《小柳树和小枣树》快乐练习：习题（精选8篇）
1.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇一
一、填一填
照样子写出汉字并且组词：
例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）
心（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
口（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、加标点 读一读
1、小枣树，你怎么不长叶子呀□
2、小柳树穿上一身浅绿色衣服，真美□
3、小柳树听了，不好意思地笑了□
三、我会写
bǐ piào liang
1、柳树（ ）枣树（ ）。
wān wān qū qū
2、山上有一条（ ）的小路。
chuān zhe qiǎn huáng sè yī fu
3、庄洁（ ）一身（ ）的（ ）。
chuān qiǎn fu
4、今天，我（ ）了一件（ ）绿色的衣（ ），同学都说很
piào si
（ ）亮。我不好意（ ）地笑了。
2.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。
教学难点：在读懂课文的基础上，扩展训练。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
师：这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。
通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。
学生交流：小柳树长得很美，小枣树长得不好看；小柳树总是说小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树长的快，小枣树长得慢……
师：我们读懂了很多，你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？
学生：为什么小柳树总是说小枣树，可是小枣树却不说他呢？小柳书为什么会不好意思的笑了？……
师：大家真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。
二、读一读。
（一）学生自由读课文。
师：请同学们自由读课文，一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。
学生自由读课文 。
（二）同桌互读课文。
师：找到了自己最喜欢的部分，现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。
同桌互读自己最喜欢的部分。
（三）全班交流，朗读感悟。
过渡：大家读得很认真，每名同学都有自己喜欢的部分，都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。
1、第一部分：
（出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。）
师：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长的什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。
指名读课文。
师：能告诉大家你为什么喜欢？
学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。
师：是呀，小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的美呢？谁愿意试一试？
指名读小柳树的样子。
师：谁还想怎样读。指名读；教师范读；自由试读；指名读。
师：大家读得真美，你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样？谁来读一读？指名读。
师：大家觉得他读得怎么样 ？读出小枣树的不好看了么？
学生评价。师：那你想怎样读？指名读。
女同学读一读；男同学试一试。
师：和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么？自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。
师：读了这句话你知道了什么？
学生交流：我知道了小柳树瞧不起小枣树；小柳树很骄傲；小柳树感觉自己很美，小枣树很难看……
师：我们知道了这么多，那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。
2、第二部分：
师：一转眼春天来了，小柳树和小枣树发生了什么变化？我们看一看。（出示课件动画：小柳树发芽了，过了几天，芽变成了小叶子，穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。）
师：想一想我们该怎样读？学生思考。指名读。
师：能告诉大家你为什么这样读。
生：小柳树越来越美了，所以我读得要美，小枣树不好看，小柳树还是笑话他所以我这样读。
师：谁还想试一试？指名读。
师：喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。
3、第三部分：
师：又过了好些日子，他们又发生了变化，我们快看……（出示课件：小枣树长出了小小的叶子，小柳树的叶子已经又细又长了，他在微风里得意的跳起舞来。）
学生观察。
师：看课文是怎样说的，自己带着动作和表情读一读。
学生自由读课文。
师：谁能到前面来给大家一边读一边表演。
指名读。
师：看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。
3.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇三
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教具准备：多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。
2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。
3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。
教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引题
1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。
3、读了课题，你想知道什么？
4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！”
二、初读课文，字词过关。
1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。”
2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，
3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字
4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）
5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读
6、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？
7、游戏识字，多种方式读词语
（放到课文里再去，你还认识他们吗？）
三、指导写字
1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！
出示要求要写的字
2、 读一读（大家来一起读一读吧）
3、 想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？
4、 写一写（教师范写，学生先描再写一个）
5、 评一评（学生作品展示，其他学生评价）
四、再读课文
（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？
（2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。
五、研读课文，感悟体验。
(一)感受小柳树的美
1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段）
2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）
3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？
小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。
①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)
②多种方式读
4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示）
5、师生交流
b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！
师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢).
c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.
师:想去看看这美丽的柳树吗?
6、图片欣赏
7、将3句话整合成一段话.再来读读
过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.
