让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析（通用10篇）
1.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇一
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。笔者经历两次教学过程，感受颇深。
【案例1】
（初读课文，将难读的句子读正确。）
师：水罐是神奇的，神奇在哪里？
生：水罐发生了很多变化。
师：罐发生了哪些变化？
生：水罐开始是空的木水罐，后来里面装满了清亮清亮的水，接着变成银的，金的，最后从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。
（师相机板书：空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗钻石，涌出了一股水流。
师：让我们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找出相关的内容读一读，想想你从中感受到了什么？
指名学生读课文（第二自然段）并说说感受。
生：我感受到了小姑娘很爱她的母亲。
师：你从那里感受到的。
生：在晚上，小姑娘去为生病的母亲找水喝，到后来她还累得倒在了草地上。从这里我感受到了小姑娘很爱她的母亲。
生：小姑娘看到水罐里装满了水，想起病中的妈妈，她自己没有喝，赶紧抱着水罐往家跑去。从这里我也感受到了小姑娘对妈妈的爱。
师：谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢？
学生感情朗读。
（基本按以上步骤教学课文三、四、五自然段）
【评析】
我们可以看到，在本案例中，教师从引导学生体会小姑娘对母亲的爱，对小狗的怜爱，母亲对女儿的母爱到小姑娘对过路人的博爱，整个教学环节是由教师主宰着一切，学生不过是在迎合着老师去读、说。教师预设好一条阅读的暗线，在整个阅读过程中不允许学生有离线、越线之机。学生阅读到底是为了什么呢？只是为了回答好老师所预设的几个问题，获取课文语言文字所荷载的内容和知识吗？当然不是，学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养。但在本案例中，教师条分缕析，将一份份的爱心硬生生地从课文中抽取出来，脱离整体语境让学生孤立地进行理解，这实际上是将语言“脱血”后肢解，使语言包蕴的情感断流。这样没有层次性的理解，使学生体会到的爱只是浅表的。那么，课文中所流出的涓涓爱流，如何能流向学生的心田，去滋润他们幼小的心灵呢？
另外，学生在这种教学设计中没有自主性，无法主动探究，只能在老师的“精心牵引”下亦步亦趋，长此以往，只会泯灭学生阅读的兴趣，扼杀学生的创新思维，不利于培养学生的实践能力和创新能力。
【案例2】
（初读课文，将难句读正确，再把自己感受深的句子、段落找出来用心地反复去读。）
师：同学们，你们一遍又一遍地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？
出示：当（ ）时，水罐（ ）。
生：当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。
生：当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。
生：当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。
生：当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。
师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？
生：让我感受到了爱。
师：再请大家好好地读读课文，从中你感受到了哪种爱呢？
学生读课文，交流。
生：我感受到小姑很爱小狗。
生：我感受到了小姑娘对妈妈的爱。
生：我还感受到妈妈也很爱她的女儿。
生：我还感受到小姑娘对过路人也充满了爱心。
师：从小姑娘的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？请用“这是个（ ）的小姑娘”的句式说一说。
生：这是个善良的小姑娘。
生：这是个乐于助人的小姑娘。
生：这是个有爱心的小姑娘
师：哪一份爱心深深地打动了你，请你用不同的方式好好读读那段课文，说说打动你的原因，并用朗读把这份爱心表达出来。
学生读课文，交流。
生：小姑娘对妈妈的爱深深地打动了我，因为在已经是晚上了，小姑娘还要出去给生病的母亲找水。到后来还累得倒在了草地上睡着了。
师：想想小姑娘会到哪些地方去找水？
生：小姑娘会到许多小河边去找水，但是河流干涸了，找不到水。
生：小姑娘还会到水井边去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。
生：小姑娘会到池塘里去找水，但业找不到。
……
师：在找水过程中小姑娘会发生什么情况？
生：因为在晚上，小姑娘可能因为看不清路而摔倒
生：小姑娘可能会被干枯的树枝划伤手臂。
……
师：小姑娘为什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？
生：因为她很爱妈妈，要为生病的妈妈找水喝。
师：小姑娘对妈妈的爱还表现在什么地方？打动你了吗？
生：小姑娘醒来后看到水罐里装满了清亮清亮的水，想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。她想赶紧把水给妈妈喝，这里也告诉我们小姑娘很爱妈妈，也深深打动了我。
