《槐乡五月》课程设计

《槐乡五月》课程设计（精选8篇）

1.《槐乡五月》课程设计 篇一

　　教材简介：

　　《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。

　　4、认真观察自己喜爱的一种花草，学习课文的写法仿写一段话。

　　教学重难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

　　设计理念：

　　从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达，进行情感迁移，仿写一种花草。

　　设计思路：

　　以读为主线，美读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.先后出示图片：槐花、槐树、槐乡，让学生从整体上感知。

　　2.揭题：

　　同学们，今天这节课我们就来学习《槐乡五月》。

　　3.质疑：

　　看到题目，你想知道什么？

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？…）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.检查自读情况

　　（1）出示词语

　　槐花      肩头      挎走      摆出     一顿 

　　拌上      咸的      蒜泥      炒芝麻   白茫茫

　　白生生    喜盈盈   傻乎乎     甜丝丝   香喷喷

　　（2）指读、齐读

　　（3）你读懂了哪些词语

　　（4）齐读词语

　　3.分自然段指名读，及时纠正

　　4.理清课文脉络，想想课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

　　三、作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.练习有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.齐读课题

　　上节课我们知道了一个好消息，还记得吗？把这个好消息轻轻地告诉我-----

　　（生：五月，洋槐开花了。）

　　再把这个好消息告诉远方的客人-------

　　（生：五月洋槐开花了。）

　　师：五月的槐乡，景美花香，如诗如画！看(指黑板)槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上节课我们已经去槐乡走了走，今天我们要再进槐乡，去细细观赏病美丽的槐乡景色，品尝槐花饭、槐花蜜的香甜。

　　二、学习第四自然段

　　1.请同学们打开课本，自由地放声朗读课文，课文中哪句概括了全文的内容呢？把它找出来。

　　2.指导说：(出示小黑板)

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　（指名读，齐读）。

　　三、品读第一自然段

　　1.自读课文第一自然段，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。

　　（可以同桌合作，交流交流各自划出的内容，如果你们划出的相同，这叫英雄所见略同；如果你们意见不同，谁的话有道理谁就是老师。）

　　2.指读，交流看到了什么？

　　在学生交流的同时，相机出示：

　　“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

　　学生自主感悟，交流：

　　（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”从这句话中你体会到什么？

　　①你是从哪些词中看出来的？

　　②看到这一大片的槐花，你想说什么？

　　③能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？ 指名读。

　　④让我们都到槐乡去，一起动情地来读一读这个句子吧。

　　（2）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

　　①还有谁也喜欢这个句子的？一起站起来读出你们对它的喜爱吧！

　　②说说看，为什么你们都喜欢读这个句子？（打比方，把什么比作什么。）

　　③不同的比喻写出了槐花不同形态的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子，读得更美些？（指名读）

　　④这么美的文字这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背：

　　过渡：刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，你们的小耳朵又听到了什么呢？从这些声音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快乐）

　　3.交流听到了什么？

　　出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”

　　①这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。

　　嗡嗡嗡……                       啪啪啪……

　　小蜜蜂  飞来了                   孩子们  跑来了

　　采走了                           篮儿挎走

　　香的粉                           白生生的槐花

　　酿出了                            心里装着

　　甜的蜜                            喜盈盈的满足

　　“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？

　　②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？

　　③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！

　　过渡：槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？

　　4.交流闻到了什么？

　　出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

　　①哪几个词是写“香”的，把它找出来，做上记号。

　　②指名读：香喷喷，清香，醇香，浓香，香气扑鼻，香海（谁能读得更香一些？让我们好像都能闻到那股香味儿。）

　　③师：我发现你这三个香（清香、醇香、浓香）读得特别好，再读一次好吗？

　　④师：能说说你为什么要这样读吗？

　　真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？

　　⑤越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）

　　这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）

　　⑥是真的海洋吗？（ “香海”并不是指真的海，而是指到处都是香味。）

　　你还能说出几个像这样带“海”字的词吗？当我们走进槐乡的时候，看到漫山遍野开满了美丽的槐花，你想到了哪个词？（花海、人海、火海、书海、林海）

　　⑦师：四处的树，满眼的花，香气飘荡在风中，这真是个飘香的季节啊。让我们捧起书，再一次感受槐乡的香吧。

　　听了你们的朗读，老师仿佛也沉醉在这一片花海中，沐浴在香海里了。同学们,现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?

