第十册《练习5》教学设计（精选9篇）
1.第十册《练习5》教学设计 篇一
《练习5》教学设计之一
佚名
[教学目标 ]
1、用钢笔描红。
2、读一读，比较各组词中加点字的声调
3、读一读对韵歌。
4、给下面的文字加上标点符号。
5、熟记12个成语。
6、读背小诗《问到底》
7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。
[教学重点难点] 口语交际：给家乡环保提建议
[作业 设计、安排]
[课内]
习题二~四题
[课外] 练习册
教学过程
第一课时
教学目标 ：
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。
3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4、加标点，学习顿号的用法。
一、教学第一题
1、审题，明确题目要求。
2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。
对重点字进行指导
3、练习描红
反馈、评点、强化训练。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。
（2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。
（3）请同学读一读，注意把轻声读好。
（4）再让全班同学读一读。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）自由读一读，标出自己读得可能不够准确的字词。
（2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。
（3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。
四、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。
（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号
（3）分小组讨论正确答案。
（4）指导，归纳总结。
（5）读一读。
3、练习
今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果
要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具
4、反馈
第二课时
教学目标 ：
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
一、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）请学生读成语，注意听读音是否正确。
（2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。
（3）再请学生正确朗读。
（4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成
语请教别人。
（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。
（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。
二、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）指名读小诗。要求读正确，读流利。
（2）讨论这首小诗的意思。
（3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。
（4）全班学生有感情地齐读。
3、练习
4、反馈
第三课时
教学目标 ：口语交际：给家乡的环保提建议。
教学口语交际
一、课前准备
到生活环境中进行污染源调查，有条件的可延伸到农村和野外。
二、审题
（1）揭示口语交际话题：给家乡环保提建议
（2）学生自读课题要求。
3、指导
（1）引导学生阅读书上的要求
（2）指导学生说说书上的要求。
（3）指名说说调查到的情况
4、练习
（1）根据学生调查的内容，组成讨论小组。
（2）请小主持人来主持讨论交流。
（3）小组进行讨论交流
（4）各小组推选一名同学对大家说说调查到的环保情况。随机指导。
（5）学生交流发言。
5、强化。
（1）要求学生将调查的结果和建议加以整理，再当众说一说。
（2）写一份建议书。
2.第十册《练习5》教学设计 篇二
《练习3》教学设计之一
佚名
教学目标 ：
1、用钢笔描红。
2、对归类简体字，读一批繁体字。
3、将句中加点的词改成重叠式，再读一读。
4、将关联词语分别用到3个句子中。
5、熟记12个成语。
6、口语交际；我最喜欢的电视栏目。
7、写毛笔字：“土”、“牛”。
教学重难点：
1、指导写字；2、熟记成语。
教学用具：小黑板、挂图
教学用时：三课时
教学过程 ：
第一课时
1、激趣导入
师：第三单元几篇课文学完了，今天我们再一起来做一些习题巩固一下，相信大家一定会学得更好。
2、教学第一题
（1）审题。
指名读，明确要求。
（2）指导。
①指名读，②生细细观察每个字的起笔、主笔，③学生找出难写的字，说说难在什么地方，④师指导写“唯”、“装”。
（3）练习
学生描红，师及时小结，学生再仿写。
（4）反馈
3、教学第二题
（1）审题。指名读题，明确要求。
（2）指导。
①分别读出左边简化字。
②一一对应真情为之后再读。
③让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。
4、教学第三题
（1）审题。
指名读，说本题的要求。
（2）指导
①小黑板出示句子，指名读。
②要求学生将“认真”改成重叠词。
③比较改后与之前的异同。
④能否将“认真”改成“认真认真”，为什么？
⑤教师归纳做题方法。
（3）练习。
①让学重用上面的方法做并验读2、3句。
②教师根据情况进行针对性辅导。
（4）反馈。
第二课时
1、复习检查
（1）读简体字与繁体字。
（2）读读书中第3题。
2、教学第四题
（1）指名读，明确要求。
（2）指导。
①小黑板出示题1，指名读句。
②请学生思考：“天气冷”和“爷爷晨练”这两个关系。
③哪一组关联词语符合这样的关系。
④考虑放在什么位置。
⑤指名读，检验。
⑥教师归纳方法：一分析，二选择，三读句。
（3）练习。
让学生用上述方法自行练习下面两题。
（4）反馈。
让学生汇报自己的答案，并说明理由。
3、教学第五题
（1）审题。
指名读。帮助学生弄清题目要求。
（2）指导。
①让学生自由读12条成语，不认识可查字典。
②教师范读。
③学生自由读，理解意思。
（3）练习。
