四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计（精选11篇）
1.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇一
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蝙蝠夜间飞行的特点，理解蝙蝠与雷达之间的关系。
2.认识生字新词，运用不同方法理解“敏锐、障碍物、揭开、横七竖八”等词语的意思。
3.教给学生填表格的方法，让学生体会表格的语言简洁美。
4.让学生简单了解仿生学的知识。
教学重点：
1.弄清科学家三次试验的过程，学会把试验经过填写到表格里。
2.运用不同方法理解词语的意思。
教学难点：
了解蝙蝠与雷达之间的关系。
教学过程：
一、导入
1.师出夜空图片：同学们你们看，在晴朗的夜空，出现两个亮点，越来越近，接着传来了隆隆声，这是什么?原来这是一架飞机在——夜航。哎，周围一片漆黑，为什么飞机还能安全的飞行呢?(指名)
飞机能安全的夜航，是因为飞机上安装了一种特殊的装置——(出示雷达图)雷达。雷达是做什么的呢，老师找到了一个小资料，谁来读读?(一生读)。简单地说，雷达就是一种探路的仪器，跟老师写写这个词吧。(师板书雷达，重点指导雷的写法)
2.师：说到雷达的发明，人类还真得感谢一种动物，这就是——蝙蝠。一起读——蝙蝠。谁能说说你对它的了解(生说)。和老师写写它的名字吧。(师板书：蝙蝠，蝙蝠两个字虽然都是虫字旁，但它可不是昆虫，而是一种哺乳动物。)
3.师板书“和”字，今天我们要学习的课文题目就是——蝙蝠和雷达。看到这个题目你想知道什么?(蝙蝠和雷达之间有怎样的关系呢?)这节课我们就来弄清楚好吗?
二、讲读
1.师：请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍，开始吧。(生自由读)
2.检查生字词的认读情况。师：课文都读完了，生词都认识了吗?哪组愿意开火车读读下面的词语?(指名开火车跟读)
3.师：你注意到了吗，“蒙上”的“蒙”是个多音字，它还有两个读音(投影)谁能读准后面两个的词语?(指名读)大家一起读读这三个词。
4.(出示障碍物，揭开，敏锐让学生接着读)师：有的词语不仅要读准字音，还要明白意思。从这几个词语中选一个来说说意思吧。敏锐(用换近义词法理解)，障碍物(用举例子理解)，揭开(通过查字典，根据语境选择合适的意思来理解)。
5.师：扫清了字词的障碍，再读课文就容易些了。老师请几位同学分段读课文，每人读一段，应该请几个人?(7人)其他同学边听边想：课文主要讲了什么?(学生汇报主要内容，联系课题概括：科学家根据蝙蝠飞行的特点发明了雷达。)
6.师：既然是根据蝙蝠飞行的特点发明的雷达，那蝙蝠飞行有什么特点呢?我们先来看看课文的第三自然段。(自己在下面轻声读一读)
7.师：你能用自己的话说说蝙蝠飞行有什么特点吗?(夜间飞行;能捕捉飞蛾和蚊子;)
师：蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那么小的东西，看来它的飞行本领——很强。还有哪些词看出它夜间飞行本领强啊?
(无论，从来，极细，灵巧)看来蝙蝠夜间飞行的本领真是很强啊，你能通过朗读把这个特点读出来吗?(学生读不好，教师可以范读。)
8.师：看到这个现象，细心的科学家产生了这样的疑问(出示第三段最后一句问句)，大家齐读。
9.师：为了弄清这个问题，在一百多年前，科学家们做了一个试验。大家快找找，哪几段写了这次试验?(第4、5、6段)
10.师：一共做了几次试验?好，我们先来看看第一次试验是怎么做的呢?(教师出示第四段冒号后的语句，指名读。)
11.师：老师画了一个表格想把这次试验的过程填到里边，你们帮帮我好吗?
