《ɑ、o、e》教案

《ɑ、o、e》教案（通用7篇）

1.《ɑ、o、e》教案 篇一

　　教学目标

　　1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　教学重难点：

　　读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。教具准备：拼音卡片录音机

　　教学过程：

　　一、看情境图，导入新课

　　1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）

　　2.师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

　　3.师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？'

　　（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。）

　　二、读准aoe的音

　　师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。（出示aoe的卡片）

　　1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

　　2.教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

　　3.教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

　　4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

2.《ɑ、o、e》教案 篇二

　　一、教学目标

　　(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　(二)读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给小朋友们读一个小故事,喜欢吗?老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事(依据课本插图老师编讲)，激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母a

　　1笨赐家出单韵母a，板书“a”。

　　2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

　　3痹僖导学生看图：少女的头部像a的形，少女张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

　　4毖生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

　　(三)学习单韵母o(方法同上)

　　注意教发o音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学习单韵母e(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小ee。

3.《ɑ、o、e》教案 篇三

　　教学要求：

　　1.看图认识a、o、e的字形。

　　2.学习a、o、e的读间及写法。

　　3.学习a、o、e的四声读法。

　　4.学习四声的写法

　　5.培养良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　学习a、o、e的读音及写法。

　　教学难点：

　　学习a、o、e的四声读法。

　　教学准备：

　　挂图、字母卡。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　二、新授

　　1.出示挂图。

　　图上有什么?按顺序说。

　　2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。

　　出示“a”

　　①读音：指读、领读、指导发音要点。

　　②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。

　　③指导学生书写、展示、评论。

　　④认识四线格。

　　3.同法学习o、e

　　第二课时

　　一、复习a、o、e

　　1.出示a、o、e，指读、齐读。

　　2.指名听写a、o、e。

　　二、学习a的四声

　　1.出示四声图，认识四声。

　　儿歌加手势：

　　一声小孩滑平路

　　二声小孩滑上坡

　　三声上坡又下坡

　　四声小孩滑下坡

　　2.出示四个a，指名标出四个声调。

　　3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

　　三、学习o的四声

　　四、学习e的四声

　　五、复习巩固

　　1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

　　2.乱序所读。

　　3.比赛读a、o、e的四声。

4.《ɑ、o、e》教案 篇四

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3.认识四线格，学习使用四线格。

　　德育目标:

　　教育学生爱护环境，爱护小动物。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备：

　　教学课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　（1）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o地四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　鹅地音读平了就是e地音，这是我们要学习地第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声地基础上自学e地四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e地卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e地四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音地第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声

5.《ɑ、o、e》教案 篇五

　　编写者

　　第        教时

　　教 学内 容

　　《a o e 》

　　设 计

　　理 念

　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

　　课 时

　　教 学

　　目 标

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点

　　a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点

　　e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　教学资源

　　投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　修改意见

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程　第一课时（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中正确地描写a。　　　　　　　　　　第二课时（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？新 课标 第 一网（五）课堂作业。认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

　　板书设计

　　课后记录

6.《ɑ、o、e》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、学习单韵母 a o e ，读准音，记住形。

　　2、正确书写3个单韵母。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示：pin yin。小朋友，你们知道这是什么吗？(对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。)

　　2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二、情境揭题

　　1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？(学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”)

　　2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序)。

　　3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e 。

　　过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

　　三、学习字母音和形

　　1、学习 a 的读音和字形

　　⑴ 出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

　　⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)

　　(学生照样子练习发音)

　　⑶ 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。

　　⑷ 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？

　　(a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。)

　　过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

　　2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。

　　3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

　　(在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。)

　　四、巩固复习

　　1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。(这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。)

　　2、开火车请小朋友认读字母。

　　3、练习书写：

　　⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

　　⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如：拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

　　⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

7.《ɑ、o、e》教案 篇七

　　教材简析：

　　本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

　　学情分析：

　　这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。

　　学习目标：

　　1.学习ɑ、o、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

　　3.认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。

　　4.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

　　教学难点：

　　o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　教学方法：

　　观察法、情景教学法等

　　教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、明确学习目的，激发学习兴趣。

　　1.今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

　　2.读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

　　二、看图讲故事，激发学习兴趣。

　　看图，说说图上画着谁？在干什么？

　　三、学习单韵母ɑ

　　1.学习ɑ 的发音，认清字形。

　　（1）师范读ɑ ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　发ɑ 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

　　（2）引导学生看图和“ɑ”，说说发现了什么？

　　“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ɑ 。

　　（3）教儿歌，记忆ɑ 的音和形。

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

　　2.教学ɑ 的四声。

　　（1）认识声调符号。

　　①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读韵母。

　　②看图上的走势图。

　　③配合儿歌和手势学习："-"一声平；"/"二声扬；"v"三声拐弯；"\ "四声降。

　　ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿）

　　á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á" 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

　　ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

　　à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

　　（2）指导看书读。

　　①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

　　②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

　　3.学写单韵母ɑ

　　⑴认识四线格。

　　①数一数，有几根线？几个格子？

　　② ɑ占中格，写的时候要碰到上下线。

　　⑵范写、学生书空。

　　①师边写边讲：要两笔写成。先写左半圆"c"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

　　②生书空练习，边写边读。

　　⑶描写，讲评；

　　⑷全体书写。

　　四、总结：

　　这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 ɑ的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.多媒体认读ɑ，问："你是怎样记住这个字母的？"

　　2.出示四声符号，说说它们各是第几声？

　　3.认读带调韵母ɑ 。

　　二、教学单韵母o及其四声。

　　1.看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？

　　一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）

　　2.教学"o"的发音，认清字形。

　　⑴发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　⑵师范读、领读。

　　⑶启发学生看图记字形。

　　看看o的形状像什么？

　　用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o

　　3.练习"o"的四声。

　　4.指导"o"的书写。

　　o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

　　三、教学单韵母e 及其四声。

　　1.看图说话引出e

　　图上画着什么？在干什么？

　　一只大白鹅在水里游。

　　覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。

　　2.教学e 的发音，认清字形。

　　⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。

　　⑵师范读、领读。

　　⑶启发学生看图记字形。

　　看看e 像什么？顺口溜：白鹅倒影e e e   扁扁嘴巴e e e

　　3.练习e 的四声：单韵母ē ē ē   大白鹅é é é  真恶心ě ě ě  肚子饿è è è

　　4.指导e 的书写。

　　e 占中格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。

　　四、复习巩固

　　1.用卡片打乱顺序读ɑ、o、e ；

　　2.打乱带调韵母顺序读，如：á è ǒ à ……（齐读、小组读、个别读、开火车读）

　　3.猜字母：

　　圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ ɑ ）

　　像个圆圈是什么？（ o ）

　　白鹅倒影是什么？（ e ）

　　五、指导学生读书。

　　六、布置作业。

　　打乱顺序读ɑ o e的四声。

　　板书设计：            

　　ɑ o e

　　ɑ          ā  á  ǎ  à

　　o     ō  ó  ǒ  ò       

　　e     ē  é  ě  è