师：小姑娘看到水罐里装满了水后，会有什么样的表现？
生：她会非常高兴，说：“终于有水喝了！”
生：她还会跳起来，因为她找了好久都没有找到水，现在却发现罐子里装满了水，实在太高兴了。
师：小姑娘的这种表现就叫做……（喜出望外）
师：如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？
生：我想先喝掉一点，因为我太渴了，再把剩下的水拿回去给妈妈喝。
师：小姑娘是这样做的吗？
生：不是，她虽然很想喝个够，但她一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。
师：可见，这个小姑娘……（很爱她的妈妈）
师：同学们猜猜，水罐里的水是怎么来得？
生：我想是天上的神仙被小姑娘对妈妈的爱感动了，才让水罐里变出了水。
……
师：小姑娘对妈妈的爱感动了很多人，谁能把小姑娘这份爱心用朗读表达出来，打动大家吗？
学生感情朗读。
师：还有哪份爱心深深打动你了？
生：妈妈对女儿的爱也深深打动了我，因为小姑娘把水罐交给妈妈，妈妈却没有喝，让给小姑娘喝。
师：当时，妈妈心里在想些什么？
生：妈妈在想：我的女儿很久没喝到水了，肯定很渴，还是让她喝吧。
生：妈妈在想，现在要找到水实在太困难了，如果我把水喝了，女儿怎么办？
师：妈妈对女儿浓浓的爱使水罐一下子变成了金的。谁能将这份爱溶进你的朗读中。
师：还有哪份爱心深深打动你了？
生：小姑娘不仅爱妈妈，她也很爱小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一点给小狗喝。这里深深地打动了我。
师：小姑娘为什么要给小狗喝水？
生：因为小狗渴了，在哀哀地尖叫。
师：如果小狗会说话，它会对小姑娘说些什么呢？
生：小狗会说：“我实在太渴了，给点水我喝喝吧！”
生：小狗会说：“求求你给点水我喝喝吧，不然我会死的。”
……
师：喝了水的小狗会怎样？
生：小狗会围着小姑娘摇头摆尾。
生：小狗会去亲吻小姑娘，感谢小姑娘的救命之恩。
师：小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获得了新的生命，让我们去感受这份珍贵的爱。
学生感情朗读。
师：还有哪份爱心深深打动你了？
生：小姑娘对过路人的爱心打动了我。因为小姑娘把水让给了过路人。
师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？
生：小姑娘很需要水，书上说小姑娘再也忍不住了，想凑上去喝水，还有她还咽了一口唾沫。
师：这时小姑娘在想些什么？
生：小姑娘可能在想：这个过路人赶了很远的路，肯定很渴了。
生：小姑娘还可能会想：如果我不把水给他喝，他可能会渴死的。
师：小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出……（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了……（生：一股清澈而新鲜的水流）
师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。
学生感情朗读。
师：学到这儿，请再来谈谈对小姑娘的认识。
生：这个小姑娘充满了爱心。她不光爱妈妈，对小狗也有爱，连不认识的过路人，她也对他充满了爱心。
生：这个小姑娘心地很善良。
生：这是个一心为他人着想的小姑娘。她自己虽然也很渴了，但她为了别人一滴水也不喝。
……
师：从水罐里流出的水会流到哪里？
生：水会流到干涸的河流与水井里。
生：水会流到所有缺水的地方，让人们过上幸福的生活。
生：水会流到干枯的花草树木下，让他们重新生长。那么世界又会变得生机勃勃了。
……
师：看到七颗钻石，你仿佛看见了什么？
生：我仿佛看见了小姑娘的爱心。
生：我仿佛看见小姑娘的心想钻石一样在闪闪发光。
……
师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？
生：我想是因为作者要让爱心永远不消失。
生：作者要让所有的人都感受到小姑娘的爱。
生：作者要让所有的人都要有爱心。
……
【评析】
在本案例中，教师在设计中紧扣一个“爱”字，引导学生去感知爱，感受爱，感悟爱，并且在整个教学环节看不到师“牵”生的痕迹，教学始终处于一种学生要读，愿读，乐说的良好氛围中，尤其是教师大胆放手让学生走进文本，充分与文本对话，教师作为学生活动的组织者和引导者，则正确发挥自己的“点拨”作用，指点学生走近角色，走进教材，使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性，由“感知爱──感受爱──感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条，而课文中蕴涵的真真切切的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终，让学生完完全全被爱紧紧包围，让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。
1、初读感知爱：
语文课本，首先应是读本，应通过不同形式的反复阅读，让学生始终保持读的热情和渴望，在读通，读熟的基础上，使学生对读本有整体的感知，钱梦龙老师有这么一段论述：“教学设计，大至一个完整的教学过程构思，小至一个教学环节的处理，都必须有一个制高点，才能居高临下，统揽全局。”这篇课文，篇幅较长，教师巧妙运用“当（ ）时，水罐（ ）。”的说话设计，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握，根据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的讯息。
