《小柳树和小枣树》教案（精选11篇）
1.《小柳树和小枣树》教案 篇一
教材分析：
《小柳树和小枣树》是一个很有趣味的童话故事。文章赋予了小柳树和小枣树人性化的特征。这个故事的教学可以通过对话的体会，懂得个中道理“善于发现别人的优点”。也可以结合识字4中的“寸有所长，尺有所短。取长补短，相得益彰”来体会课文深意，引导学生在生活中要不仅要善于发现别人的优点看到自己的不足，同时也要懂得学习，不断提高自己。
教学目标：
1、 情感态度、价值观，通过对课文的学习，懂得在生活中发现他人的长处并善于学习他人的优点；
2、 过程与方法：在分角色朗读中体会用不同的语气表达不同性格
3、 知识和技能：认识8个生字，会写10个生字，能流利有感情地朗读课文。
教学重点：
体会用不同语气表达不同性格
教学难点：
在朗读中感悟发现他人优点的道理
教具：
生字卡
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入：
师：你们听过童话故事吗？听过那些，说一说
今天我们也要学习一篇童话故事（板书课题）
师：到底讲了什么故事，请同学自由读课文
二、自主读文，了解大意，学习生字
1、 自由读文，将不认识的生字，不理解的词语划出来
2、 汇报交流
a、出示生字，师：你会读吗？在读的时候你会提醒同学什么？
b、出示会写的字（开火车读――>齐读）
3 、师：仔细观察这些字，你发现了什么？(重点指导“怎”“思”书写)
4、指导书写“怎”“思”，“心字底”是卧勾
5、再读课文，标出自然段，课文主要讲了什么？
三、理清脉络
师：小柳树和小枣树比了什么？
生：比了叶子、树枝、结果的果子
布置作业：
抄写生字4遍并组词
第二课时
一、复习导入
1、 复习生字词（上节课我们学了小柳树和小枣树，看看课文里这些生字宝宝你还记得它们吗？）
2、 师：小柳树和小枣树比了什么？（相机板书）
二、深入学习“比”
1、 师：小柳树和小枣树长得有什么不同？
生：小柳树，腰细细的，树枝绿绿的
小枣树，树枝弯弯曲曲的
2、
a、师看到这样的两棵树，你喜欢哪棵树？
b、师：小柳树面对人们的夸赞，会怎么对小柳树说？他的心情是怎样的.？（得意）
c、指导朗读：师：请你得意的读一读！得意时的表情是怎样的？动作怎样？
（指名－>表演读－>齐读）
3、 师：我们会一天天长大，小柳树和小枣树也会一天天变化，看看它们发生了哪些变化？请自由读读3－5自然段，把小柳树和小枣树发生的变化用横线划下来
4、 学习第三、四段
a、师：春天到了，两棵小树发生了什么变化？
b、指导朗读（师：美丽的小柳树看到小枣树心里怎么想？他会怎么说？）
c、师：日子一天天过去了，两棵树又发生了什么变化？
d、表演体会情感（学生表演小柳树）
5、学习5－7段
a、师：得意的小柳树到了秋天还那么得意吗？他心里是怎么想的？用波浪线划出来
b、师：事实上小枣树笑话他了吗？（生读第7段）
小枣树在干什么？他说的话什么意思？
c、小柳树听了他的话会说什么？
四、拓展情感
1、你会怎么评价这两棵小树？你喜欢谁为什么？
2、你的缺点又是什么？如何改正？你会向谁学习？
布置作业：抄写词语两遍
教学后记：
1、 识字重点指导心字底的写法，并且为了在第二课时更好的教学，抓住课文主线，提出“小柳树和小枣树” 比什么？
2、 抓住小柳树前后的心情变化，让学生通过角色演绎体会情感，达到教学目的，懂得善于发现他人优点，学习他人长处。
2.《小柳树和小枣树》教案 篇二
教学目标:
1,认识8个生字,学写"穿,弯,浅,漂"4个生字
2,能正确朗读课文
3,体会小柳树的美,初步体会它的骄傲
教学过程:
一,谈话揭题
师:今天我们要到冬冬家的院子逛一逛,在那里,我们会认识两个新朋友.看看,他们是谁
(课件出示图片,依次出现两棵树的名字)
师:这个 "枣"今天我们第一次接触到,谁来读 小枣树还带来了自己的兄弟朋友,我们去认识一下.