　　小结：是呀，漫山遍野，槐花盛开，千姿百态，百里飘香，那是多么美丽的景色啊！怪不得作者由衷地赞道：五月，是槐花飘香的季节！

　　四、品读第二、三自然段

　　1.那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢? 让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。请同学们默读第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？

　　学生默读第2、3自然段。

　　说说看，你感受到了什么？从什么地方感受到的？（快乐、热情好客、花香）

　　师：假如此时此刻，你就是鼎鼎有名的大导演，你会抓住哪些镜头来表现槐乡朋友的热情好客呢？

　　镜头一：拉

　　(生：要用劲拉外乡小朋友)

　　师：（点击课件）槐乡孩子为什么要用劲拉外乡小朋友（点击“拉”）

　　（生：1只有这样才能表现槐乡孩子的热情好客2外乡小朋友被香气熏醉了)

　　师：（若生答不出答案2）言之有理，你读书真爱动脑筋。还有什么可能呢？大家迅速把写外乡小朋友的句子找出来读读。

　　(生：找句子读) 

　　师：（点击课件）（点击熏醉） 你能联系上下文来学习，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了吗？

　　（生： 不是。）

　　师：那是什么？

　　（生：沉醉、陶醉）

　　师：被什么沉醉/陶醉了呢？

　　（生：）

　　师：是呀，五月的槐乡繁花似锦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？谁能把这种美好的感觉读出来呢？

　　〔生：读。〕

　　师：感觉自己读的怎么样？

　　（生：）

　　师：老师感觉你读得很好，把自己的理解都读出来了。特别是这一句，让我们再来享受一下，好吗？

　　（生：）

　　师：学着他的样子，我们一起来沉醉花香。

　　（生：齐读）

　　师：此时，好客的槐乡孩子就会——（引读：把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。）一个“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐乡朋友的热情好客。

　　镜头二：饭

　　师：要表现槐乡朋友的热情好客，你还准备抓住哪些镜头呢？

　　（生：我觉得要告诉他槐花饭的味道，因为书上说：槐花饭是……拌上槐花蜜。）

　　师：（点击课件）你们认为应该怎样美美地向外乡孩子介绍呢？

　　（生：）

　　师：你能把无声的文字变成有声的语言，了不起（师翘大拇指），这就是创造，掌声送给他。（众生鼓掌）

　　师：要表现槐乡孩子的热情好客，你认为还应该抓住哪些镜头呢？（若生答不出，师：快速读读第二自然段，相信你一定会有金点子蹦出来）

　　镜头三：送

　　（ 生：我觉得——送些槐花蜜给外乡小朋友。）

　　师：你是根据这一句来设计的 吧？.( 出示课件：“临走的时候……槐花新蜜”. )

　　师：（生没有强调“一大包”和“清亮清亮”）谁来读？”

　　（ 生：读）

　　师：送他多少？

　　（生：一大包）        （师点击课件：“一大包”）

　　师：槐乡朋友可真大方。什么样的槐花新蜜？

　　（生：清亮清亮）     （师点击课件：“清亮清亮”）

　　师：这可是上等的好蜜。把这个意思读出来。

　　（生：指名读）

　　师：真诱人啊！大家一起读。

　　[师：（生回答时强调“一大包”和“清亮清亮”）老师听出来了，你刚才回答时特别强调了“一大包”和“清亮清亮”，你可真会学习（师点击“一大包”和“清亮清亮”）大家一起读]

