《练习4》教学设计（精选9篇）
1.《练习4》教学设计 篇一
《练习6》 教学设计
作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：624
【教学要求】
1、 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
2、 照样子，练写铅笔字。
3、 熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
4、 知道所收集标志的意思。
5、 会和生病的老师进行口语交际。
【教学重难点】
1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
2、会和生病的老师进行口语交际。
【教学时间】
三课时
第一课时
一、教学第一题。
1、 审题
2、 指导
（1） 讨论书中图标表示什么天气。
（2） 把图标与天气相连。
（3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
3、 练习
（1） 把雨字头的字写出来
（2） 动手画图标
（3 ）收集有关天气的图标
4、 反馈
二、教学第二题
1、 审题
2、 指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时
一、教学第三题
1、审题
2、指导
（1） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。
（2） 动手画这些标志
（3） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（4） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题
（一）熟记成语
1、 审题
2、 指导
（1） 学生自由读成语。
（2） 教师范读。
（3） 学生自读。
（4） 理解4条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
3、 练习
（1） 学生自由练读。
（2） 同桌练习背诵。
4、 反馈。
(二）古诗《长歌行（节选）》
1、审题
（1）、 指名借助拼音读题目要求。
（2）、 说说要求是什么。
2、指导
（1）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（2）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
（3)、 学生读第三句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生试读、背诵。
3、练习
(1)、 学生自由练读三句话。
(2)、 指名读。
(3)、 练习背诵。
4、反馈。
第三课时
口语交际
一、审题
二、指导
1、读题目内容
2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？
3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？
三、练习
1、小组演练
2、分组汇报，及时进行评议指导
四、反馈
2.《练习4》教学设计 篇二
教学目标：
1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。
4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。
教学重点
通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。
教学难点：
学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。
教具准备：多媒体
课前先学：
观看影视剧，了解剧情。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、 教学第一部分。
创设情景：
（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？
（2）学生帮小芳回答这个问题。
二、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。
（1）学生读句子试填适当的风。
（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。
三、教学第三部分。
学生诵读大风歌。
（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报。
四、教学第二题。（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。
（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
（3）指名读，教师指导。
（4）学生练习有感情地朗读
（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2、 欣赏
（1）指名说小诗写的是什么欣赏
（2）学生谈谈读后的感想。
第二课时
一、教学第三题
1、指导
（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？
（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学
生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习
（1）学生练习描红，教师巡视指导
（2）教师及时小结，再让学生仿写
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
1、审题，明确本次学写的字
2、指导
（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习，反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足进一步纠正。
第三课时
教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求：
a、你最喜欢的电视栏目是什么？
b、为什么喜欢？
c、这个栏目中你印象最深的是什么？
2、指导
（1）学生思考问题，准备说话内容。
（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）
（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）
（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。
3、反馈
（1）指名上台进行口语交际。
（2）评议小结。
板书设计：
练习5
口语交际：我最喜欢的电视栏目
最喜欢的电视栏目
原因
3.《练习4》教学设计 篇三
之一
佚名
教学目标 ：
1、会熟练地拼读音节，写出相应的词语；会正确使用数量词，能给部分词语写出意思相反的词。
2、会修改动词和宾语搭配不当的句子；会正确地给一段话加上标点符号。
3、懂得写好信封的重要性，培养认真、细致的学习和生活态度。
教学过程
一、揭题：练习8
二、逐题练习：
1、第1题：
（1）自由拼读音节，要求拼读正确。（注意"震"）
检查交流。
（2）写词语，校对。（注意"巷"）
（3）自由选择一个词语说一句话或一个短语，理解词语意思。
2、第2题：数量词与后面的名词有相对固定的搭配关系，是约定俗成的。答案：
一支神笔一幅图画一道金光
一柄利斧一艘帆船一首古诗
一封来信一场比赛一阵狂风
读一读。
3、--第3题：
（1）相对的反义词：
对--错坚持--改正
虚心--骄傲进步--落后
节约--浪费光荣--可耻
（2）我们的家乡从前很贫穷，（现在很富裕）。
祝新提出的建议，多数人表示赞成，（少数人表示反对）。
遇到紧急的事情，不要慌张，（要冷静）。
（3）多种形式读。
4、第4题：
（1）读读例句，说说搭配不当的原因。（"生长着树"可以，"生长着花"就不对了。句子中有两种不同的植物：树和花，就应该用各自相适应的词语去搭配。"花"要用"盛开着"去搭配。）
（2）说说哪两个词语搭配不当，应该怎样搭配。