(一张张出示各种枣子的图片并标明名称,让学生认读)
师:小朋友真能干,他们的名字你们都叫对了,其实小枣树还有很多很多的朋友,我们把他们统称为"枣" (出现:"枣"字)
师:小柳树和小枣树是邻居,他们之间还有个故事,我们把故事的题目一起读一读.
(出示课题,齐读)
二,初知课文
1,师:要想了解这个故事得靠小朋友自己了,只要你们能耐心地把这个故事读一读你一定会有所收获的.在朗读课文前,老师提几点要求:第一遇到不认识的生字,可以请教课文下面的大枫叶,多读几遍.第二把课文读通顺,遇到比较难读的句子多读几遍.第三标好段落.
生:自由朗读课文
2,读生字词
师:我们班的小朋友真是认真,读课文的时候都很专心.在这个故事中,好些生字词是第一次和我们见面,他们都急着要和我们见面呢.
出示:枣树 虽然 不好意思 (平舌音)师:我们读的时候要注意读准这些平舌音.
忍不住 乘凉 (翘舌音)
浅绿 光秃秃
弯弯曲曲
(1)自由读——指名一行行读
师:小朋友先自己把这些词语认一认,读一读.
谁来读一读 (一行行读)
小朋友,你在读这一排词语的时候发现了什么
生:我发现……(读完一排让学生说说发现,以下几排类推)
师:真能干,发现了规律后我们再把这一行读一遍.
(2)多音字"曲"选择读音
师:(生读完"弯弯曲曲"后)这是个多音字,弯弯曲曲中念qū,你知道它另外一个读音吗
生:歌曲q
出示:曲 qū 弯弯曲曲
q 歌曲
师:老师这里有一些词语,你能读准它的音吗
出示:弯曲 曲子 乐曲 曲线
师:(简笔画一条曲线)这样弯弯曲曲的线叫——
生:曲qū线
师:看来难不倒大家,这些词都到了自己的小组里,(出示归类后的词语)
请小朋友仔细看一看,读一读,你发现了什么
生:跟音乐有关的都读q ,跟"直"相反的都读qū.
生:读多音字组成的词
(4)去掉拼音读
师:刚才有拼音在帮助大家,去掉拼音,小朋友一定还能读好,对不对
三,学习课文1——4自然段
反馈
师:小朋友,刚才自由读课文的时候你们标出了段落,有几段 愿意把全文读一读吗
生:分段朗读课文(7,8段一起读)
感受小柳树的美
师:(出示两棵树的图片)看看图片,这是小柳树,这是小枣树,你觉得谁的样子更美
师:课文是怎么描写美丽的小柳树的呢 请小朋友读读1——4段,找一找,描写柳树美的句子,用"——"划出.
师:谁已经找到了,来告诉大家.
生:找到句子
(课件出示三句子)
a:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看.
b:春天,小柳树发芽了.过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
c:这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了.她在微风里得意地跳起舞来.
师:你找对了吗 如果找对了细细读一读,如果找错了,请你赶紧改一改划正确.
师:请你先认真读一读这三句话,然后把你读得最好的句子读给大家听.
生读到a句:
师:你觉得她哪里读得特别美
生:找出词语"细细的,绿绿的"(课件)
师:作者描写真是仔细,通过几个词语就让我们感受到了柳树的美,其实像"细细的,绿绿的"这样的词语还有很多,比如:
(课件出示:)嫩嫩的 柔柔的 长长的 尖尖的
师:我们学着课文中的句子也来赞美一下小柳树.
(课件出示:)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看.
生:先读句子,再仿说(评价:你不但会用,也说得很美.)
师:(课件回到a句)课文用文字把小柳树的美丽表现出来了,那就请同学们用朗读把柳树的美表达出来好吗
生:朗读句子
生读到b句:
师:你读得很正确(指着:发芽儿了)这个词很难读,你也读对了,我们一起读一下.