　　（生：齐读）

　　师：这份特色礼品一定能打动外乡孩子，你出的真是个金点子！两个大拇指送给你！（师翘两个大拇指）

　　师：想一想，除了书上提到的这些美味，槐乡朋友还可能请客人吃哪些槐花食品呢？

　　（生：）

　　师：从刚才的出谋划策中，老师看出你们会读书，肯动脑。好好努力，将来肯定能成为大导演。

　　师：（出示课件）槐乡的孩子真热情好客啊！我们一起通过朗读再来感受一下。

　　（生：齐读）

　　过渡：能交上这群热情好客的朋友，真好！瞧，他们来了。（出示图片）

　　师：看着画面，你的脑海里蹦出了哪些词语或句子呢？

　　[ 师：两个字的？三个字的？四个字的？]

　　（生：-------）

　　师：快乐已经传递给了我们每一个人。让我们到文中去领略一下他们的风采吧！请自由朗读课文第三自然段。

　　（生：自由读，师巡视指导）

　　师：你们用心读书的表情在老师的心里就是一朵朵绽放的花儿。你是喜欢小姑娘，还是小小子呢？

　　（生----------）

　　爱美的姑娘们，让我们像槐乡的小姑娘那样，用槐花把自己装扮得更美。来，捧起书来美美地读。（女生齐读第二句。）读得真好！可是槐乡的小姑娘呀，我问你：你怎么会飘呢？

　　（生：小辫在飘）

　　师：辫随心动，心儿在快乐地飘。

　　（生：花在飘）

　　师：花儿飘飘，香味飘飘。

　　（生：香味在飘）

　　师：小姑娘那快乐的心儿也在——飘。

　　师：香飘飘，人飘飘，乐飘飘，被你们这么一说，这个“飘”字多么富有诗意啊！谁来读读这诗一般的语言？（指读，女生齐读）

　　小小子们，让我们像槐乡的小小子那样，到槐树下大饱口福吧，捧起书本一起读。（男生读第三句）

　　师：小姑娘、小小子们，戴槐花、吃槐花的感觉怎么样？

　　（生：快乐，自由--------）

　　师：能够交上这群自由快乐、纯朴大方的朋友，真好。想把他们永远记在心里吗？不看课文，也行吗？

　　师：五月槐乡，使人心驰神往的是槐花，使人大饱口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子无拘无束的还是槐花。所以——

　　（生：读中心句）

　　五、学唱《槐乡歌》

　　我们有首歌叫《请到天涯海角来》，老师把它的歌词改了改，变成一首《槐乡歌》，让我们唱起来，在歌声中再次体会槐乡孩子的快乐吧！放松一点，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起来，也可以坐着唱。

　　请到我们槐乡来，五月槐花遍地开

　　槐花香呀，槐花美，槐乡孩子乐开怀

　　只要你到槐乡来，请你吃顿槐花饭，

　　小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福

　　来呀来呀来呀，来呀来呀来呀

　　六、设计标语

　　1.槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子、让孩子们大饱口福的花，槐乡的五月因此而更美。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是活泼可爱的孩子，槐乡的五月是他们最快乐的季节。

　　2.同学们，为了让更多的人了解槐乡、喜爱槐乡，让我们和槐乡的孩子一起来设计一条欢迎标语或者广告，给令人神往的槐乡作个宣传。每个小组讨论设计一条。

　　3.小组成员商量设计写在纸条上

　　七、作业

　　不喜桃花三月艳，但爱五月槐花香。槐花是槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚子，香了我们的村子，也甜了我们的生活。课后请同学们认真观察自己喜欢的一种花草，学习课文的写法仿写一段话。

　　板书：

　　槐乡五月

　　飘香的季节      多   白    美    香    （景美）

　　孩子的季节      采   吃   送   扮   （人乐）

2.《槐乡五月》课程设计 篇二

　　槐乡五月（一）

　　广西         黄日文

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿  瑞雪  熏醉 醇香

　　挎   俊俏  衣襟  陈醋

　　玉雕似的圆球 风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（ 什么样的    ）槐花   槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：abb式的词语。

