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二年级语文上册教案《回声》

语文教案时间：2026-09-27 23:44:01 投诉投稿

二年级语文上册教案《回声》（通用13篇）

1.二年级语文上册教案《回声》篇一

　　【教材分析】

　　这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的'回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

　　【学习目标】

　　1、认识“呱、圈”等6个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。

　　3、通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。

　　【教学难点】

　　了解回声形成的原因。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　1、看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。师：谁来说说你听到了什么？

　　2、师：今天我们来学一个和回声有关的故事。

　　3、师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。｛板书：回声｝

　　师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。｛板书：shēng｝读“声”。

　　4、师：请同学们把课题齐读一遍。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、初读课文。

　　师：请同学们自己来读读这个故事吧？注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。

　　2、检查生字：

　　呱哩圈纹碰返

　　师：谁来读读第一个字？拼读。师：你的三拼音读得很准。师：谁再来试试？师：你的声音很响亮。师：同学们，我们一起来读读吧！师：下一个，谁来？你来读。师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。

　　师：第三个字有点难读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。师：一起读！

　　师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。大家一起来试试！

　　师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。师：请大家齐读。师：恩，同学们都读准了！

　　师：最后一个字！请你读。师：全班跟读。

　　3、去拼音读字。

　　师：去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？

　　4、读词语。

　　师：生字躲到词语里去了。你还会读吗？呱呱叫一圈圈波纹碰到返回

　　师：现在请同学们同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！

　　5、了解“返回”

　　师：最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！（齐读）

　　6、读词、句子（河水被激起一圈圈波纹）

　　师：大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。

　　三、细读课文，感悟回声

　　（一）学习第一自然段。

　　1、师：同学们生字宝宝我们已经掌握了，那现在老师想问问你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀？

　　2、师：是呀！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？

　　3、师：是呀！特别美！课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？

　　师：你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！师：我听到他读得真美呀！让我们一起来学他的样读一读吧。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、师：是呀！小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？注明：师引读，点击屏幕。

　　师：这时桥洞里传来了一个声音——（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：小青蛙紧接着又问？

　　师：“你是谁？你在哪儿？”

　　2、师：（出示这句话：呱呱呱，多好看哪！）仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？

　　师：说明他心里怎么样？师：那我们一起来高兴地读读这句话吧！谁再来读读？他读得真高兴呀，我们再来读读！

　　师：（出示这句话：你是谁？你在哪儿？）这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！（我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，像老师这样，）{范读}我们一起来问问吧！

　　3、师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　4、师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？

　　（三）学习第三自然段。

　　师：于是，他就去问？谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧！

　　（四）学习第四——六自然段。

　　师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！

　　1、学习第四自然段

　　（1）师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填？师：我们一起读。

　　（2）师：我们一起来看看河水是怎样变化的吧？

　　（3）师：谁来读读这段话？我听到你的碰字字音读得比较重。

　　师：谁再来读？你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧！

　　（4）师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹{板书：水波}碰{板书：碰}到了？{板书：河岸}又怎么样？（师边做动作演示）{板书：荡}

　　（5）师：我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。

　　2、学习第五自然段

　　（1）师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。

　　师：请你说！你找到了什么？（生：声音的波纹）

　　（2）师：哦，声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢？请同学们填空：声音的碰到桥洞的，要回来。这样，小青蛙就能听到啦。这返回来的声音就是。师：请你来填！师：一起读。

　　（3）师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！

　　（4）师：你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　（5）师：是呀，声音的波纹{板书：声波}碰{板书：碰}到了？（生：桥洞的石壁）{板书：石壁}，也要返回来{板书：返}。（手演示）这样我们的耳朵就听到回声了。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题）

