《人类的老师》教案

《人类的老师》教案（通用12篇）

1.《人类的老师》教案 篇一

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，新词。

　　2、理清文章脉络，初知文意

　　3、学习课文1。2段

　　4、自主积累好词佳句

　　教学程序教师活动学生活动

　　揭题，导入新课

　　1、板书课题：16、人类的老师

　　2、本文题目有什么特点？

　　3、看了课题你有什么想说的？

　　（学生自由发言，师无须引导）

　　学生：题目中老师为什么要加引号

　　学生：人类老师是谁？

　　学生：人类从老师身上学到什么？

　　……

　　初读课文，理清文脉

　　1、录音范读

　　2、生用笔圈出生字，新词。

　　3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们

　　4、反馈信息。

　　人类的老师是谁呀？

　　5、再次读课文，小组交流

　　每个自然段写了什么？

　　第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达

　　第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多

　　第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机

　　第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度

　　第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物

　　第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克

　　第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师

　　1、录音范读

　　2、生用笔圈出生字，新词。

　　3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们

　　4、问题假设：

　　学生：是鸟类

　　学生：是蜻蜓

　　学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂

　　学生：是大海中的鲸

　　学生：是鸡蛋

　　学生：是袋鼠，是贝壳。

　　……

　　5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？

　　学习生字

　　1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。

　　2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均匀（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齐读、开火车读

　　3、刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）

　　4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文

　　5、选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。

　　1、读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。

　　2、注意读音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均匀（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）

　　3、给生字组词。

　　4、齐读课文

　　5、读你最喜欢的段落

　　指导写字

　　1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

　　2、重点指导：“毁”“祸”“末”“某”

　　3、书写生字。

　　1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

　　2、重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。

　　3、书写生字。

　　作业：

　　1、写生字和词语

　　2、自主积累好词佳句。

　　课后总结：

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习课文第3~7自然段

　　2、用指定的词语造句

　　3、说说人类从老师身上得到的启示

　　教学过程：教学程序教师活动学生活动

　　复习。导入新课

　　1、听写词语。

　　2、同桌互相批改

　　3、你能说说问中介绍的老师有那些？

　　（学生自由发言）

　　1、听写词语。

　　2、同桌互相批改

　　3、你能说说问中介绍的老师有那些？

　　（学生自由发言）

　　深入了解课文内容

　　一、学习课文第一、二自然段

　　1、指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况

　　2、学生自主学习这两段

　　3、反馈学习情况：你读懂了什么？

　　4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”？

　　5、哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？

2.《人类的老师》教案 篇二

　　【教学要求】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

　　一、揭题激趣

　　1.今天我们来学习一篇新课文。读题。

　　2.激趣

　　读了课题，你想了解什么？

　　（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

　　3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）

　　4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

　　自然界种种生物（板书）

　　齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）

　　三、精读课文

　　师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

　　1.学生自读课文，体会理解。

　　师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？

　　好，畅所欲言吧！

　　2.学生交流讨论

　　师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么

　　是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

　　3.集体交流

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

　　（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

　　（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

　　（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

　　（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　4.拓展延伸

　　（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？

　　（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

　　5.理解最后一句话

　　（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

　　（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

　　6.小结

　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

　　四、奇思妙想

　　1.平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？

　　2.看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

　　五、课外迁移

　　作业超市

　　1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

　　2.观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

　　板书——人类的老师

　　↑

　　自然界种种生物

3.《人类的老师》教案 篇三

　　《人类的老师》是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。下面是第一范文网小编为你带来《人类的老师》教案及反思，供你参考。

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　教学重难点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　教学时间∶一课时

　　教学过程∶

　　说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

　　一、揭题激趣

　　1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

　　2、激趣

　　读了课题，你想了解什么?

　　(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

　　3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

　　4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

　　自然界种种生物(板书)

　　齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

　　三、精读课文

　　师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

　　1.学生自读课文，体会理解。

　　师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?

　　好，畅所欲言吧!

