小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案（精选8篇）
1.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇一
教学目标：
1.认识14个生字，培养学生独立识字，合作交流的能力。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
3.使学生知道尊敬老人是一种美德，懂得要采取合适的方法来实现自己的愿望。
教学重点：
培养学生有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
在理解课文的基础上，能够悟出人与人，人与万物之间互相友爱，和谐相处的关系。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
美丽的鲜花装点着我们的生活。
(出示图片)认识它吗?能给大家介绍一下你所了解的牵牛花吗?
板书“牵牛花”，请学生伸出手和老师一起书写。提出“牵”是本课的生字，如何记住它?齐读词语。
牵牛花不但美丽，它还帮助我们的好朋友丁丁实现了自己的愿望。牵牛花是怎样帮助丁丁实现愿望的呢?这节课我们就一起来学习《丁丁和牵牛花》这篇课文。(将课题补充完整)
齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.请同学们翻开课本74页，我们一起来读读课文，但是在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢?(学生交流)
2.有了这么多好方法，相信大家一定能把课文读好。(学生自渎课文)
3.(课件显示生字)离开课本，你还认识它们吗?
(1)自己小声认读，不会的向同桌请教
(2)小老师领读
(3)齐读
三、有感情地朗读课文，感悟课文内容
1.展示朗读(指明学生分段朗读)其他小朋友边听同学读得怎么样边思考：丁丁的愿望到底是什么呢?
2.朗读评价
3.丁丁的愿望到底是什么?
生回答
希望奶奶在哪看到?(引导学生说完整的句子)
4.学习第一自然段
(1)丁丁为什么想让奶奶在楼上看到鲜花呢?(生回答)
(2)在哪一段找到的?读一读。
(3)课件显示，齐读。
(4)读到这儿，你的眼前出现了一幅什么画面?(生回答)
是啊，王奶奶行动不方便，整日孤零零地躺在床上，她多想看看外面的世界啊。想想看，奶奶都想看到外面的什么呢?你能为奶奶做些什么呢?
过渡语
你们都是有爱心的孩子，丁丁和你们一样，他也想了许多办法，现在他希望王奶奶能在楼上看到鲜花，他是怎样实现自己的愿望呢?
5.学习二、三、四自然段
自读二、三、四自然段，每一段都藏着丁丁实现愿望的一个步骤，快找一找吧!
(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板书：种下种子)
课件显示，指名读。
强调多音字：种
丁丁不仅种下了种子，还种下了自己对奶奶的爱和对牵牛花的一片希望。丁丁盼望着牵牛花快快长大，他对牵牛花说了什么呢?(课件显示)
指导朗读，体会丁丁着急的心情。
(2)丁丁盼啊盼啊，没过多久，种子发芽(板书)，长出了嫩叶。
(3)(播放课件)有一天晚上，丁丁做了个神奇的梦。
师朗读第三自然段一觉醒来，丁丁明白了，牵牛花需要什么呀?他找到了吗?(生回答，师板书：找竹竿)
(4)课件显示“牵牛花……小喇叭”
牵牛花顺着竹竿往上爬，它的心情是怎样的?
指导朗读：带着这种心情朗读这句话
(5)(播放课件)这时，奶奶一抬头，看见了这么多牵牛花。
找一找文中是怎么描写牵牛花的?
这么多颜色的牵牛花，你能用一个词语概括吗?
6.学习最后一自然段
丁丁的愿望实现了吗?齐读最后一自然段。
想想奶奶看到这么漂亮，美丽，五颜六色的鲜花，心情怎么样啊?
(课件显示：高兴) 造句
指导朗读：高兴的时候表情是什么样的?带着高兴的表情读最后一段。
四、拓展延伸
1.丁丁用自己的行动实现了愿望，那么你能看着板书用上老师给你的这四个词语说一说他是如何愿望的?
先 然后 接着 最后
师总结实现愿望的过程
2.丁丁为奶奶带来了美丽的牵牛花，这美丽的牵牛花中包含着什么?
五、总结
丁丁是个有爱心的孩子，他的愿望不是为了自己，而是为了别人。不但给奶奶带来了欢乐，自己也很高兴。希望你们也能象他一样，做事情的时候，多为别人着想。
此时此刻，你想对丁丁说些什么?
板书设计：
丁丁和牵牛花
种下种子
种子发芽
找竹竿
实现愿望
2.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇二
教学要求：
1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：
培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备：
牵牛花录象，图，字卡，课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、歌曲导入，活跃课堂气氛《小小牵牛花》
师：你们喜欢牵牛花吗，牵牛花是什么样子的?(出示牵牛花图片)
2、今天我们要来学习《丁丁和牵牛花》，齐读课题两遍。
3、出示牵的象形。请同学们猜猜这是哪个字。
师：最早时候都是用图形来表示汉字的，为了书写的方便，慢慢演变成我们现在写的汉字。请同学们把这个字齐读两遍。
师：同学们谁来给“牵”字找找朋友?