12.师：第一次试验是让蝙蝠怎么飞?(师填写：蒙上眼睛飞)，在什么样的屋子里飞啊?什么叫横七竖八啊?(是这一条，那一条，没有规律。)师：像这样横七竖八的绳子有——许多，而且绳子上还系着——许多铃铛。(两个许多反红)如果把你的眼睛蒙上，让你在这样的屋子里走，会怎么样呢?(撞到绳子，铃铛会响。)是啊，我们人类是靠眼睛看路的，蒙上眼睛，当然什么也看不到了。
13.师：蝙蝠又是怎样的呢?(蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。)(把“一个，一根”反红)(师板书：铃铛一个也没响)
14.师：蝙蝠被蒙着眼睛还能躲避那么多横七竖八的绳子，读到这里，你会觉得——(奇怪，惊奇，不可思议……)就带着自己的感受读读这段话。
15.师：你觉得他读得怎么样?读出心中的惊奇了吗?(学生若读的不好，再指名读。)
16.师指板书小结：同学们你们看，刚才我们学习了第四段，那长长的一段话要表达的意思，我们在表格里用短短的十几个字就写清楚了。下面再填写表格的时候，你能像老师这样抓住关键的词语去填写吗?
17.师：接下来科学家们又做了两次试验。默读第五、六自然段，一边读一边选取关键的词语，把书后面的表格填完整。
学生默读，自学，填表格。教师巡视，指名两生到黑板前填第二次和第三次试验过程，让两生读一读。师：都是这样填的吗?
科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，结果，(投影)蝙蝠像没头苍蝇似的`到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
18.师出示“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。”一句，与“蝙蝠到处乱撞。”一句进行比较。)好句子我们不能错过，再读一读，体会这样写的好处。
19.师：从三次试验你能得出什么结论呢?(在表格里揭示出第六段：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
20.师：蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎么配合起来探路的呢?快到书中找一找，用横线画出相关的语句。(生画)谁来读读?你画的和他一样吗?(投影出示第七段)
师：谁能用自己的话简单地说说嘴和耳朵是怎么配合的?(教师在黑板的表格旁板书示意图)
21.师：揭示这个秘密后，科学家就模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。雷达是怎样发挥作用的呢，让我们一起读读课文的最后一段吧。
22.师：你读懂这段话了吗?谁能填好这个空?(投影)
23.师：现在你再看看老师的板书，谁能说说蝙蝠和雷达有什么联系呢?
雷达的天线就相当于——蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波相当于——蝙蝠发出的超声波;就荧光屏相当于——蝙蝠的耳朵。原来蝙蝠和雷达有着这样的关系，课前的疑问你们清楚了吗?
三、总结
师：像这样，人们从动物或植物的特征中得到启示，而发明一些新技术，这门科学就叫仿生学。比如说——(师举例)你还知道哪些仿生学的例子吗?
教师向学生推荐一本关于仿生学的图书。
2.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇二
学习目标：
1. 认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重、难点：
在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。
教学时间：
两课时。
第 一 课 时
一、以图为媒，引入新课
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)
二、朗读课文，读通读顺
1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1. 课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2. 默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。
5. 小结：
a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从
句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)
b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来研究这些问题。
五、范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第 二 课 时
一、复习旧课，导入新课
1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1. 自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2. 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3. 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)
嘴巴 超声波 天线 无线电波
障 障
碍 碍
反射 物 反射 物
耳朵 荧光屏
(蝙 蝠) (雷 达)
b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小结全文，延伸拓展
1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2. 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
3.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇三
一、教学目的
1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。
二、重、难点
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。
三、教学过程
1、复习导入：
通过上节课的学习，我们知道了什么？
要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。
2、小组合作，了解试验的过程。
⑴ 科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（4—6小节）
快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。
目的
次序
方法
结果证明 1 2 3
⑵ 小组派代表汇报，复述试验过程。
3、学习7、8自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第7自然段。
⑵ 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。
师板书：
⑶ 看着教师的示意图说一说。
⑷ 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。
⑸ 指名一生演板，说一说。
⑹ 对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。
⑺ 相机出示课后的填空题。
⑻ 小结：
雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……）
4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练写）
5、课外延伸：
生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。
板书：
【《蝙蝠和雷达》教学反思】
本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的