　　（6）师：声音的波纹可真有趣呀，谁来读读这句话？请你读！恩，我听到你的返字读得比较重，大家再来读读吧！

　　（7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！

　　（8）师：小青蛙明白了回声，高兴得一蹦老高，说：“（生：妈妈，我明白了，这就是回声吧？）”师：妈妈笑着点点头。

　　3、学习第六自然段

　　（1）师：小青蛙又游回桥洞里，（生：呱呱地叫个不停）。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“（生：多好玩啊！）”

　　（2）师：小青蛙懂得了道理，多高兴呀！同学们，让我们把自己当成小青蛙，高兴地读读最后一个自然段吧。

　　四、学写生字

　　（一）学“影”字

　　1、师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？

　　2、这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较（生：宽）右边写得比较（生：窄），（师：加上手势）这就叫左宽右窄。

　　（二）学“游”字

　　1、看看这个字，游的左边是？（生三点水），中间是？（生方），右边是？（生撇，横，子，）老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。

　　2、这就是什么字呀？闭上眼睛记一记，记住了吧？我们一起来写一写，（书空）小手拿出来。预备齐，点（生继续读）。（师生一起写，师注意面对学生书空）同学们注意这三个部件要写得瘦长一些。

　　3、下面老师把两个字送进田字格！{板书“影和游”}请你们用小眼睛仔细观察！现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。（师范写“影和游”，生描和写）师提醒写字姿势。

　　4、学生作业展示：师：我们一起来看看某某的影字三撇的起笔在同一条直线上，（用笔指着书上）整个字摆在田字格的正中央，而且写得左边宽右边窄。哎呀，真棒！打钩。

　　5、这个学生的游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人，真不错！打钩。

　　五、拓展

　　1、师：同学们，生字我们就学到这，今天我们学习了一篇很有趣的课文《回声》，平时你们听到过回声吗？（生：听到过）你们是在哪听到的呢？

　　2、师小结：除了回声，其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察，认真思考，我们就会发现很多很多，用你们的眼睛，用你们的心到生活中去发现吧。

　　3、师：好，这节课我们学习了生字，读懂了课文，还学写了两个生字，我们下节课继续学习剩余的生字，并且练习有感情地朗读课文。

2.二年级语文上册教案《回声》篇二

　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话平台

　　自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，河里，河水被激起（

　　）。波纹，又一圈圈地回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的碰到桥洞的，要（

　　）回来。这样，小青蛙就能听到啦。这返回来的声音就是（

　　）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　伴教锦囊：

3.二年级语文上册教案《回声》篇三

　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话平台

　　自读

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，河里，河水被激起（

　　）。波纹，又一圈圈地回来。

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的碰到桥洞的，要（

　　）回来。这样，小青蛙就能听到啦。这返回来的声音就是（

　　）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　伴教锦囊：

4.二年级语文上册教案《回声》篇四

　　设计理念：

　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

　　教学目标：

　　1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

　　教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

　　教学过程：

　　一、激发情趣、揭示课题：

　　同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

　　二、引生入境、复习生字：

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）

　　三、指导朗读，突破重难点：

　　（一）进入情境，体会景美

　　你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

　　课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

　　在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

　　（二）抓住标点，体会心情

　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是谁？你在哪儿？“

　　（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

　　2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

　　采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）

　　（三）抓住动词，揭示方法

　　1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

　　2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

　　老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

　　3、大家快看，河水发生了什么变化？

　　练习：青蛙妈妈着小青蛙到河崖上。她起一颗石子，进河里，河水被起一圈圈波纹。波纹到河崖，又一圈圈地回来。

　　小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）

　　2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

　　3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

　　4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

　　5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

　　四、生字迁移、巩固识字：

　　老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

　　（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　五、举一反三、指导写字：

　　这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。

　　六、拓展阅读、启发思考：

　　你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

5.二年级语文上册教案《回声》篇五

　　【片断】

　　第四、五段教学。

　　【教学思路】

　　实验演示，突破难点。

　　1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

　　2、演示解疑。（课件或投影）

　　⑴　观察水的变化。

　　⑵　口述水的变化。

　　⑶　朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　　⑷　结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