二、据题质疑，读文解疑。
1、丁丁和牵牛花之间到底有什么故事呢?让我们一起走进课文寻找答案吧。
2、请同学们翻开书本63页，听老师读一遍课文(请小朋友们手指着课文)
3、你们想不想也来读一读课文呢?请看自读小提示。(师读提示)
(学生自由朗读，老师巡视指导)
4、你们圈出哪些生字呢?(生先说。)老师也有生字宝宝要请大家认一认，读一读。请小老师来给大家带读一下。
5、全班再齐读一遍生字(从后读起)如果读对了生字就回到课文中去。
三、理解课文，指名朗读，科学识字。
1、师：请一位小朋友来读一读第一个自然段，其他小朋友手指着课文并思考一个问题：你从第一自然段中知道了什么?
2、师：请一位小朋友来读一读第二个自然段，其他小朋友手指着课文并思考一个问题：丁丁对种子说了什么?
3、师：请同学们看看第二个自然段，哪个字宝宝不见了?学习芽
带有草字头的字还有哪一些?(形声字，表示意思的部分叫形旁，表示读音的部分叫声旁。)
4、师：丁丁邀请我们到汉字花园来闯关，如果闯关成功了，他就会有神秘礼物送给我们，是什么神秘礼物呢?(出示牵牛花种子和竹竿)
5、师：这是一包牵牛花种子，如果想要牵牛花种子快快发芽长大，就得闯关成功，你们有信心吗?
6、师：闯关游戏开始。这是什么?(竹竿)(学习竿)
(闯关成功，恭喜小朋友，竿又回到课文中来啦)
7、师：师：请一位小朋友来读一读第三个自然段，其他小朋友手指着课文并思考一个问题：丁丁梦见牵牛花对他说了什么?
8、师：小朋友们快睁大眼睛瞧一瞧哪个字又不见了?(学习望)
9、师
10、谁来给“望”找找朋友。(当学生说到愿望，引导丁丁的愿望到底是什么呢?(导入课文)齐读丁丁的愿望。指导朗读。
11、请大家看一看这两句话有什么不一样(少吧)多了一个吧的句子更加能体现丁丁渴望牵牛花快快长大的心情。
12、这是丁丁的愿望，你能来说说小雨点的愿望吗?
13、那你的愿望是什么呢?
14、闯关成功，恭喜你们又得到一包养料啦，牵牛花在你们的帮助下又开花了，给自己掌声。
15、学习4-5个自然段
(1)师范读。
(2)瞧，丁丁的牵牛花来到我们班了，如果你能读对他们上面的字宝宝，就能让牵牛花越爬越高，帮丁丁实现愿望了。(多形式读)
(3)请同学们自读第四个自然段，并找出：牵牛花张开笑脸对王奶奶说些什么?
(4)请同学们放大你们的瞳孔，看看哪个字又不见了?(路)
(5)路是什么偏旁?足字旁作为偏旁最后一笔是提，单独写有什么不一样?跟什么有关?你还知道有哪些足字旁的字?
(6)出示“喇叭”，这两个字与什么有关?你还认识哪些这个偏旁的字。
(7)师：我们继续来看第五个自然段，请全班同学读一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牵牛花，她心情怎么样?
(8)教学高兴。
最早用这个字来表示一座高高的楼。
六、设置悬念
我们的好朋友丁丁有一个美好的愿望，到底他是怎么实现愿望的，我们下节课一起学习。
总结：今天我们得到了好几把识字的金钥匙，老师希望以后小朋友能带着金钥匙到汉字王国去尽情遨游，去了解汉字的无穷奥秘!
3.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇三
教学目标：
1、通过学习《丁丁和牵牛花》，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱。
2、会认、会写本课生字。
教学重点：
1、认识本课生字。
2、通过学习了解课文内容，并回答课后问题。
教学难点：
在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
课前导入
师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望?
今天我们了解一下丁丁的愿望。
板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢?读了课文我们就知道了。
新课学习
一、初读课文，学习生字
1.请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来;
2.听老师读一读，通过老师读可以帮助你解决哪些字。
合作学习生字
1)用你喜欢的方式认字;
2)再把课文读一读。
3.检查识字情况
老师出示生字，学生朗读;(能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星)
说说自己学习有困难的字，同学互助学习;
同桌互查识字情况，并进行评价。(同桌互评，全对再得一颗识字星)
点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率，在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。
4.再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。(觉得自己有进步得一颗朗读星)
二、合作学习，了解课文
请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么?