〖教学目标定位为〗
1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。
一、成功之处
1、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：
这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题──揭示秘密──发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。
2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：
我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。
3、利用板书，突破重难点：
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
二、不足之处
1、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。
2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。
3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
〖评课〗
罗建萍：作为一名年轻老师，我觉得万老师有许多值得我学习的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少知识为根本目的，而是注意教给学生一些学习的方法，注重了对学生能力的培养，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前，她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，根据自己的理解，画出雷达工作原理的示意图，这不但让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和积极性，让学生学的更轻松，更有趣。
李扬：《蝙蝠和雷达》这篇文章是一篇科普文章，这样的课文学生会觉得比较枯燥，而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到的不是枯燥，而是学生学习兴趣浓厚，发言面广，而且回答很精彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。
曾文：万老师执教《蝙蝠和雷达》这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课，教师重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行了自主合作探究的学习新方式，学生是学习的主人，老师注意了创设情景，激发了学生的学习兴趣。对这堂课我还有个不成熟的看法，小练笔《鱼和潜水艇》的仿写，应给予一定的资料，让学生充分了解这一科学原理后再仿写，也许学生会写得更好。
张丽娟：阅读教学贵在老师善于拨动学生心灵的琴弦，课上老师引导学生采用“读、画、思、议、写”等方法一步步理清课文内容，理解课文意思。学习语言的最终目的在于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中提高了学生运用语言的能力，培养了学生的思维能力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的兴趣，激发了学生的习作欲望。
廖海云：语文教学要遵循从“整体──部分──整体”的原则，整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。教师从整体入手学习课文，在学生充分理解课文内容的基础上，利用习题及其板书，让学生复述课文内容，让学生加深了对课文的印象。这样让学生饶有兴趣的再次回顾课文，让学生真正在文本里走了个来回。
龚桂华：各类课文的教学，都要加强语言文字和思维能力的训练，这就要求老师根据教材特点，找准训练的突破口。万老师在理清课文的思路后，让学生练习表达，进行巩固。这样安排，减少了学习的难度，力求使绝大多数学生均能熟悉课文内容，吸收课文语言。
黄俐文：老师们说的我都很赞同，在这里我有一个疑问，就是科普类的课文除了教给学生需要懂得的知识外，语文学科的特点如何来体现？是不是就不需要语言文字的训练了？这篇课文描写科学家如何做试验的，写得很精炼准确，特别是“横七竖八的拉着绳子，蝙蝠飞了几个钟头，一个铃铛也没碰着”等词语中，我们能够体会到科学家对科学的严谨认真的态度。等等一些这样类似的词语，我觉得我们还是有必要带着学生品词品句。
李苏慧：听了黄老师的发言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在学生弄懂仿生学初浅知识的同时，引导学生进行语言文字的训练，值得大家思考。万老师在教材的整体把握及重难点的突破上处理比较到位。如课文第二部分（即科学家的三次试验），万老师让学生自主、合作学习，通过填表进行反馈评价，学生能较好把握教材这部分内容的整体，然后抛出问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？万老师引导学生读、说、画示意图等方法重点学习这部分。这样的教学层次清楚、重点突出、效果明显。但如果在学生说完后，再指导学生有效地读，体会书本上缜密的精炼的语言。本堂课的另一特色，即学生的朗读、理解到位，说得准确充分。这正体现了语文教育的特点，注意引导学生积累运用语言。虽然，“当小作家”这一环节未能在课堂上充分展现，但通过学生大面积地说，反反复复地说，不难想象，学生写作方向、写作内容，甚至写作方法，都应该是胸有成“文”了。
谈到万老师的学生，这更让我羡慕。从课堂常规到课外延伸，从学生的合作学习到他们主动探究、大胆表达……无一不体现了万老师对新理念、新课程、新课堂的正确诠释，同时万老师在课堂内外所付出的辛勤劳动。课堂上，孩子们发言踊跃、准确、声音宏亮……倒如：一学生上台演板并当小老师讲解，书写漂亮、讲解清晰；资料的收集；学生合作时主动参与……
教研室田敏老师：
万老师在课前认真钻研了教材。课堂教学语言清晰流利，简练畅达，教态亲切自然，教学过程层次分明，课时任务目标明确，较好地体现了教师的引领作用，整堂课有以下几处亮点：
1、注重引导学生积累运用语言：
老师们可能都留意到了，万老师在教学过程中有许多让学生“练说”的环节，如：对照表格说一说科学家做实验的经过，对照示意图说蝙蝠夜间探路的秘密，自己组织语言说一说雷达的工作原理。学生说的形式有自由练说、小组内说、指名说等，学生“练说”的面广，参与的积极性高，口头表达能力得到了有效的训练。
2、能准确把握“阶段目标”，落实《课标》的要求：
《课标》在第二学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”，万老师在教学中让学生仔细品味“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。”一句，在朗读中引导学生思考从“反复、终于”这两个词中，你读出了什么？从而明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了《课标》中关于“词句理解方面”的要求。
3、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学习的空间：
课前，万老师让学生搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起了阅读、探究的兴趣，同时巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现了读写的迁移。
同时，我还想和老师们交流一下对这节课自己的一些思考：
《蝙蝠和雷达》是一篇老课文，在新课标的实验教材中，新课文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”课文，这些老课文很好地体现了语文学习综合性、整体性、实践性的特点，堪称经典。“老”课新教，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。
