我站在铁索桥上教案（精选5篇）
1.我站在铁索桥上教案 篇一
教学内容：
这是一篇现代诗，曾被普成曲子歌唱。诗人站在铁索桥上，思绪万千，要想当年红军战士的英勇无畏，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全诗共四节。第一节，写诗人身临铁索桥所见到的景物：头上“二郎山的云雾”，脚下“大渡河的白浪”。诗意浓，意境美。
第二节，跳跃时空，展开回忆，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。“红旗”“火光”“铁索”“弹雨”“火网”这些具体的意象，构成了一幅活动的画面，引人遐想。
第三节，诗人的思绪、回忆又回到现实，写了烈士们当年激战过的地方，今天已经成为鲜花盛开的地方孩子们在楼房里学习，人民捧着美丽的鲜花撒在英雄的土地上。
第四节，复唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全诗感情浓烈，借景抒情，节奏鲜明，朗朗上口。
选编这篇课文的目的是让学生了解革命战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。
教学目标：
1、学会5个字，会认1个字。
2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、出示图片，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山
河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？这节课，就让我们走进课文，去细细体会作者的思想感情。
4、齐读课题《我站在铁索桥上》。
二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼 撒
3、齐读课文
三、整体感知课文。
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2、学生回答。
四、学习课文第一节。
1、轻声读课文的第一小节，一边读，一边想：诗人站在铁索桥上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）
2、是啊！诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把诗人看到的，感受到的读给大家听。（自由练读、指名读、齐读）
3、读得真好，听了你们的朗读，我仿佛真的看到了二郎山的云雾，大渡河的白浪。如果此时是你站在铁索桥上，你的心情会是怎样的？（学生谈感受）
4、我们的诗人心情是怎样的呢？请同学们浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）
5、“心潮汹涌激荡”是什么意思？
6、过渡：诗人此时为何心潮汹涌激荡？他站在铁索桥上，想到了什么？
第二课时
一、复习，导入新课。
1、认读生字 。
2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、学习、品读第2、3小节。
1、读2、3小节，把自己喜欢的语句多读几遍，有疑问的地方可作记号，并仔细想一想：他站在铁索桥上想到了什么？
2、分组讨论交流。
3、指名交流反馈，教师相机进行点拨、指导。
（1）是啊！诗人想到了红军曾在这里强渡，这是怎样的一场激烈战斗啊？查找了资料的同学能介绍一下吗？（学生交流）
（2）同学们，诗人顾工将这难忘的时刻再现了出来。请你再读第2 小节，想想自己体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？
a、指名学生回答。
b、教师引导学生抓住重点词语（攀着、冒着、冲破），通过换词比较、看图想象等方法，深入体会环境的险恶，红军的英勇顽强。
（3）你能把感受到的读出来吗？（指名读，男女生比赛读）
（4）教师小结：同学们，铁索桥高临江水之上，桥下大渡河水湍急，别说从铁索上走过去，就是看一眼也不寒而栗，可是红军个个是英雄好汉，他们攀着一根根铁索，冒着对岸射来密密的弹雨，边前进边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡，冲破了敌人的火网，真是“大渡河横铁索寒”“铁索桥上显威风”。让我们带着这样的情感齐读第2小节。
（5）过渡：诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么？（生交流反馈）
（6）教师相机出示句子：“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂‘勇士们洒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。”从这种对比中，你又体会到了什么？（引导学生体会：今日的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的。）
师述：多么幸福安宁的生活呀！是烈士们的鲜血换来的。多么美好和平的日子呀！是革命前辈用生命换来的。
（7）教师深情地朗读句子：“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地、轻轻地撒在这英雄的土地上。”
同学们，读到这里，你仿佛看到了什么？又感受到了什么呢？（指名交流反馈，并带着自己体会读）
（8）假如此时，你正手捧着鲜花，站在烈士纪念碑前，你会想些什么呢？请写一写，说一说。
（9）来，让我们带着对英雄的敬佩之心，敬重之情来缅怀他们。（齐读第3小节）
三、学习、品读第4小节。
我站在铁索桥上，聆听大渡河的呼唤，遥想昔日红军强渡大渡河的壮举。和第1小节相比，诗人同样是站在铁索桥上，但此时诗人已思古接今，心潮怎能不汹涌激荡。让我们和诗人一起高声歌唱。（全班深情激昂地朗读第4小节）
四、总结背诵全文，拓展延伸。
1、这英雄的土地，英雄的人民啊！我们要高声歌唱。（引导学生齐读全文）
2、读到这里，下面我们来练习背诵。谁来说说你想用什么方法背诵下来？（生练习试背）
3、指名背。
4、关于红军，关于铁索桥，毛泽东主席曾写过一首著名的七律《长征》，诗人萧华写了《飞渡大渡河》，课后同学们可以读一读，让我们记住这些英雄们，珍惜今天的幸福生活吧！
板书设计：
10、我站在铁索桥上
心潮汹涌激荡
思古：攀着 冒着 冲破
接今：课堂 梨花 轻轻地
英雄的土地！英雄的人民！
作业设计：
一、读拼音，写词语。
lóu fánɡ ɡǔn dònɡ xīn lánɡ sǎ luò
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
郎（ ） 楼（ ） 散（ ）
朗（ ） 搂（ ） 撒（ ）
三、把下面的词语搭配起来。
美丽的 弹雨 头上 滚着白浪
密密的 土地 耳边 飘着云雾
英雄的 鲜花 脚下 听到歌声
2.我站在铁索桥上教案 篇二
知识与技能：
1、 学会6个字，会认1个字。
2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
课前准备：
1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，激趣导如。
1、出示图片或cai课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、 师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？