　　2.学生交流讨论

　　师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么

　　是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

　　3.集体交流

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

　　(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

　　(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

　　(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

　　(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

　　4，拓展延伸

　　(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

　　(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

　　5理解最后一句话

　　(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

　　(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

　　(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

　　6 小结

　　大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

　　四、奇思妙想

　　1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?

　　2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?

　　五、课外迁移

　　作业超市

　　1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

　　2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

　　板书　　　　　　7 人类的老师

　　↑

　　自然界种种生物

　　第一部分是第一自然段，以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。二至六自然段例举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才会发现、发明、模仿，创造出新事物。第七自然段呼应开头，点题作结。本文词语比较丰富，要引导学生领会、积累。学习本文着重是让学生了解一些关于仿生学方面的知识，让他们读懂课文内容，并激发探索大自然的兴趣。

　　因此，我在教学时并未作过多的分析，而是采取了引题质疑的方法让学生自己提出问题，再把问题“还”给学生让他们通过自读自问、讨论等形式自己解决。这样做，既能激发学生的思维，还能引导学生发挥主体作用，营造民主的课堂气氛。实践证明，把问题“还”给学生，是一种不仅有利学生“学会”，而且有利学生“会学”的好办法。

　　《人类的老师》是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。

　　本文词语比较丰富，要引导学生领会、积累。学习本文着重是让学生了解一些关于仿生学方面的知识，让他们读懂课文内容，并激发探索大自然的兴趣。

　　因此，我在教学时并未作过多的分析，而是采取了引题质疑的方法让学生自己提出问题，再把问题“还”给学生让他们通过自读自问、讨论等形式自己解决。这样做，既能激发学生的思维，还能引导学生发挥主体作用，营造民主的课堂气氛。实践证明，把问题“还”给学生，是一种不仅有利学生“学会”，而且有利学生“会学”的好办法。四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组交流。精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复研读，挖掘文本内涵。因为这三个自然段结构相似，因此，采用小组合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。

4.《人类的老师》教案 篇四

　　教学过程

　　一、激趣引入，读题激疑

　　1孩子们，你们心目中的老师是什么样的？

　　2为什么课题中的老师要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　为什么说动物是人类的老师呢？让我们一起读读课文。

　　1让学生选择自己喜欢的方式自读课文，并用符号勾出不认识的生字及不理解的词语。

　　2检查生字自学情况。

　　指名读课文，师生共同正音。

　　交流，通过讨论学习理解的生词。

　　3默读课文，想一想，课文讲了哪些动物充当了人类的老师。先在书上勾画出来，再说一说。

　　三、细读课文，理解内容

　　同学们，人类的许多发明创造，都是从生物身上得到的启示，我们一起来看看课文给我们介绍了哪些发明创造是从生物身上得到的启示？

　　1用自己喜欢的方式读课文，找出自己不懂的或感兴趣的内容，和同学讨论讨论。

　　2读议第1段，想想知道了什么？

　　3（出示句子）“其实，自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种？”这句话什么意思？有什么作用？

