插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段（通用10篇）
1.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇一
《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册第十四单元主题〈〈画〉〉中的首篇文章。它是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗写得轻松明快、琅琅上口。共分为两节，以第一人称的写法写出小作者手握彩笔，填画“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画。
在教学本课时，我确定了“自读自悟、由感而发”的教学思路后，便让学生充分的读，如对读、赛读、个别读，于此基础上，设计了以下环节：
师：丁丁幻想着用手中的彩笔画出一幅最美的画，他还给这幅画取了个名字——〈〈美丽的今天〉〉，画中都有些什么内容？
生1：画中有小河流过稻田。
生2：画中有中秋明月、连绵起伏的远山、有电视塔直插云霄……
师：这幅画设计得真美，小丁丁是怎么画的？
生3：他画蓝色的直线，画紫色的曲线，画倒立的三角……
此时，我看到学生兴致高涨，便让他们展开想象的翅膀，设境美读，有的学生还借助形体语言，以读促悟。接着：
师：美丽的今天是我们共同努力创造的结果，那明天的理想需要在座的你们去实现。小丁丁手握彩笔，准备实现哪些理想？
因为有了学习第一节的基础，加上充分感悟的读，同学们便叽叽喳喳说开了。在他们的心中，这首诗再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感亲切。看见我转身在黑板上写下：我画_______，那是_______。许多同学便迫不及待，跃跃欲试了。
生1：老师，要是我，我首先画一个巨大的工厂，让所有下岗工人都找回工作。（究其原因，原来他妈妈下岗了）
生2：我画一个金黄的小圆，那是咱们家乡的蜜橘；
生3：我画结满面包的大树，让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿；
生4：老师，那我画一所学校，让伊拉克的同学返回课堂；
…………
课前，我始料未及，学生的想象如此丰富，精彩！他们没让我提醒什么，便埋头写了下来。
［评析］：
创设情境，引发想象
如何创造性使用教材？关键是凭借教材，培养学习语文的能力，同时创设语言训练的空间，学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后，不禁为作者折服、喝彩!
课堂练笔，落实训练
课堂训练的安排，力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画，有幻想的基础，现又有幻想的句式，学生便有了表达的依托，写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时，能调动已有的生活体验，畅所欲言，练得活泼、实在。
附：学生作品
我有一盒彩笔
我有一盒彩笔，
我用它画美丽的今天。
画一个红色的三角，
那是飘在胸前的红领巾。
画一个银色的正方形，
那是联接世界的电脑屏幕。
画一个金色的小圆，
那是家乡丰收的蜜橘。
画一座美丽的楼房，
那是我们学习知识的校园。
我有一盒彩笔，
我用它画明天的理想：
我画绿色的森林，
为了让小鸟有个温暖的家。
我画一个大大的吸尘器，
为了让地球永保绿色。
我画一座工厂，
为了让下岗工人在这里重创业绩。
我画一座太空学校，
为了让小朋友探索太空奥秘！
2.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇二
教学目标：
1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
3、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
4、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点： 课文（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）
教学准备： 字卡、词卡、课件
教学过程：
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽！
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
b：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
c：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
d：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
c句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗？
2、（师度过语）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
3、结合自己的理解朗读课文。
d句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
（二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
a：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
理解“宝藏”：
（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。
（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
3、感情朗读。
b：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
c：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。（出示：消灭）男生读。
（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
d：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. 丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。
（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）
四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
板书设计：
我有一盒彩笔
美丽的今天 明天的理想
直线 小河 透明的海洋 宝藏
圆 明月 绿色的太阳 凉爽
曲线 远山 面包树 消灭饥荒
三角 电视塔 长翅膀 飞翔
3.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇三