小组学习过程
1.用组内喜欢的方式朗读课文;
2.人人发表意见说说自己知道了什么;
点评：通过组内有目的、有层次地学习课文，使学生通过他们自己的努力，达到理解课文目的。
各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么?
重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的?
深入感受丁丁愿望
思考：丁丁为什么会有这个愿望?
牵牛花又为什么能帮助他实现愿望?
点评：通过感受丁丁的愿望，使学生更深入地理解课文的含义，体会到人与人之间的关爱。
教师引导，悟读课文
1)想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说?
老师读牵牛花的话，请同学评价;
同学自己读读。
2)奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样?
怎么读奶奶看到鲜花这句呢?自己试试。
老师同学比赛朗读，相互评价。
点评：通过教师的引导与范读，使学生更好地把握课文，提高朗读效果。
组内再次练读，提高朗读水平
要求：能够朗读全文的同学，朗读全文;
全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。
汇报朗读
自我评价，觉得自己又有了一定进步，再得一颗朗读星。
点评：通过自评，发现自己的进步，增强学生学习的信心及朗读热情。
三、指导书写
描一描课后写字表中的生字;
说说哪个字不容易写;
教师根据学生实际情况进行指导;
在田字格中写一写，同桌互相评一评。
点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。
四、学习小结
正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。
请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。
板书设计：
丁丁和牵牛花
爱
愿望 实现
4.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇四
教材简析：
《丁丁和牵牛花》通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。表现了丁丁尊敬、关心老人的一片爱心。在这个优美的儿童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的梦是美好的，盛开的牵牛花是美好的。
教学要求：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、结合课文指导学生认识14个生字，会给生字组词、造句。
3、会写7个字，区别“足”与足字旁。
4、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。
重点难点：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。
一、欣赏儿歌、激趣导入
1、欣赏歌曲《小小牵牛花》导入。
师：好听吗？你知道这首歌的名字吗？你们见过牵牛花吗？它是什么样子的？今天我们学习的11单元《愿望》里就有一篇课文是讲丁丁和牵牛花的故事的。板书课题《丁丁和牵牛花》，齐读课题。
2、谁知道“愿望”是什么意思？能给它找个近义词吗？你的愿望是什么呢？
二、初读课文，激趣识字
1、范读课文，圈出生字宝宝。
2、选择自己喜欢的阅读方式读课文，注意划出的生字宝宝。
3、师：老师把生字宝宝藏在了丁丁家的牵牛花里，让我们一起把这些特殊的牵牛花送给王奶奶，王奶奶看了一定会更加高兴的。（把写有生字的牵牛花形卡片由易到难逐个让学生抢读，组词，造句说话，然后贴到黑板上课前画好的牵牛花藤上）
师：同学真了不起，听，王奶奶在表扬你们呢！说你们是一群爱学习的好孩子呢！
三、以读促解，激趣仿句
1、同学们，读了这篇课文，我们知道丁丁的愿望是什么呢？
你是在课文的哪一段就发现了？
2、指名有感情朗读第2段，生互评，再读再评，齐读。
3、句型练习：
师：仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说什么呢？还想对谁说什么呢？
牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！
小雨点，请你快快落下来，让__________________吧!