你们觉得他哪个词语读得特别美
生:浅绿色
师:老师这里有两片树叶,你看哪片是浅绿色 (出示深绿,浅绿两片树叶并标上颜色名字)
"浅绿色"中的"浅"换一个字可以怎么说
师:生活中淡淡的颜色很多,这是什么颜色,看谁反应快.(辨颜色,一图一词 浅__色)
师:课文中说小柳树穿上了浅绿色的衣服,这浅绿色的衣服其实是什么
生:指柳树的叶子.……(学生回答的同时出示柳树图片)
师:小柳树全身长满了浅绿色的叶子,就像穿了浅绿色的衣服,多美呀!请你美美地把句子读一读.
生读到c句:
师:你读得真好,你的朗读让大家感觉到了小柳树的美丽,大家像他一样也来读一读.
师:小柳树真的是很美,我们把这三句话一起读一读,听一听你把小柳树的美表现出来了吗
师:读了这三句话,你来介绍一下这棵小柳树.
(课件出示:)
描写柳树的三句话
这是一棵( )的小柳树.
3,体会小柳树的骄傲
师:老师觉得小柳树长得实在太美了,我们是不是可以给它打满分了呢
预设1
生:可以
师:真的可以吗
预设2
生:不可以
师:为什么
生:因为它很骄傲.
师:再读读1到4自然段,找一找理由,你找出描写小柳树骄傲的句子用"~~~~~"画出
(反馈读句子,教师课件出示)
a:小柳树说:"喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!"
b:小柳树说:"喂,小枣树,你怎么不长叶子呀 你看我,多漂亮!"
师:从小柳树的话中,让你感觉到这是一棵怎样的小柳树 (骄傲,自大)
你能用朗读表现出小柳树的这种骄傲自大吗
师:小柳树看到的是自己的长处和小枣树的短处,所以它骄傲了,我们来表演一下
(出示句子:小柳树的话以及描写小枣树样子的句子)
师:我的树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看,小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,这时小柳树说……
生:喂,小枣树,你的树枝多难看那!你看我,多漂亮!
师:根据这两句话,现在你觉得这是一棵怎么样的小柳树
(课件出示)
这是一棵( )的小柳树.
师:面对这样一棵又美丽又骄傲的小柳树,你想对他说什么
机动:齐读1——4段
师:小朋友们真棒,不但朗读得出色,还体会出了小柳树的骄傲自大,不懂礼貌,现在我们一起把1到4自然段连起来读一读,好吗
四,学写生字
穿 弯 浅 漂
师:这里有几个生字宝宝,我们要写一写,他们希望小朋友能把他们写得像小柳树那么漂亮.
(1)四个字的结构
师:你发现了什么 你还发现什么
穿 弯(上紧下松) 浅 漂(左窄右宽)
(2)指导书写
3.《小柳树和小枣树》教案 篇三
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教学过程:
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情?
生回答
上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。
男生读，女生读，一条龙读。
同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。
指名读，组词，造句。
看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。
二、精读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢?
(1)外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)
学生发言：
生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。
指导读出小柳树的美。
②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?
生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
生2：小枣树还是光秃秃的。
指导读出春天里的小柳树的美丽。
(1)老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。
(2)这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”
(3)谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。
学生评议后再读。
③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?
从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。
指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。
(2)语言方面
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢?
生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲)
读了小柳树的话，你认为它怎么样?读中感知小柳树的骄傲
谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。
②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么?
