学 j q x 的字形：
⑴ 谁来说说 j q x 分别象什么？
⑵ 引导自编顺口溜：
玩积木 j j j i 字加弯 j j j
气筒打气 q q q 象个9字 q q q
双剑交* x x x 一个大* x x x
⑶ 将 q 与 p d g 比较 ：
q—p 比较：q 与 p 正好相反，用顺口溜区别象个 9字 q q q，反写9字ppp。
q—d：比较两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆 q q q，右上半圆 d d d。
q—g：比较 q 下面没有弯，g下面有弯。
3、指导书写：
⑴ 教师边范写，边指导书写要领。
j 占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。
q 占中下个格，竖要直。
x 占中格，要把中格占满。
⑵ 学生按笔画在书中描红。
四、巩固练习
1、抽读声母卡片，说说顺口溜。
2、听音拿卡片。
3、指名书空 j q x 的笔顺。
五、作业
抄写 j q x 各四个。
【板书设计】
6、j q x
教学挂图（图）
j j q q x x
第二课时
【教学内容】
ü 上两点的省写规则及拼音词。
【教学目标】
1、能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
2、会看图读拼音词。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片 j q x 。
2、在四线格中正确书写 j q x 。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示幻灯片：
（幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小朋友戴有jqx的头饰。）
幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx ；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手 。
2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。
有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友 j q x，高兴极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉拉手（板书 j—ü→jü），再和 q 拉拉手（板书 q—ü→qü），最后和x拉拉手（板书 x—ü→xü）
3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
4、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。
顺口溜 j q x，小淘气，见到鱼眼就挖去。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
三、教学带调拼音 j x a 词
1、出示 j—ī→jī：
⑴ 指名拼读，指名连起来读词。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x—ǖ→xū：
⑴ 指名说说 xu 后面的第二个字母该读什么音。
⑵ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑶ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节。
b—a→（ba）
d—u→（ ） q—ü→（ ）
h—e→（ ） x—ü→（ ）
五、作业
练读课文。
【板书设计】
6、j q x
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
3.《汉语拼音j q x》教学设计 篇三
【教学目标】
1、学会3个声母 j q x，能准准音，认清形，正确书写。
2、j q x 与ü相拼，ü 上的两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】
学会3个声母；掌握 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则。
【教学难点】
j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则 。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
拼音卡、教学cd。
【教学过程】
第一教时
【教学要求】
学会3个声母 j q x，认清形，读准音。
【教学过程】
一、谈话揭题
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母 j q x
1、读音与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写看它的字形，编顺口溜帮助记忆竖弯加点 j j j。
3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。
4、教师范写，学生书空。然后在书上描红。
5、q x 的教学步骤与方法同上：
q 的顺口溜像个9字 q q q。
x的顺口溜一个大* x x x，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。
6、q 和 d p 相比较 q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。
q—p q像个9字，p 像个反9。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时
【教学要求】
学习 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则，学习看图读拼音词。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片 j q x ü 。
2、在四线格内正确书写 j q x。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。
2、教师边放cd，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。
（相机板书 j—ü—ju、 q—ü—qu、 x—ü—xu）
3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示 j—ī—jī
⑴ 指名拼读，指名连起来读。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x—ǖ—xū
⑴ 指名说说 x ū 中的第二个字母该读什么音。
⑵ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑶ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
4.《汉语拼音j q x》教学设计 篇四
【教学要求】
1、指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。
3、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。
4、继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5、练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】
1、掌握 j q x 的读音、字形和书写。
2、了解 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。
3、认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】
1、q 与 p 在字形上的区分。
2、j q x 与 ü 相拼时去点的规则的掌握。
【教学准备】
1、学过声母及韵母的认读卡片。
2、“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。
3、课件、计算机、实物投影仪。
4、j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。
一、复习
1、谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2、复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由读。
3、导入新课你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！
二、学习新课
1、看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母：
⑴ 课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。
此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。
⑵ 引出带有新字母的词语：
这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？