______，请你____________，让________________吧!
四、激发想象，仿句练习
1、指名读第3段。
2、谁愿意满足丁丁的愿望？多么神奇啊，牵牛花会说话了。谁能用神秘的语气读一读？
指名读，生互评，再齐读。
3、句型练习：
师：想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还能攀着什么往上爬呢？
给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
给我________吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
给我________吧，我可以_____________________________
五、激发谈话，揭示中心
1、请两位同学比赛朗读4、5两段，评读。
2、在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗？王奶奶高兴吗？从哪里看出王奶奶高兴的？
3、牵牛花高兴吗？你是从那些语句中知道的？该怎样读出牵牛花的高兴呢？指名朗读再评读。牵牛花为什么高兴呢？（帮助丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花。）
师：对，帮助别人，快乐自己。再想一想，牵牛花除了满足别人，得到了快乐，还有没有因为这样使自己什么得到满足而快乐呢？（向更多人展示了自己的美丽而感到快乐。）
4、丁丁高兴吗？为什么？丁丁是个什么样的孩子？
六、回到开头，升华中心。
1、丁丁希望王奶奶看到鲜花，为什么不直接把王奶奶带到公园去，那儿的鲜花才多呢！回到第1段理解：上了年纪。
2、如果你在路上看到了一个上了年纪的老人摔倒了，怎么办？在公共汽车上看到老人上车，该怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我们该怎么做呢？
3、如果你有一棵又香又好看的鲜花，你是愿意把它收进自己的房间，独自享受。还是愿意把它放在外面让大家共同分享呢？
4、师：是啊，好东西，要大家一起分享。帮助别人，快乐自己。给别人一点点爱，你会得到很多的爱呦！
七、板书设计：
愿望——丁丁和牵牛花——实现
尊敬长辈，孝敬老人。
帮助别人，快乐自己。
教学反思：
一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是低年级的教学，孩子们只有想学、爱学，才能学会、学好。所以这节课的教学我一直以饱满的情绪，循循善诱的语言激发孩子们的学习兴趣。第一环节以活泼，欢快的儿童歌曲——《小小牵牛花》引入课文，一下子调动起了孩子们的学习热情，接近了老师、学生、文本之间的距离。第二环节，我把枯燥的识字教学变为送花游戏，孩子们和丁丁一起进入文本，参加实现美好愿望的行列。在兴趣盎然的识字教学之中，潜移默化地对孩子们进行了一次助人为乐的美好品德的教育。
二、重视基础知识，基本技能。
我一直认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低年级阶段应以字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练习，对于学生说的比较好的词句，要给予鼓励表扬，调动其积极性。在学习课文中穿插相应的句型练习，本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型，收到了很好的效果。有的孩子说：“小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说：“给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地球到底有多大，有多美”、我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在激动，语言在不知不觉中得到训练。古人云，书读百遍，其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗读，范读，自由读，比较读，集体齐读。重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍的收获，学生在读中识字，学句，明理，悟情。
三、密切联系生活说语文，学语文。
生活即语文，语文离不开生活。低年级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实际，会让学生云中摸月。在两个句型练习中，我不是一味地让学生模仿，我启发学生联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么？还想对谁说些什么？想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬？最后两个环节我除了引导学生读以外，更多的让他们说，联系生活实际说，我们是农村小学，大多数学生父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见，但却很少体会的到。因为他们毕竟才七，八岁。我引导他们发现爷爷奶奶的辛苦，启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进行尊敬长辈，孝敬老人的人文教育。实实在在教语文，潜移默化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。
在文本的幽径中穿行——点评杨益敏老师公开课《丁丁和牵牛花》
汪东山