　　师：啊？你们也叫abb式？我们班的孩子也叫它abb式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

　　《槐乡五月》（二）

　　安徽省滁州第一小学    鲍书洁

　　师生问好上课！

　　师：每个人的心灵体会都是独特的，动用你们多个器官，得到独特的心灵体验。把你们要准备的东西准备好。

　　师：同学们，这里有一些词，看到词语感受到什么吗？通过什么来感受的？

　　生：感受到美，用什么感受的

　　师：甜丝丝

　　生：我是用嘴巴感受的

　　师：

　　生：用心感受的

　　师：傻乎乎

　　生：用心感受到的

　　师：白花花

　　生：用眼睛感受的

　　师：这些都是叠词。当你们在写文章时就能够得心应手。这些词语都是你们在槐乡五月中感受的。下面我们来一起感受。师书写课题，并引导学生书写。

　　师：请同学们一起读课题。

　　生：读

　　师：读的再动情一点

　　生：读

　　师：请同学与师一起走进槐乡五月，用耳朵听，用眼睛看。放音乐，师读课文。学生在哪里认真听。

　　师：通过你们的眼睛，老师看到了你们心里有想法有体会，谁来说出自己感受到了什么？

　　生：我感受到了槐花很白，

　　生：槐花很香

　　生：槐乡五月给我熏醉了

　　生：我没有吃，听上去肯定很好吃。

　　生：我看到了屏幕上的槐花饭看到都想吃

　　生：槐乡的孩子很快乐，闻到槐花，吃到槐花饭。

　　师：作者一句话写出了他的感受

　　生：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　师：默读课文找出香的地方。

　　生：读书并找。师说是描写槐花香的句子。

　　师：画好了就用眼睛告诉我。

　　师：我们在等一下。

　　师：谁把画的句子读给我听听。

　　生：在槐花开花的季节，傻乎乎的……

　　师：你为什么找这一句

　　生：熏醉

　　师：你能把熏醉的感觉表演一下，谁为帮帮他。

　　生：说

　　师：你做一个动作，有点不好意思

　　生：做动作

　　师：你能用朗读让大家陶醉 吗？

　　生：读；

　　师：如果你读书笑一点就好了。谁再来试一下。大家可以看她表情。

　　生：读。

　　师：傻乎乎的，把这个词读一遍，下课多读两遍，找找这个感觉。

　　师：找出更能体现香的句子。

　　生：读，浸在香海中了。

　　师：出示一段“中午，桌上就摆出了香喷喷……”哪些词找一找，圈圈。圈好告诉我。试着把此读一读。

　　生：香喷喷，清香、醇香、浓香……

　　生读这些香，闻一闻是不是香味很远了。

　　师：浸在香海中了，为什么槐乡这么香呢？哪一句写到槐花多？

　　生：读着。一片白茫茫。

　　师：更能体现槐花的香，哪个字。两句话中有一个字。看课文读。可以默读。

3.《槐乡五月》课程设计 篇三

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学习课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学习第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学习第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，近看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练习诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学习二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

4.《槐乡五月》课程设计 篇四

　　教材分析

　　这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备 图片，小黑板。

　　教学安排 2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程 

　　一、导入  揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

　　拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业 。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程 

　　一、复习导入  。

　　1、齐读课文。

　　【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？

　　2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。

　　勤劳能干

　　热情好客

　　淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段。

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业 。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______

　　山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______

　　板书：

　　11 槐乡五月

　　花多色白

　　槐花 花形不一 花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子 热情好客 人美

　　淳朴可爱

5.《槐乡五月》课程设计 篇五

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：155

　　《槐乡五月》教学设计思路

　　作者：戴运怡 

　　《槐乡五月》教学设计思路

　　《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

　　一、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。

　　1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。

　　2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。

　　3、个性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。

　　二、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。

　　如果说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱其实就是孩子在这一季节里快乐的表现，怎么让学生明白这槐乡五月就是孩子们欢乐的季节、喜爱的季节、自豪的季节呢？