运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。
⑶ 试拼词语，引出新字母：
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。
学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。
⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示 j—ī、x—ī、q—í 三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。启发同学这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？
2、学习 j q x 的读音、字行和书写。
⑴ 学生自学。（提示怎样读？怎样记？怎样写？）
⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。
在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j 读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q 读音与棋的发音相似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x 读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3、突破难点“q”与“p”的区分。
⑴ 学生质疑在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）
此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。
⑵ 引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如顺口溜左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出“左上半圆 q”。
再如收音机 b b b，兔子泼水 p p p，
马蹄声声 d d d，引导学生说出“气球飘飘 q q q”。
⑶ 手势演示的字母形状 b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）
⑷ 重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。
4、学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。
⑴ 课件出示三组音节，学生试拼。
⑵ 指名带姓。
⑶ 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
⑴ 情景图闪烁“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？
⑵ 回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。
此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既"声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。
⑶ 练习 xià 教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。
⑷ 课件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
⑸ 练习书写 j q x 三个声母。
① 老师带着写。
② 自己试着写写。
③ 实物投影分析后再练。
④ 小组评议修改。
第二课时
【教学内容】
学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
一、复习
1、抽读 j q x 的字母卡片。
2、拼读 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音节。
3、拼读 jia、qia、xia 三个音节。
二、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则
1、课件出示情景图，引入新课：
出示“下棋”一图，闪烁“hú xū”音节。引导学生思考发现什么问题了吗？（“xū”中的 ü 没有点。）
引入这是怎么回事呢？
2、课件演示课文中的 j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
让学生想像为什么小猴子要把 ü 上两点拉走呢？
此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。
3、小组讨论，交流。
4、小组汇报讨论结果。
5、教师总结评议：
⑴ 充分肯定学生的想像力和创造力。
⑵ 讲明 j q x 与 ü 相拼时去点的原因。（j q x 不与 u 相拼。去掉两点也不会混淆。）
⑶ 推荐学习方法：
可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记“小 ü 见了 j q x，去了两点还念ü。”“小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j q x，立刻就脱帽。”“j q x，太小气，从不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”
6、实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？
请学生实物投影所写音节，学生评议。
三、练习看图拼读词句，认读“西、瓜、下、木”四个字
1、使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”
2、问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）
3、使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问
“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”
“看着音节试着读读书上的这句话。”
4、小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
5、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
四、语文实践活动
1、猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
2、表演分组排练 j q x 与 ü 相拼时的情景。
3、这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
4、写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节
j—ī （ ） x—ī （ ） q—í （ ）
j—ü （ ） q—ü （ ） x—ü （ ）
g—u—ā （ ） x—i—à （ ）
五、读书
老师带读，学生指读，互相检查。
此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。
5.《汉语拼音j q x》教学设计 篇五
【教学目标】
1、学会声母 j q x 能够读准音、认清形、并能正确书写。
2、能准确拼读 j q x 与 i u 组成的音节 ，并知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。
3、会看图读拼音词。
【教学重难点】
j q x 能够读准音，认清形；知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。
【教学具准备及辅助活动】
拼音卡片、相关图片、小黑板。
【主要板书计划】
在四线格中书写 j q x
j－u－ju
q—u－qu
x－u－xu
【作业设计，安排】
课内抄写 j q x
课外熟读 j q x 及其 i u 组成的音节 。
【教育过程】
第一课时
一、复习
指读卡片g k h 指名读，齐读。
二、导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、图上画的是什么时候，什么地方，谁和谁在干什么？
学生观察后指名回答。
2、小结图意，出示相关音节：
一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小女孩也端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是个好孩子。
3、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
教师领读。
三、借助表音表形图，学习字母音和形
1、学习 j：
学生跟读。
⑴ 教师出示“小朋友搭积木”图。
⑵ 教师出示卡片j，学生观察。
讲这个字母很象积木的积 ，把积读的轻些短些就可以了，谁会念？
引导学生联系情景图，自己尝试发音。
⑶ 教师示范。
学生做小老师，带同学念一念。
⑷ 找找看图中有没有 j。
（j 象积木的组合图形）