杨益敏老师执教的《丁丁和牵牛花》这一课，是从六个方面组织教学的，即：一、欣赏歌曲《小小牵牛花》激趣导入；二、师生共同读书，重点认识生字；三、四两部分细读文本，重点进行仿句练习；五、六两部分品读文本描写和升华中心。通观全文，让人感受到该课是一堂自然生成的细读文本的精品课例，让人感受到是师生共同在文本的幽径中穿行。值得肯定的很多，本文仅点评其中的两个亮点：
一、仿写练习
1、当完成了初读课文任务以后，执教老师即将学习的重点引导到理解和体会重点语句上，如老师在引导学生通过读课文，知道了丁丁的愿望以后，指名学生有感情地朗读第2自然段，然后评读质量……老师要求学生仿照丁丁对牵牛花说的话，以小雨点为题说一句话，再提升。
例：牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到牵牛花吧！
小雨点，请你快快落下来，让＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
＿＿＿，请你＿＿＿＿＿，让＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
这样做，初步地培养了学生准确地说话，并形象生动且言之有物、言之有趣，使课堂生成为灵动而有创意的课堂。
2、当老师组织学生完成了第一个仿句练习，实现了语言的准确性的训练以后，老师又组织了第二次仿句练习，实现升华：
给我一根竹竿吧，我可以爬到上面开花，满足你的愿望。
给我＿＿＿＿吧，我可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这次仿的程度提高，使学生进行了言之有序、言之有意的训练。这样做促进了小学生的说话质量，也是作文教学起步。而这一切均是在课堂上原生态地生成的。
二、思想教育
当教学进入第五个环节时，老师通过学生比赛朗读课文提出问题：在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗？（让王奶奶看到了牵牛花）揭示中心。丁丁希望王奶奶看到牵牛花，为什么不带她到公园——理解王奶奶上了年纪，行动不便——丁丁才想出一个办法帮助牵牛花爬上王奶奶的的阳台上，让王奶奶也看到牵牛花。事情虽然很小，却表现了丁丁帮助别人，快乐自己的美好的善良的心。
最后又针对农村小学留守儿童，老师又恰到好处地引导学生关爱老年人。从小知道尊敬老人、帮助别人，快乐自己的道德，实现了解读文本，突出了文道结合的教学思路。
知识教育扎实，思想教育实在，使我们观课的老师都受到了教育，使我们感受到是与该课堂的师生一起走在求知和陶冶身心的幽径之中，仿佛散发着淡淡的清秀，沁人心脾。
5.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇五
教学目标：
通过学习《丁丁和牵牛花》，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱；会认、会写本课生字。
教学重点、难点：
通过学习了解课文内容，并回答课后问题。
在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。
认识本课生字。
教具准备： 生字卡片
教学过程：
课前导入：
师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我们了解一下丁丁的愿望。
板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢？读了课文我们就知道了。
新课学习：
初读课文，学习生字：
1.请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来；
2.听老师读一读，通过老师读可以帮助你解决哪些字。
合作学习生字：
1）用你喜欢的方式认字；
2）再把课文读一读。
3.检查识字情况：
老师出示生字，学生朗读；（能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星）
说说自己学习有困难的字，同学互助学习；
同桌互查识字情况，并进行评价。（同桌互评，全对再得一颗识字星）
点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率，在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。
4.再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。（觉得自己有进步得一颗朗读星）
（二）合作学习，了解课文：
请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么？
小组学习过程：1）用组内喜欢的方式朗读课文；
2）人人发表意见说说自己知道了什么；
点评：通过组内有目的、有层次地学习课文，使学生通过他们自己的努力，达到理解课文目的。
各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么？
重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的？
深入感受丁丁愿望：
思考：丁丁为什么会有这个愿望？
牵牛花又为什么能帮助他实现愿望？
点评：通过感受丁丁的愿望，使学生更深入地理解课文的含义，体会到人与人之间的关爱。
教师引导，悟读课文：
1）想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？
老师读牵牛花的话，请同学评价；
同学自己读读。
2）奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样？