　　3、朗读感悟第五段：

　　⑴　指导朗读青蛙妈妈的话。

　　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。

　　⑵　小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

　　自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。

6.二年级语文上册教案《回声》篇六

　　各位领导老师：

　　下午好！今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的31课《回声》。这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰富的科学知识。在读书识字的同时吸引学生关注科学，爱科学，学科学。

　　《回声》是一篇生动形象的科学童话。小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话。青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。

　　基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

　　（一）知识与能力认识7个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　（二）过程与方法多种方法识记生字。把学文与生活实际相结合，引导学生理解回声形成的原因。

　　（三）情感态度价值观通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯）。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。

　　重点、难点

　　（一）重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。

　　（二）难点：理解回声形成的原因。

　　教具准备：

　　（一）教师准备：多媒体课件

　　（二）学生准备：青蛙头饰

　　学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。

　　根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结合，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现老师的主导作用及学生的主体地位。

　　为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。

　　第一课时我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（5分钟）（二）初读课文识记生字（10分钟）（三）品读课文感悟理解（20分钟）（四）总结全文拓展延伸（5分钟）。

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　1上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声。我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文《回声》，我板书课题，生书空。

　　（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。）

　　2看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。）

　　（二）初读课文，识记生字

　　1我们就带着问题自己读一读课文。读准字音，读通句子。

　　（明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。）

　　2生读完后，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。

　　3说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。（在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。）

　　（三）品读课文，感悟理解

　　在学生感知课文读准字音的基础上，我一步引导学生细读感悟。

　　1本环节我首先创设情境：有一天小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，发生了奇怪的事情。

　　①指生读1、2段，其余思考并说说发生了什么事？

　　②指导读出小青蛙奇怪的语气。

　　2感悟3—6段，重点4、5段

　　①妈妈怎么说？怎么做的？

　　学生用-----画出妈妈的话，用﹋﹋画出妈妈怎么做的。（抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力。）

　　②学生四人小组交流讨论，汇报。

　　③课件出示填空

　　青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河岸，又一圈圈地（）回来。（学生填空捡、扔、激、碰、荡五个动词，并做动作感悟动词的用法。还可以选取其中几个动词说句子，加强了对语言文字的训练，促进了工具性与人文性统一。）

　　④课件演示水波的变化，对比理解声波，加深学生对回声现象的理解。（直观演示，突破难点）

　　⑤说说回声的形成师填空提示：声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就听到（）啦。这返回的声音就是（）。

　　（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中了解回声现象，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达能力。）

　　⑥（《语言课标》中指出，各个学生的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导。）因此在理解回声之后我指导学生有感情的朗读课文，我们就把自己当成小青蛙或青蛙妈妈，体会小青蛙的心情，读出奇怪、欢快、亲切等语气。

　　（四）总结全文，拓展延伸

　　1生活中你在哪里还可以听到回声？（联系生活实际，进一步体会回声的奥妙。）

　　2大自然是非常奇妙的，很多问题等你自己去寻找答案。（小学语文姓小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。）

　　（五）作业超市

　　1和家长或小伙伴戴上头饰演一演。

　　2在空旷的屋子里大叫几声，亲身体验回声带来的乐趣。

　　3推荐《金色的小船》《语文经典读本》中的相关文章。

　　（培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。）

　　（六）板书设计

　　31 回声

　　碰到

　　波纹←→ 石壁

　　（这样既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。）

　　总之，在课堂上我的教学理念就是崔峦老师所说的 “简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。

　　今天我就说到这里，不当之处恳请领导老师批评指证。谢谢大家

7.二年级语文上册教案《回声》篇七

　　一、教材分析

　　1、教材简说

　　《回声》是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。要引导学生读出变化的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。