　　4以读带讲，学习第3段。

　　师：人们是怎样造出优良性能的新式飞机的？

　　（1）自读第3段。

　　（2）你读懂了什么？让学生自读、自悟。

　　（3）科学家们从蜻蜓身上受到什么启发？

　　（4）（出示句子）

　　①由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

　　②原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。

　　让生读句子，议一议你明白了什么？

　　③让学生用“……模仿……造出了……”的句式说说这一段写了什么？

　　（5）师：科学家还研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（出示仿生发明的资料）

　　（6）小结此段的学法。（抓住关键句子一边读一边想）

　　5小组合作学习第4、5段。

　　师：同学们，你们想当科学家吗？下面我们就成立几个小小的研究院，一起来研究你最感兴趣的内容。先分组学习、讨论、交流，给学生探究、感悟的充裕时间。

　　再请各研究院选出一个小科学家为代表汇报。（根据学生的回答确定引导的顺序）。

　　（1）学习第4段。

　　①喜欢这一部分的学生一起读读这一部分。

　　②科学家从鲸的外形受到什么启发？用“”勾出介绍鲸特点的句子。

　　让学生用“……模仿……造出了……”的句式说说这一段写了什么？

　　③齐读这一段。

　　④读了这一段，你有什么收获？

　　（2）学习第5段。

　　①老师采访喜欢这一部分的孩子，说说你为什么感兴趣。

　　②教师相机指导朗读相关语句。

　　③（出示句子）读句子，并用带点的词语造句。

5.《人类的老师》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

　　4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　板书课题（课题故意缺少引号） 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问：知道为什么加上引号吗？

　　二、整体感知。

　　1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、学生自读课文。

　　3、逐段抽读课文，相机正音。

　　4、交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。

　　三、学习生字。

　　检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　二、抓住重点，精读课文。（因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学）

　　1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发明出来的吗？

　　这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗？

　　2、“教”学第三自然段。

　　（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。

　　（2）说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。

　　（3）总结学法。

　　3、“扶”学第四自然段。

　　四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。

　　4、“放”学第五自然段。

　　独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。

　　5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。

　　拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。

　　6、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等，并将研究成果写成报告参加全班的展示。

　　7、选择自己喜欢的段落朗读体味。

　　三、齐读全文。

6.《人类的老师》教案 篇六

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自身对科学研究的兴趣。

　　教学重难点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自身对科学研究的兴趣。

　　教学时间∶

　　一课时

　　教学过程∶

　　说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

　　一、揭题激趣

　　1、今天俺们来学习一篇新课文。读题。

　　2、激趣

　　读了课题，你想了解什么？

　　（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

　　3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）

　　4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

　　自然界种种生物（板书）

　　齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）

　　三、精读课文

　　师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

　　1.同学自读课文，体会理解。

　　师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？

　　好，畅所欲言吧！

　　2.同学交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么

　　是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

　　四、集体交流

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

　　（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

　　（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

　　（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

　　（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

　　五、拓展延伸

　　（1）自然界可以充任人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？在这里起什么作用？

　　（2）自然界可以充任人类老师的生物你还知道有哪些？

　　理解最后一句话

　　（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自身的话说吗？

　　（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

　　六、小结

　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待俺们去发现。

7.《人类的老师》教案 篇七

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　教学重难点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　学情分析：

　　本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前一定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。

　　教学构想：

　　本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，理清课文脉络。

　　学生学习过程：

　　一、揭题激趣

　　1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

　　2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读，要求：

　　①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。

　　②联系上下文理解词语意思。

　　③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

　　④准备交流初读收获、疑问。

　　2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

　　3、指名读词语，齐读。

　　4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

　　（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）

　　（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）

　　（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）

　　5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。

　　6、交流初读收获与疑问。

　　三、理清课文条理

　　1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？

　　指名朗读1、2自然段。

　　概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）

　　2、为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？

　　指名朗读3、4、5、6自然段。

　　在学生朗读每节后，做总结，并板书：

　　飞机设计？轮船设计？建筑设计？汽车设计？坦克设计

　　3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）

　　4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

　　四、概括课文段落大意

　　1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举）

　　2、课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）

　　3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）

　　提示学生可以采用两种句式：

　　（1）科学家从……得到启示，发明了……

　　（2）人们模仿……（制造）出了……

　　五、指导生字书写。？

　　1、自由记忆生字字形。

　　2、交流记住字形的方法。

　　3、指导书写难写字、易错字：

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　教学内容：精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。

　　学生学习过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？

　　2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？

　　3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回答）

　　二、学习第三段

　　1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

　　2、谁先来说说，你最感兴趣的`是哪个例子？

　　_第三自然段

　　（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？

　　（2）卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。

　　（3）结合学生回答，板书：飞机设计。

　　（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

　　（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

　　（6）指读句子。

　　（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

　　（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）

　　（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

　　（10）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

　　（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

　　（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？（学生回答）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