A、电视是看的。
B、--
C、馒头不能喝。
D、轻松的步子"不能"怀着"。
5、第5题：
读读短文，想想句子的上下联系，试着加标点符号。
交流答案，说出理由。(投影片)注意顿号、引号的用法。
答案：。、。，，，。，，，："，，！"
补充练习：
老爷爷给他一支笔说马良你现在有一支笔了记住你自己的话去给穷人画画马良真高兴啊他立刻拿起笔来在墙上画了一只公鸡奇怪公鸡活了它从墙上飞下来跳到窗口喔喔地叫起来原来老爷爷给他的是一支神笔
6、（1）自由读。同桌分角色读。说说信为什么寄不走？（邮票装进信封里；寄信人的地址写在收信人的位置上了。）说说正确的信封写法。
（2）（投影片）说说相声的知识。
同桌或自愿组织表演，选几对同学表演。
4.《练习4》教学设计 篇四
教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间：
四课时。
第一课时
教学内容：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是
桃：第八笔是
爷：第三笔是
奶：第：四笔是
坐：第五笔是
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二课时
教学内容：学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：同
3、练习。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第四课时
教学内容：口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
教后记：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。
4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。
5.《练习4》教学设计 篇五
第一课时
教学目的
1. 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。
2. 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。
教学准备：挂图、投影片。
教学过程
一、导入
1. 同学们，你们看到过什么车？
2. 今天，我们来认识几种车。
二、新授
1. 指名读题。
2. （出示挂图）图上的汽车你认识吗？
3. 指名说，其它学生补充，纠正。
4. 读一读书上的词语。
⑴自读。
⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒
⑶齐读。
5. 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
6. 这些车各有各的本领，你知道吗？
7. 指名回答，相互补充。
8. 出示：消防车是用来的。
救护车是用来的。
车是用来的。
⑴你会填空：指名口头填空。
⑵打开书，写下来。
⑶师巡视指导，及时批改。
第二课时
教学目的
1. 积累成语。
2. 能背诵《三字经》中的几句。
3. 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。
教具：投降片。
教学过程
一、教学第二题
1. 教学第1小题。
⑴指名读题。
⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？
⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。
2. 教学第2小题。
⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。
⑶指导有感情地朗读。
⑷指导背诵。
二、教学第三题
1. 审题。
2. 认读三个生字。
3. 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4. 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
5. 怎样把字写美观呢？
6. 师示范写“伯”，生描红、仿写。
7. 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。
第三课时
教学目珠
练习对话，培养学生口头交际、表达能力。
教具：挂图
教学过程
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1. 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？
2. 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？
三、指导练习说话
1. 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2. 指名分角色朗读，师生评议鼓励。
四.练习
1. 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？
2. 各组自编内容表演，师巡视指导。
3. 请代表上台表演。
4. 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。
5. 现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。
6.《练习4》教学设计 篇六
之一
佚名
教学目标 ：
1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。
第一课时
教学过程 ：
一、第一题
读题目，明确本题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。
二、第二题
复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。
师生一起完成。
三、第三题
在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。
第二课时
教学过程 ：
一、第四题
补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。
二、第五题
首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。
问：这样是指怎么样的一种做法？
在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。
三、第六题
（1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。
（2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。
（3）掌握标点的方法。
四、第七题
1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。
2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。
3、独立尝试做题。
7.《练习4》教学设计 篇七
之一
作者： 百元老人
教学目标 ：
1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。
2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
4、--学会按要求说话写话。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标 ：
1、能按要求写同偏旁的字。
2、能正确搭配词语。
3、能对有关词语按事物进行分类。
4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
教学过程 ：
一、--第一题。
1、--说说偏旁的名称
2、--让学生按要求写，看谁写得多。
3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。
二、--第二题。把下面的词语分成四类写下来。