2、再读感受爱：
阅读主体的直接或接间生活经验是感悟的基础。这篇课文的体裁是学生喜欢的童话故事，已经积累了一定的阅读经验，再加上课文中的主人公小姑娘又和孩子们年龄相仿。因此，学生对贴近他们生活的文本有浓厚的阅读兴趣，从反复的阅读中，他们对这一同龄人的特点也会有一个粗略的感受，因此能借助“（ ）的小姑娘”句式表达出诸如“善良”、“乐于助人”这样的感叹。但这是学生对文本中小姑娘的一个直接的认识，就大多数学生而言，这样感受到的小姑娘的爱心，还停留在比较肤浅的层面上。
3、研读感悟爱：
要使学生对爱感悟更深刻，更高效，更有价值，必须从研读语段入手。借助语言文字这一“思维的物质外壳”引导学生对文本所反映的“内核”进行认识加工。在此，教师首先以读为基本手段，让学生采用不同形式的朗读，从读中去感受爱心，从读中去寻找令自己感动的原因，然后，让学生表达自己对文本的理解和感悟，充分战时自己的感悟过程。其次，教师以引导学生想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水？在找水时会发生什么情况？妈妈在把水递给小姑娘喝时在想些什么？以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟一份份沉甸甸的爱。这样，学生的思维、情感在教师适时的教学点拨中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
纵观这个教学案例，不难看出，在教师的精心引导下，学生一步一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，从而去挖掘文本内涵，感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。
2.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇二
教学要求:
1,理解童话内容,在了解水罐的一次次变化中,明白变化的原因,从而体会爱心的神奇力量.
2,有感情地朗读课文.
3,创设情境,让学生展开联想谈体会.
教学过程:
一,复习导入
1,今天,我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》,能告诉老师这七颗钻石是从哪里来的吗 (板书:水罐)这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢 (相机板书:空 有水 满满 银 金)你们觉得这是一只怎样的水罐呢
过渡:真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢 (板书: )让我们一起走进这个神奇的童话故事,找找原因吧!
二,讲读课文
(一)讲读课文第二自然段
1,过渡:请同学们轻轻地打开课本好好读读第二自然段,看看从中你能知道些什么 (学生自由朗读)
2,学生交流.
3,这个小姑娘真不简单,你能想象小姑娘是怎样去找水的吗 同桌的两个同学可以互相说一说.
4,讲读第一,二两句话(媒体出示)
(1)这时她心里会想些什么呢 (找出"哪儿","累得"等词)
(2)你能带着这样的心情来读一读这两句话吗 指导练读
过渡:……当她醒来时,水罐里却装满了清亮清亮的水,你们猜猜看水罐里怎么会有水呢 学生自由回答
5,讲读第四句话.小姑娘对妈妈的这片孝心,使她拥有了这一罐清亮的水,这时小姑娘的心情又如何 (出示"小姑娘喜出望外……"的句子)
(1)为什么会喜出望外 这时小姑娘会怎么做呢
(2)谁能把这句话读好 学生练读.
6,小结.看,就是这样一个小姑娘,为了母亲忍住了干渴,是多么孝顺,多么爱妈妈,我们一起来读读这一自然段吧.
(二)讲读第三自然段
过渡:小姑娘匆匆忙忙往家赶,却被小狗绊倒了,水罐也摔了出去.本以为水罐里的水都洒了,没想到的是,水罐里的水还是满满的,可木头做的水罐怎么又变成银的呢 (男生齐读第三自然段)
学生自由回答.(根据学生回答追问:为什么要给小狗喝 为什么只倒一点 )
小结:小姑娘不但爱自己的母亲,还用爱心来对待小动物,这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀!
(三)讲读第四自然段
过渡:后来,银水罐为什么变成了金水罐呢 请同学们轻声地读一读第四自然段,读完后可以把你的想法说给你的同桌听听.
1,交流体会.
2,你看,小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊,你们的妈妈是不是也爱着你们 是怎样爱你的
3,谁愿意来读读母亲的话,指导朗读.
小结:母爱真伟大!是母爱的力量把银水罐变成了金的!这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀!
(四)讲读第五,六自然段
过渡:小姑娘接过妈妈手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想凑上水罐喝水时,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝.小姑娘又是怎么做的呢 (指名读第五自然段)
1,指名回答(出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了过路人.)
2,从这句话中你又体会到了什么
3,出示填空:在口渴难忍的情况下,小姑娘先想到的是 ,是 ,是 ,却忘了 .