课题《我有一盒彩笔》教学目标1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点1、掌握多音字“藏”。理解“连绵起伏、饥荒”等词语。2、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。准备课件、一盒彩笔 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动备 注一、出示谜语，激趣导入。1、先让学生猜谜语，然后出示丁丁的话：同学们真聪明，谜底就是彩笔，我用彩笔来画出美丽的图画，所以我很自豪地告诉大家，我有一盒彩笔。板题。二、初读课文，自主识字。1、丁丁到底画了什么让他如此引以为豪呢？播放课件。2、你们听了课文？觉得这首诗歌美吗？3、诗歌写得这么美的，我们自由地把这篇课文读一读吧！注意读准生字词。4、丁丁一共画了几幅画，这首诗歌共有几小节？5、分小组认识生字。6、玩生字游戏。三、品读课文，探究感悟。1、那些生字宝宝已经飞进了课文，那么同学们能把课文读一遍吗？请你选择你最喜欢的小节，试着读给你的同桌听。2、学习全文。（可以不按书上的顺序）你最喜欢哪一小节吗？（1）学习第一小节。①在这一小节里，丁丁都画了什么景色？②你觉得哪些景色最美？你能够用欣赏的语气把它美美地读一遍吗？（重点理解连绵起伏的远山）（2）学习第二小节。①出示第二小节，想一想丁丁在第二小节里都画了什么神奇的理想？②你觉得丁丁哪一个理想最神奇？你能够用激动的语气来读读这一小节吗？（重点理解词语饥荒）3、配乐全文朗诵。四、拓展延伸。1、同学们，假如你也有这样一盒彩笔，那你会画什么样的今天或者是什么样的理想呢？五、总结 同学们，尽情拥抱今天美好的生活，努力开创明天的幸福吧。 学生玩游戏 看动画，边思考。 自由读文 同桌互相读给对方听。 学生自由发言。 学生选择一题来做。然后把自己的答案读出来。 游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。 大概认识本课的生字。 基本理解全文的内容。
4.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇四
一、教材分析：
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、学生情况分析
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。
三、教学目标
1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
3、仿照课文，发挥想象编儿歌。
四、教学重难点
学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
五、课前准备：
每人一张每日三十字
教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品
六、教学过程：
（一）激趣导入
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
生：我有一盒彩笔。
师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。
师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：读熟练了。
师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。
师：还想读吗？
生：想
师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）
师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道课文里画了今天和明天。
师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？
生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）
生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）
生：是“饥荒”不是：“激光”
师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：挨饿
师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
（出示生字，大家齐读。）
师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。
（学生开火车读字）
[评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。]
（三）我读得懂，我读得美
1、读文质疑
师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？
师：这次读了课文，你想说什么？
生：我觉得这篇课文很好听。
生：我真喜欢他画的画。
师：读了课文，你有没有不明白的地方？
生：什么叫：“连绵起伏”？
师：谁来告诉他？
生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。
师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。
生：什么叫：“宝藏”？
生：以前海里埋起来的，有价值的东西。
师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？
生：什么是广阔？
生：广阔就是很宽敞。
师：你见过广阔的什么？
生：广阔的天空
生:广阔的马路。
生：广阔的大地。
生：广阔的海洋。
生：老师，什么叫绿色的太阳？
师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？
生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。
生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。
生：为什么大树上结满了面包？
生：因为他不想让人们挨饿。
生：为什么小朋友长上了翅膀？
生：因为那是他心中的理想。
[评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。]
2、深入感悟
（1）画一画
师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？
师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？
（师板书：美丽的今天。）
师：在第一节里，小作者都画了什么？
师：小作者都画了什么?
生：画了黄色的圆。
师：你能不能来画一画？
生：还画了紫色的远山。
师：来，你来画。
师:还画了什么？
生：还画了电视塔
生：还画了蓝色的小河。
师：你们来画一画，好吗？
（几生到黑板板画）
师：你觉得他们画得怎么样？
生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。
师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。
师：如果你来作画，你还想画什么？
（学生板画。）
（2）读一读
师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？
生:我感觉很开心。
师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？
生：带着快乐的心情读。
师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）
师：谁带着快乐的心情来读？
（一生读）
师：谁来评？
生：他读地挺流利。
师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？
（师读，错了一个词，改了过来。）
师：谁来帮老师评一评?