(1)指名朗读 ，教师评价
(2)愿意朗读的站起来朗读
小结:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？
师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流
过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？
(二)研读对话
1、研读小柳树的话
师:美丽的柳树看看小枣树 生接读.
出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
小柳树（得意）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
师:春天到了,小柳树看看小枣树，生接读:
出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。
②师评价
小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！
（三）拓展，升华
师：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？
学生交流
师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······
a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟
b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。
（四）作业设计
1.找找同学的优点，夸夸你的同学
2.读读自己喜欢的句子或段落
板书设计；
15 小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
《小柳树和小枣树》教学设计(修改)
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教具准备：多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。
3、体会小柳树的美以及骄傲。
教学重点：认识“枣”等八个生字。
教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引题
1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！
3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？
4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！”
二、初读课文，字词过关。
1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！”
2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，
3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？
4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）
5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？”
四、再读课文
（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？
（2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？
师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美）
五、研读课文，感悟体验。
(一)感受小柳树的美
1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段）
2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？
3、交流，并进行朗读指导。
小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。
① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)
② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的）
③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！
④ 多形式的朗读
过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！
4、（课件出示）第三段
5、师生交流
过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！
师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧！……)
师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？）
过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段）
师：谁找到描写小柳树的句子？（出示）
c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.
师:想去看看这美丽的柳树吗?
6、图片欣赏
7、过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.（ 将3句话整合成一段话.再来读读）
(1)指名朗读 ，教师评价
(2)愿意朗读的站起来朗读
师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美）
过渡:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。）
师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃）
过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话）
(二)研读对话
1、研读小柳树的话
出示：
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。
师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！
师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌）
师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！
② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢
③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。
④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书）
⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！
小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！
（三）拓展，升华
过渡：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？
学生交流，教师评价
师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······
（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟
（四）作业设计
1.找找同学的优点，夸夸你的同学
2.读读自己喜欢的句子或段落
板书设计；
小
柳 美 得意
树
和
小
枣 丑
树
4.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇四
教学目标：
1、 认识8个生字，指导写“怎”、“思”二字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色。
3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点：
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入，激情引趣
1、 谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？
2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）
二、感知生字