(五)体会爱心,回顾全文
1,同学们,你们认为这是一个怎样的小姑娘
2,小姑娘是多么无私,她的心灵是多么美好,她有着钻石般闪亮的爱心.(去掉 画爱心)这时突然从水罐里面跳出了——并且涌出了——.那七颗钻石越升越高——大熊星
3,出示北斗七星,播放音乐)同学们,看着这闪亮的北斗七星,你想到了谁 为什么
4,小姑娘的爱心感动了同学们,更感动了老师,让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧!(播放动画 教师朗读)
(六)联系实际,总结升华
过渡:(播放音乐)七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星,这多么像小姑娘的爱心,她像钻石一样闪亮,像钻石一样珍贵,照亮了我们每个人的心灵.爱就一个字,我会用行动来表示!同学们,读完这篇感人的故事,你想做些什么呢 (出示填空:我想…… 随机闪动钻石星)
看,星光灿烂,闪闪烁烁,这美丽的星空闪耀着同学们心中一个个感人的故事,寄托着同学们一个个美好的愿望.她们是关爱心,孝顺心,助人心,奉献心……一颗,两颗,三颗……晶莹闪亮,玲珑剔透.希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮,像星星般璀璨!
三,布置作业
请同学们将这个爱心故事讲给你的家人听.
四,板书设计
七颗钻石
空 金
有水 银
满满
水罐
3.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇三
师：同学们，今天我们继续学习《七颗钻石》。在晴朗的夜空，我们会发现北方有七颗排列成勺子形的星星，像七颗钻石闪闪发光，它为我们指引着方向，它就是大熊星座。上节课我们初读了课文，知道课文是讲大熊星座的一个故事。哪位同学能用自己的话讲讲这个故事？这位同学在讲的时候，其他同学认真地听，她所说的故事中水罐发生了几次变化？
生：叙述故事
师：这个故事这么长，她说得这么清楚，真了不起。同学们你们听明白了吗？罐子发生了哪几次变化？
生：空水罐——装满水——银的——金罐——跳出钻石。（学生发言，教师相机板书，并指导“银”字的写法。）
师：多么动人的故事啊！这个故事是在什么情况下发生的，请同学们打开书81页，读一读课文的第一自然段。（教师强调读书姿势。）
生：放声自由朗读课文。
师：读完了，知道是在什么情况下发生的这个故事吗？
生：是在地球上发生了一次大旱灾。
师：从哪些词语看出那次旱灾非常严重？同学们找一找。
生1：所有的。
生2：干涸、干枯、焦渴而死。
生3：都。
师：多细心的孩子啊！大家请看大屏幕，想想该怎样读才能显示出那次旱灾的严重，你们自己读吧！
生：自由练习读第一自然段。
师：哪位同学愿意读呢？注意读出那次旱灾的严重。指名读。读后教师评价：好，读得真不错，声音响亮，而且非常有感情。听了她的读，我的眼前仿佛出现了这么一幅情景：火红火红的太阳炙烤着大帝，大地干裂了，河里没有一滴水，许多人和动物都因为缺水而渴死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字：水。在这样的情况下，《七颗钻石》这个动人的故事发生了。哪位同学来读一读第二自然段？请你来读。
生：指名读。
师：强调“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”重读“哪儿、累得”。你再把这句话读一遍。
生：按照老师的指导再读这句话。
师：有进步，谁还想来读读这句话？请你来。
生：另一生读。
师：真有进步。同学们想读这句话吗？我们一齐来读。
生：齐读这句话。
师：谁接着往下读。
生：接着读。“当她醒来…………跑去。”
师：你读得真正确，你的声音真好听。同学们，小姑娘一觉醒来，她惊喜地发现罐子里装满了水，她的心情怎样？你来说。
生1：高兴。
生2：激动。
生3：惊喜。因为她找到了水，就可以给妈妈治病，妈妈喝了水，身体就会好起来的。
师：你理解得真好，体会体会小姑娘的心情，读读第二自然段的后两句话吧，老师听听谁读得最棒？
生：自由练读后两句话。
师：哪位同学能把前两个自然段连起来读一次？
生：一生连读1、2自然段。
师：孩子，让我说什么呢，读得这么好，我们俩握握手吧，我太佩服你了，你比我读得好，请坐。我相信咱们班每一位同学都能和她一样，把文章读好。你们看，她刚才读“赶紧往家跑去，”读出另外小姑娘对母亲的爱。正是因为小姑娘对母亲的孝心，才使空水罐里装满了水。咦，木水罐怎么会变成银的呢？同学们读一读第三自然段。
生：自由练习读第3自然段。
师：读完了，知道为什么木水罐变成银的了呢？请你来回答。
生：因为小姑娘很关心小动物，她就倒了一点水喂小狗喝。
师：请你来读一读小姑娘给小狗喂水的那句话。
生：“小姑娘把水…………欢喜起来。”
师：读得不错，谁还想读？
生1：生2：读。
师：“都舔净了，”小狗多渴呀。同学们，很久很久以前发生了一场大旱灾，小姑娘辛辛苦苦找来的水，自己没有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一点给它。同学们，我们一起来读一读大屏幕上的话。
生：读“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。”
师：正是小姑娘对小狗的关爱，使木水罐变成银的了。那第三次水罐变化是什么原因呢？听我给大家讲个故事。
小姑娘抱着一罐清水，翻山越岭，终于回到了家，母亲已经奄奄一息。小姑娘一进家门便喊：“妈妈！妈妈！我回来了！你看，我找到了清清的水，妈妈快张开嘴吧，让女儿喂你一口水吧！”听到了女儿的呼唤，母亲勉强地睁开沉重的双眼，露出一副慈爱的笑容说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”就在这一瞬间，水罐又变成金的。孩子们，水罐为什么会变成金的？
生：是因为小姑娘的妈妈对小姑娘的关爱，使水罐变成了金的。
师：说得太好了。是母爱使水罐变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝水，突然发生了什么事呢？同学们读读第五自然段。
生：自由读第五自然段。
师：是什么使水罐里跳出了钻石？
生：是小姑娘关心别人，使金水罐里跳出了几颗钻石。
师：你是从哪儿看出她关心别人的？哪句话？找一找。
生：“突然…………递给了这个过路人。”
师：小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？
生：渴。
师：你从哪句话中感受到小姑娘很渴？
生：“小姑娘咽了…………过路人。”
师：你读得很认真。谁还想读读这句话？怎样才能读出小姑娘很渴？
生：练习读。
师：声音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。谁还想读读这句话？
生：再读。
师：学着她的样子大家一齐来读读。
生：齐读。
师：我们把声音放出来好吗？
生：再读。
师：你还从哪句话中看出小姑娘特别渴？
生：小姑娘再也…………要讨水喝。
师：你找得很准确，我发现你读得很好，可惜被我打断了，再读一遍。
生：再读。
师：读得太好了，将来肯定能当个播音员。同学们，都读读这句话吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想着怎样读才能显示出小姑娘很渴的样子，你就怎样读？
生：练习感情朗读。
