爱吃的水果

爱吃的水果（通用10篇）

1.爱吃的水果 篇一

　　营造空间    自主学习

　　——人教版五年制第二册教学片断实录与评析

　　（教学伊始，利用电脑出示画面，引导学生参加一、三中队第二中队开展的讨论会）

　　师：同学们，你愿意把介绍给大家吗？

　　生：原意！

　　师：应该怎样介绍呢？下面我们以苹果为例（教师拿起一个又大又红的苹果），首先请你们动手摸一摸，感觉一下苹果是什么样的？

　　生：苹果圆圆的。

　　生：苹果圆圆的，外皮很光滑。

　　生：苹果又圆又大，像小朋友的脸蛋儿一样。

　　生：老师，这名同学在说的过程中“又圆又大”一词用得好。

　　生：老师，这两名同学用了打比方的方法，形象地说出了苹果的样子。

　　师：你们都很聪明。接下来我们观察一下苹果是什么颜色呢？

　　生：苹果是红颜色的。

　　生：老师，我拿的苹果是“黄元帅”，它是黄颜色的（这个同学举起苹果）。

　　生：我拿的苹果是半红半绿的，它的名字叫“国光”。

　　师：这几名同学知道得可真多。希望小朋友向这几位同学学习、养成仔细观察、注意积累的好习惯。你们喜欢吃苹果吗？请你们仔细品尝一下苹果的味道怎样？

　　……

　　生：苹果味很酸。

　　生：苹果酸甜。

　　生：老师。我可以用一个词来描述苹果的味道：苹果又酸又甜。

　　师：这个词用得好。

　　生：老师，苹果吃起来既酸又甜，我还知道，苹果是记忆之王，我们要多吃苹果。

　　师：你的饿知识很丰富。的确，水果中有多种人体所需的维生素，小朋友们要多吃水果才行。X同学表现得很出色，老师奖励他一个大苹果，大家同意吗？

　　生：（掌声表示同意）

　　师：现在老师提个要求：请大家把苹果的形状、颜色和味道连起来说说。说的时候可以加上一句：我最爱吃苹果。

　　（生生交流、师生交流）

　　师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒？

　　生：小朋友说得最棒，他把老师给的句子变成了一句问话“你爱吃苹果吗？”跟别人说的不一样。

　　师：老师跟你有同感，我也觉得他说的与众不同。大家夸他。

　　生：（掌声）

　　师：刚才我们介绍苹果的哪些特点？是怎样得出结论的？

　　生：刚才我们介绍了苹果的形状、颜色、味道。大家通过摸一摸、看一看、尝一尝得出结论的？

　　师：是的。介绍每一种水果时，我们都可以这样  来介绍。下面就用这种方法介绍自己的喜欢吃的水果的形状和味道。先组内研讨（形式可以有所不同），再向大家汇报。

　　生：（学生交流）

　　师：（巡视指导）哪个小组先汇报？

　　生：“我在墙根下种了一棵瓜，天天来浇水，天天来看它……”（一名同学戴着头饰，一边唱一边跑跳到讲台上。）我是第一组的成员，我先汇报：我最爱吃西瓜。它又大又圆；外皮是绿色带有黑色花纹，切开里面是红色的；西瓜很甜，吃起来非常解渴。

　　生：老师，西瓜还有黄瓤的呢！

　　师：是吗？你见得还真多呢！

　　生：是爸爸出门给我买回来的。

　　师：好！谁接着汇报？

　　生：（拿一本书走到前面。）我给大家说个谜语，你们猜是什么水果……（香蕉）。对了，我最爱吃香蕉啦。它的外形像弯弯的月牙，皮是浅黄色的，吃起来又面又甜，还有香味。不信你们尝尝？

　　生：他说得非常准确。我还想补充，还可以说是浅黄色的，带着小黑斑点。

　　师：你观察得非常仔细，大家表扬他。

　　生：老师，我画了一幅简笔画。画的内容是：有一天，妈妈买了两种水果，一种是苹果；一种是鸭梨。鸭梨说：“小东最喜欢我。我的皮薄肉厚，吃起来非常甜。”苹果说：“小东最喜欢我。我是记忆之王，吃了我会增强记忆力。”它们正吵得厉害，我走进来，对它们说：“不要吵了，你们俩我都喜欢吃。”听这么一说，它们都笑了。