1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。
2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。
3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。
三、--第三题。给句子加标点。
1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）
2、--给每句话加上标点符号。
3、--读对话，看看标点符号加得对不对。
4、--同桌分角色朗读这段对话。
四、--第四题。搭配词语。
1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。
2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。
3、--反馈、校对。
第2课时
教学目标 ：
1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
2、--学会按要求说话写话。
教学过程 ：
一、--第5题。说出句子中的错误。
1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。
2、--教给改正的方法。
3、--改正句子中的错误。
二、--第六题。照样子填词，写句子。
1、--指导读懂例句。
2、--让学生口头说一说。
3、--选一句写下来。
三、--第七题。说说写写。
1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。
2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--说一说小白兔喜欢吃什么。
4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。
8.《练习4》教学设计 篇八
教学目标：
语文与生活
①体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。
②积累、运用关于笑的词语。
2、诵读与积累
熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。
3、写好钢笔字
描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际
漫话三国英雄。
5、写好毛笔字
学写毛笔字“画”“闹”。
教学重点： 语文与生活和口语交际是教学重点。
教学时间： 三课时
第一课时
教学目标：
1、体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。
2、积累、运用关于笑的词语。
3、熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。
教学重点：体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。
教学难点：积累、运用关于笑的词语。
教学过程：
一、教学《语文与生活》
1、 自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？
2、 题目中说这段描写十分精彩，你们知道精彩在哪里吗？从这里你明白了什么？
3、完成练习，集体交流。
二、学习“诵读与积累”
1、 学生自由读。
2、你发现了什么？
3、你知道哪些词语的意思？
4、你最喜欢哪个词？读给大家听。
5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？
6、齐读。
第二课时
教学目的：
指导学生写好钢笔字、毛笔字。
教学重点：继续学习写包围结构的字。
教学过程：
一、复习
二、写好钢笔字
1、观察字帖
2、交流观察所得
3、教师补充：诗歌书写应注意的问题
4、学生书写，教师巡回指导
5、评比书写情况
三、写好毛笔字
1、复习毛笔字书写要点
2、读帖①字形特点
②笔画特点
3、教师示范书写，讲解要点
4、学生书写，教师巡回指导
5、评讲书写作业
四、总结本节课学习情况
第三课时
口语交际：漫话三国英雄
教学要求：学会在表演时抓住人物的主要性格特点。
教学过程：
一、引入
1、启发谈话：《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老*巨滑的曹操……同学们可以就自己熟悉的人物来说说。（板书：漫话三国英雄）
2、指名读题
二、指导
1、学生各自说出自己最熟知的“三国”人物
2、学生自由讨论，尝试说出人物的性格特点
3、生阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话
4、学生分角色自由练说
5、推荐代表上讲台分角色表演，师生评议（重点看角色的性格特点有没有把握）
三、反馈
1、指名上台分角色表演
2、评议小结
9.《练习4》教学设计 篇九
教学目标：
1、 复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。
2、 知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。
3、 能区分音近字“红”与“虹”、“园”和“圆”，能按笔写字。
重点：第2、3、4、5题
难点：第5题
教学准备：挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。
2、知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。
3、复习巩固笔顺规则，能在田字格中正确书写。
教学过程：
一、 出示课题，明确任务
今天学习“练习7”，共有五题。这堂课我们要学会正确区分声母、韵母和整体认读音节，知道有些字做偏旁后，它的笔画会友变化而且个别字的笔顺也会发生变化，以及能按笔画写字。比一比，看谁最认真，学得最好。
二、 学习第1题
1、 认读23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。
2、 把有关的声、韵母及整体认读音节贴在磁性黑板上，问：哪些是声母？哪些是韵母？哪些是整体认读音节？
3、 请三位学生上来，照“i—yi”的样子，把整体认读音节贴到相应的`韵母身边。
4、 指名逐组认读。指正、齐读。
5、 比一比，读一读。
①横线左右分别是韵母、声母和整体认读音节。
②韵母与整体认读音节，读音完全相同。韵母不能直接给汉字注音，整体认读音节能。
③声母与整体认读音节，读音相同，气息和力量不同。声母不能直接给汉字注音，整体认读音节能。
三、 学习第2题
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁虫——虫字旁
①左边和右边有什么不同？
②把字作为偏旁时有什么不同？书空。说笔画名称。
③写出带有这些偏旁的字。
2、出示卡片：车——车字旁米——米字旁金——金字旁
①左边和右边有什么不同？把字作为偏旁时有什么不同？
②书空偏旁，边写边说出笔画名称。
③写出带有这些偏旁的字。
四、 学习第3题。
1、 认读七个生字。
2、 集体书空。
3、 按要求填空。
五、 教师小结
通过这节课的学习我们学到了不少知识。请小朋友们回忆：我们学懂了哪些知识？
第二课时
教学目标：
1、 会在实际应用中区别音近字“虹——红”“圆——园”。
2、 看图读拼音写句子。
教学过程：
一、 交待学习任务
这节课继续学习第3、4题。比一比，看谁学得最努力。
二、 学习第4题
1、 读题，明要求
2、 同桌互认两组字。
3、 口头组词。
4、 选择：彩挂在天上，花开在地上。
我们坐在公草地上，看见天上的月亮。
5、 打开作业本，完成练习。
三、 学习第5题
1、 出示图一
①说说图上画的是什么季节？春天给你一种什么感觉？用“春天，什么怎么样了。”的句式说说春天的特点。
②看图拼读音节，写句子。
③校对，齐读。
2、 出示图二
①说说图上画的是什么季节？夏天给你一种什么感觉？用“夏天，什么怎么样了。”的句式说说夏天的特点。
②看图拼读音节，写句子。
③校对，齐读。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，还有那两个季节？你能用一句或几句话说说它们的特点吗？