①学生大声自由练读。
②同座位练习背诵。
③教师巡回个别抽读，抽背。
（4）反馈。
①指名读。
②集体齐背、指名背。
第三课时
1、复习检查
指名学生背诵成语。
2、教学第6题
（1）审题。谈话揭题，介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。
教师进一步明确要求。
（2）指导。
①你们经常看的节目有哪些？
②其中你最喜欢的节目是什么？
③你为什么喜欢它？它有什么不同之处？
④指名汇报。
⑤当时的情景怎样？你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。
⑥指名说，或小组推荐。
（3）练习。
学生列写提纲，学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。
指名汇报。
3、教学第七题
（1）出示带有“土”、“牛”偏傍的字。
（2）指导书写。
（3）练习（师指导）。
（4）反馈（师评点）。
3.第十册《练习5》教学设计 篇三
《练习2》教学设计之一
佚名
[教学要求]
1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、会读对韵歌。
5.熟记成语。
4、学会修改病句。
6.口语交际：介绍世界名城。
7.学写毛笔字。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
指名读题目，弄清要求。
2.指导。
(1)指名读句子。
(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?
一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形
3.练习。
(1)学生各自在书上描红。
(2)教师巡回指导。
4.反馈。
(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。
(2)指出存在问题，进行矫正练习。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)弄清题目要求。
(先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出疏属于这个部首的字)
2.指导。
(1)出示马的图片。
(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。
让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是如
(3)由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗?
(4)用以上的方法教学其他三个部首。
(5)教师小结：“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。
过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。
三、教学第三题
1.审题。
指名读题，明确要求：读一读。
2.指导。
(1)这是一首对韵歌。指名读第一组。
(2)让学生找出词义相反或相关的词语
(3)板书：
来——往去——回
雨雪——风雷松梢——竹叶
马会
草舍——柴扉
(4)小结。
把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵
(5)指名读第二组。
(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，一个五字对(后两行)。
(7)学生在理解的基础上练习朗读。
3.练习。
(1)指名个别读。
(2)齐读。(读熟)
4.反馈。
(1)同桌同学互查。
(2)指名朗读。(教师及时矫正)
第二课时
一、教学第四题
1.审题。
指名读题，明确要求。
2.指导。
(1)复习修改病句的方法。
(先读句子，找出病因，然后着手改，正确运用修改符号)
(2)出示第一个病句：
同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。
②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。正确运用修改符号)
3.练习。
(1)学生各自在书上修改其他三个病句
(2)教师巡回指导。
4.反馈。
(1)学生个别汇报修改病句情况。
第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好”增加”。应改为：这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。
第三句：“两千年前新出土”说法不通。应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。
第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，应删去其中一个词语。
(2)及时纠正学生中改错的句子。
二、教学第五题
1.审题。
指名读题目，弄清题目要求。
2.指导。
(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。
(2)教师范读。
(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练习说说这些成语的意思。
(不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说)
(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近)
例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
3.练习。
(1)自由练读。
提示：每组后一个成语都是“X天X地”，读起来押于熟记。
(2)同桌的同学互相练背。
4.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵
第三课时
一、教学第六题
课前准备：
教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容时说给学生听。
1.审题。
(1)谈话揭示话题：介绍世界名城
(2)指名读本次口语交际的要求。
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①选择一座世界名城，②听老师讲有关材料，③根据老师提供的材料向同学们作介绍。
2.指导。
(1)你知道世界上的哪些著名的城市?