　　生：（不约而同鼓掌）

　　师：同学们，刘东同学的发言很精彩。我建议 ，回去之后，你们也以不同的形式，把自己喜欢吃的水果形状、颜色和味道说给父母听。

　　……

　　评析：

　　1、渗透学法。这一教学片断，教师有机地渗透了学习方法，运用摸一摸、看一看、说一说、评一评等教学方式让学生自己去的出结论，同时使学生学会了说话，积累了词语。

　　2、突出主体。教师在课堂上给学生创设了一个民主、宽松的说话氛围，使学生勤于动手，乐于探究；教师提问的方式以启发式、商讨式为主，让学生感到轻松、自然；在每一个教学环节中让学生自己尝试、自己说评，实现了自主学习的愿望。

　　3、培养创新精神，学生通过小组研讨，合作交流，于是，有了新的发现，最后用不同的形式来汇报，使学生拓宽了自己的知识面，也展示了思维的差异性。这样学习既符合了学生的认知规律，又激发了创新的火花。

2.爱吃的水果 篇二

　　（本节课开始是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又开始了下面的教学环节） 

　　师：同学们多种多样，到底什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组推荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表意见，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。 

　　（学生分小组讨论，评议出本组受欢迎的水果。老师巡视，并根据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。） 

　　师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。 

　　【评：该教学片段为“评水果”，学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果” 的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，到“厚积而薄发”的时候了，再用“皇冠” 激趣，进一步诱发学生积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。］ 

　　生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。 

　　师：其他同学有没有补充？ 

　　生：苹果是红色的。 

　　生：味道甜甜的。 

　　生：有营养，有维生素，吃了会长高。 

　　师：你懂得的真多。 

　　生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。 

　　师：（鼓掌）说得真好！ 

　　生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。 

　　师：有没有不同的意见？ 

　　生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。 

　　师：你有不同意见，好。 

　　生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。 

　　生：桃子是红红的，吃起来又很甜。 

　　生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。 

　　生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。 

　　师：好，你还会说出形状来！ 

　　生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。 

　　师：感觉都讲到了，真棒！ 

　　生：香蕉吃多了会泻肚子。 

　　生：香蕉吃了好拉大便。 

　　师：这叫润肠。 

　　【评：尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。］ 

　　师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。 

　　（学生纷纷列队，结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王” 的皇冠。） 

　　师：现在，我们来夸夸西瓜。 

　　（老师表演“娃哈哈” 的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。） 

　　师：我们也来编编夸西瓜的广额。 

　　生：圆圆的，大大的。 

　　生：红红的，甜甜的。（生：有营养，味道好。 生：你爱吃，我爱吃。 生：我们都爱吃大西瓜。 

　　（学生连起来表演了两遍。） 

　　师：好吃的东西，应该—— 

　　生：大家一起吃。 

　　【评：老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。] 

　　师：那我把西瓜切了。 

　　（师拿出西瓜，切西瓜） 

　　师：这些西瓜我们应该先送给听课的老师吃。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？ 

　　生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。 

　　师：你为什么要送给我呢？ 

　　生：因为你这两天听课很辛苦。 

　　师：谢谢你！ 

　　生：不用谢！ 

　　（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。） 

　　【总评：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。” 让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。在“评水果” 这个片段的教学中，教师以评选“水果王”为契机，利用“皇冠” 激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，使“评水果” 这个环节达到了“水到渠成” 的效果。“评水果” 环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“夸水果”（所评出的西瓜）、“送水果” 的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。】 

3.爱吃的水果 篇三

　　佚名

　　一、教学要求

　　1.说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

　　2.能积极参与讨论，围绕“水果”这一话题，发表自己的意见。

　　3.培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

　　二、教材说明

　　图中的桌子上摆着一大盘水果，有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁，兴奋地谈论着。这次口语交际的安排，是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中获取更多知识，增长见识。

　　重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。

　　三、教学建议

　　(一)上课前，请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片、模型等)。

　　(二)教学时，可以从图的内容引入新课，再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。

　　(三)以小组为单位，互相交流，说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。

　　(四)在小组里充分说的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，并注意说话态度要自然大方。

　　(五)从同学们的介绍中，评选出几种最受欢迎的水果。

4.爱吃的水果 篇四

　　1、 说教材《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。2 、说教法合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。3 、说教学过程能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