生:老师是背下来的，老师读得很有感情。
师:谢谢你。
生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。
师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。
生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。
师:老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今天，你有没有信心超过她，超过老师?
生：有
师：好，我们来试一试。
（生配乐读）
师：谁来超过老师？
（一生举手）
师：好，你真棒，真有信心。
（一生读。）
师：你读得真棒！
2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？
生：第二小节写了“明天的理想”
师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？
（小组讨论后交流）
生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。
生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。
[评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
（四）我是小诗人
师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。
（课件出示：我也来做小诗人）
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画
为了。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子）
师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。
[评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。]
（五）好美的画
师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。
（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）
师：你想说什么？
生：这些画太漂亮了！
生：我想知道这些画是怎么画出来的？
师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！
[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。]
（六）课外我会学
师：选择你喜欢的活动，好吗？
1、有感情朗读课文。（一颗五星）
2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）
3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）
[评：课外活动的自由选择，为不同的提供了发展的空间。评价星的激励，让孩子们对于课外活动兴趣盎然。]
八、教学反思：
看完自己的讲课录像，感觉应该经常这样做，把自己上课的过程录下来，及时看看，及时反思，就像一面镜子，时时看清自己的教学行为。
感觉在这节课中，首先自己能最大地尊重孩子，倾听孩子的发言，针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生活，来理解词语，理解课文。
第二，阅读课--读书交流会！孩子的回答，总有自己的见解，在尊重孩子个性回答的同时，我总是很委婉地告诉孩子，比较正确的答案。我发觉，我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见，虽然有的意见并不是很成熟。能有这份自信很好，学习，就应该是大家参与的事情，读书，就应该是平等融洽的读书交流会。
第三，我和孩子同学习。当我背得不熟练时，孩子为我评价时，也是我最感动的时候。当孩子说：“老师，没关系，你回家好好练，明天你一定会背得很熟练。”我很不好意思，因为紧张，让我忘了词，因为孩子的理解，坚定了我讲好课的信念。我感觉，我与孩子，是朋友。是一同学习的朋友。
第四，情，在课堂上流动。在让孩子仿写儿歌时，孩子们说得不错，都写出了自己的理想，姜峰写得最让我感动，他说：“我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。”我看了，心中酸酸的，孙玉恺是一个弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好医院，能治好孙玉恺的病。多么善良的孩子！多么无助的渴望！泪水涌上来，孩子，我能为你做些什么？
我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律，尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的兴趣，在文本与绘画相互对照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式，多次数的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。
不足：
课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时，我很想根据学生的意图，把不同结构的字各自指导一个，然后再让学生按照同样的方法仿写一个，但由于时间有限，没有能够进行。
5.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇五
一、周学习内容：课文《我有一盒彩笔》、《王冕学画》 二、周学习重难点：1. 生字：认识31个二类字，会写16个字。积累两个新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 积累： 读背古诗《惠崇〈春江晓景〉》，自读成语故事《画龙点睛》。3. 作文：学写留言条。三、 周学科融合：让学生开始课外搜集资料，继续培养学生的写话能力。用自己喜欢的方法，运用已学过的方法，继续熟练学记生字。通过课文的学习，使学生进一步感受美术的魅力，激发学生对艺术的热爱。 四、 周学情分析：学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，成语故事。而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。