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的`小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
三、朗读感悟。
1、 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、 再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
四、分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
4、 分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）
五、指导书写
“怎”、“思”、“穿”、“弯”，重点指导“心字底”的写法。
第二课时
一、巩固生字、词。
1、 开小火车认读生字。
2、 用自己喜欢的生字来扩词。
3、 拿出生字卡片互相出词造句。
二、熟读课文
1、 自由读。
2、 个别读。
3、 全班选段读。
三、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）
四、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
五、指导写字。
“比、服、浅、漂、啦、啊”（注意左中右结构的字）
5.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇五
教材分析：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程 ：
一、 创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
（设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。）
二、阅读、识字、探究、感悟。
出示8个生字：
zao
枣 （红枣：多吃红枣能补血）
sui
虽 （你虽然会结枣子，可是到春天，你就会发芽叶，比我绿得早。
si
思（意思：小柳树听了，不好意思地笑了）
qian
浅 （浅绿色：她穿上一身浅绿色的衣服真美！
ren
忍 （忍受：这件事令我无法忍受。
bei
呗 （好呗：我们动玩好呗。
tu
秃 （秃子：老李是个秃子。
cheng
乘 （ 乘坐：我每天上学乘坐公共汽车。
要求：读准字音、口头造句、指导书写。
1、 初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。）
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
（设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。）
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
三、以读为主，读中感悟。
1、初读：
师：小柳树和小枣树树长得有什不一样？
a生：春天，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的真的好看。小枣树，开始光秃秃的不长叶子，过了些日子才长出来。
b生：秋天里，大小柳树叶子狭长，枝多露头嫩。枣树上结了又大又红的枣子。
2、再谈：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
分析：教学中，将朗读感悟作为一篇课文，或一堂课的主线推进阅读教学的进程，有利于语感的开形成。通过比较小柳树和小枣树各方面的不同来读懂课文，重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。学生能准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容。
四、语言对话、强化感悟
师：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）人哪里看出来？（语言）找出来读一读？
a生：小柳树说：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
b生：小柳树说：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
c生：你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说你长得也比我快，等你长在了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊？
分析：课文借小柳树和不枣树生长情况的不同赋予它们不的性格特点。通过语言对话，分角色朗读课文，让学生在计论中体会到读小柳树前面两次说话要读出骄傲瞧不起小枣树的语气，读第三次说话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和赞扬的语气。
五、借助图画，激发感悟
1、利用幻灯片显示柳树和枣树学生说说两种树的特点。
出示图片：师：你喜欢小柳树还是小枣树？为什么（小枣树）
a生：小柳树因为自已长得漂亮得意，骄傲，不懂礼貌，瞧不起小枣树。
b生：小枣树宽宏大量善于发现别人的优点。
2、利用简笔画，画出两种不同的景色。
学生边讲老师边用不同颜色的粉笔画在黑板上。学生兴趣盎然迫不及待地也边看书边思考。更加地理解《小柳树和小枣树》中的词语。
板书：
小柳树： 柳枝浅绿色 又细又长
小枣树： 枣子暗红色 又大又红
3、观察插图理解春天与秋天的不同的情况。
板书：
左图：柳枝绿绿的 枣树光的
右图：柳枝浅绿色的 枣子又大又红的。
分析：通过借助画面，学生认识事物能从表象开始，由具体到象，学生主要靠形象思维和形象记忆。尤其是简笔画使用尽可能少的笔划线条，造简洁、生地懂的形象，把它与教学内容有机结合起来是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。
六、再现形象、突出感悟
语文作为工具、它所负载的是见闻感受，所表达的是思想感情，所显现的语言形式。如果语言形式脱离了见闻感受的实质失去了思想感情的灵魂，便成了无意义符号。因此，现实形象的再现被语文教学呼唤出来了。教学中用儿童《春天来了》和《秋天到了》的录音带进行播放。配合教师动情地描述：
师：小柳树是春天的使者，春回大地，物复苏时，它就挺起细腰，着飘逸的长发，在微风中,显得那么妩媚，迷人。这是小枣树的短处。
师：到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小柳树的短处。
分析：通过动听描述，把学生带入了《春天来了》和《秋天来了》的景物之中，激起学生对春季、秋季的向往之情。再让学生展开想象的翅膀，边读边想象，对课文的用词准确，季节的景物描写更深地体会。促进了他们对语言的感悟和对睡然的欣赏。
七、情感体验、内心感悟
语感：一联结接着语言，另一联着学生的主体精神。教师要于引导学生进入课文描述的情境之中。用自已的心去体会，用自民的情去感悟。去当角色；去表演课本剧，以缩小学生与文本的差距。引导学生在各种语言实践中不断地内在语言知识，思想情感，并转化为书面口头“语言作品”从面提高语文素养。
实践一：左边上几枝绿色柳 右边上一枝干枯无叶的树枝。
学生回答：柳树，漂亮，树叶长得早，落得晚，长得快，我们可以在这里看到。
实践二：左边上几枝绿色的柳；右边上一枝树上结果子的树。
学生回答：枣树结枣子让我们吃。在树下表演吃枣子的动作。（有的扮.....
实践三：将课文改编成课本剧。
总评析：课文中的表达方式，来展示自已的内心世界，表达自已的思想感情。本课教学中让学生懂得了小柳树骄傲，但知道改正，小枣树于发现别人的长处，能原谅人。懂得了“有所短、有所长”取长补短相得益彰”四个成语的道理。这样，学生习得语言，也生成思想感情，从面达到内化感悟。
6.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇六
学习目标:
1,认识8个生字,会写10个字;
2,正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格;
3,懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处.
学习重点:通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理.
学习难点:懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,要多看到别人的长处.
课前准备:
1,多媒体课件,实物投影仪.
2,写有课后练习中词语的卡片,学生用的生字卡片.
学习过程:
第一课时
一,激趣引题
1,课件显示柳树和枣树,教师板书课题.
孩子们,你们喜欢春天吗 你们看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁
2,湖边的这棵小柳树和小枣树,它们两个是邻居,也是一起长大的好朋友.突然有一天,它们说起话来啦!想知道它们说什么吗
二,初读课文,字词过关.