5.爱吃的水果 篇五

　　【活动目标】

　　1、让幼儿主动参与集体活动，并能大胆的在小朋友面前大声说话。

　　2、引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。

　　【活动准备】

　　1、多媒体课件-----水果图片

　　、实物水果若干个

　　【活动过程】

　　（一）开始部分教师通过谈话引入课题

　　1）师：孩子们，今天老师给你们带来了一位小客人。你们猜猜他是谁？出示课件

　　（1）小公主姐姐。（嗨，大家好，我是小公主姐姐）师：你们知道小公主姐姐今天要去干什么吗？

　　（2）出示课件教师用拟人话得手段讲述故事

　　（二）基本部分

　　1、出示课件教师引导幼儿看大屏幕上的各种水果（苹果、西瓜、香蕉、桃子、等等）说出名称、形状、特征。

　　1）苹果苹果娃娃长的圆圆的，果皮为黄、绿或红色，很光滑，苹果下面有一个小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，营养好。

　　2）香蕉是长柱形，稍有棱，果皮为绿色，成熟时变黄，味香甜，有营养。

　　3）梨上面小，下面大，下面有一个小坑，果皮为黄色或绿色，上面有一个长把，里面有籽，水分多，味道甜，营养丰富。

　　4）西瓜西瓜是球形或椭圆形的，皮绿色，有一条一条的花纹，瓜瓤为红色或`黄色，水分多，味甜，里面有籽。

　　2、与幼儿一起举行一个水果品尝教师把水果分别放入盘中，让幼儿用牙签自由品尝，并说出其名称、味道。

　　教师鼓励幼儿把盘里的水果吃干净，说一说吃水果的好处。

　　如：香蕉不光很好吃，还能帮助小朋友顺畅的排便。

　　西瓜能美容、解热、润肺止渴。

　　苹果香香的，甜甜的能补充维生素，小朋友吃了它，脸蛋又红又圆。

　　教师小结：

　　孩子们，希望你们好好学本领，长大了作一名科学家，为人们研制出品种更多、营养更丰富的水果来，好吗？

　　师：孩子们，小公主姐姐又有话对大家说了。

　　出示课件（4）小公主姐姐：谢谢小朋友们帮我认识了这么多的水果，还懂得了这么多的道理，天不早了，我要回家了，谢谢你们。

　　3、制作水果娃娃师：孩子们，小公主姐姐要回家了，我们我们做一个水果娃娃送给小公主姐姐好不好？幼儿一起制作水果娃娃（用及时贴给水果贴上眼睛、嘴巴）

　　（三）结束部分在音乐声中，幼儿一起把水果娃娃送给小公主姐姐。

6.爱吃的水果 篇六

　　教学目标：

　　水果营养丰富，教材我们爱吃的水果以“学生与自然生活”为切入点，激发学生对水果文化的情感，让学生在喜爱与品味的过程中，我们爱吃的水果唤起对熟悉水果的形与色的记忆，了解水果与人的关系，感受父母的爱和培养多角度观察与表现的能力。我们爱吃的水果

　　教学过程：

　　一、创设“视、触、嗅”等感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。

　　摸一摸，猜一猜：小组轮流摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果，为什么？把自己猜到的水果形状、色彩画出来。