⑸ 教学顺口溜积木积木 j j j。
教师领读学生注意看口型，模仿发音，开火车读学生齐读。
学生仔细观察图片，并回答。
2、学习 q：
⑴ 出示气筒图。
图上画的的是什么？
谁能说说关于气筒的作用？
⑵ 出示 q 学生试读：
教师纠正气筒的气读成第一声就有点象 q 的音齐读，小组读。
⑶ 告诉学生 q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强 。
⑷ 导学生自己体会并联系发音学生练读。
⑸ 看图说说 q 象什么？
（q 的半圆象橡胶管弯曲的形状，一竖象气筒的身子）学生观察图片回答。
⑹ 教学顺口溜；气筒打气 q q q。
教师领读。
自编顺口溜象个9字 q q q 学生齐读
3、学习 x：
出示表演图
图上画了什么？
（一个演员正在演戏，她挥舞着两支宝剑，多神气啊）
⑴ 出示声母 x：
告诉学生 x 的读音就有点象演戏的戏。
教师范读。
⑵ 指名说说 x 象什么？
（x 象交*的宝剑，x 象一个）
引导自编顺口溜双剑交* x x x，一个大* x x x 学生齐读，指名读，领读。
四、教学 j q x 的书写方法
1、观察j的笔顺示意图：
j有两笔，先写竖弯后写点，占上中下三格学生齐读。
说说j占哪两格，先写什么再写什么。
2、教师范写：
观察 q 的笔顺示意图。
（q 有两笔组成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格）学生书写描红。
3、将 q 与 b p d 比较自学书写方法，上黑板写q，其他学生评价，学生描红 ：
板书。
四个声母 b d p q，学生先横看，看上下两行字母，比一比，b d 和 p q的区别。
总结 b d 的圆圈在下面，而 p q 的圆圈在上方 。
比比 b p 和 d q 的区别 。
总结 b p 的圆圈在右方，d q 的圆圈在左方 。
4、观察 x 的笔顺示意图：
（x 占中格，先写右斜再写左斜学生自学，上黑板书写，其他学生纠正，学生描红。
五、巩固学习
1、指名读声母卡片 j q x。
2、听音拿卡片 j i q p d b。
6.《汉语拼音j q x》教学设计 篇六
【教学内容】
本课教学内容为舌面声母 j q x，教材包括如下四个部分：
1、j q x 的读音和形体。
2、j q x 的书写规则，它们同 ü 拼合时 ü 上两点的省略规则。
3、由声母 j q x 分别同单韵母 i ü 的拼合的拼读练习。
4、含声母 j q x 的带调音节充当或组成的拼音词。
【教学要求】
1、学会3个声母 j q x，能够读准音，认清形、正确书写。
2、了解 j q x 与 ü 相拼，ü 上两点省写的规律。
3、会看图读拼音词。
【教学准备】
字母卡片、录音机。
【教学重、难点】
ü 上两点省写的规律。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示情境图
1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？
2、小结图意，练习说话：
一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“ 小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”
3、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
二、教学声母 j q x
1、教学声母 q：
⑴ 教学 j 的读音：
① 出示搭积木图。
② 图上画了谁？他正在干什么？
③ 出示声母j，告诉学生j 和积木的“积”差不多。
④ 教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）
领读、齐读，指名读。
⑵ 教学 j 的形状和书写：
① 谁来说说j字像什么？
② 顺口溜：玩积木 j j j：
③ 看老师在四线格中写 j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？
④ 师范写，学生书空。
⑤ 描红。
2、教学声母 q：
⑴ 教学 q 的读音：
① 出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？
② 出示 q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像 q 的音。
③ 范读，领读。
注意：q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强。
④ 开火车读。
3、教学声母 x：
⑴ 教学 x 的读音：
① 出示表演图，指名说说图意。
② 出示声母 x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。
③ 老师范读，讲述发音方法。（与 j q 相同）
④ 范读、领读、指名读，开火车读。
⑵ 教学x的字形及书写方法：
① 指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交* x x x
② 指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？
③ 书空、描红。
三、巩固练习
1、找一找儿歌中含 j q x 的声母的字
2、分辨 q p d b，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片：j q x ü
2、辨认相似声母：q p d b f t
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规律
1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友 j q x ，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手（j-ü ju）再和q拉手（q-ü qu），最后和x拉手（x-ü xu）
2、指名说说 ju qu xu 声母后面是哪个韵母。
3、自由读。
4、指名拼读。
三、教学带调节词
1、出示 j-ī jī
⑴ 指名拼读，指名连起来读。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x-ǖ xu
⑴ 第二个声母读什么音。
⑵ 读 hú xū。
⑶ 词义理解。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节：
d-u（ ） q-ü（ ） h-e（ ） x-ü（ ）
7.《汉语拼音j q x》教学设计 篇七
【教学目标】
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
1、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2、学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
【教学难点】“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形：
1、出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
⑴ 教师范读，纠正学生的错误发音。
⑵ 学生练习读。
2.学生“j”的形：
⑴ 你有什么好办法记住“j”的形？
⑵ 编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。
3.书写字母“j”
⑴ 怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
⑵ 学生边说教师边在四线三格中板书。
⑶ 学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”：
1、出示“q”图：
⑴ 问：这是什么呀！
⑵ 自己试着读读这个字母？
⑶ 教师范读，发现问题及时纠正。
⑷ 开火车读字母“q”。
2、学习“q”的形：
⑴ 同桌同学说说怎么记住“q”的形？
⑵ 小儿歌：左上半圆 q、q、q 或9字 q。
⑶ 区别“b p d q”的音形。
3、书写字母“q”：
⑴ 看看书上的字母“q”是怎样写的？
⑵ 教师在四线三格中写范字：
⑶ 自己试着在本上练习写1～2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形：
1、出示“x”的图：
⑴ 你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
⑵ 指名读。
⑶ 开火车读。
2、学习“x”的形：
⑴ 你们看看图中哪儿像 x 的形呀！
⑵ 读记忆小儿歌：一个*子 x、x、x
3、书写字母“x”
⑴ 认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
⑵ 左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
⑶ 教师强调先写右斜，再写左斜。
⑷ 教师范写：
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
⑸ 学生在本上练习写1～2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
〖板书〗
第二课时
一、复习
1.读字母卡片：“jj、q、x”。