师：同学们请看大屏幕。“很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，小姑娘在自己口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清清的水，递给了一个素不相识的过路人。她给过路人的仅仅是水吗？不，这是生命啊。同学们，将第一自然段和第五自然段连起来读一读吧。”
生：配乐朗读1、5自然段。
师：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。同学们，（板书：爱）爱使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，如钻石般珍贵，一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，照耀人类，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中，那世界将变得更加美好。（出示：大熊星座）同学们，课文学完了，我想，此时此刻你一定有很多话想说，请你写一句你最想说的话，拿出本子，注意写字姿势，可以给自己说，也可以给小姑娘说。
生：练习写话，教师巡视指导。
师：谁愿意给大家读读自己写的？
生：小姑娘和她的妈妈有一颗金子般的心，这样才使这股生命之水从水罐里涌了出来。
小姑娘找到水，把水给妈妈，妈妈又还给小姑娘，小姑娘给素不相识的过路人，爱就是这样在他们心中循环着，传递着。
小姑娘将生命之水给了小狗和过路人，自己却忍着渴。
爱是多么重要啊，正是因为爱，才有了这个动人的故事，正是因为爱，才让有了这么多个奇异的变幻呢。
世界上不管发生了多大的灾难，只要人们有爱心，就会被解决。……
师：同学们，你们真的把课文读懂了，你们说的每一句话都是诗啊。这节课我们虽然学完了，但是我想同学们以后看到大熊星座的时候，一定会想到这个善良的姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。
4.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇四
一、激趣导入课题。
同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？
{生发言。]教师提示：丰富的想象和美好的愿望。
今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19 七课钻石）指名读课题。齐读课题。
在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？
二、整体感知课文。
（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？
[生欣赏故事后发言。]
教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。
三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。
1、朗读感悟课文第1自然段。
今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？
[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。
你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？
试着把大家看到的、想到的读出来。
a生读。邀请b生读。
多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？
齐读。
2、理清文章脉络。
是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？
[学生自由读课文的2、3、4自然段。]
多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。
确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。
a、当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）
b、如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？
c、你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？
d、是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。
……
四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。
引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？
a方案：大多数学生不能感悟到爱心的伟大。
打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？
b方案：学生不赞同，认为是爱的力量。
1、朗读感悟小姑娘对爱。
水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？
指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？
小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。
2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。
那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又……
请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。
1）爱小狗。
2）母亲的爱。
3）小姑娘对过路人的爱。
抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，
相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。
3、朗读第4自然段。
是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。
学生齐读课文第4自然段。教师贴图——北斗七星。
五、课本剧表演。
六、总结全文。
在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？
你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
板书设计： 变成星星 ☆
涌出水流 ☆
19七颗钻石 ☆
○爱 过路人图
金水罐 ☆
小姑娘图 ○？ ○爱 小狗图 银水罐 ☆
掉在地上，端端正正 ☆
○爱 母亲图 有水 ☆
水罐图
5.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇五
（听课笔记整理）
师：我们小学都学过那些童话？
生1：《会摇尾巴的狼》
生2：《卖火柴的小女孩》
生3：《小马过河》
师：你们喜欢童话吗？
生：喜欢（一起，大声地）
师：让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界