　　说一说、画一画：拿出自己爱吃的水果，想一想，应从哪些地方向同学介绍？画一画自己喜爱的水果。

　　吃一吃、画一画：把自己带回来的水果吃一口、画一下，看看吃水果的过程，水果的形状有什么变化？

　　二、欣赏与评述：我们爱吃的水果

　　你看到什么？

　　仔细观察画家用什么形状表现水果的？

　　从哪些角度观察与表现水果？我们爱吃的水果

　　你喜欢这些作品吗？我们爱吃的水果

　　三、探讨南北佳果的特征，体验社会发展。

　　看一看，说一说：从自己收集的资料和与父母的探讨中，你知道哪些是南方水果，那些是北方水果？各有什么特点？

　　想一想、画一画：选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看，然后选择适合的纸材表现出来。

　　四、创设情境，激发想象力，表现自己心中的水果。

　　想一想、画一画：

　　你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。

　　小组合作，把学习过程中画的和剪出来的水果组合成一幅水果装饰画。

　　五、评一评，谁的水果最有特色：

　　形状，色彩与众不同，小组合作的好与坏？

　　六、作业要求：能画出自己爱吃的水果的形与色。

7.爱吃的水果 篇七

　　教学目的：

　　1、通过观察，能说出香蕉的外形特征。

　　2、通过视觉、触觉、味觉，结合平时的生活体验，能从外形到味道把香蕉的特点具体、形象、准确地表达出来。

　　教学重点：

　　通过教学，让学生独立写出自己喜欢吃的一种水果。 教学难点：通过示例体会文中的精彩词语应用及运用修辞手法写作文的妙处。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，猜一猜。

　　同学们，今天老师带你们去水果王国玩玩，好吗？不过要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语。（课件出示：第一关）好！下面请你们竖起小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。（出示课件）

　　看它是绿的，一棵藤儿弯又弯，小小黄坛子， 切开是红的，挂着珍珠一串串。装满黄饺子， 吃它是甜的，有绿有紫真好看，吃掉黄饺子， 吐出是黑的。熟时甜来生时酸。吐出白珠子。 （打一水果）

　　（说说你是怎么猜出来的？）

　　二、 指导观察，说一说。

　　1、我们顺利地闯过了第一关，那现在就跟老师一起去水果王国看看我们爱吃的水果吧。（出示各种水果图）你们看到什么了？（指名说说）

　　2、哇！这么多水果，你知道老师最爱吃的是哪一种吗？来，让你们猜猜：黄金布， 包银条。中间弯，两头翘。 你猜到了吗？你是怎么猜到是香蕉的呢？（嗯！你们真善于倾听，乐于动脑，真棒！）

　　3、那今天老师也把我这个好朋友请来了，你们想去认识它吗？（出示实物：香蕉）谁能来说说它的形状的？（板书：形状）

　　（香蕉弯弯的！）你真会观察，用词可真准！那谁能说出更好的，弯弯的香蕉像什么呢？（出示课件：弯弯的香蕉像＿＿）。（指名说说）

　　4、那老师手中的香蕉是什么颜色的？（板书：颜色）（出示两种颜色的香蕉）如果把香蕉当成人该怎么说呢？（出示课件：香蕉穿着的＿＿外衣。）

　　5、你们看，香蕉披着一套黄衣裳，可醒目了。那如果我把黄衣裳剥开，会露出什么呢？（果肉）我们又来观察一下它的果肉是怎样的。谁来说一说？（出示课件：剥开外皮，露出＿＿＿＿的果肉。）哇！看着这鲜嫩的果肉，你们想尝一尝吗？（师发些香蕉让学生尝尝）是什么味道的呢？（指名说说）（板书：味道）

　　6、你们还知道我这好朋友有什么作用吗？（指名说说）（板书：作用）

　　三、出示范文，读一读。

　　1、同学们，你看，我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下就是一篇文章了。（出示课件：《我最爱的水果》）

　　我最爱吃的水果——香蕉

　　在我吃的众多水果中，有红通通的苹果，酸溜溜的杏子，甜丝丝

　　的葡萄，臭气冲天的榴莲等等。其中，我最喜爱的水果是黄橙橙的香蕉了。

　　我的家乡在麻涌，麻涌的特产是香蕉。香蕉其貌不扬，她既像一轮弯弯的月亮，也像一个小摇篮，里面正躺着一个熟睡的婴儿。它有一件漂亮的黄外衣，上面有许多黑色的小点，就像被调皮的孩子撒上

　　了一点一点的黑墨水。你们可不要说它丑，那可是香蕉成熟的标志呢！一天，妈妈买了很多香蕉回来。一串串香蕉像农民伯伯种地时用的钉耙，又像一群小朋友亲切地拥抱在一起。看着这些香蕉，我“口水直流三千尺”了，小心翼翼地掰下几个。妈妈说：“这小黑点越多就越熟越甜哦！小黑点就像一颗颗的芝麻，我们麻涌的'芝麻香蕉最香甜！”我明白了，小黑点就像香蕉成熟的预报员呢！我轻轻地脱下它的黄外衣，它的外衣散落下来，像小姑娘的小辫子，还像一朵朵盛开的菊花。它的果肉是白里透黄的，我送到鼻子边闻了闻，味道真清香呀！我迫不及待地咬了一口，滑滑的，软软的，甜甜地，抿了几下就化了，让我回味无穷！