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则
1、请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教儿歌：小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是 ü ü ü。
板书：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4、自己读音节
5、同桌互读音节。
6、指名读。
三、学习三拼音节
1、背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2、自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3、指名拼读，教师纠正。
4、同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1、看图：图上画了什么？
2、读图下音节：
⑴ 自己试拼。
⑵ 同桌互相拼。
⑶ 指名拼。
五、读儿歌
1、出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2、找出你们学过的音节读一读：jī qī
3、结合图，请认字多的学生读儿歌。
4、学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
8.《汉语拼音j q x》教学设计 篇八
【教学目标】
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【重点和难点】
重点：j、q、x 的读音，j、q、x 与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x 与ü相拼。
【教学课时】
三课时。
【课前准备】
字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目标】
1、第一课时：
⑴ 学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵ 学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
2、第二课时：
初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、第三课时：
认识5个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】 第一课时
一、复习
1、g、k、h 与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
2、复习三拼音的拼读方法。
二、学习 j
1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋
在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
2、范读讲解发音领读。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字形。
6、拼读音节及四声：
j—i—ji 学生自己拼，指名拼读
j—i—a 四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j 是介母。
三、学习 q、x（方法 同j）
四、指导书写 j、q、x
第二课时
一、复习巩固
j、q、x 的认读及拼音。
二、学习 j、q、x 与 ü
1、创设情境：
有一天 j、q、x 三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
ü 和 j、q、x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
2、怎么办呢？
现在 ü 是念 ü 还是 u 呢？（在普通话里，j、q、x 是不和 u 在一起的，即使 ü 上两点去掉了，也不会与 u 相混）
3、编顺口溜：
小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就脱帽。
4、学生练习拼读四声。
三、扩展活动
1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴 j、q、x、u、ü 的头饰，让 j、q、x 分别找 ü 做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。
2、拼读音节。
第三课时
一、复习巩固
1、卡片认读字母 j、q、x。
2、j、q、x 与 i、ü 的四声拼读。
二、认读字词，读儿歌
1、看图：
图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。
2、拼读音节：
复习整体认读音节 yi，轻声 fu。
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。
4、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。
5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
6、读儿歌。
三、扩展活动
1、连一连，读一读：
xǐ yī dì yī
地 衣 洗 鸡
2、摘苹果：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
【设计意图】
1、创设情境激发学生的学习积极性。
2、教师引导学生学习拼读音节。
3、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。
9.《汉语拼音j q x》教学设计 篇九
【教学目标】
1、学会 j q x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j q x 语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
j q x 有关的拼音。
【教学难点】
三拼音的拼读。
【学前准备】
字母卡片；生字卡片；教学挂图。
【教学时间
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、开火车认读声母卡片。
2、读音节 ga gua kua kuo hu huo
二、学习声母发音，掌握书写规则
1、学习声母 j：
⑴ 教师用简笔画出示图1，学生通过观察，识记 j，并交流各自的方法。
⑵ 指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。
⑶ 汇报交流并说说自己为什么要这么编。
2、学习声母 q x：
⑴ 学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。
⑵ 汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。
3、指导书写。
教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。
三、课堂小结
1、 学生反思这节课，我学到了什么？
2、 教师总结学生的基本情况和学习内容。
四、拓展练习
学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。
第二课时
一、创设情境，引入新课
出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。
二、读拼音，学规则
1、拼读 j q x 做声母的两拼音：
⑴ 与 i 相拼学生自由拼读后教师进行抽查。
⑵ 与 ü 相拼复习 y 与 ü 相拼的规则后，教师用故事形式讲解 j q x 与 ü 相拼的规则 ：小 ü 见了 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。
2、 拼读三拼音：
⑴ 出示音节 jia qia xia。
⑵ 学生分组拼读后汇报交流。
⑶ 开火车认读音节。
三、课堂小结
学生反思自己的所学。
四、拓展练习
自编儿歌，记忆j q x与ü相拼，ü上两点省写的规则。
第三课时
一、创设情境，激发兴趣
做 j q x 与 ü 找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。
二、练习说话，学习词语
1、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？
2、学生读音节，思考后回答。
3、教师指导学生读词语，注意读准音及调。
4、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”
三、读儿歌，学习拼音
1、学生自由拼读红色音节。
2、学生自由读儿歌。
3、同桌互相朗读，相互交流。
4、集体朗读，汇报交流。
四、师生互动，认识生字
1、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。
2、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。
3、教师提示“服”的读音。
五、拓展练习
学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。