⑴ 注重学习方法的引导，培养独立阅读能力。
“教”的目的是教会学生“学”，因而要上好“老”课文，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。今天这节课，上得很“顺”，但却没有看见师生、生生思维碰撞，交流互动的动态过程。整堂课，老师精心安排了每一个教学步骤，学生在老师的引导下，学得很被动，这一步读哪几个自然段，下一步画什么示意图，都是在老师的“指挥”下进行，学生的主体地位，学习的自主性没有得到有效的落实、发挥。阅读教学的根本目标并不在于让学生掌握课文内容，而是让学生养成独立阅读的习惯，最终达到自能读书，阅读的本质是思考，思考源自疑问，有疑才有思。因此，这篇课文如果能按“问题情境──合作探究──交流互动──点拨总结”的流程教学，即让学生自己提出问题，如：蝙蝠和雷达之间有什么关系？或科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？让学生自主学，合作学，并用自己的方式汇报学习的结果，如画示意图，填空，小小解说员介绍，表演等等，教师再进行巧妙地点拨和引导。这样的语文学习是不是就更注重了学生的自读自悟，有利于学生思维品质、良好阅读习惯的培养，也能体现《课标》中“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。
⑵ 明确教材的编写意图，准确把握教学的重、难点。
老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图，明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务，《蝙蝠和雷达》在第三单元，这个单元的读写训练点是 “阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点，准确把握文章的主要内容。万老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。
如果在学习中，老师能让学生在文中走一个来回，理一理课文的叙述顺序，即“提出问题──揭开秘密──受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，那么“初步把握文章的主要内容”这一学习目标的达成自然也就水到渠成。
4.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇四
（一）学习第11课《蝙蝠和雷达》
1. 正确读写生字词
蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐
铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏
横七竖八
读音：
biān蝙 yíng荧
字形：
揭 避（僻）
2. 解题
“蝙蝠和雷达”
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞翔。
雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。
3. 分析教学设计>文章重点部分
思考：科学家做了几次实验？分别运用了什么方式？结果如何呢？通过试验科学家得到什么启示？
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
4. 概括教学设计>文章主要内容：
概括课文主要内容可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳。
（1）抓教学设计>文章重点内容，重点语句概括主要内容：
科学家通过“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”，使“飞机在夜里飞行也十分安全”。
（2）抓课题概括主要内容
科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到了启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
5. 教学设计>文章结构教学设计>设计
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。
第一部分：提出全文要说明的主要问题。
第二部分：科学家做了三次试验，有了结果。
第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示。
（二）学习第12课《大自然的启示》
1. 认读生字：
殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸
形声字：
殃 腐 翼 键 鲸
区别字形：
翼 冀
积累词语：
殃（遭殃） 帚（扫帚） 腐（腐烂） 壤（土壤）
（ ） （ ） （ ） （ ）
翼（机翼） 略（ ） 键（关键） 鲸（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 概括课文的主要内容：
在我们广阔的生活中，如果我们注意研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，就可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
阅读《“打扫”森林》和《人类的老师》并概括教学设计>文章主要内容。
（1）思考：学习《“打扫”森林》，然后把各部分意思连起来概括教学设计>文章主要内容。
－－德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
（2）思考：学习《人类的老师》，然后抓教学设计>文章重点部分概括教学设计>文章主要内容。
－－科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
3. 课外延伸
思考：你从大自然中得到过什么启示呢？
科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说蝙蝠是人类的老师，其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有很多，我们今天一起讨论一下。
（1）建筑上的“薄壳结构”
（2）长颈鹿与抗荷飞行服
（3）向植物取经
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
一. 看拼音写词语：
biān fú líng dāng zhàng ài
（ ） （ ） （ ）
sào zhǒu fǔ làn jī yì
（ ） （ ） （ ）
yíng guāng píng pú ti shù
（ ） （ ）
yì xiǎng tiān kāi jī huǐ rén wáng
（ ） （ ）
二. 组词：
竭（ ） 荧（ ） 糟（ ） 烂（ ）
揭（ ） 萤（ ） 遭（ ） 拦（ ）
略（ ）（ ）（ ） 射（ ）（ ）（ ）
三. 请你找出描写人物心情的词语。（“－－”画出来）
1. 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
2. 向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
四. 用修改符号修改下面的病句。
1. 迅速抓起十多只幼龟，放进帽子里，向海边奔去。
2. 我特别爱看电视剧和音乐。
3. 这几个英文单词，我基本都会读了。
五. 判断对错。（对的画“√”）
1. “旅”字的读音是“lǔ”。（ ）
2. “幼”字的部首是“幺”。（ ）
3. “启示”的近义词是“启发”。（ ）
4. 雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里发出的声音。（ ）
5. 《自然之道》一文主要是写人们明白了小海龟是出来探路的。（ ）
六. 给下面的句子换一种说法。
1. 难道我们不应该同坏人坏事做斗争吗？
_________________________
2. 难道公家的财物就不爱护了吗？
__________________________
七. 阅读短文，再按要求做。