（板书课题《七颗钻石》）
师：了解列夫.托尔斯泰吗？
生：不了解（小声地）
师打出大屏幕
列夫.托尔斯泰（1828-1910）
19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话。
师：请同学们把课文大声地朗读一遍，要求能复述故事。
生大声地朗读课文
师：读完后同学们看到这篇课文没有生字，看看大屏幕上的这些字你会读吗？
师打出大屏幕
干涸 水罐 捡 瞬间 舔 唾沫 绊倒
师：哪位同学能够把童话讲给同学们和在座的老师听听？
生复述故事
师：他说得好吗？
生：好（一起）
师：他说得很好！
师：带着问题读课文，然后在小组内讨论！
师打出大屏幕：
读一读 想一想
1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程？
2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？
生默读课文--------------生讨论
师：你们讨论有结果了吗？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
师：什么是变化过程？由……到……才是变化过程呢！
生1：水罐 第一次由木做的变成银的
第二次由银的变成金的
水罐内 由无水变成有水
罐内涌出水并且出现了钻石
师：经历了怎样的变化过程？
生1：小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了，醒来时从无水变成了有水，接下来绊倒了，水罐从空中摔下，水一点也没有洒，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水给小狗喝，水罐变成了银的，……水罐由银的变成了金的，小姑娘把水给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了清泉。
师：小姑娘想喝水吗？
生：想（一起）
师：文中哪些地方可以看出来？
生1：“想喝个够”
生2：“咽了一口唾沫”
师：小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝，小姑娘充满了爱心！
（成板书）
七颗钻石
母亲
小 小 路
狗 姑 人
娘
师：小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？
生：越升越高……
师：一起读一遍
师：大熊星座就是这样形成的？
生：不是
师：这是童话，什么是童话呢？
师：介绍童话，童话是……
大屏幕
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
师：这篇童话也是借助夸张和想象的。
师：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”如果小姑娘这时候做了一个梦的话，她会梦到什么呢？
生1：仙女送水
恶梦 没有水
生2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙！
生4：梦到上帝，上帝造井救活了人们，救活了母亲！
师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。
师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间，老师和学生之间。
生1：宿舍里同学给水
生2：生病了宿舍的同学照顾他
生3：老师送生病的学生到医院看病
师：年轻人和老人之间
生1：学生送给捡垃圾的人苹果
生2：在重阳节同学们给老人们捐大米
生3：家长把好吃的留给我们
师：我们应该好好学习
师：我们生活在爱的世界里，身边的人都在关爱着我们，我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。
生1：《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。-----亲情
生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
师：我们的世界充满了亲情，充满了爱心，让我们拥抱这个世界，让我们感受爱心，享受爱心，营造爱心，课堂的时间是有限的，同学们要把这个话题带到生活中去。
师：让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。
学生轻声地跟唱，听课的老师也有的情不自禁地跟唱。
老师宣布下课！
6.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇六
《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。
一、说教学设计：
我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。
二、说教学理念：
1、重视基础知识
语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。
2、落实语言文字
感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的'学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：
(1)直观画面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。
(2)引发想像
想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方?”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。
(3)联系生活实际
“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。
(4)朗读加深体验
朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。
7.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇七
【教学目标】
1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前交流
1、交流自己读过的童话故事，简单交流。
2、交流作者。
二、读通课文
1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。
2、小组开火车读课文。
三、认字
1、读准字音：
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2、开火车认读。
3、记忆字形。
4、组词竞赛。
5、开火车认字组词。
四、写字
1、重点指导：
(1) “渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
(2) 渴—竭、哀—享联系记忆。
(3)“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
2、学生书写。
3、听写。
第二课时
一、通读课文，提问
1、接力读课文，边读边思考，了解了什么?有什么问题?