(2)你对它有些什么了解?(可相互补充)
(3)听老师给大家说说有关X X城市的情况，可作点简单记录。
汇报所列提纲，大家给予指导。
自己准备口述。
组讨论。
组选一代表作汇报。
对学生的汇报进行点评
第七题(略)
4.第十册《练习5》教学设计 篇四
《练习4》教学设计之一
佚名
[教学目标 ]
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
[教学重点难点]
[教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书
[主要板书计划]
推荐原因
推荐一本好书谈感受体会
[作业 设计、安排]
[课内] 习题二~五。
[课外] 练习册
[教学过程 ]
第一课时
教学目标 ：
2、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题。
1、指导。
（1）认读这段话。
（2）用手指在桌上写，体会书写方法。（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。
（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。
（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
4、课堂作业 。
三、教学第三题
（1）审题
（2）指导
A用小黑板出示上面两行词语
B指名认读
C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
D组织讨论：为什么能搭配？
E你是用什么方法来确定的？
F总结方法：一搭、二读、三选。
3、练习
（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。
第二课时
教学目标 ：
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）出示文中的两句话。
（2）指读两句话。
（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？
（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？
（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习
（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
（2）根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈
二、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）自由读成语。
（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。
（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？
3、练习
4、反馈
（1）指名读
（2）指背。
（3）齐背。
教后感：
教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）自读三句名言。
（2）指名试读
（3）根据学生读的情况进行范读和领读。
（4）分别讲解三句名言的意思。
3、练习。
（1）自由读
（2）指名读，也可开火车读
（3）练习背诵
3、反馈
第三课时
教学目标 ：
通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.
一、审题
1指名读题目要求
2说说这次的要求是什么?
(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)
二指导
1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?
2你为什么喜欢它?(和同桌互说)
3指名说一说
4让学生根据要求列好提纲
我最喜欢的一本书< >
原因:
我的感受,体会:
三练习
1学生列提纲
2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话
3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充
4总结
5.第十册《练习5》教学设计 篇五
《练习6》教学设计之一
佚名
教学目标 ：
1、用钢笔描红；
2、认识繁体字；
3、选词填空；
4、照样子写句；
5、熟记成语；
6、读背古诗《望岳》
7、说话：漫话奇思妙想
8、学写毛笔字。
教学重点难点：目标中的3、4、5（重点）
目标中的7（难点）
主要板书计划：
奇思妙想
发现的源泉
作业 设计、安排：
课内：完成练习一~五
口语交际：说说奇思妙想
课外：收奇思妙想写在日记里
教学过程
第一课时
教学目标 ：
用钢笔描红；
认识繁体字；
选词填空；
照样子写句；
熟记成语；：
一、教学第一题
1、审题，复习描红要求
2、指导描红
3、描红
4、反馈
二、教学第二题
1、审题
2、读对照，认识繁体字
3、同桌互读
4、指名朗读
三、教学第三题
1、审题明确要求（选词填空）
2、学生自读
3、交流反馈
四、教学第四题
1、审题明确要求（照样子写句）
2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。
3、学生照例写句子。
4、反馈交流。
五、教学第五题
1、审题明确要求（熟记成语）
2、让学生反复读
3、熟读记忆并说说成语大体意思。
六、作业 ：
练习3、4做在2号本上
第二课时
教学目标 ：
说话：漫话奇思妙想
学写毛笔字。
教学过程 ：
一、学第六题
1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；
2、说说”奇思妙想”有什么意义；
3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓励收奇思妙想写在日记里。
二、学写毛笔字（略）
6.第十册《练习5》教学设计 篇六
教学要求：
1、引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。
2、让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习即兴演讲。
5、学写毛笔字。
教学时间：两课时。
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。
（2）学生读这段文字。思考：什么是新词儿？
（3）指名回答问题并说说新词出现的原因。
（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。
2、教学第二部分。
（1）学生读这些词语，思考它们的意思。
（2）学生试说这些新词儿的意思。
（3）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）学生思考准备。
（2）学生各自说出自己知道的新词儿。
（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）全班交流，说出这些词语的特点。
（4）同座讨论每条成语的大概意思。
（5）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境）
（6）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。
（3）集体齐背，指名背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。
（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。
2、练习。
（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次练写。
第二课时
三、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）学生自选话题。（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）
2、指导
（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。
（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。（教师巡视指导）
（3）分组练说各自的话题。（各组学生互相提出各自对对方演讲的看法）
（4）每组推荐代表上台演讲师生评议。
3、反馈。
（1）指名上台演讲。（师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当）
（2）评议小结。
四、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的字：售、军。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。
（2）学生练写，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
7.第十册《练习5》教学设计 篇七
教学要求：
1.字词句的综合练习。