　　香蕉不仅有鲜甜的味儿，奇特的外形，而且它的作用可大了！一次，我吃完肯德基回来，突然咳嗽起来，妈妈马上用香蕉给我煮了一碗糖水喝，喝下去之后我的喉咙没那么疼了，也咳得没那么厉害了。我又知道，原来香蕉还可以止咳！

　　我爱麻涌的香蕉！

　　2、请学生自由读读文章。

　　3、小作者能把香蕉介绍清楚了吗？他是从哪些方面介绍香蕉的？

　　4、仅仅介绍香蕉的形状、颜色、味道、作用就行了吗？假如老师是这样介绍的：我最爱吃的水果是香蕉。香蕉的皮是黄黄的，形状是弯弯的。看样子虽然不怎么吸引人，但吃起来可好吃了！我把香蕉皮剥开，露出了又白又黄的肉，吃起来甜甜的，美味极了！你说这样介绍好吗？为什么？

　　④没错，写文章时我们还要多用修辞手法，这样写出的文章才更生动、优美！那么这篇文章中有哪些句子特别优美的，请你读一读、画一画。指名读读）（师要提醒学生留意表达喜爱之情的词句，引导学生找到后，最后老师小结：同学们，你们看，我们祖国的语言多有魅力啊，作者对香蕉的喜爱之情就蕴藏在字里行间之中！）

　　四、小结方法，写一写。

　　1、同学们，通过刚才的学习，你现在能说说写好一种水果的方法吗？（指名说说）

　　（没错，我们可以从颜色、形状、味道、作用等方面来介绍自己喜爱的水果。）

　　2、那么同学们，你们最爱吃的水果是哪一种呢？接着我们来闯第二关。（课件出示：第二关：仔细观察自己喜爱水果的形状，颜色，再说说他的味道、作用。）（指名说说）

　　4、请学生评评。（你们觉得他说得精彩吗？还可以用上什么词语呢？用上什么修辞呢？）

　　同学们，如果想把你爱吃的水果介绍得更加精彩，就到词语加油站来加加油吧！（出示课件：红通通 黄澄澄 香喷喷 甜滋滋 黄灿

　　灿 亮晶晶 圆乎乎 胖墩墩 白嫩嫩 滑溜溜 汁甜肉脆 新鲜红嫩 又酸又甜 清爽可口 鲜红油亮 果汁甜蜜 ）

　　（请同学们轻轻读一读，可以挑选适合自己水果的词语用一用）

　　5、好了，我们知道该从哪些方面介绍自己爱吃的水果了，那你认为要写好这篇文章，该怎么开头、结尾呢？（指名说说）

　　开头：点明我喜欢什么水果。

　　中间：分别从颜色、形状、味道、作用等方面介绍水果。 结尾：表达对水果的喜爱之情。

　　6、同学们，你们能把自己爱吃的水果介绍给大家认识吗？我们来闯第三关。（课件出示：第三关：请你们从水果的外形、味道或营养价值等方面，选择一个来写一段话。）

　　7、学生习作。

　　五、展示作品，赏一赏。

　　1、请一名同学读读自己的作文。

　　2、指名评评。

　　六、小结。

　　今天，我们一起在水果王国观察了水果，品尝了水果，而且从形状，颜色，味道等方面生动形象地介绍了自己最爱吃的水果，真棒！同学们，你们看，写作文其实也不难，只要我们能细心去观察，去感悟，去动笔，相信你们的写作水平会有所提高的。加油！