2、学生全班交流。
二、理解课文
1、第一自然段教学：
(1) 齐读第一自然段。
(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2、主体部分教学：
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?
四、课后延伸
课后选做题。
8.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇八
黄村六小 于立新
教学要求:
1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句.
2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.
3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.
4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.
难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.
教学时数:2课时
教具准备:词语\句子卡片,每人一张表格
第一课时
教学要求:
1.认读本课生字新词及多音字.
2.默读课文,了解七颗钻石的来历.
3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.
4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
教学过程 :
一、谈话导入 :
同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》."
板书: 七颗钻石
二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.
自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.
认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.
(学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")
绊倒递给一瞬间水罐
就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.
接着一股清澈
这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.
再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.
三、朗读课文,了解课文内容.
默读课文思考:课文写了一件什么事
默读后按提示说一说:
这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.
这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.
指导学生深入学习课文第三自然段.
①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么
②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现
(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)
说说"喜出望外"什么意思
小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.
(有孝心)板书:孝心
师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.
④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.
小组学习四至六自然段.
①课件出示小组合作要求:
*读一读四至六自然段;
*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人
②小组汇报学习收获.
四、回归课文整体,深入理解课文内容.
有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化
全班合作填表,了解水罐变化原因.
(见教参47页)
遇到的情况
小姑娘的行为
水罐的变化
为什么会变化
启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.
课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》
感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵
展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.
有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.
五、作业 :
1.有感情地朗读课文
2.背诵课文6,7自然段
板书设计 : 孝心
美好 七颗钻石 心灵
爱心
第二课时
教学要求:
1.检查背诵
2.学习本课生字,有重点的进行方法指导
3.用"清澈"造句
教学过程 :
一、检查背诵
4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.
选几名(好,中,差)同学在全班背诵.
二、指导生字的记忆和书写
(一)学习生字
一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音
出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音
得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.
用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字
(二)多音字练习
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七颗钻(zuàn zuān )石.
指导"股"和"澈"的书写
股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中间的"月"第二笔是"丨"
三、造句练习,用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一词在文中的句子,"水罐里射出七颗闪闪发
光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流."
2.联系语境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引导学生想一想哪些内容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表达
举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.
(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.
归纳为:(1)可以表达为"清澈的……"
(2)也可以表达为"……清澈"
五,作业 :
1.写生字
2.独立造句
干渴
另一板书设计 :
小姑娘找水
小狗 妈妈 过路人
爱心
9.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇九
教学目标：1、了解童话作品夸张、想象的特点2、培养学生自主、合作、探究的学习方法3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人教学重、难点：1、爱心的神奇力量2、丰富的想象 教学过程：一、导入我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）传递我们的手，传递我们的心，生活会更精彩。我给大家带来的是一篇美丽的童话。大家读过童话吗？（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？是谁给我们带来这篇童话的呢？（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？ 二、走进文本 1、首先我们来听听这个故事，你们最想听谁读？其他同学也有任务：听好后用自己的语言说说这篇童话讲了什么故事？ 2、生讲故事经过 （屏现）：本文主要写的是干旱之年，一个小姑娘为她母亲去找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。 3、你们觉得这个故事中什么最有想象力？（木罐） 4、水罐经过了几次变化？它有哪些神奇之处呢？找出相关的语句读一读。 5、生交流。读这些语句需要注意什么呢？ （屏现）：a（睡着时）装满水 b（跌倒时）端正正 c 木罐变银罐 d 银罐变金罐 e 跳出钻石，涌出水流6、指导朗读：读时要注意突出惊讶的语气，而且每次变化时惊讶的语气应该越来越强烈。生齐读。7、水罐为什么会发生这些变化呢？说说你的看法。8、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说9、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。