　　对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，如果先让他们去感受槐乡孩子那些可贵品质，再从中去体会槐乡孩子快乐的话，这无疑有一定的难度。所以我想，何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐呢？为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真切。

　　整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。

　　如果说我设计“飘香季节”时注重的是一种静的美，让学生去感受；那么我在设计这一部分时则是让孩子们动起来，让孩子在欢笑中去体验美，一种浓浓的“人情美”。

　　三、  引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。

　　小学语文课本的课文，大多文质兼美，特别是本篇课文，文字格外优美。如文中一系列的叠词——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷……增强了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，非常适合学生的积累。为此，我设法激发学生积累美的欲望，通过自己范背，再让学生背诵自己喜欢的句子，可以是几句，也可以是一句，这样既可以给更多的同学参与的机会，有可快速地测查学生的背诵情况。

　　另外，我在设计作业时，也是针对了本文的特点，让学生或讲、或写、或画，根据自己的特长选择一种方法，展现自己的学习成果。这对新课程标准也有较好的体现。

　　转载自常熟支塘中心小学网站

6.《槐乡五月》课程设计 篇六

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：2

　　| by: 叶可西 ]

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。

　　在教学本文时，马老师将重点定位在从槐花的美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。

　　“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，象声词的运用让我们感觉出蜜蜂采蜜的热闹与孩子们跑动时的欢快，为让同学们进一步体会语言文字的美妙，想象槐乡五月的热闹情景，马老师设计了一个品读语言文字的环节：

　　（出示句子，请一位同学来读一读）

　　师：读了这句话，你又什么发现？

　　生：这两个句子的句式是一样的。

　　师：是啊，两句话句式相同，读来琅琅上口，语言文字是多美奇妙呀！请大家再读一读，你还能发现什么？

　　生：“嗡嗡翁……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。

　　师：瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动得心情写出来了，让我们再来美美地读一读！

7.《槐乡五月》课程设计 篇七

　　教学目标：

　　1.精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

　　2.感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1.请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

　　2.引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读 齐读

　　三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

　　1.请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

　　2.引导学生交流：

　　（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。

　　◆槐花很“多”。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　语句：有的……有的……

　　语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

　　语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

　　另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

　　（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“美”

　　语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　词语：瑞雪初降 白茫茫

　　结合看图，想象体会槐花的美。

　　（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“香”

　　语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

　　（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　语句：……酿出了甜的蜜。

　　语句：……甜丝丝……

　　四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。

　　1.请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　2.引导学生交流。

　　学生交流：

　　（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。

　　语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……

　　（2）槐乡孩子的“热情好客”

　　语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。

　　（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……

　　引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。

　　指导学生朗读好句子，读出感情。

　　五、再读全文的中心句，总结全文。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　槐花 多美香甜

　　11.槐乡五月

　　孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱

8.《槐乡五月》课程设计 篇八

　　作者：阚晓茵

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　学情分析：

　　本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

　　教学重点难点：背诵课文

　　时间：两课时

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、导入  新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

　　板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学生字新词。

　　大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

　　检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

　　（1）读准字音

　　（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

　　（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

　　（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

　　2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

　　4、默读课文，说说每一节的意思。

　　5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

　　三、课堂作业 

　　1、写生字。（描红，评议）

　　2、练习册的有关题目。

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学过程 ：

　　一、背诵古诗，创设情境，导入  课文。

　　1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

　　2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

　　给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）

　　◆◆感受洋槐花开时，槐乡的景美

　　1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

　　2、逐步让学生总结归纳出：

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

　　4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看

　　小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

　　这时候……整个槐乡……

　　5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

　　◆◆感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

　　1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

　　2、讨论归纳：

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

　　4、指导背诵。试背重点句子

　　5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、小结课文

　　1、读了课文，你想说什么？

　　2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　3、练习背诵课文。

　　四、完成练习册

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　槐花 花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　槐乡五月

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　孩子 俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）