小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语气)。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”
更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
4.《小柳树和小枣树》教案 篇四
一、导入：
(一)复习生字
1.上节课我们学习了第15课 小柳树和小枣树（生齐读课题）
2.我们认识了许多词语宝宝，如果记得它就大声地叫出它们的名字。（生领读词语）
3.老师摘哪个，小朋友们读哪个。
4.观察这两个字，你发现了什么？师范写，生书空。
5.请小朋友把书翻到69页，在书上描一个写一个，看谁写得又漂亮又工整。
（二）回顾课文内容。
上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长什么样呢？
二、理解课文：
（一）体会小柳树的骄傲。
1.漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请小朋友们带着这个问题默读课文的2—8自然段，边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句，并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。如果读好了，就到小组中和同学交流交流。开始吧！
2.谁来说一说小柳树和小枣树你更喜欢谁呢？为什么呀？
3. 你从哪看出小柳树骄傲？
4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲，像这样的话还有吗？
5.（出示小黑板）自己在下面读一读这两句话。
6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树？能读出小柳树这种骄傲的语气吗？
7.谁还能读得再骄傲些？
8.从你的朗读中，让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。
9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树？没礼貌。如果改成有礼貌可以换成什么？ 你好。请问。
10.这句“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”这是个什么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？翻开书67页，你能不能联系上文说说此时小柳树怎么想的？
11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲，还从什么地方体会到了它的骄傲？
（二）体会小枣树的谦虚。
过渡语：骄傲自大会让我们失去很多朋友，所以，大家都不太喜欢骄傲的小柳树，相反会更喜欢小枣树，能说说为什么吗？（学生进哪段就讲哪段）
1.你通过哪段知道的？你来读读。（第6段）
小结：由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较，宽宏大量。
2.还有什么地方让你非常喜欢它？（第7段）温和的说是怎样的说？就用你体会到的感受跟同桌读一读。谁来做小枣树温和的说一说？
小结：小枣树能看到别人的优点，夸奖别人，认识到自己的不足，这就是谦虚。
3.谁还能说说喜欢小枣树的原因？（第5段）能读一读吗？你的'枣子很大，但是不够红，谁的枣子又大又红？（指生读）吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了，一起来读一读。
4.小枣树的宽容和谦虚深深地感动了我们，同时也在感染着小柳树。小柳树有什么变化吗？又一个春天来到了，小柳树会对小枣树说些什么呢？
小结：小柳树已经认识到了自己的错误，能够认识到自己的错误，知错就改同样能受到我们的喜欢。
三、扩展：
小朋友们，我们应该像小枣树那样拥有一双发现美的眼睛，善于发现别人的优点并真诚的夸奖他、赞美他、这样你会得到更多的朋友。在我们身边的小伙伴身上有什么优点，你能用几句话夸夸他吗？
四、结束语：
听了同学们的发言，老师真的很感动，希望你们今后能多多发现别人的优点，克服自己的不足，在今后的学习和生活中取得更大的进步，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。
板书设计：
15 小柳树和小枣树
漂亮 小柳树图 骄傲
难看 小枣树图 谦虚
5.《小柳树和小枣树》教案 篇五
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教学过程:
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？
生回答
上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。
男生读，女生读，一条龙读。
同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。
指名读，组词，造句。
看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。
三、精读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢？
（1）外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）
学生发言：
生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。
指导读出小柳树的美。
②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？
生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
生2：小枣树还是光秃秃的。
指导读出春天里的小柳树的美丽。
（1）老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。
（2）这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”
（3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。
学生评议后再读。
③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？
从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。
指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。
（2）语言方面
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）
读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲
谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文。（板书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
（1）、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
（2）想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，
（3）小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？
生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。
（4）从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。
(5)读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢?