课题《我有一盒彩笔》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析《我有一盒彩笔》这是一首 儿童诗， 讲一位小朋友用手中的彩笔"画"出了美好的今天和明天的理想.抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。学法教师导法创设情境；加强多种朗读方式的指导学生学法自学生字 ；读想结合，以读代讲学习目标1.理解目标：理解诗歌含义，感受我们的幸福生活，抒发美好的心愿。2.积累目标：能正确流利地朗读课文，感受课文所描述的美；仿照课文，发挥想象编儿歌。3.生字目标：学会认11个生字，学会写8个生字。掌握多音字“藏”。学习重点1.初读感知点：一、谈话导入
二、板书课题：
1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：2.细读感悟点：指导朗读：
1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
①师范读，生评议；
②学生自由读。
③师生合作读。
4、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
5、齐读全文。3.能力训练点：（1）.画一画诗中描绘的情景或心中的想象；（2）.用“为了”的句式仿照课文写一句诗歌。4.拓展延伸点：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？鼓励学生画一幅风景画，涂上自己喜欢的颜色。板书设计我有一盒彩笔画。。。。。。那是。。。。。。（想象）我画。。。。。。为了。。。。。。（现实） 热爱生活 心中的理想课后反思《王冕学画》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。学法教师导法抓准教学要点 、充分利用插图学生学法利用学过的方法识字、 朗读课文学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。3.生字目标：学会本课16个生字，会写8个生字和由这些字组成的新词。学习重点1.初读感知点：（1）.简介王冕：
王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。
（2）.设疑、激趣：
今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？2.细读感悟点：讲读课文。
（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。
（二）从讲读最后一段入手：
1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？ 2.师：谁像谁？
3.师：他为什么画得这样好？
4.师：什么叫不灰心？
（三）师问：王冕为什么要学画荷花？
1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。
2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。
（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？
（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……
3.师问：王冕为什么要学画荷花？
4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来3.能力训练点：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。 你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？
你从王冕学画这件事知道了什么道理？4.拓展延伸点：课后画一幅自己最想画的画，配上一首小诗。板书设计王冕学画坚持读书： 一边。。。。。。一边。。。。。。学画的过程：看得出神 刻苦认真
6.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇六
知识技能：
2 会认8个二类字，会写9个一类字
3 正确流利朗读课文，尽量做到有感情
4 理解重点词句，感悟文章内容
5 初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往
教学准备：音乐挂图、卡片
教学过程：教师行为学生活动引入新课猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题猜谜语 自由回答初读课文整体感知师范读 依据学生回答板书1. 自由读2. 指3. 名4. 读5. 默读：边读边想这篇文章主要写了什么？6. 全班交流：丁丁画了美丽的今天和明天的理想再读课文感悟内容 仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想1. 生在读课文，2. 边读边想：你知道了什么？，3. 还有什么不4. 懂得地方5. 小组讨论交流6. 解决“宝藏”“饥荒”的含义7. 照样字说话练习积累运用拓展实践刚才同学们说的这些句子都是一句一句奇妙的小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？组内说一说全班交流感情诵读1. 自由有感情诵读2. 指3. 名4. 配乐有感情诵读5. 全班有感情诵读体味其情景巩固识字教师抽查颁发识字星小组互查指导书写重点讲解巡视指导1. 书空观察2. 独立完成
7.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇七
《我有一盒彩笔》教学反思
新课标指出：阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，它共分为两节，以第一人称的写法写出了小作者手握彩笔绘画“美丽的今天”和“明天的理想”这两幅画。因此根据新课标的要求和课文的特点，在教学中，我觉得只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和表达，其形象思维能力和创新能力才得以培养。出于此目的，我在本课的设计上，始终将学生摆在主体位置上，努力将情景带入课堂教学中，促使学生在愉快的氛围中感知课文，让学生动手板画，借助画面展开想象，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，从而让学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，并通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力。