提灯笼的小飞虫
温暖的夏夜里，草丛里多么热闹！有各种小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。
你想捉住它吗？可没那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。
它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。
萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。萤火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就很亮，可以用来照路。
科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就不去管了。
多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。
1. 给带点的字选择恰当的意思，在上面画“√”
漫游（1）满，遍（2）水过满，漾出来
（3）没有限制，没有约束
试图（1）用绘画表现出来的形象
（2）计划（3）希望得到，谋取
2. 用“－－”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。
3. 萤火虫的光有什么特点？它为什么要发光？
4. 萤火虫给了科学家怎样的启示？
【试题答案】
一. 看拼音写词语：
biān fú líng dāng zhàng ài
（ 蝙 蝠） （ 铃 铛） （ 障 碍）
sào zhǒu fǔlàn jīyì
（ 扫 帚） （腐 烂） （机 翼）
yíng guāng píng pú ti shù
（ 荧 光 屏） （菩 提 树）
yìxiǎng tiān kāi jīhuǐrén wáng
（ 异 想 天 开） （机 毁 人 亡）
二. 组词：
竭（声嘶力竭） 荧（荧光屏） 糟（糟蹋） 烂（腐烂）
揭（揭开） 萤（萤火虫） 遭（遭遇） 拦（拦住）
略（侵略）（略写）（省略） 射（射击）（扫射）（光芒四射）
三. 请你找出描写人物心情的词语。（“－－”画出来）
1. 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
2. 向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
四. 用修改符号修改下面的病句。
1. 迅速抓起十多只幼龟，放进帽子里，向海边奔去。
2. 我特别爱看电视剧和音乐。
3. 这几个英文单词，我基本都会读了。
五. 判断对错。（对的画“√”）
1. “旅”字的读音是“lǔ”。（ ）
2. “幼”字的部首是“幺”。（√）
3. “启示”的近义词是“启发”。（√）
4. 雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里发出的声音。（√）
5. 《自然之道》一文主要是写人们明白了小海龟是出来探路的。（ ）
六. 给下面的句子换一种说法。
1. 难道我们不应该同坏人坏事做斗争吗？
我们应该同坏人坏事做斗争。
2. 难道公家的财物就不爱护了吗？
公家的财物就应爱护。
七. 阅读短文，再按要求做。
提灯笼的小飞虫
温暖的夏夜里，草丛里多么热闹！有各种小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。
你想捉住它吗？可没那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。
它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。
萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。萤火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就很亮，可以用来照路。
科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就不去管了。
多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。
1. 给带点的字选择恰当的意思，在上面画“√”
漫游（1）满，遍（2）水过满，漾出来
（3）没有限制，没有约束√
试图（1）用绘画表现出来的形象
（2）计划√（3）希望得到，谋取
2. 用“－－”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。
3. 萤火虫的光有什么特点？它为什么要发光？
它的光是凉的，不会烧手。发光是为找同伴，避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。
4. 萤火虫给了科学家怎样的启示？
发现萤火虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的光，为人类照明。
5.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇五
课文分析：
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备：
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、课件
教学过程：
一、导入新课；
1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达（生齐读课题）请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容？
过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的？
2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么？（激励：你真是个知识丰富的孩子！你真是爱读书的孩子！）
过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢？他们之间有什么联系呢？
二、学习第二段
1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。
2、抽生汇报
3、生自由读：你发现了什么？
出示第一处。（这是一个过渡句，作用是承上启下；这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。） 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗？
出示第二处。你能用“因为„„所以„„”的句式来把这两处的意思说清楚吗？ 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。
三、学习第三段
课文哪段讲了这一内容呢？那我们就一起去读一读吧！这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。
1、生自读。
2、抽生汇报。
3、指导朗读。 认识关联词“即使 „„也„„”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗？你还知道哪些表示转折关系的关联词？“虽然„„但是” „„”“尽管„„还是„„”“可是、然而、却”。
4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢？
（1）生练读
（2）汇报读
过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐，能 在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（生接读第二段最后一句话）课文4——6段为我们解开了这个疑问。请大家自由读4——6段，完成这个表格。
四、学习4——6段
品读4—6自然段。完成下面的表格。
（老师出示课件） 实验次数 实验的方法 实验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关