怎么读奶奶看到鲜花这句呢？自己试试。
老师同学比赛朗读，相互评价。
点评：通过教师的引导与范读，使学生更好地把握课文，提高朗读效果。
组内再次练读，提高朗读水平：
要求：能够朗读全文的同学，朗读全文；
全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。
汇报朗读：
自我评价，觉得自己又有了一定进步，再得一颗朗读星。
点评：通过自评，发现自己的进步，增强学生学习的信心及朗读热情。
（三）指导书写：
描一描课后写字表中的生字；
说说哪个字不容易写；
教师根据学生实际情况进行指导；
在田字格中写一写，同桌互相评一评。
点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。
学习小结：
正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。
请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。
板书设计：
丁丁和牵牛花
爱
愿望 实现
6.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇六
[教学设想]
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
本课如何能让学生通过充分阅读学习知道丁丁的美好愿望，如何实现自己美好愿望是设计的关键所在，牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。本课教学是第二课时，在课文的开始，我设计了谈话导入，说说自己有什么愿望？在谈话后和丁丁一起做有趣味的开火车游戏，，拉近了学生和丁丁之间的距离，这一设计，符合了学生的年龄特点，充满趣味性。
在本课中，我重视了学生的个人阅读体验和对事物的认知规律，采用小组合作的方式，紧紧围绕课后问题：“丁丁的愿望是什么？他是怎样实现愿望的？”为主线，展开师生合作阅读和讨论解决问题的教学方法。由于课文内容浅显易懂，不需要教师深入的讲解，那么如何调动学生自主阅读就成了本课的重点环节，我将问题分成两个部分，集体处理第一部分，丁丁有什么愿望？通过学生的朗读，请他们试着把两句话合成一句话，自然而然的渗透了低年级儿童的口头语言表达训练。另一部分，则是采用了同学之间的合作学习，尊重的学生通过朗读得到的个人感受，采用了指名读，齐读，想象读，分角色读，师生接读、配乐读等各种形式，帮助学生一步一步体会丁丁是怎么实现愿望的。这一环节的设计，既参考了语文课本，又考虑了学生的认知水平，学生的分小组讨论，在交流中逐步体会到丁丁是在实现愿望，使丁丁和奶奶的情感在学习之后逐步得到升华，让学生充分感受到，有了愿望还要有合理现实的方法才能实现它，并结合学生的亲身体会谈谈自己的愿望和怎样实现它，充分体现了语文的生活性与人文性。
[详细教案]
教学要求
1.能够正确流利的朗读课文，知道丁丁的美好愿望是怎么实现的。
2.复习巩固生字。
3.继续培养学生自主、合作的学习能力。
4.初步感受独体字在合体字中的变化。
教学重点 培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备 课件，字卡词卡。
教学过程
一、导入
1. 每个人都有自己的愿望，谁想对同学们说说自己的愿望。（指名说）
2. 上节课我们学习了《丁丁和牵牛花》，又认识了很多字词朋友，小朋友还记得它
们吗？我们一起和丁丁做个读词的游戏好不好？（各种形式读）
种子 种花 盼望 不久 晚上 一根 或者 绳子
满足 记着 竹竿 往上 感谢 实现 幼芽
你们知道吗？丁丁也有自己的愿望，你们想不想知道丁丁的愿望呢？今天我们继续来学习《丁丁和牵牛花》。板书课题。
（针对一年级儿童的年龄特点，开课采用了充满趣味性的游戏导入，既活跃了课堂气氛，又能对第一课时课所学的字词进行复习巩固，激发了学生学习兴趣，使低年级语文课堂学习更加轻松）
二、师生共同学习
1.师：小朋友的字词记的可真棒呀！不知道课文朗读怎么样？打开书p42，自己读一遍课文，看看自己能不能做到：字音读正确，句子读通顺。
2.师：谁想给大家展示一下自己的朗读？指名4个同学读课文，其他学生想想丁丁的愿望是什么呢？
3.师：谁从课文中知道了丁丁的愿望是什么？读读书上的句子。
出示：奶奶上了年纪，不能下楼了。丁丁想让奶奶在屋里也能看到鲜花。
指名2人读。
4.从这句话中我们可以感受到丁丁的愿望不是为了自己而是为了奶奶，那你觉得丁丁是个什么样的孩子呢？（孝顺、懂事……）
丁丁有这么一个美好的愿望，他是怎样实现他的愿望的呢？请你们小组合作朗读课文，一起说说丁丁是怎样一步一步实现自己愿望的？老师给你提供几种合作朗读的方式：齐读，每人一段，还可以分角色朗读…… 小组合作交流。
（小组学习，可以更加有效的利用空间与时间，学生在平等自由的集体氛围中交流学习，通过信息互补的方式，可以更快的理解课文）
5.丁丁要实现愿望，他第一步先做了什么呢？
（1）“他向同学要了几颗牵牛花………种子，种在……花盆里”（板书：种种子）
a.读句子
b.句子中有个多音字你发现了吗？ 花种 种花
c.再回到句子中读准它不同的字音。
丁丁不仅种下了花种，还种下了自己对奶奶的爱和对牵牛花的一片希望，
（2）“不久，牵牛花长出了幼芽……盼望牵牛花快快长大。”（板书：长幼芽）
a.读句子。老师范读。听老师读，想想丁丁是什么心情？你从哪个词中感觉到他很着急呢？
b.“盼望”读一读，猜一猜。“盼”为什么是“目”旁？
c.丁丁的心情是什么样子的？想一想： 丁丁会对牵牛花说些什么呢？
d.读句子体会丁丁的着急心情。（指名读）
丁丁多么希望自己种的牵牛花快快长大呀！他想呀，盼呀，看呀；日有所思，夜有所梦，后来又发生了什么事呢？