但是，本人的能力和知识水平毕竟有限，再加上时间有限，不能把自己想要授课的内容完全体现，在许多环节上还存在着遗憾。如：在提问学生喜欢课文哪一节时，比较保守，不能放开地把教案扭转过来，而在最后一个环节中，若能让学生在说的基础上再把它写出来加以展示。那学生的学习积极性会更高。
《我有一盒彩笔》教学反思
《我有一盒彩笔》这首儿童诗，学生喜欢朗读，诗歌语言生动，想象大胆，且朗朗上口。不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。整个读的过程我都给孩子们配上优美的音乐，大大提高了孩子们读的兴趣。在理解词语，理解课文这一环节，我通过学生感兴趣的动手画这个方式来进行，我把孩子们的画贴在黑板上，孩子们的兴致那么高昂，我感受到了他们对诗歌内容的理解。
孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望画出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们画出了天梯，说：我画高高的天梯，为了让小朋友去天空看彩虹和银河；画出了带翅膀的汽车，说：我画汽车长上翅膀，为了让交通事故减少发生;画出了美丽的学校，说：我画美丽的学校，为了让是学的儿童都能上学。画长脚的大树，为了让绿色走到每一个角落。。。。学生仿写的诗句，说明他们从小就有美好的理想、关注社会、关注环境，富有爱心。
通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验，从中积极挖掘，发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。
《我有一盒彩笔》教学反思
一、突出以生为本。《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师为中心的教学模式，为此，在课堂教学中，我努力让学生成为学习的主人，在小组内把记忆生字的好办法，说给小组成员听，互相交流想法，吸取众长，引发思维的交*、补充，激发他们共同学习的乐趣。
二、重视综合能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在低年级“说”和“读”的重要性尤为重要。在这一课的教学中，我注意到了。如：学习诗歌前，我安排学生进行预习，在这实践过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，为第一课时的生字检查工作打下基础，也培养学生的运用能力和良好的阅读习惯的养成。再如：学文前，鼓励学生选择自己最喜欢的方式读文，学文后的师生、男女生合作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。
三、《语文课程标准》要求我们在语文教学中，要依据小学生的认知特点，利用教材的优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法，以规范学生的口头语言，提高口语表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。如扩展这一环节，让学生用彩笔描绘出自己的理想，并仿照课文说一句（一段）话。此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。 。对于精彩的句子，我及时表扬，对于不恰当的说法，通过师生、生生间的交流，帮忙指正，增强他们的自信心，缩短了说和写的距离。
《我有一盒彩笔》教学反思
在教学这首诗歌时，学生对这首诗歌的含义理解的不透彻，首先在于教师在课前没有研究好教材，没有抓住文章的重点，这首诗歌主要写作者因：“想得美，而画的美”而我在授予这堂课时只让生体会到：作者画的美，理想远大。其次，在朗读方面，虽然我让生通过男生读、女生读、师范读、听录音读，但生还是不能够有感情的去读，在于教师对生指导不到位，应让生在听录音读后，让生评出录音读的好的优点在哪，而自己读的缺点在哪，并仿照录音去读，这样才能有感情的读好这首诗歌，可见教师在上课前必须认真扎实备好课，研究透教材，同时，上课时要让生多读（有感情的读）这样学生才能从教师的引导及多读中感悟，因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。
情境串联 惊喜无限——《我有一盒彩笔》教学反思
此次市课堂教学比赛因为时间非常紧迫，感觉自己准备得非常不充分，因为调动、接手一年级、选上二年级的课等一系列的问题，所以在两周内要准备课件又要备课，备的又是第二课时，而且抽签又抽到第一天的最后一节课（第六位上课），只跟学生熟悉了一节课就要上台比赛了，所以上台前心里一点底都没有。但可能也因为原本的心里没底，变成所有学生的40分钟跃动及听课老师的欣赏赞叹，使我收获了不少：原来这样的一种简单的预设，加上课堂中教师的关注点在于生成性的各个点，使得这堂课获得了出乎意料地好的评价。
亮点一：此课我将评价与环节的设置相结合，在课始告诉学生“如果愿意回答，能尊重别人，认真倾听别人回答，自己回答得有创意”等就可以获得一张精美的蜡笔娃娃，卡片上有教师赠予的“激励话语”，如果小组四人可以获得四张蜡笔卡片的话，就可以到台上的阅读天地换取一张漂亮的太阳小诗，共有四种颜色的太阳，因为这些情境的设置很受学生喜欢，大家在课堂上就踊跃发言，甚至到了“你争我抢”的环节，这倒是我课前所未料到的，因为在给这个班上第一课时时发现班上只有四五个愿意回答问题，愿意表现，而课时突然遇到这种情况，我赶紧机智地组织一下课堂纪律，说明要回答，要想得到蜡笔娃娃必须做到尊重别人才有机会被选上回答，这样才使得情况有所改善。
亮点二：此课第二课时主要学习“丁丁画的明天的理想”这第二节小诗，老师也把自己的理想分四个小礼物送给学生，让学生在闯四个关时，在挑战成功后可以获得老师的一句话礼物，每一句话就是老师的一个理想，最后在同学们选择或画“美丽的今天”或画“明天的理想”后，在展示的时间里，教师再出示自己完整的“明天的理想”，学生们为之动容，学生明白原来老师的四个理想就是仿照课文的小诗写成的，原来将自己的理想写成小诗是这么简单，这样学生就不会觉得写小诗很难了。这节课让我明白：只要教师用心编织，学生就会有所期待，因为学生们期待教师带给他们魔术般的惊喜，所以他们才兴趣盎然地全身心投入。
亮点三：此课的教学也深深地打动了听课老师，一上完课，听课的老师中有熟悉的不熟悉的，他们之中有优秀的的教师，有可敬的评委离开座位来到讲台前，请我允许他们把这堂课的课件拷贝回去，理由是课件的播放为他们带来了视听盛宴，理由是他们找不出这堂课有什么缺点，他们打算带回去让学校老师一起学习。作为作课者，我个人也觉得上完课后非常轻松，喜欢学生在课堂上的积极投入与自由发言，我也知道这是课件带来的魔力同时也是教师自身的故事般的语言带来的魅力。我没有理由拒绝这些可爱的老师们对这堂课的高度评价,我觉得好的教学资源本身就该进行共享，把课件拷贝回去只要能让教师择优而用，只要能帮助其他学生也快乐学习，又何乐而不为呢？平时我不也是这样做的吗？因为如果每节课都自己制作课件是不可能的，所以我喜欢在网上搜索合适的课件来使用，这些经过精心筛选的课件无疑为自己的课堂增色不少，我特别喜欢这样的资源共享，因为理由只有一个：为了让孩子学有所获。