1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词
3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。齐读4、5段。 师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（ ），它是用（ ）。
5、出示两个句子进行比较。（老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什么？）
A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
（1）师提问：这两个句子哪句好？为什么？你跟别人配合过吗？什么叫“配合”？（各方面分工合作来完成共同的任务）从这个词你体会到了什么？
（2）同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）
过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？课文哪个自然段回答了这个问题？
五、学习第七自然段 汇报句子
1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。
2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。
3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？
（1）抽生试说。
（2）同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
（3）全班看板书复述蝙蝠探路的原理
4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪个句子可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。
（1） 抽学生汇报。
（2）生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。
（3）抽生汇报。
（4） 男女生赛读。
5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。
6、小结学法。
自由读文，勾画重点句子―→交流―→归纳板书―→看板书复述内容―→朗读体会。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？ 仿照这一部分的学习方法自学第8自然段。
六、学习第八自然段
1、边读文段，边画出有关句子，并读一读
2、同桌交流。
3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。（抽生上台画）
4、看板书复述雷达探路的原理。
过渡：通过刚才的学习，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发现呢？你们真棒，真是会发现的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。
5、出示课后练习三，生齐读。
七、拓展延伸
过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，像这种人们通过研究生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。
1、人类仿生发明的东西还有很多，你能不能用“人们从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢？
2、抽生汇报。
3、想象。
A、（现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道？课件出示：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。）
B、怎么样，他的想法很棒吧！相信你们一定也有很多好的点子，那我们也来说说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。
C、想说的孩子别着急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学分享，好吗？你也可以简单写写你想发明的东西的用处哦！
（1）、生自由写。
（2）、汇报。
推荐课外书籍：
《开心小博士——奇妙的仿生学》，在这本书里，有好多秘密等着你哦！
6.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇六
【教学目标】
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点和难点】
1、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
【教学准备】蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
【教学时间】二课时。
第一课时
〖教学过程〗
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，排除字词障碍；
2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2、小组代表反馈交流：
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1、认读生字
2、提出难写的字
3、各自说出记字的方法
4、给生字组词
5、抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
7.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇七
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。
【新课程目标】
1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
【教学重难点】
1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学准备】
小黑板和图片设计。
【教学安排】
2课时。本节为第二课时。
【教学过程】
一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片
二、复习检查导入新课
导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？
（生答）。
是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。
三、品读4～5自然段感知
1、学生自读，老师出示小黑板。
实验次数
实验的方法
实验的结果
探路工具
第一次
蒙眼没响
不是眼睛
第二次
蒙眼响与耳朵有关
第三次
封嘴响与嘴有关
2、要求分学习小组讨论填写。
3、抽学生说，老师填写。
4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。
5、再次感受三次实验过程。
6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。
（学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。
7、出示小黑板上的两个句子进行比较：
a、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
b、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两个句子那句好？为什么？
8、同桌讨论回答，老师指导。
（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）
过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。