2.按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
3.知道我国主要节日的名称。
4.朗读并背诵儿歌。
5.仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间：三课时。
第一课时
一.教学第一题：学习字词句。
课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。
1.审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2.指导。
⑴指导观察。
A.出示挂图或投影片。
B.指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
3.练习。
⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1.审题。指名读题，教师讲解题目要求。
2.指导。
⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红，教师范写。
3.练习。
4.反馈。
三、教学第三题：综合性学习。
1.审题。
⑴教师讲解本题要求：
⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2.指导练习。
四、教学第四题：读读背背
1.审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。
2.辅导。
3.练习。
4.反馈。
第三课时
教学第五题：口语交际——应该怎样做。
一.课前准备
1.教学挂图。
2.教学录像带。
二、审题
1.齐读课题。
2.借助拼音读图下的要求。
三、指导
1.指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
2.讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
3.读一读录象上的歌谣。
四、练习
1.说说在马路上应该怎样做。
2.你平时是怎样做的？
3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
8.第十册《练习5》教学设计 篇八
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《练习5》教学设计
来源：
教学要求
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词句训练。
3.熟记成语与儿歌。
4.按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。
5.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
第一课时
教学内容：认清笔顺。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.出示所有生字。
2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5.师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。
三、巩固练习
第二课时
教学内容：学用字词句。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2.请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
3.出示词语：
4.指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
5.知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。
三、拓展练习
1.师：在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论：
2.提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？
3.自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
（1） 学习成语歌。
（2） 学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
（1） 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
（2） 今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
（3） 出示：同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容：口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
2.（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
3.（出示图三）图上的张海是怎样看书的？
4.（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
5.分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
三、拓展训练
1.请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2.组织学生发言。
3.小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
4.讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
9.第十册《练习5》教学设计 篇九
[教学内容]
教材第108 ~111页
[教材分析]
本次练习共有五项内容，分别是语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
[教学目标]
1、学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。
2、通过诵读积累知识。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、小小即兴演讲会。
5、学写毛笔字。
[教学重点、难点]
语文与生活、口语交际
[课前准备]
小黑板
[课时划分]
三课时
[授课类型]
练习课
[教学时间]
2009年4月29、30日
[教学设计]
第一课时
一、揭示课题：
板书：练习5
二、语文与生活：
1、第一部分。
（1）出示情景短文，让学生读通读熟。
（2）请学生结合文中插图理解“劲歌劲舞”的意思。（特指风格粗犷、节奏强烈的流行歌曲和现代舞蹈）
（3）联系上下文说说什么叫“新词儿”。（就是像文中“劲歌劲舞”这类反映当代时尚生活的词语。）
2、第二部分。
（1）读一读这些词，因为它们都是新词儿。（生用多种形式读）
（2）这些词是什么意思呢？想一想，然后在小组内交流。
（3）小结：这些词随着现代社会的发展进入了我们的生活，使我们的生活更加丰富多彩。
3、第三部分。
（1）联系生活实际，想想看，你还知道哪些这样的新词儿？
（2）集体交流，师随手将词写在黑板上。
（3）齐读这些新词儿。
三、诵读与欣赏：
1、出示12个成语。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语。
3、集体交流，说说你所理解的词语意思。
参考注释如下：
（1）娓娓而谈：形容说话不知疲倦，婉转生动。
（2）夸夸其谈：浮夸空泛地大发议论。
（3）信口开河：不经思索、不负责任地随口乱说。
（4）海阔天空：比喻想象、说话等无拘无束，不着边际。
（5）老生常谈：原指老书生的平凡议论，今指常讲的没有新意的老话。
（6）侃侃而谈：从容不迫、理直气壮地谈论。
（7）无稽之谈：没有根据、无从查考的话。
（8）拾人牙慧：比喻抄袭别人的言论或观点，没有自己的独立见解。
4、反复诵读，直至熟记。
第二课时
一、写好钢笔字：
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《月光启蒙》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈。
（1）展示写得好，写得有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
二、学写毛笔字：
1、审题。
明确本次学写出字：售、军。
2、指导。
（1）学生读帖，小结写好“售、军”的要点。
（2）教师范写，讲解“售、军”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
第三课时
一、口语交际：
1、审题：指名读题目要求。
理解什么是即兴演讲？
（教师先选择一个话题，指点快速构思的要领，如先要说说为什么，再说说怎么做，要想好了再说，也可以列提纲再说。）
2、指导学生选择话题，自己做准备，时间5分钟。
3、全班交流，进行“小小即兴演讲会”。
组织学生参与评议，或欣赏别人的优点，哪些地方能吸引人，哪些地主以产生共鸣，哪些地方具体清楚……或对别人提出建议，某个地方讲得还不够清楚，相互能提个建议，进行交流取长补短。
二、总结。