（3）“一天晚上，丁丁梦见……满足你的愿望”（板书：做梦）
配乐男女生表演读第二段。（读的要轻，慢）
多么神奇的梦呀！小丁丁终于明白了，要想让牵牛花快快长大，你要怎么做呢？（采访）（板书：找竹竿）
（4）“丁丁醒来，记着牵牛花……快活的小喇叭。”
a.指名读3个句子。丁丁。牵牛花，奶奶
b.师：我们一起看看丁丁种的美丽的牵牛花吧。（课件）用一个词语来形容你看到的牵牛花。书上是怎么描写牵牛花的呢？读读2句（贴图）牵牛花很快活，它会对丁丁说……
看见这么漂亮、美丽、五彦六色的牵牛花，奶奶会是什么心情？（读第3句）奶奶会对丁丁说…
丁丁看见牵牛花帮助自己实现了愿望，他会对牵牛花说……
c.再读。谁想读描写丁丁、牵牛花、奶奶的句子。注意读出他们的心情。
“丁丁很感谢牵牛花……实现了愿望”
（尊重学生阅读理解和阅读交流，充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的朗读，提高学生语言感悟能力，从而理解丁丁的美好心愿）
师：丁丁的愿望终于实现了，我们在一起读读他是怎么实现愿望的。
板书出示：（1）（2）（3）（4） 读一读。这几步可以不可以颠倒呢？
师：是呀，牵牛花就这样慢慢长大了，开出了一朵朵美丽的花，丁丁用了多么好的办法呀，奶奶的脸上也露出了笑容。也实现了自己的愿望。
（以读为本，以读为主线，贯穿整个教学过程，初步理解课文要求读的正确、流利，深入理解课文要求细细品读，理解作品内涵。课文学完后要求赏读，在读中内化吸收。教师的逐步引导，给学生逐渐渗透了事物发展的先后顺序，使学生在有滋有味的读书中感悟课文）
6.老师现在也有一个小小的愿望，希望我们每一个同学都能写好“跑”，请小朋友们帮我想想怎样做才能实现这个愿望呢？
（1）上节课我们学习了“足”字，谁还记得写好“足”字要注意哪里呢？
（2）观察“足、路”，说说你发现了什么？（引导学生发现“足”字与“足字旁”的不同）
（3）指导 “路”字。
①请学生说说这个字怎么写就能写的漂亮了？
②老师板书“路”，重点指导“足字旁”的写法和“路”的第九笔的写法。
③学生按要求独立书写。
四、配乐谈话
我们每一个人都有自己美好的愿望，关心别人，选择恰当的方法，就会象丁丁一样实现自己的愿望，刚才小朋友们谈到了自己的愿望，你打算怎样实现自己的愿望呢？
7.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇七
手捧新教材，有一份喜悦，但更多的是困惑与忐忑。翻开新教材，给我一种全新的感觉：教材更体现人性化的特点，更体现了以人为本的思想与理念，教材的识字量比以前更大了。面对新教材，能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《丁丁和牵牛花》这一课的几点做法与反思。
片段一：创设情境，导入新课，激发兴趣。
师：小朋友们见过牵牛花吗？今天老师准备带大家去观看牵牛花图片展，让我们跟着轻快的音乐出发吧！
（学生观看图片）
师：听了轻快的音乐，看了图片展，你想说什么？
生：牵牛花很美丽。
生：老师，牵牛花太美了！
……
师：牵牛花不仅美丽，还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望，今天我们就来学学《丁丁和牵牛花》的故事。请小朋友们轻轻翻开书本42页。（教师板书课题，学生齐读课题。）
教学反思：兴趣是最好的老师。平时每节课开始时，很多学生的注意力没办法一下子集中，老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。备课时我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力这个办法也许不错。于是我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在开始上课时，让学生眼看美丽的牵牛花，耳听轻快的音乐，利用课件来吸引学生。通过这一环节，学生注意力集中到课堂中来了，有了学习的兴趣，也自然地导入新课。
片断二：在丰富多彩的游戏和合作学习中认熟生字。
识字是一二年级的教学重点，教师凭借一张生字卡，让学生死读硬记的传统教学不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养主动识字的习惯;倡导自主合作探究的学习方式。让学生在一种积极、主动、轻松自如，又有一点竞争的气氛中学习，使学生的个性得到充分的发展。在这一环节中，我首先让学生小组互教互学自学生字，接着小组合作玩游戏记住生字，最后通过摘果子当小老师巩固生字。
a 小组互教互学自学生字
师：昨天老师让小朋友们去读课文，给课文中不认识的字做上记号，并想办法解决，现在请大家把你已经学会的字读给小组同学听，教教小组同学，还不会的请小组同学教教你。
（小组同学互教互学。）
教学反思：小组互教互学的设计意图是让学生把自己会读的字教小组同学，领小组同学读，还不会的字请组内同学教。但在上课的过程中，可能由于学生突然面对那么多老师，过于紧张，生生互动的效果不是很好。我想：如果让学生在课前把学会的字与没学会的字做成生字卡片，在小组学习时出示卡片来教、出示卡片来问效果会比较好。
b玩游戏
师：小朋友们学得可真认真，我们一起来玩个掷骰子游戏吧。听清楚了：老师分给每个小组三个骰子，小朋友们轮流掷骰子，很快读出朝上一面的字，如果三个字都会读，并能选一个字组组词或造句，组长就用会手中的贴图奖励你。加油吧！
（学生玩游戏）
第二小组
小组长：谁先来玩？（学生举手）
学生甲：“芽”芽齿的“芽”。“久”不久的“久”
小组学生评：你读对了，可是组词错了，这个是“发芽”的“芽”，不能奖给你贴图，续继努力。
学生乙：绳子的“绳”，纟+口+电=绳；者，或者。