二、 初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨
3、齐读课文
三、 整体感知课文
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2、学生回答。
四、 学习第一节
1、指名读
2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）
3、指导感情朗读
五、 学写生字
重点指导：滚
六、 作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、 复习，导入新课。
1、 认读生字。
2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）
2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、 学生汇报
（1）重点学习第二节。
（a） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（b） （补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2） 指导朗读第二节
4、 采用多种方式朗读。
三、作业
1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”
我体会到：
2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”
假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：
板书设计：
红旗 火光
铁索 弹雨 英勇无畏
火网
3.我站在铁索桥上教案 篇三
教学目的：
1、 学会6个字，会认1个字。
2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
课前准备：1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教学时数：2课时。
教学过程： 第一课时
一、 创设情境，激趣导如。
二、 初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音 2、检查生字读音。 3、齐读课文
三、 整体感知课文
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。
四、 学习第一节
1、指名读2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）
3、指导感情朗读
五、 学写生字。重点指导：滚
六、 作业：1、写生字。2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、 复习，导入新课。
1、 认读生字。2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）
2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、 学生汇报
（1）重点学习第二节。（a） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（b）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2） 指导朗读第二节
4、 采用多种方式朗读。
三、作业1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”
2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”
教学后记：
4.我站在铁索桥上教案 篇四
教学目标
1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。
教学重点难点
体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学准备
师：课件
课件：查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。
这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。
二、明示目标
1、教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。
2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。
三、初始通读
1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。
2、指名读，一人一小节，正音。
3、齐读。
4、说一说你读懂了什么？还有什么问题？
四、品味精读
（一）第一节
1、当诗人站在铁索桥上，他看到了什么？请自由朗读第一节，可以划出有关的词句。
2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么？
体会泸定桥的艰险与美丽。
3、带着感受再读。（指导读，齐读）
（二）第二节
1、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？
（1）学生读有关的诗句。
（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。
指名讲述故事。
师：正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。
（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？
①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。
②学生可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。
③还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。
（4）小结：站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概。
（5）练习有感情朗读。
指名读，比赛读，看谁能读出作者表达的感情。
五、实践悟读
试背诵课文前两节。
第二课时
一、激趣导入
指名读课文前二节。
二、品读课文
（一）第三节
1、过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节。
2、本小节作者主要采用了什么样的写法？这样写有什么好处？
对比的写法，战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放、鲜花撒地上，突出今天的幸福生活。
3、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？
革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。
4、此时此刻：作者的心情如何？用课文中的词来回答。