10、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。 a 开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，） b 结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？ （寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望） 三、放飞想象 1、这样的结尾体现了童话的富于想象的特点，其实我们的同学也很有想象力，下面我们来做一个游戏：同桌二人合作，一人读第一小节，想象第一小节的内容，用生动形象的语言描绘当时的情景。一人读最后一节，想象人间的变化，给文章再续写一个结尾。（屏现）：要求2、生交流3、从大家的富有想象力的语言中，我感受到了爱的伟大神奇，其实我们身边也在发生着很多爱的动人故事，他们或惊天动地，或简单平凡，每一点一滴，都是爱的语言，爱的行动。 四、链接生活 这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事，看，爱在行动。 （屏现）：“爱，在行动”图片 爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。 五、传递爱心 看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。 贝多芬的《欢乐颂》大家听过吗？先来听一听，旋律很优美，对吗？老师先作了几句歌词，就算是抛砖引玉吧：爱心，爱心，纯洁的爱心，小小木罐装满水；爱心，爱心，圣洁的爱心，小小木罐端正正；……请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。交流歌词一起唱自己的《爱心颂》
10.让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析 篇十
教材理解：
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。
课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化。最后从水罐里跳出了七颗钻石，它们升上天空，变成大熊星座。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解童话内容，在了解水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。
教学重点：从水罐的一次次的变化中体会爱心的神奇力量。
教学难点：
1、学生感知童话丰富的想象力。
2、体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
教具准备：字卡、句卡
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让人产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了什么神话故事？那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲讲关于它的动人传说。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音。
2、指名读课文，及时正音。
3、交流预习情况，说说对词语的理解。
旱灾：由于长期干旱缺水造成作物枯死或大量减产的灾害。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
焦渴：非常干渴。
喜出望外：非常高兴。
唾沫：口水。
4、默读课文，说说水罐发生了哪几次变化。
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮的水。
第二次：木头做的水罐竟变成了银的。
第三次：水罐又从银的变成了金的。
第四次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流。
三、再读课文，体会水的重要性。
1、小姑娘是在什么情况下找水的？读课文，找出相关的内容。
2、从哪些地方可以看出非常缺水？读课文，找出句子读一读。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗读这些句子，说说你从中体会到了什么？（没有水就没有生命，水能救命……）
四、三读课文，了解小姑娘的水罐发生变化的过程。
1、在这么缺水的情况下，小姑娘出来找水，她的水罐第一次是怎么变化的？找出相关的内容，读一读。
2、第二次又是怎样发生变化的？作者怎样写出了变化的过程？读一读，自己体会感悟。
3、课文从哪儿到哪儿写的是第三次变化的过程呢？
4、请你找一找第四次变化的过程，自己读一读。
五、通读课文，学习生字。
1、读准词语：
旱灾 水井 金银 竟然 舔水 哀哀地 忍不住 凑上去 咽唾沫 喜出望外 匆匆忙忙 焦渴而死 清澈新鲜
2、交流：“球、枯、狗、银、讨、沫”左窄右宽，“旱、灾”上紧下松。“沫”字右半部分上横比下横长，“旱”字下半部分的上横比下横短。
3、书写生字新词。
第二课时
一、水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》。
1、回忆一下，这只水罐在故事中发生了哪些变化？
板书：空 满 银金 七颗钻石
2、是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？让我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧！
二、品读探究，体会思想
（一）体会小姑娘的孝心
1、请同学们轻轻地打开课本，好好读读第一次变化的过程，看看从中你能知道些什么？（学生自由朗读）
2、学生交流。
3、出示第一、二两句话
（1）这时她心里会想些什么呢？
（2）你能带着这样的心情来读一读这两句话吗？指导练读。
4、当她醒来时，水罐里却装满了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里为什么会有水呢？学生自由想象回答。
5、小姑娘对妈妈的这片孝心，使她拥有了这一罐清亮的水，这时小姑娘的心情又如何？（出示“小姑娘喜出望外……”的句子）
（1）“喜出望外”是什么意思？为什么会喜出望外？
（2）这一句中用了一对关联词，能找出来吗？（一……就……）它告诉了我们什么？
（3）谁能把这句话读好？学生练读。
6、小结。看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。
（二）体会小姑娘的善心
1、读第二次变化的过程。
2、你体会到了什么？
出示句子：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。讨论：
（1）小姑娘只倒一点水在手掌里，对小狗太小气了吧？
（2）小狗为什么变得欢喜起来？
3、是什么使木水罐变成了银水罐？
4、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！
（三）体会妈妈的慈爱
1、第三次是怎么变化的呢？请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。
2、交流体会。
3、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。
4、小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！
（四）体会小姑娘的爱心
1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。
2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢？读出课文中相关的内容。
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。
3、从这句话中你又体会到了什么？
4、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪亮的爱心。这时突然从水罐里面跳出了——接着从里面——（引读）
那七颗钻石越升越高……
5、出示北斗七星，播放音乐
同学们，看着这闪亮的北斗七星，老师有一个问题：为什么作者不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们挂在高高的天空呢？
6、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢？自己说给自己听，然后再写下来。
7、交流所写内容。
三、总结升华
1、小姑娘的爱心感动了上天，更感动了我们，让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧！学生感情朗读。
2、七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这多么像小姑娘美好的心灵，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人的心扉。让我们像文中的这位小姑娘一样，从小拥有一颗孝心，一颗善心，一颗爱心，愿这颗颗爱心永远像钻石那样闪亮，像星星那样璀璨！
五、板书设计
七颗钻石
空 满 银金
孝 善 慈
爱