小组学生评：真棒，奖励贴图。
……
教学反思：低年级学生好玩，游戏对他们来说是喜欢的活动形式。我设计这一环节，让学生自己在小组游戏中记住生字，给生字找朋友，这样充分体现了课标精神（把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作中学习），而且每个小组有活动的“聚焦点”，学生的学习积极性很高。但是由于这是新游戏，教师忽略了示范的重要性，游戏时没有示范，因此有两三个较弱的小组没有动起来。
c摘果子游戏巩固生字
师：把生字学会了吗？这三棵果树上有这么多大果子，谁敢来摘下果子教教大家。
生：请大家跟我读，记住的“记”。
生：请大家跟我读，牙齿的“牙”。
生：你读错了，不是牙齿的“牙”
师：怎样把它变成牙齿的“牙”。
生：去掉草字头。
生：加“口”变成“呀”。
……
教学反思；在这环节中设计了摘果子当小老师的游戏，大家都想上台当小老师，积极性很高。但有个学生组了“忍者“这个词，在课堂上我没有抓住这个教学资源追问学生“你是从哪里会这个词的”从而启发学生通过多种途径识字。
片断三 激发兴趣，熟读课文。
师：字宝宝玩累了，该回家了，你们能把字宝宝安全送回家吗？请同学们读读课文，把你觉得难读的地方画一画，多读几遍。等一下再来提醒老师和同学。
1学生读课文，画出难读的地方。
2学生交流。
生：“者、实、绳”这三个要注意翘舌，请大家跟我读一遍。
生：我觉得“幼芽”这个词比较难读，请大家和我读一遍。
生：“竿、根、绳、往、感”比较难读，请大家跟我读。
教学反思：这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上通过多种形式的朗读实践达到读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的一项重要任务。
片断四：师生读文、评价，训练朗读。
师：现在你们能把课文读给家听吗？
佳桦评：英艺，你“在”字读成翘舌音。
英艺：哪个“在”呀？
佳桦：种在的“在”
英艺：我有读错吗？
生齐：有。
英艺：我来改正，“在”。
……
教学反思：在这里学生自然地用对话的形式互评，这是新课程所提倡的。
师读。
生评：老师读得很有感情。
生评：老师读得很不错。
师：你能学老师读一读吗？
生读。（这是个后进生，他读得很差，但教师表扬了他，并让他再读一次。这样，充分做到了关注后进生。）
教学反思：读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是低年级学习语文的主要学习方法。因此，我这一环节的设计意图是通过读与评来练习有感情地读，但是学生朗读能力悬殊大，相当大的一部份学生朗读的能力很差，评读的积极性不高。因此，这环节的教学目的没达到。
新的课程理念带来课堂教法、学法的深层变革，变化进程中的效益，给师生带来了惊喜。就这节课来说有一些值得保留的地方，但还存在很多缺点，这仅是一个起点，课改路漫漫，我们乃须在不断探索、总结、创新中行进。
8.小学一年级语文《丁丁和牵牛花》优质教案 篇八
《丁丁和牵牛花》是北师大版一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。本课教学目的是能正确、流利，有一定感情地朗读课文。能准确地朗读课文中的生字、生词。感悟课文，体会丁丁对奶奶的孝心，渗透感恩的意识，感知如何回报爱。想象牵牛花的言行，感受自然之美，体会人与自然和谐互助的美好。
本班学生大部分都是独生子女，爷爷奶奶爸爸妈妈都非常爱孩子，因此孩子的自我中心意识很强，对身边别人的关爱，视而不见，不会感受爱，回报爱。但是他们天真单纯，他们热爱大自然，对许多动植物怀着天然的同情与关爱。他们有着人之初向上向善的淳朴，只要得到老师的引导和帮助，很乐意去关心别人。
而在本节课里学生思维比较活跃，具有一定的想象表达能力。通过一学期的语文学习，培养了学生对文本初步的感悟能力、自学合作的能力、初步的朗读能力。
我在课文的开始，直接猜谜语来导入，然后出示各种的牵牛花，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；再让学生用一句话来说一说牵牛花，这既可以激发学生的学习兴趣，也培养了学生口语表达能力。最后设下了一个悬念“牵牛花帮丁丁实现了什么愿望？”此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，充分调动了学生自主读书的积极性。
而在教学生字、课文，我主要让学生自己通过找一找、写一写、读一读、练一练、教一教来学习，让学生自己找生字，自己把不认识的字写下来，自己当小老师来教生字，选择自己喜欢的自然段来朗读，归纳牵牛花、丁丁、老奶奶的对话来练习朗读等等，充分调动了学生自主学习的积极性、学生的口头表达能力和书写表达能力。并且通过学生练习对话来感受人与人之间为了实现美好愿望互相帮助的感情。但是在教学中，我在朗读方面做得不好，不能很好地、正确地引导学生带着感情去朗读，特别是牵牛花、老奶奶、丁丁的对话，不能给与正确的指引，学生读得不太理想，这其实可以让学生分角色来读，让学生去扮演牵牛花、老奶奶、丁丁。同时，设计的问题多了，让学生朗读的时间少了，回答问题的时间占了很多，一篇课文一般设计两三个重点问题就可以了，一年级学生主要以朗读为主。
后结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华。但是，在学生汇报他们的愿望时，我没有好好抓好这个机会，只是让学生自己写一写，个别学生说出自己的愿望，不能整体地来说，这可以改为课前准备一个大树和许多的心形，让学生把愿望写在心形上，再把心形贴在树上，这样每个学生都看到了别人的愿望了，学生的积极性也会他提高，达到了课文的情感教学。