四、品读第七自然段感悟
1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。
2、学生自画，老师巡回指导。
3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）
4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。
5、请同学们对照示意图练习说话训练。
过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。
五、细细品读第8自然段
1、找出描写雷达探路的句子读一读。
2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？
3、试一试，画在笔记本上。
4、画好后，抽同学在黑板上画出来。
5、师生共同来肯定评一评。
6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？
导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？
7、出示制作的卡片，填空用图形表示。
a、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。
b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。
c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、扩展练习
过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？
1、学生展示自己查找的资料。
2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。
七、总结
本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。
【板书设计】
↓
8.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇八
科：语文 授课年级：四年 设计人：吴
章节名称
人教版小学语文第八册第三单元《蝙蝠和雷达》
计划学时
2
学习内容分析
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。
学习者分析
选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
教学目标
知识与技能
认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系
情感、态度与价值观：激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重点及解决措施
重点：学习归纳段意；理解科学家的实验过程。
教学难点及解决措施
难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
以图为媒
引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题
学生汇报搜集的资料
5
结合多媒体和学生的实际经验引入学习内容。
朗读课文
读通读顺
① 自由朗读课文两遍，标出自然段序号，画出生字词。
② 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③ 出示写有生字词的小黑板，读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
读准字音，难读句子多读几遍。
指名开火车读生字
8
学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解。
默读课文
归纳大意
课文主要讲什么？
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
请大家默读全文，用自己的话说一说。
10
初读，整体感知课文内容。通过相互的争论来加深印象。
填表助学
自主阅读
（1）从第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
（2）默读四、五、六自然段，填写下表。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第二次
第三次
（3）相互交流先在小组。
（4）读读课文，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
（5）小结：a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
指名朗读第三自然段
先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
同桌互相看图表，再指名上台介绍。
6
重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。
范写生字
练写字词
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
学生书写
7
第二课时
复习旧课
导入新课
1 听写本课生词。
2 指名说一说课文大意后，引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
自我批改错的订正一遍。
7
简洁的语言引入新课。
合作阅读
突破重难点
①自由读七、八自然段，想一想上述问题。
②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。
b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
15
课文重难点的突破选用多种学习方法，教师大胆放手并善于组织与调控。使学生在有序的教学环境中接受知识。
总结全文
（1）默读全文，说说你从本文中受到什么启示？
（2）阅读文后“资料袋”。
（3）布置学生课外搜集关于仿生学的资料。
有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
8
补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
板书设计
蝙蝠和雷达
耳朵 雷达
蝙蝠飞机
嘴 无线电
教后反思
见博客“回复”部分。
9.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇九
今天我讲这篇课文的第二课时，尝试用“我是昼伏夜出的蝙蝠”或“我是引导飞机夜间飞行的雷达”的方式训练学生的口头表达能力。这是源自于我看了《自主课堂100个精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的脚”一文有感而发设计的。俗话说，“功夫在内”，我们如何在自己有限的时间内设计培养学生语言表达能力的方法，这是现今我们每一位老师应该好好思考的问题。今天，我在这课中尝试让学生用第一人称的方式来介绍学生比较陌生的动物——蝙蝠，以及蕴含高科技知识的雷达，无疑给我们在教学中训练学生的口语交际能力提供一个借鉴。
课堂上，看到学生积极主动地参与到教学活动中来，学生们思维活跃，尽展个人风采。你看，陈杰峰同学展开了翅膀（双手）翩翩起舞地飞来“嗨！还认识我吗？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有昼伏夜出的本领，我飞行的时候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的，哈哈，我厉害不？”说完，还学着蝙蝠飞行的姿势，扇动一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我们这些一线老师的这样长期培养下，孩子们的言语水平一定会提高的很快。
10.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇十
《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受：