（6）师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。
师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。
生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。
（7）让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。
四、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。
五、自由畅谈，升华主题：
（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。
（2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。
（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。
六、板书设计；
15 小柳树 和 小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处
6.《小柳树和小枣树》教案 篇六
一、谈话揭题。
1、小朋友，今天教室里有很多老师，我希望小朋友大声地读，大胆地想，大方地说。
2、今天我们要来认识两位新朋友，一位是小柳树，打个招呼吧，另一个是小枣树，亲热的叫叫它的名字。
3、出示课题。这节课，我们要和它们俩交朋友。
二、 初知柳树的美丽和枣树的可爱
1、听，音乐响起来了……
小朋友可以一边看，一边小声的说。
2、你们看到了什么？
生自由回答。
3、可爱的枣树，漂亮的柳树，有一天，他们之间发生了一件事情。你们想了解他们之间的故事吗？
4、小朋友用自己喜欢的方式读这篇课文。
遇到不认识的生字宝宝，可以请教课文下面的大枫叶老师。拼一拼，多读几遍。读不通的句子要多读几遍，把它读通。
读完后，数一数有几个自然段，标出来。
5、小朋友读的好认真啊，有几个词语朋友忍不住出来要和你们见面呢。看，你认识它们吗？（出示词语）
小柳树小枣树 弯弯曲曲 发芽 浅绿色 穿衣服 光秃秃 忍不住 虽然 乘凉 不好意思
选择你喜欢的一排读一读，指名读
瞧，小朋友读着读着就读到一块儿去了。你自己一个人读是怎么样的呢？
你读的很正确，声音又响亮，真棒。
这个“浅”字比较难读，你也把它读对了，真了不起。
你真厉害啊，全都读对了。
咱们一起来读读这些朋友的名字。
三、品位柳树的美丽
1、读了课文，你觉的小柳树是怎样的，小枣树是怎样的啊？
2、课文是怎样具体写小柳树和小枣树呢？读读1-4自然段，用波浪线划出写小柳树样子的句子，用直线划出写小枣树样子的句子。看看哪些小朋友最会动脑筋了。
3、小柳树真美啊，你从哪里看出来的呢？
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
你觉的小柳树美在哪里呢？（你读的美，说的也很美，谁还想赢的其他小朋友的掌声。
我们怎么读才感到柳树很好看呢？再给你一次机会，恩，有进步了。
过了几天，小柳树的'芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
指导芽儿。这里有个词语“芽儿”，芽读完后，把舌头卷起来就行了。就像这样，跟我读。真会学习，一下子就读对了。
芽苞是嫩黄色，长成小叶子就变成浅绿色了。这就是“浅绿色”。
小柳树可真美啊，如果我们带着笑容，会更好。
你是个害羞的小朋友，读的很不错，要是声音再响亮一点，就更好了。
女朋友来读读这个句子，让所有的人都能感到柳树的美丽。
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
这个小朋友真聪明，这个“长”字是个多音字，一种读音是zhang ，可以组词长大，另一种读音是chang，又细又长。
你读的真不错，老师认为啊，如果能把柳树的动作加进去，就更好了。谁想来试试？
小朋友读的真美，听了好舒服，我们好象都看到柳叶在春风中跳舞。老师也忍不住想读一读，可以吗？
你还想读吗？读给你的同桌听听，我们都来当亮耳朵。
4、小柳树真是漂亮，可它的邻居小枣树呢？
树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。你读的慢慢的，声音沉沉的，小枣树确实不好看啊。
小枣树还是光秃秃的。
出示图片，光秃秃是什么样的呢？（只有树枝，一片叶子也没有了）
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
你读的真不错，小枣树长叶子可真够慢的啊！
（出示图片）
5、小柳树很美，而小枣树很难看。小柳树是怎么对待她的邻居呢？
小柳树看不起小枣树，很骄傲。
你从哪些地方看出来的啊？
（1） 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！”
（2） 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
同桌之间一个演小柳树，一个扮小枣树，演小柳树的小朋友可以站起来说
（3） 她在微风中得意地跳起舞来。
小柳树是这样说的，又是怎么做的呢？
谁来把小柳树得意的样子读出来啊。（指名读）
如果你就是那棵小柳树，你会怎么跳舞呢？
6、小柳树这样说，对吗？小枣树是不是一点用处也没有呢？
7、当然不是了，小枣树在秋天会结枣子。可是小柳树却不知道。到了秋天，小枣树会怎么对待小柳树呢？我们通过下节课的学习就会知道了
四、 指导生字。
7.《小柳树和小枣树》教案 篇七
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。
教学重点：读好小柳树和小枣树的对话。
教学难点：用不同语气表现不同性格，体会“寸有所长，尺有所短”的道理。
教学准备：课件（字词、课文等）、歌曲《春天在哪里》、音乐。
教学过程：
一、激趣导入：（1分钟）
1、课前播放《春天在哪里》的歌曲：
同学们，在这动听的歌声中我们一起走进了春天。你们喜欢春天吗？是啊，春回大地，万物复苏，（出示课件）你们看，春天的使者和她的小伙伴也来到了我们的课堂，她们是谁啊？（生：读题）和她们打声招呼吧？
春天里，（贴图）小柳树和小枣树之间发生了一个什么有趣的故事呢？请打开书，翻到p66。
二、初读感知（7分钟）
（一）自读课文，遇到不认识的生字宝宝，可以请教课文下面的大枫叶老师。
（二）读完后，标出课文的自然段。
教师过渡：同学们生字读得怎么样了？小柳树和小枣树想考考你们，谁愿意接受考验吗？
（三）学习词语
1、带拼音的，指名读
师：小柳树开始给大家出题了——课件演示——第一部分——指一组接力读
虽——虽然思——意思（在这个词语中读轻声）忍——忍不住.