　　（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！

　　（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）

　　（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

　　三、学习四—六段

　　1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

　　_第四段

　　（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……）

　　（2）老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（出示图片）

　　（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）

　　（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

　　（5）可见鲸是人类的——（读题）

　　（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。

　　（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）

　　_第五段

　　2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？

　　（1）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人）

　　（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

　　出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

　　（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构？读好！）

　　（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

　　（5）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。（图片欣赏，教师稍作讲解）

　　（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）

　　3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

　　（1）出示第六段，一起读读。

　　（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？

　　（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举

　　4、难怪作者最后要发出这样的感叹——（出示句子）

　　（1）指读句子。引导读出感叹的语气。

　　（2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？

　　（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。

8.《人类的老师》教案 篇八

　　我的学习目标 ：

　　1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

　　2.抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

　　我的学习重点： 学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

　　我的学习难点： 了解课文具体介绍的方法。

　　学法提示：

　　1、课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确的识写生字生词，初步感知课文内容。

　　2、在阅读中抓住要点准确把握课文内容，与同桌或小组合作学习，理解科学家是怎样根据动物自身的特点而有所发明的。

　　3、图文对照，自己组织语言，介绍你所感兴趣的这个例子，或者课上向同学介绍在课下搜集的有关仿生学的图文资料，培养语言表述能力。

　　学习过程：

　　（一）、课前预习

　　1、通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列任务：

　　①、瞧，本课的生字我都会写了。

　　(jūn yún) (shěng lì) (jiào xùn)(cǎn huò) (fēn sàn) (tǎn kè)

　　②、我能抄写下列词语并能听写机翼 略重 颤抖 关键 鲸鱼 阻力 模仿 破碎 机毁人亡 轻而易举   ③、下列形近字，我能注音组词。     祸     （         ）  摸     （         ）  轮      （         ）     锅     （         ）  模     （         ）  抡      （         ） 

　　我要展示自己的识字方法。   

　　2、通过预习，我要批注这篇课文的主要内容。 4、我把几点疑问批注在课文中。5、我搜集并整理了很多相关资料。（二）、学习探究   1、读文思考: 那么课文向我们介绍了哪几位老师？这些“老师”各有什么特点？给人类带来了哪些帮助？通过默读课文，我能填写下表。 动物名称 动物特点 人类发明      2、我要做好准备在小组中交流或表演。  3、这篇课文真有意思，我能有感情的读一读。（三）、拓展延伸：                    “响尾蛇”导弹响尾蛇是一种蛇的名字。然而，导弹怎么会和响尾蛇连在一起了呢？这是因为，科学家发现响尾蛇有一个很特殊的本领：即使在伸手不见五指的黑夜里，也能准确无误地捕捉到小动物；用布蒙上它的双眼，响尾蛇照样能捕到食物。原来，在响尾蛇两只眼睛的前下方，各有一个漏斗状的小窝。这个小窝是一个极强的“热感受器”，科学家称它为“热眼”。这种“热眼”能看见红外线。红外线是一种热的，看不见的光线，很多物体都放射红外线。 “响尾蛇”导弹就是把根据响尾蛇“热眼”的原理制成的“人造热眼”装在导弹上。当导弹从飞机上发射以后，“人造热眼”就紧盯着高温目标──敌机的喷火口，导弹就直朝敌机冲去，跟踪追击，准确无误地击中目标，使敌机“粉身碎骨”。1、写出下列词语的近义词。   特殊(       )    根 据(       )   击 中(        )   跟踪(       )    目 标(       )2、联系短文解释词语。 粉身碎骨：  _______________________________________________。 伸手不见五指：                                         。3、根据短文内容，想想下面说法对不对，对在(  )内打“√”，错在(  )内打“”。 (1)响尾蛇在黑夜能准确无误地捕捉小动物，用的是它锐利的双眼。   (     ) (2)“响尾蛇”导弹能准确无误地击中敌机，是因为它速度比敌机快。 (     )4、根据短文填空。响尾蛇利用(     )，能准确地看见并捕捉到(     )。而“响尾蛇”导弹安装(    )，也能紧盯并击中(       )。5、科学家从动植物身上得到启示，于是有了许多发明创造。请你把科学家的发明与相关的动植物用线连起来。             巴茅草                     飞机             鱼                         日光灯             蜻蜓                       雷达             蝙蝠                       潜水艇             荧火虫                     锯子6、小朋友，放飞想象，你以为从(      )身上得到启示，可以发明(      )。（四）、相关链接： （一）海蜇与“水母耳”  海蜇，早在5亿多年前就漂浮在海洋里：是一种极古老的腔肠动物，它还是预报风暴最早、最准确的“顺风耳”。因为它的“耳朵”(细柄上的小球)中有小小的听石，风暴产生时发出的次声波(由空气和波浪摩擦而产生，频率为8赫兹—13赫兹，传播比风暴、波浪的速度快)冲击小小听石“球”壁的神经感受器，于是海蜇就隐约听到了即将来临的风暴的隆隆声，便警惕地离岸游向大海避灾。人们模拟海蜇感受次声波的器官，设计出精确的“水母耳”仪器。它由喇叭、接受次声波的共振器和把这种振动转变为电脉冲的转换器以及指示器组成。将这种仪器安装在船的前甲板上，喇叭做360°旋转。当它接收到8赫兹—13赫兹的次声波时，旋转自动停止，喇叭所指示的方向，就是风暴将要来临的方向。指示器还可以告诉人们风暴的强度。这种仪器，可提前15小时左右预报风暴。（二）  揭开雷电之谜 美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空攫取闪电，揭开了雷电之谜。从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。那天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林带着儿子来到费城的郊外。他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一把铜钥匙和一小段丝线。他手握丝线，将风筝放到天空中。过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那把铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被弹倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!”风筝实验轰动了全世界。后来，富兰克林还发明了“避雷针”，使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。