反思：上完课的那一晚，接到很多个电话，都是赞美这节课如何好，都有再听一遍的冲动，特别是那晚那借班上课的语文老师在十点多还打电话过来，说是她从没见过她们班上学生如此积极主动，整节课都让她收获惊喜，问我到底有着怎样的秘诀与法宝。然而在接受了众中肯定后，我还是冷静地回过头来审视自己的课堂并思考一番：这节课真的没有破绽吗？那是不可能的，回忆自己上课的每个环节及课堂的生成和教师处理方面，我突然意识到我漏了一个环节：有个学生上课时发言的欲望非常强烈，每次都是“非说不可”的状态，为了不减他的发言积极性，我请他上来回答了两回，记得第二次他的发言是：我喜欢画海洋，因为海洋里的东西可以赚钱。我意识到这是个渗及到价值观的问题，应该重视，因此我提醒他：请你静下心来再想想海洋里真正吸引你的是什么，也请你认真倾听同学们的发言，也许大家的发言能让你喜欢的理由变得更加有意义。但是在其他同学发言过后，我没有再回到这位同学的这个问题中去，而是害怕这节课完成不了任务而赶紧进入到下一环节中去，这便成了我这节课中的一个遗憾。
此次的课堂教学比赛，让我明白只要花点心思，学生会用自己喜欢的方法去学到知识的，关键是教师要有激发学生自己学习的魔法棒，要站在学生的立场去设计、去考虑问题，这样学生会还我们无法言表的惊喜。
8.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇八
一、课前游戏：（手指操）
一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫，
两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔，
三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫，
四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹，
五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同学们跟老师边说儿歌，边表演，兴趣盎然）
同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。
二、创设情景，谜语导入。
身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）
有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题
读了这个课题你想知道什么？
生：我想知道他都花了些什么？
我想知道他的彩笔是几彩的？
师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。
1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。
2、指名读，评价。
听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。
直线 海底消灭结满
透明 永远饥荒彩笔
理想连绵起伏 宝藏
相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。
通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。（师板书）
四、细读课文，析词品句。
1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？
2、生1：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。 (师板书：板画：蓝色的小河)
3、生2:老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。（师板画：黄色的月亮）师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘，
我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。
师:多幸福的一家呀！读
月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。
4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读，师板画。
5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。师板画：直立的三角。出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？
生：我觉得它很高大，很美丽。师:读出它的高和美，（指名读）这句哪个词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。
6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。
小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！
四、 小组合作，交流展示，学习第二小节。
1、(出示大屏幕)合作交流
（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。
(2)说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗读第二小节。
师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。
2小组合作，交流讨论。
3、展示合作效果。
（1）小组展示读，比赛。评议，小结。
（2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜欢透明的海洋。出示图片
师：透过透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。（板书：透明海洋）
生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。
是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！