　　板书：我爱吃的水果

8.爱吃的水果 篇八

　　教学目标：

　　1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。

　　2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

　　3、能力领域：通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力及实践创新能力。

　　课前准备：

　　收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。

　　教学过程及设计意图：

　　一、认水果

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？

　　1、师展示水果。

　　（1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。

　　（2）请用这样的句式来练说：老师带来的水果有有有还有

　　3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。

　　二、猜水果

　　1、学生猜老师爱吃的水果。

　　师：谁想知道老师最爱吃哪一种水果？

　　（指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学）

　　师：谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？

　　生1：老师爱吃的水果皮是金黄的，里面的肉是乳白色的。

　　师：真善于观察！介绍了果皮、果肉的颜色。（板书：颜色）

　　生2：老师爱吃的水果弯弯的，像月亮。

　　师：介绍了水果的形状，真形象！（板书：形状）

　　生3：老师爱吃的水果闻起来香喷喷的，撕开皮，里面的肉吃起来软软的，甜滋滋的，我奶奶最爱吃。

　　师：把吃法、味道都介绍出来了。（板书：味道）

　　（被蒙上眼睛的学生：香蕉）

　　生：（齐欢呼）对了！

　　师：恭喜你！你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然，那些站起来介绍特点的小朋友更是功不可没，他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍，可见他们善于观察！

　　2、老师猜学生爱吃的水果。

　　同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜？

　　老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。

　　3、小组互猜。

　　喜欢玩这个游戏吗？那就在小组里做一做这个游戏吧！

　　（小组合作，互相启发，再次练说）

　　4、全班交流。

　　现在，我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点，大家一起猜，好吗？

　　（学生踊跃介绍，争着竞猜）

　　三、评水果

　　1、同学们都有自己最爱吃的水果，到底哪些水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出几种最受欢迎的`水果。（出示教学道具皇冠）课前同学们通过采访、上网一定收集了很多资料。下面我们先以小组为单位，让大家充分交流，除了介绍它形状、颜色、味道等方面的特点，更要介绍它们不同的营养价值。每组评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。

　　（学生分组讨论，评议出本组最受欢迎的水果。教师巡视，并根据评议结果给小组长戴上水果头饰。）

　　2、各小组长上台汇报。

　　各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表介绍完，小组其他成员可以补充。

　　3、八个小组评出了五种水果，每种水果都有同学喜爱。到底哪几种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。

　　（学生纷纷列队，结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多，老师给它们戴上了水果大王的皇冠。）

　　四、做拼盘

　　1、小朋友真棒，评出了爱吃的水果大王。其实各种水果我们都要吃，因为不同的水果有不同的营养。现在，让我们动动双手和大脑，做一做美丽的水果拼盘。

　　（在音乐声中，学生分组讨论，动手实践，教师参与活动，并将学生完成的作品摆于展示区中。）

　　2、我们请小小设计师们来介绍自己的作品，好吗？

　　3、下面开始品尝这些美味的水果。不过，我们应该先送给听课的老师品尝。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？

　　4、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。

　　五、设想新水果

　　1、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢？

　　生：我想研究一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。

　　生：我奶奶最爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。

　　生：我将来要让所有的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒！这样就不用农药，我们吃了就不会生病。

　　生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

　　生：等我长大，我要给水果换上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多漂亮啊！

　　2、同学们，你们想得都很好，相信你们通过不断努力，一定会让自己的理想变成现实！（掌声）

　　设计理念 本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念： 1、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。

　　语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过认一认、猜一猜、评一评、做一做、想一想等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。

　　2、学生的主体作用得到了充分的发挥。

　　给永远只能给死的知识，而导却能激活活的源泉。这节口语交际课，教师始终以学生为中心，把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。课前查资料；课中交流互动，人人参与，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、激励，让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。

　　3、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。

　　课上倡导自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参与率高。

　　课上老师还针对低年级学生的年龄特征，巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生积极思维，大胆创新，一次次创造了口语交际的兴奋点，一次次给学生提供了交流实践的机会，让每个学生体验成功，增强了自信心，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。

9.爱吃的水果 篇九

　　教学目标：

　　1.学会多感观观察

　　2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句

　　3.培养学生观察能力

　　教学重点：

　　1.学会多感观观察

　　2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句

　　教学难点：

　　水果描写具体生动

　　教具：

　　香蕉、水果图片

　　教学流程：

　　一、课前积累

　　香软可口 香味浓郁 光滑圆润 汁甘肉脆 津津有味 垂涎欲滴 回味无穷 迫不及待

　　师：这些词语都是描写好吃的东西的，说到好吃的，我们就不得不提一提及健康又美味的水果了，你喜欢的水果是什么呢？

　　二、谜语导入

　　看来，同学们知道的水果还真不少，我再猜几个谜语，考考大家：

　　香蕉：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘

　　葡萄：远看玛瑙紫溜溜， 近看珍珠圆溜溜， 掐它一把水溜溜， 咬 它一口酸溜溜。

　　橘子：黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。 西瓜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的自儿多，个个黑脸膛 草莓：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。