9.《人类的老师》教案 篇九

　　教学目标

　　1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

　　2.抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

　　教学重点

　　学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1.生字，新词卡片。

　　2.搜集生物充任人类老师的事例。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入，读题激疑

　　1.谈话引入：小朋友们，你们心目中的老师是什么样的？

　　2.读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？

　　二、初读课文，自同学字

　　1.让同学自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。

　　2.点名读课文，师生一起正音。

　　3.鼓励同学用老师教给的多种形式识记生字。要求同学能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自身理解局部词语的意思。

　　4.检查同学生字的学习情况。用“俺给大家提个醒”的方式，让同学来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。

　　5.全体同学练习朗读全文，指导同学读通顺。

　　6.要求同学默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从同学的汇报中引导同学学习第二段“其实，自然界可以充任人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导同学读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）

　　三、紧扣课题，深入理解

　　1.依照自身喜欢的方式，选择自身最感兴趣的段落读一读。

　　2.先跟同桌说一说自身为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

　　3.学习第三段，引导要点：

　　这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）

　　为什么说蜻蜓是人类的老师？在同学回答的过程中引导同学联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀哆嗦的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖）

　　有感情地朗读本段。

　　4.学习第四段。

　　（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）

　　（2）在同学汇报过程中引导同学联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导同学正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）

　　5?学习第五、六段。

　　（1）出示一个鸡蛋，让同学来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请同学想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发同学读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对俺们人类有用的东西？（根据同学回答，板书：鸡蛋——建筑物）

　　（2）同学汇报，从同学的汇报中，教师引导同学理解词语：坚固、接受、均匀、设计。指导同学读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）

　　①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　②人们模仿某些贝壳制成了。

　　③人们模仿。

　　6?学习第七段。

　　过渡：是啊，自然界的生物教给俺们的真多啊，请小朋友们齐读课文最后一段吧。

　　7?引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。

　　8?讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？

　　四、拓展思维，训练说写

　　交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

　　板书：

　　16 人类的“教师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠

　　斑点、防抖

　　分 蜻蜓——飞机

　　流线体、提速

　　鲸——轮船

　　薄壳结构、坚固

　　鸡蛋——建筑物

　　……

　　总 生物界有很多人类的老师

　　相关资料：

　　1?仿生学是研究生物系统的结构和性质，为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学。

　　2?建筑上模仿贝壳修造的大跨度薄壳建筑，模仿股骨结构建造的立柱，既消除应力特别集中的区域，又可用最少的建材接受最大的载荷。军事上模仿海豚皮肤的沟槽结构，把人工海豚皮包敷在船舰外壳上，可减少航行湍流，提高航速。