一、课题质疑，引发探究。
古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
二、自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
三、以演促读，理解探究。
科普之类的文章一般是比较枯燥，不太受孩子们欢迎的。因此，在这课教学之前我就考虑如何避免孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的办法，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”。这样的课堂表演，给科普类语文课堂平添了许多生趣。
回顾本课，我依然在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发现很多学生习惯抄长句长句的内容，不能够使用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，学生们终于知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。
课堂教学是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
11.四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇十一
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展视野。
教学目标：
1.认识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕捉，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。
2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的秘密。
3.激发学生热爱科学，敢于提问，乐于探究的兴趣。
教学重点：
弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
教学难点：
了解蝙蝠飞行探路的秘密。
课前准备：多媒体课件试验表格
教学课时：第一课时
教学过程：
上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：
1.读书预习：认真读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。
2.搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互交流自己对仿生学的认识，分享自己制作的资料卡片。
3.带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？
课堂教学：
一、揭题。(5分)
1.猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕捉害虫本领高。（打一种动物）师板书：蝙蝠
2.出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔，吃蚊蛾等昆虫。
3.出示雷达课件（2）同学们认识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
4.这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今天就让我们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，探究它们之间的关系吧！
二、初读课文，学习生字新词。(10分)
1.下面，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。
2.学习生字新词。课件（4）出示词语。
捕捉避开敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八
A.抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）
B.全班齐读词语。
C.解释“障碍物”的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）
D.相互提醒容易出错的字。（现在请同学们观察这些红色的生字，哪些生字容易写错，请你帮同学们提醒一下。教师板书容易出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空）
E.课件（5）出示容易写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安）
过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。
3.学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲通过反复试验，揭开了在夜间探路的秘密，从中得到启发，给装上，解决了在夜间安全飞行的问题。
三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)
1.一只其貌不扬的蝙蝠究竟有何超强的本领呢？
（1）抽生汇报。
（2）你是从哪些语句看出来的？
课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
A.请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论……从来……,即使……也能……”说明夜间飞行本领特别高超。）
B.请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担心有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担心会被东西碰着。）
C.蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，同学们应该对它产生一种什么情感？（钦佩之情）请同学们带着钦佩的感情来朗读这句话，谁来试试？教师随机表扬。
2.课件（8）出示质疑：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表格，探讨交流蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？
3.课件（9）出示表格：
A.同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的准确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也一定要注意用词要准确。）
B.通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。教师随机板书:嘴巴耳朵
4.质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告诉老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。教师随机板书。
5.蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是，科学家揭开这个秘密容易吗？(不容易)你是从哪里看出来的？
6.出示课件(13)科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不容易？（强调反复、终于两词）
四、课堂小结。出示课件(14)(3分)
这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的秘密，下节课，我们将继续跟随着科学家的足迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探索科学的奥秘。出示课件(15)
五、布置作业：(2分)
抄写本课生字
板书设计：
11、蝙蝠和雷达
嘴巴
蝙蝠障碍物
耳朵