乘——乘凉——还可以组成什么词——乘法、乘车、乘机
（小柳树画外：同学们，你们真棒啊，不过我的小伙伴——小枣树还想给大家出一些难一点的题，谁愿意接受挑战）
课件演示——第二部分——全班齐读
浅——浅绿色——浅绿色的什么？——浅绿色的衣服-----什么样的衣服——浅绿色的衣服浅——课文中谁穿着一身浅绿色的衣服（小柳树…..）——她穿着一身浅绿色的衣服，怎么样？——她穿着浅绿色的衣服，真美！
枣——枣树——一枣树（一棵枣树）
秃——光秃秃——春天里，谁光秃秃的（小枣树光秃秃）——小枣树除了
光秃秃还怎么样啊？——春天里，小枣树光秃秃的，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
2、不带音节的，男女生赛读：枣树、光秃秃、虽然、不好意思、忍不住、乘凉、浅绿色
（小枣树画外音：同学们在这么短的时间内，学会了这么多的词语，真了不起。）
教师过渡：你们赢得了小柳树和小枣树的表扬，我真是太高兴了！谁能说说课文有几个自然段呀？——8个——读了课文，你都知道什么了？
教师过渡：是啊，春天里小柳树觉得自己很好看，小枣树很难看。
板书：春、好看、难看
那课文中哪些句子写了小柳树好看而小枣树难看呢，请你默读2——4自然段，用不同的符号画出相关的句子
三、细读理解
（一）学习2——4自然段
1、默读，用不同的符号画出描写小柳树好看、小枣树难看的句子。
2、学生汇报
教师过渡：课文中哪些句子写了小柳树好看：
1）指名读找出的句子，：
a小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。——出示文字课件
对比：小柳树的腰细的，树枝绿的，真好看。自己读，你认为那句写得好，怎么好？
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。读出
师：是啊，她不仅样子很美，绿绿的颜色也很漂亮。能通过你的朗读表达出来吗？（读中感悟）——指生读
教师过渡：通过你的读，我好像看见了一个美丽的小姑娘。还有那句话写了小柳树好看？
b、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服真美！——出示文字课件
教师过渡：能说说她哪儿美，怎么美吗？（抓住重点词句品味）
师：此时的小柳树犹如春姑娘，穿着一身浅绿色的衣服，多漂亮啊！谁愿意读读。你读、你读、女生都来读读
教师过渡;听你们一读，我眼前出现了一位漂亮的小公主。还有那句话写小柳树好看呢？——出示文字课件
c、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
教师过渡:都读读这句话，边读边想象：你都看见了什么？（引导想象理解）
想亲眼看一看吗？
教师过渡：同学们，你们看（出示课件——小柳树动画）：小柳树挺起细腰，披着飘逸的长发，春风吹来，她在微风中翩翩起舞，多么美丽、多么迷人哪！谁愿意通过你的朗读把她的美丽表达出来。
——指名读
8.《小柳树和小枣树》教案 篇八
教学目标：
1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1-4自然段。
3、积累 “AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。
教学重点：
学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、能有感情朗读1-4自然段。
教学难点：能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。
教学过程：
板块一 猜谜激趣 导入课题
1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。
出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树）
一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）
2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。
3、揭示课题，并齐读，注意停顿。
板块二 初读感知 学习字词
1、自学课文。出示自学要求：①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？
2、反馈自学情况
①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；
②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读所有词语；
③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。
④练读带语气词的句子。
出示带语气词的句子：
A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！
B、 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？
C、 你怎么不说我呀？
说你什么呀？
说我不会结果子呗……
D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！
第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。
⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并板书：漂亮 难看板块三 研读课文1-4自然段，寻找小柳树和小枣树外形上的不同
1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。
2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。
3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（ ） 马路（ ） 皮肤（ ）
大树（ ）……
4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。
男女生合作读这两句。
4、学习3、4自然段，继续用
“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的.句子。
5、集体交流后同桌合作读一读。
6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。
7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。
板块四 指导写字
1、 出示“怎、思”读一读，组个词。
2、 观察字形特点
3、 师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。
4、 反馈交流后自行学些“思”。
5、 出示“穿、弯”，读一读，组个词。
6、 观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。
板书：小柳树（图）和小枣树（图）
细细的 绿绿的 弯弯曲曲
浅绿色 光秃秃
又细又长 小小的
9.《小柳树和小枣树》教案 篇九
教学目标：
1、识枣、浅等8个字，会写怎、思等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
重点：
1、识枣、浅等8个字，会写怎、思等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
难点：
1、识枣、浅等8个字，会写怎、思等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
教具：
1、小柳树和小枣树的课件。实物投影仪。
2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片
教学过程第一课时
看图揭题
1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
初读感知
1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法）。
3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。
4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。
朗读感悟
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的'什么事。
2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树？为什么？
a.学生发表独立见解。
b.总结归纳同学们的意见。
c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
3、课文中的哪一段话让你记忆最深？
a.谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。）
b.说说你从中读懂了什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。）
c.复习回顾识字4里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。
4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。（让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。）
5、给画面配音。（课件显示，学生给画面配音。）
拓展活动
将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时
巩固生学词
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？（自由说出自己对生字的理解）