10.《人类的老师》教案 篇十

　　教学目标

　　1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

　　2.抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

　　教学重点

　　学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1.生字，新词卡片。

　　2.搜集生物充当人类老师的事例。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入，读题激疑

　　1.谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？

　　2.读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？

　　二、初读课文，自学生字

　　1.让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。

　　2.点名读课文，师生共同正音。

　　3.鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。

　　4.检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。

　　5.全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。

　　6.要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）

　　三、紧扣课题，深入理解

　　1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。

　　2.先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

　　3.学习第三段，引导要点：

　　这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）

　　为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖）

　　有感情地朗读本段。

　　4.学习第四段。

　　（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）

　　（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）

　　5?学习第五、六段。

　　（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物）

　　（2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）

　　①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　②人们模仿某些贝壳制成了。

　　③人们模仿。

　　6?学习第七段。

　　过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。

　　7?引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。

　　8?讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？

　　四、拓展思维，训练说写

　　交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

　　板书：

　　16

　　人类的“教师”

　　总

　　人类的老师

　　不止是蝙蝠

　　斑点、防抖

　　分

　　蜻蜓——飞机

　　流线体、提速

　　鲸——轮船

　　薄壳结构、坚固

　　鸡蛋——建筑物

　　……

　　总

　　生物界有很多人类的老师

11.《人类的老师》教案 篇十一

　　[教学要求]

　　1.指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

　　2.引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。

　　[教学重点]

　　了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

　　[教学时间]

　　一课时。

　　[教学过程]

　　一、揭题激趣：

　　人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?

　　二、理解课文：

　　1.放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　　2.读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧?——自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

　　3.学习链接：P111“仿生学”

　　4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。

　　5.汇报交流

　　三、大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

12.《人类的老师》教案 篇十二

　　教材分析：

　　这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

　　教学目标 ：

　　1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

　　2.抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

　　教学重点： 学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

　　教学难点： 了解课文具体介绍的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？

　　2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？

　　3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回答）

　　二、学习第三段

　　1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

　　2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

　　* 第三自然段

　　（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？

　　（2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。

　　人们模仿____造出了____。

　　（3）结合学生回答，板书：飞机设计。

　　（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

　　（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

　　（6）指读句子。

　　（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

　　（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）

　　（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

　　（10）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

　　（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

　　（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

　　（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！

　　（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）

　　（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

　　三、学习四-六段

　　1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

　　*第四段

　　（1）你对这一段中的什么感兴趣？

　　（引导学生说好：我对人类模仿……）

　　（2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）

　　（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）

　　（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

　　（5）可见鲸是人类的——（读题）

　　（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。

　　（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）

　　*第五段

　　2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？

　　（1）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人）

　　（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

　　（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）

　　（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

　　（5）投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。

　　（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）

　　3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

　　（1）投影第六段，一起读读。

　　（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？

　　（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举

　　4、难怪作者最后要发出这样的感叹——（投影句子）

　　（1）指读句子。引导读出感叹的语气。

　　（2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？

　　（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。

　　四、总结全文，深化感情

　　1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？

　　2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。（投影网站）

　　五、作业超市

　　1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

　　2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。

　　3、补充习题。

　　板书设计：

　　7、人 类 的 老 师

　　总　　人类的老师　不止是蝙蝠

　　斑点、防抖

　　分　　蜻蜓——飞机

　　流线体、提速

　　鲸  ——轮船

　　薄壳结构、坚固

　　鸡蛋——建筑物

　　……

　　总　　生物界有很多人类的老师