师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！（板书：绿色太阳）
生3：我喜欢结满面包的大树。
师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？
生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。
师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。（板书：面包树）
生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。
师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，
生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，
师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。（板书:长翅膀）
4、有感情朗读第二小节。
师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。
5、朗读全文。
多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。
五、拓展延伸。
孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？
出示：
（1） 画 ，
那是。
(2) 我画 ，
为了 。
还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。
9.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇九
设计理念：
树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。
设计思路：
1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。
2、口语交际——用“我画……为了……”说话。
3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。
4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。
5、美读诗歌——感受文字美、意境美。
6、自学生字——归类识字、拆部件记字。
7、拓展延伸——课后写作。
教学评价：
1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。
2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。
教学目标：
情感目标：
感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。
过程和方法目标：
学会感受诗歌所描写的意境美的方法(看、想象)。
知识和能力目标：
1、认字8个，写字3个。
2、正确、流利、有感情地读课文。
3、学会用“为了”说话。
教学重、难点：
感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。
教学准备：彩笔、钢琴伴奏(磁带)、白报纸。
课前预习：
1、学习独立识字，分析字形。
2、初读课文。
教学过程：
1、谈话导入：
师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗?现在周老师想知道大家喜欢画什么?(生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……)
2、口语训练。
师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试?
师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁;
我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔;
我画牡丹，为了人类富贵;
我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。
生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔;
我画花，为了让全国变香;
我画发电厂，为了让生活区永不停电;
我画灯，为了照亮我们的家;
我画太阳，为了给我们温暖;
我画鲜花，为了让祖国更加美丽……
●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的*，学生发言特精彩!
三、学习新课：
师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么?
1、师配乐范读。(边读边板画)
师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么?
2、自读。
师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。
①展示说：(红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。)
②同桌交流：你看到了什么?(课下与好朋友交流)
●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。
3、板书课题：我有一盒彩笔。(学生书空、评价板书、齐读课题)
4、理解词语：
师：孩子们，你们还有不理解的词吗?
生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……
●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。
5、合作读课文(师生合作)
①老师读每小节的前两句。
男生读“我画……。”
女生读“那是……，为了……。”
②同桌合作读课文。(用同法，感受语言美。)
6、展示读。(由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。)
①指名读。
(交插进行)
②挑战读。
●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*。
四、指导写字：
1、开火车认词卡、字卡。
2、观察田字格中的字。
师：田字格中的哪几个字是好朋友?为什么?(线、结、绵)
●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。
3、分析字形。
师：你如何记住这几个字?