　　2、教学目标。

　　（1）、知识目标。

　　①巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。②初步了解回声形成的原因。

　　③感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

　　（2）、能力目标。

　　①培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

　　②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。

　　③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。

　　（3）德育目标

　　体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。

　　（4）、创新目标。

　　① 培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。

　　3、教学重点、难点。

　　（1）、教学重点

　　①正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

　　②感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

　　② 圆、围这两个字达到四会。

　　（2）、教学难点

　　① 理解回声形成的原因。

　　二、教法学法

　　本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学1--3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学4—5自然段时，我采用了直观演示的方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。

　　本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学1—3自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么？在教学4—5自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的精神。

　　三、教具的选择与使用目的。

　　（1）、多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。

　　四、教学程序设计

　　这节课我是分六大部分进行的。

　　1、看图谈话，设悬导入。

　　我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动机。并为讲授新课创造良好的学习气氛。

　　2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。

　　采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。

　　3、师生合作，朗读感悟，研究体验。

　　首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1---3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么？老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么？教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。

　　4、指导写字。

　　引导学生观察，说说都发现了什么？教师示范写字。学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。

　　5、总结全文。

　　6、体验性作业。

8.二年级语文上册教案《回声》篇八

　　教学目标：

　　★认识6个生字，会写8个字。

　　★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

　　★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

　　★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学难点：

　　初步了解回声形成的原因。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组按自然段读、指名读课文。

　　3、学生自主识字、小组交流识字方法。

　　4、班上汇报。

　　5、写字指导。

　　(1) 学生观察。

　　(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

　　三、初读课文，初步感知课文内容。

　　1、自由读课文。

　　2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

　　3、学生质疑。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。

　　1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

　　2、把你画出的句子在小组里读一读。

　　3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

　　4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

　　三、实践活动。

　　回家后做实验或到郊外听回声。

9.二年级语文上册教案《回声》篇九

　　【教学要求】

　　1、学会生字新词，理解重点词句的意思。

　　2、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、结合有关内容，培养学生想象能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解为什么是回声和形成回声的原因。