　　桃子：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血 红好味道。

　　师：同学们真了不起，这么多谜语都被你们猜到了，看来还真是了解的不少啊，今天我们就来说一说我喜欢的水果（板书）香蕉

　　三、讲授新课

　　（一）看出示图片和实物

　　1.颜色

　　师：先来看一看它的颜色。请同学说一说它是什么颜色的？ 生：他是黄色的

　　师：还有没有其他词语来形容？

　　生：金灿灿的-----

　　师：对了，它的颜色是黄色的、金灿灿的---

　　远看：颜色——一只只香蕉是金灿灿的

　　2.形状

　　师：接下来我们来看一看它的形状，请同学起来说一说。 生：弯弯的

　　师：弯弯的香蕉像什么呢？

　　生：像一条条弯弯的小船

　　生：又像是天上弯弯的月牙

　　生：像农民伯伯手里的镰刀

　　--------

　　形状——像一条条弯弯的小船，又像是天上弯弯的月牙

　　3.近看

　　师：拿起你们自己准备的香蕉，仔细观察一下，你发现了什么？ 生：它上面还有几条细细的棱

　　师：对了，他身上有几条细细的棱

　　近看：它身上有几条细细的棱

　　4.触觉

　　师：我们来摸一摸。怎么样？

　　生：滑滑的

　　师：还可以怎么说？

　　生：滑溜溜的----

　　师：对，这些词语都可以

　　摸一摸：滑溜溜的

　　5.剥皮

　　师：接下来请看，老师在干什么？这个动作应该用哪个词？出示词语 生：剥

　　师：皮剥开之后里面是什么

　　生：果肉

　　师：什么颜色的？

　　生：淡黄色、乳白色

　　师：剥开香蕉皮，里面露出了淡黄色的果肉

　　（二）嗅觉

　　师：闻一闻。（引导学生闻一闻）有没有香气？

　　生：有

　　师：有，有一股淡淡的清香扑面而来

　　师：想不想吃？

　　生：想。口水都留出来了

　　师：哦，口水都留出来了。那就赶快咬上一口吧。

　　闻一闻：一股淡淡的清香扑面而来 定使你垂涎欲滴

　　（三）味觉

　　师：咬上一口，什么感觉？

　　生：香软可口

　　生：香味浓郁

　　------

　　迫不及待 咬上一口：香软可口，香味浓郁，津津有味，回味无穷

　　（四）吃法

　　师：我们今天把香蕉直接吃了，那你还知不知道香蕉的其他吃法呢？ 生：------

　　师：香蕉不仅可以直接吃，还可以做香甜可口的奶茶，做五花八门

　　的水果拼盘......

　　（五）功能：

　　师：吃了它又有哪些好处呢？那我来给大家介绍一下。

　　它可以生津止渴，润肺滑肠，清热解毒，降低血压，提高免疫力

　　（六）小结

　　如此好的香蕉，我真喜欢吃啊！

　　四、小练笔

　　1、写

　　师：我们把香蕉所有的特点都列出来了，那你能不能把它串成一段完整的话呢？请大家赶快动笔写一写。

　　2、读

　　师：请同学起来读一读。

　　3、评

　　五、作文

　　师：下面就请大家拿出自己喜欢的水果，依照刚刚老师教的方法想一想，写一写。

　　四、板书设计：

　　我喜欢的水果

　　开头：百里挑一、谜语、设问

　　远看：颜色——金灿灿的

　　形状——像，又像

10.爱吃的水果 篇十

　　作者：安徽省宣城市第七小学(242000)　邓传友　　

　　1 说教材

　　《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

　　本节课的教学内容是：

　　(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

　　(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

　　根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

　　通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

　　2 说教法

　　合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

　　教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

　　3 说教学过程

　　能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。

　　(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

　　“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

　　“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。

　　“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

　　“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。

　　我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

　　投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

　　投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。