●注：区分“线”与“钱”;强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接听写。
学生写完后自查、自评、互评。
五、拓展延伸：
仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。
10.插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段 篇十
一、谈话导入 设置悬念
师：我早就听说咱们班的学生爱好广泛、多才多艺，我想了解一下，谁喜欢画画？
生：很多人举手。
师：嗬，这么多！假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么？
生：我想画飞机、大炮。
生：我想画一望无际的大海。
生：我想画美丽的公园。
师：你们的想法真不错，画出来一定回很好看。我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文你们就能欣赏到的。请同学们伸出手指跟老师一起书写课题，注意“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，皿字底要疏密匀称。（板书）
二、读文知画 赏图认字
师：同学们，今天老师把丁丁的两幅画都带来了，请看大屏幕，我们一同来欣赏。（播放课件）
生：欣赏
师：看来同学们都被这两幅优美的图画所陶醉了，请大家按着一定的顺序，把你看到的景物说一说。
生：远处有高山、圆月；近处有弯曲的小河和美丽的小村庄。
生：有蓝色的大海，有高大的钻井架，有结满苹果的苹果树，还有小天使在天上飞。
师：同学们观察得真仔细，说得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的画家，还是一位了不起的小诗人。他还为大家创作了一首精美的小诗，老师和大家一起来学习，你们一定会喜欢的。请看大屏幕。（出示学习建议）快翻开书读一读，读准字音，读通句子。
师：谁愿意来读一读学习建议。
生：读
师：请大家开始学习吧，比一比，看谁最认真。
生：自学
师：大家学得很认真。下面，把你画出的生字新词读给同桌听，互相检查。同桌读对了，你要对他点头微笑；读错了，你要帮助他改正过来。
生：同桌之间互相检查。；
师：好了，书上的词语从诗中出来了，就藏在这美丽的图画中，马上就要同大家见面了，会读的同学就站起来大声读。
生：兴趣盎然地读。
师：请大家齐读。
生：读
师：现在老师把拼音帽子脱掉，你们还会读吗？指名读开火车读。
师：请声音洪亮的男同学读一遍（男生读）；请声音优美动听的女同学读一遍（女生读）。
师：同学们能把生字新词读得很正确，相信大家能把课文读得也很棒。谁能代表男同学读第一小节，谁能代表女同学读第二小节。
男生：读
师：（读的过程中，相机指导）请停一下，读诗歌要注意节奏，听老师读。注意“曲线”的“曲”读一声。
女生：读
师：（读的过程中，相机指导）注意“结满”的“结”读一声。你们喜欢这首诗吗？那好，老师读给大家听。
生：听
师：我也喜欢这首小诗，你们愿意读给我听吗？
生：全班同学齐读。
师：谢谢大家富有感情的朗读。好画要有好名配，你们起了哪些好听的名字，快来说一说。
生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的今天〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。
生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的景物〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈美好的未来〉〉。
师：读书真认真，起的名字真优美。
三、指导书写
师：这节课，我被美所包围了，美丽的画、精美的诗、优美的朗读。我还想欣赏到你们笔下秀美的字，好吗？咱们一起来写字。（出示生字课件）这些就是要求会写的字，为了便于书写，请同学们把这些字按结构类型来分类。
生：略
师：这些字大家都记住了吗？快用你喜欢的方法记住它们，看谁记得又快又牢。
生：记字形
师：难记的字，你有好的方法记住了，快介绍给大家。
生：我是用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”的
生：我是用熟字换偏旁记住“结”的。把“洁白”的“洁”
去掉三点水换上角丝旁。
师：哪一个字不好写，你有好方法写好，介绍给大家。
生：永，撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。
生：荒，上下大中间小；疏密匀称。
生：挂，疏密匀称；笔画串门。
师：范写
四、总结
1、同桌互评。2、交代下节课学习任务。