　　【教具准备】

　　教学挂图或投影片，生字新词卡片。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

　　二、初读课文，粗知课文内容

　　初读课文。

　　要求：

　　1、借助拼音读准字音。

　　2、标出课文共有几个自然段。

　　3、找出图文对应的段落。

　　二、再读课文，思考问题

　　1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？

　　2、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？

　　三、检查初读效果

　　1、检查生字词的读音。

　　2、指名学生分段读课文。

　　四、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　〖复习检查，巩固练习〗

　　1、认读生字和由生字组成的词语。

　　2、指名朗读课文。

　　〖细读课文，理解内容〗

　　一、指名读第一自然段

　　1、回答下面的问题：

　　⑴　这一段有几句话：讲的是什么？

　　⑵　“倒影”是什么意思？(结合图的理解）

　　⑶　课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）

　　2、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。

　　3、齐读第一段。

　　二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）

　　提问：

　　1、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。

　　2、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

　　3、齐读第二段。

　　三、默读第三自然段，思考回答

　　小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？

　　1、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。

　　2、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。

　　四、图文对照。理解第四、五自然段

　　1、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？

　　2、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）

　　3、借助图(二）理解画出的句子。

　　4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

　　5、分角色朗读四、五自然段。

　　6、填空练习

　　⑴　青蛙妈妈捡起一颗石子，进河里，河水激起一圈圈，碰到河岸，又一圈一圈地回来。

　　⑵　青蛙叫的声音的，碰到桥洞的(　），也要回来。

　　7、引导学生说一说：

　　⑴　结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。

　　⑵　什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）

　　五、齐读最后一段

　　理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。

　　〖总结全文，点明课题〗

　　〖作业〗

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、完成课后练习第二题。

　　第三课时

　　一、练习朗读全文

　　1、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。

　　2、采用多种形式练习有感情地朗读。

　　3、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。

　　青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

　　二、识记生字字形

　　1、读生字词卡片。

　　2、分析、记忆字形。

　　重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。

　　三、指导正确书写

　　四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解

　　五、填上合适的词语

　　半圆的欢快地

　　美丽的高兴得

　　六、布置作业

　　1、读课文。

　　2、阅读《看浪花》。

10.二年级语文上册教案《回声》篇十

　　【回声】

　　〖理解〗

　　声波遇到障碍物，反射回来再度被听到的声音。

　　【倒影】

　　〖理解〗

　　倒立的影子。

　　〖例句〗

　　平静的湖面映着别墅的倒影。

　　【周围】

　　〖理解〗

　　环绕着中心的部分。

　　〖搭配〗

　　站在周围，观察周围；周围的环境，周围的情况，周围的群众，周围的天气。

　　〖例句〗

　　经过治理，小区周围的噪音小多了。

　　【激起】

　　〖理解〗

　　本课指（水）因受到阻碍或震荡而向上涌起。

　　〖例句〗

　　帝国主义的入侵，激起了人民愤怒的抗议和反击。

　　【返回】

　　〖理解〗

　　回；回到原来的地方。

　　〖例句〗

　　你把信送到以后，要立即返回。

　　圈quàn（圈定、圈套）　　　倒dào（倒车、倒打一耙）

　　juàn（猪圈、圈养）　　　　dǎo（倒霉、摔倒）纹（皱纹、指纹）　　　圆（圆满、圆圈）

　　文（文化、英文）　　　园（园丁、公园）

11.二年级语文上册教案《回声》篇十一

　　一、激趣导入。

　　师：《板书“声”》同学们看这是什么字？

　　生：“声”。

　　师：平时同学们听到过什么样的声音？

　　生：河水流动的声音。

　　生：鸟的叫声。

　　生：小提琴声。

　　师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

　　生：齐读课题。

　　师：看到课题同学们想知道什么？

　　生：我想知道课文讲了一件什么事。

　　生：我想知道回声是什么。

　　师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

　　二、初读感知。

　　（出示生词卡片）学生认读。

　　师：课文有几个自然段？

　　生：课文有六个自然段。

　　师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

　　生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

　　师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

　　三、细读感悟。

　　师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？

　　生：读第一段。

　　生：这段告诉我们小河上有座石桥。

　　师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？

　　生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

　　师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

　　生：（指图说）。

　　师：你觉得这里的景色怎么样？

　　生：这里的景色非常优美。

　　师：谁能用赞美的语气读这一段？

　　师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。

　　生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

　　师：它是在什么地方发现的？

　　生：在桥洞底下发现的。

　　师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。

　　师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

　　师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

　　生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

　　师：你从哪看出来的？

　　生：从标点符号看出来的，是感叹号。

　　师：说明他心里怎么样？

　　生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

　　师：请同学们再来读，注意语气的不同。

　　师：这时候，小青蛙心里会想什么？

　　生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

　　生：那只小青蛙到底在哪啊？

　　师：对，所以书上用了个什么词？

　　生：奇怪极了。

　　师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

　　生：非常奇怪。

　　师：对，那他是怎样做的？

　　生：他去问妈妈。

　　师：谁读一下他问妈妈的话？

　　师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？

　　生：（读第四段）。

　　师：青蛙妈妈是怎样做的？

　　生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

　　师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？

　　生：捡起的捡，扔进的扔。

　　师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

　　师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