作者心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？
（二）第四节。
作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？
歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。
三、实践悟读
1、这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？
（借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来）
2、练习有感情朗读。选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。
5.我站在铁索桥上教案 篇五
教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲，教师画外音：这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上 “十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、问题生存预设：
课前，同学们都仔细预习了课文，对课文内容有了初步的了解。请问在这节课的学习中，你最想知道些什么呢？现在我们就来交流一下：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？诗人的心情是怎样的呢三、品读诗歌，体会情感。
（一）学习第一节诗
1、刚才同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论，现在请大家进行汇报：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。”你能从这句诗中体会到什么呢谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险2、师：诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把第一小节读给大家听一听。（指导读，齐读。）
（二）学习第二节诗
1、看到了头上飘过二郎山的云雾，看到脚下是大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。）理解“强渡”。
2、师：那我们的红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？请同学们带着这个问题再读课文的第2小节，划出相关的语句。（一根根铁索 密密的弹雨 敌人的火网 ）从这些词语中你又能体会到了什么呢？遇到这么多的困难，红军战士为什么还要强渡呢？让我们一起去看看当时的情形吧！（课件播放示意图播放时代背景介绍。）同学们，面对敌人的围追堵截，面对敌人的先进武器，我们的红军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢？（攀着、冒着、冲破等）从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，不屈不饶的献身精神）师：多么危险的情形呀！英雄的红军战士毫不畏惧、不怕牺牲，奋勇强渡，请同学们带着这种体会练习读这一句话。指名读。
3、师：英雄的红军战士毫不畏惧、不怕牺牲，奋勇强渡，你们想亲眼去目睹他们强渡泸定桥时的激战场面吗？（看视频），看完视频短片，相信大家对我们英雄的红军战士更加敬佩，谁愿意再来读一读这节诗呢？指名读、男女生分角色读、齐读第2小节
（三）学习第三节诗
1、在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒”，铁索桥上显威风。作者站在铁索桥上，看到了头上飘过二郎山的云雾，看到脚下是大渡河的白浪。诗人不仅想到红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的情景，他还想到了什么？请大家自由地读课文的第3节。（想到：当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂；勇士们撒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。）你们从这里能体会到什么？指名读、齐读这句话。除了诗中写到的这些，诗人还会想到现实生活中的哪些美好的景象呢？让我们怀着敬意和感激之情来读一读这句话。
2、勇士们的抛头颅，洒热血换来了祖国的安宁、祥和；勇士们的浴血奋战换来了祖国的繁荣昌盛。勇士们用生命换来了人民的幸福生活，人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。人民是怎么做呢？（人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。）指名读这句话。相机问，你为什么读得这么轻？全班带着敬意之情来读这一句。英雄的红军用生命换来了祖国的安宁祥和、繁荣昌盛，也换来了我们的幸福生活，现在让我们怀着敬意和感激之情再来读一读这一节诗，借以缅怀我们的先烈吧。小组读、齐读第3节。
（四）学习第四节诗
1、站在铁索桥上，诗人看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。遥想红军当年在这里英勇无畏的战斗情景，又想到现在人民在这里幸福生活，诗人的心情怎样呢？谁能用书上的一个词语来回答？（汹涌激荡）“汹涌激荡”是什么意思？当年在这英雄的土地上，勇士们曾浴血奋战过，追忆这些，诗人心情汹涌激荡；想到现在人民在这里安居乐业，想到祖国的和平盛世！诗人的心潮更加的汹涌激荡！让我怀着汹涌激荡的心情来读一读诗的二、三两节。（前者要读得激烈高昂，后者要读得舒缓平静）小组读、指名读、齐读.
2、站在铁索桥上追忆过去，诗人心潮汹涌激荡，看到如今和平美好的生活，诗人心潮更加汹涌激荡！这时再放眼看看眼前的二郎山、脚下的大渡河，所看到的景色又有了怎样的变化呢？对比读这两句话，再次体会诗人汹涌激荡的心情。此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡！他情不自禁地要高声歌唱。齐读课文的最后两句话。诗人要高声歌唱什么呢？
3、让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧！齐读第4节。
（五）背诵指导
1、在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，这里的人们格外珍惜。这些情景令诗人心情汹涌激荡，久久不能平静，让我们怀着敬意和怀念之情来背背这首诗吧。先在小组内试着相互背一背，然后指名背，最后会背诵的同学站起来一起背。
四、拓展:
1、长征胜利以后，毛泽东同志也写了一篇著名的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，你们想读一读这首诗吗？请看大屏幕，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。
2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？请把你的心里话写下来。
板书设计：
10、我站在铁索桥上
看
想
心情
二郎山的云雾
大渡河的白浪
强渡：攀着 冒着 冲破
汹涌激荡
激战的楼房 教室
洒过鲜血 梨花开