1,自由朗读课文,边读边画出生字.回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样
2,对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,同桌间互相指认生字,检查读音是否准确.
3,出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听,并说说自己认字的办法.
4,开火车认读生字并组词.引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字.以小组比赛的形式读.
三,研读课文,感悟体验.
1,略读分析这篇课文共几个自然段,用不同的方法表示出描写小柳树和小枣树外形特点的词句.
2,春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读
3,小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢
4,读了小柳树的话,你认为它怎么样
5,小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢 (板书:结果实)指导读有关句子.
6,小柳树会结果实吗 这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧 到底有没有 在课文中找到它们的对话读了就明白了.
7,读了小枣树的话,你有什么想法吗 小柳树呢
8,学生质疑还不明白的地方,师生共同释疑.
9,分角色表演读课文,同学评议语气是否合适.
第二课时
一,巩固生字词
1,拿出自己的生字卡片,自主认读.
2,男女生比赛认读生字并组词.
3,游戏:教师出示生字卡,学生用最快的速度找出自己的卡片,并组词.
二,指导写字
1,自己读一读要求会写的字,找找有什么秘密.(有6个字是左右结构,4个字是上下结构)
2,汇报自己的发现,并说说自己记字的方法.
3,范写,提示容易写错的地方.
"怎,思"要注意"心字底"的写法,卧钩一定要"卧倒".
"穿"字的特点是上宽下窄,上短下长.
"弯"字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些.
4,学生练习写字.
5,利用实物投影仪,评议学生写的字.
三,抄写课后"读读抄抄"中的词语,同桌互相检查,订正.
7.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇七
师：谁愿意把喜欢的词，句，段与大家共享。
生：我喜欢整篇故事，我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人，就骄傲。
生：我喜欢“小柳树在微风中得意地跳起舞来”这一句，我知道了小柳树很骄傲。
师：从哪个词可以看出它骄傲？请表演一下。
生：从“得意”一词。
师：可以换一什么词？
生；“得意”可换成“骄傲”“自豪”“高兴”
师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句）
师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？
生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！”
生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！”
师：小柳树为什么要骄傲？
生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。
师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。
师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？
生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。）
师：春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？
生：小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。
师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。
生：小枣树结果，小柳树不结果。
师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。
生：小柳树的态度变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意）
师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？
生：小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。）
师：你们从小枣树的话中知道了什么？
生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。
生：小枣树反而赞美小柳树的优点，长处。
生：做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。
师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？
生：我不能再骄傲了？
（反思：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、促进者的角色，学生主体思维主动理解有了用武之地。学生阅读理解作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞，这正是新课程所追求的教学互动佳境。）
8.《小柳树和小枣树》快乐练习：习题 篇八
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文； 2.了解故事内容；
3.学习小枣树谦虚、默默无闻的品质，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要学会既看到自己身上的长处，又要正视自己身上的短处。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.要学会既看到自己身上的长处，又要正视自己身上的短处。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、导入课题。
师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？ 生（齐）：喜欢！
师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？
师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）
师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？（课件出示小柳树和小枣树的图片）师：你们愿意跟他们交朋友吗？ 生（齐）：愿意！
师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！今天就让我们来学习小柳树与小枣树之间的故事！
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。（课件出示）
三、朗读感悟。
1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。（学生自学，教师巡视）
2、集体交流。
板块一：评评小柳树（1）外形方面：
①你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？ 学生发言：
生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。
②春天到了，小柳树身上发生了什么变化？
生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
指导读出春天里的小柳树的美丽。
老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。
谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。（2）语言方面
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲 谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。板块二：评评小枣树
预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）（1）外形方面：
①你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的生2：小枣树树枝弯弯曲曲的.，一点儿也不好看。
②春天到了，小枣树身上发生了什么变化？ 生2：小枣树还是光秃秃的。
又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。（2）语言方面
?小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。
?小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
2、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，3、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？
生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。
?从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。④读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢? 模块三：总结评比小柳树与小枣树的优缺点（师生共同完成）
（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）
师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。
师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。
四、小结
刚才，我们的小朋友给小柳树（或）小枣树做了合理的评价，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服。
下面我们来夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。