　　生：（表演）。

　　师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

　　生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

　　师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。

　　生：有人扔进河里一颗石子，波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。

　　师：（板画，河水激起波纹）在什么情况下荡回来？

　　生：碰到河岸又荡回来。

　　师：（板画，又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？

　　生：不会。

　　师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

　　生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

　　荡

　　师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。

　　生：（读第5段）。

　　师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？

　　生：（读）。

　　生：青蛙妈妈一共说了四句话。

　　师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

　　生：（读）。

　　师：告诉我们什么？

　　生：叫声像水的波纹。

　　师：下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。（师边指图边范读）。

　　生：（指图说）。

　　师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。

　　生：（读）。

　　师：老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？

　　生：（读）。

　　师：谁来说一说他们哪儿像？

　　生：碰到一个地方都要返回来。

　　生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

　　返

　　师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？

　　生：是弯弯曲曲的。

　　师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。

　　师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？

　　生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

　　生：“返”就是回来的意思。

　　师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？

　　生：（加动作读）。

　　师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

　　生：（读）。

　　师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

　　生：回声。

　　师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

　　生：（读话）。

　　师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

　　生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

　　生：……

　　师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：从哪看出来的？

　　生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

　　师：大家看图，小青蛙高兴地一蹦老高（演示），你说他现在心情怎么样？

　　生：它非常高兴。

　　师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

　　生：（读）。

　　师：最后一段又告诉我们什么呢？

　　生：（读第六段）。

　　生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

　　师：他又回去了，还告诉我们什么？

　　生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

　　师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？

　　生：很高兴。

　　生：很快乐。

　　师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

　　生：欢快。

　　师：“欢快”是什么意思？

　　生：非常兴奋。

　　生：特别高兴。

　　师：对，他为什么特别高兴？

　　生：因为他明白了回声是怎么回事。

　　师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。

　　生：（齐读）。

　　四、总结拓展。

　　师：学了这课以后，你知道了什么？

　　生：我知道了回声是什么？

　　生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

　　师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

　　生：在山谷里能听到。

　　生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

　　师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。

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12.二年级语文上册教案《回声》篇十二

　　《回声》教学反思

　　桦南中心小学田晓华

　　一、以“小组合作学习”为主，学习生字

　　师：接下来我们学习这个故事，你们愿意吗？想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事？现在我们就以小组为单位学习这些生字吧！

　　1、学生小组学习识记生字。

　　第一步：自由读课文，圈划生字，读准字音，分析字形，思考怎样记住生字。

　　第二步：以小组为单位，讨论用怎样的方法记住每个生字。

　　第三步：组长检查生字掌握情况。

　　师：刚才的要求都清楚了吗？现在就请大家先自己读课文，识记生字吧！

　　学生开始学习生字，教师巡回指导检查。

　　2、识字情况反馈。

　　（1）、学生汇报生字的识记方法。

　　（2）、检查学生掌握生字的情况。

　　师：现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了？（出示词语）

　　小组朗读，指名读，开火车读

　　二、读课文。

　　1、小青蛙听到了什么声音？想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？指生读一读。

　　教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　（1）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　（2）出示句子，填空

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（捡起）一颗石子，（扔进）河里，河水被激起（一圈圈波纹　）。波纹（碰到河岸），又一圈圈地（荡）回来。

　　3、你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　反思：

　　《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。我认为小学二年级的学生，识字朗读才是教学的重点。，所以我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”这些字很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），这些字的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。通过小组合作读书，让学生抓住了课文的主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小组合作朗读课文第1—3自然段。用“因为……所以……”的句式说话，加深了对回声的巩固理解。最后，通过多形式的朗读，理解了课文内容，提高学生的阅读能力，激发了学生探索科学奥秘的兴趣。

　　在这节课中我觉得有许多欠缺的地方：

　　1、本节课学生识字的效果不是很好，个别学生组词时有错误。

　　2、识字反馈用的时间过多，导致朗读时间少了，起不到预计的效果。

　　3、我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，还要努力加强这方面的训练，力争圆满地完成教学任务。

13.二年级语文上册教案《回声》篇十三

　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话平台

　　自读

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，河里，河水被激起（

　　）。波纹，又一圈圈地回来。

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的碰到桥洞的，要（

　　）回来。这样，小青蛙就能听到啦。这返回来的声音就是（

　　）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　伴教锦囊：