3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）
4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。（读课后读读抄抄中的词语）
指导写字
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。
3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。
漂右上是西字的变形，变成两坚。
浅右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。
弯字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。
怎、思要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、利用实物投影仪，评议学生写的字。
熟读课文
有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。
实践活动
先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演。表演之后进行评仪。备注
作业布置能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。
10.《小柳树和小枣树》教案 篇十
一、教学目标
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
二、教学重难点
教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
三、课前准备
教师：1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。
2、画有田字格的小黑板。
教学内容：朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟道理。
教学难点：通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
教学流程：
一、复习生字，用引入课题。
1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？
2、我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。
3、他们都已经成为好朋友了，真开心。
4、课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片）
5、今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。
二、朗读感悟，品味道理。
1、请同学们听老师读课文，找找刚才的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？
2、同学们说的真好。那我们先来认识一下春天的小柳树和小枣树。
3、请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报）
4、请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。
老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。
（生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。
生汇报柳树和枣树的句子。
5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。）
6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。
7春天的小柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你来介绍介绍自己好吗？
（二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？
（弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？）
2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？
3小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。
4读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。
5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？
（嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。）
对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？
（小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。）
（三）
1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。）
你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树）
2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！
3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？
4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不——，你看我——。）
5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。
6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。）
7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的）
那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。
这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。
听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了）
为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。）
（四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。）
三、拓展活动
1对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？
我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢？生汇报
2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。
板书：
小柳树绿得早，长得快不开花，不结果
和长处短处
小枣树开花、结果绿的晚，长得慢
11.《小柳树和小枣树》教案 篇十一
【教学目标】
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】
识字写字，有感情朗读。
【教学难点】
有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的.特点，教师板书课题。
2、读课题：
小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。
二、 初读感知
1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?
学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?
⑴ 学生发表独立见解。
⑵ 总结归纳学生的意见。
⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?
四、拓展活动
将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
第二课时
一、巩固生字词
1、课件出示本节课的生词：
枣树 浅绿色 光秃秃 忍住
虽然 乘凉 意思 呗
学生开火车认读。
2、课件出示生字，练习组词。
二、学写生字
1、课件出示本课生字：
比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯
学生认读，读准字音。
2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
三、读读抄抄
课件出示：
院子 树枝 浅绿色 又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
1、学生认读。
2、在书上书写。
3、同桌互评。
四、实践活动
以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后进行评议。
【板书设计】
15、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形 性格
尺有所短，寸有所长
【教学后记】
学生对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，学生从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让学生自主识记，调动其学习积极性。