《三克镭》教案

《三克镭》教案（通用10篇）

1.《三克镭》教案 篇一

　　居里夫人的三克镭

　　教学目标 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

　　2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

　　3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。　

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

　　教学难点 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教具准备 生字卡片

　　导   学   过   程 二 次 备 课

　　预习题纲   

　　思考课文讲了一件什么事？

　　学习生字，理解新词。

　　搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。 

　　第一课时

　　一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

　　居里夫人（1867—1934）原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19xx年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。19xx年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

　　二、初读课文

　　（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

　　（二）自由读书，要求正确流利

　　（三）检查预习情况

　　1.听写：

　　简陋  弘扬  腰缠万贯  癌症   捐献

　　保留  穷困  解囊相助  签字   赠予         

　　2. 指名读文，说说文章主要写了一件什么事？

　　三、深入读书，理清文章脉络

　　1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

　　2.分段段意

　　第1自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋和实验室，给她留下了深刻的印象。

　　第2——6写居里夫人三克镭的来历。

　　第7、8自然段写居里夫人和伟大人格。

　　四、引导质疑

　　1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

　　2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

　　（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

　　3.读课文自己试着解答问题。

　　五、布置作业

　　1、写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发兴趣

　　在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.

　　二、充分自学，加强自主实践

　　1、出示自学要求　

　　（1）自由读课文。

　　（2）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。

　　（3）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。

　　2、学生汇报交流

　　三、细读品位，感悟人格。

　　（一）第一克镭

　　1、谁来说说第一克镭是怎么来的。

　　生：自己提炼的   板书：自己提炼

　　师：居里夫人用来干什么了？

　　生：公布于众     板书：公布于众

　　2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？ (找出语句)

　　3、为什么会这样？

　　生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。

　　4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当

　　450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

　　生: 豪宅、汽车、高档实验室……

　　师：这些居里夫人有吗？

　　生：没有

　　师：那她有的只是……

　　生：简陋的实验室

　　师：这简陋前面再加个异常呢？

　　生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

　　5、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

　　学生找出句子，教师出示课件

　　居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

　　请大家用平淡的语气说说这句话

　　师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？

　　生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。

　　师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

　　生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。

　　师：谁来读读

　　6、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？

　　7、请大家带着感情再读读1、2自然段。

　　（二）第二克镭

　　1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

　　生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 板书：捐赠

　　师：居里夫人用第二克镭干什么了？板书：科学研究

　　2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。 同桌之间相互交流感受。

　　3、找句子谈感受。

　　4、创设情境练习说话。

　　师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款？ 同桌之间相互交流交流。

　　5、请几组学生进行交流

　　师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？为什么？

　　（三）第三克镭

　　1、居里夫人的第三克镭是怎么来的？

　　数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠

　　2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

　　生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症

　　四、体会人格

　　1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的？

　　2、出示自传中的这段话

　　3、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

　　4、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？

　　5、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？

　　生：科学研究、科学的进步、为人类造福。

　　6、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

　　生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私

　　五、课堂小结

　　居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。

2.《三克镭》教案 篇二

　　佚名

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　2.了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　（二）能力训练点

　　继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

　　（三）德育渗透点

　　教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　（四）美育渗透点

　　“醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　谈话法，联想法。

　　（二）学生学法

　　自学讨论法。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　（二）难点

　　理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

　　（三）解决办法

　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

　　（二）学生活动设计

　　1.自学课文，提出不能解决的问题。

　　2.组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

　　五、教学步骤 

　　（一）揭示课题

　　你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

　　（二）自由读课文，想一想

　　1.课文讲了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些问题？

　　（三）交流自学结果

　　1.课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

　　2.交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

　　（四）默读课文，思考

　　1.居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

　　2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？

　　3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

　　（五）小组交流学习成果

　　1.老师点拨

　　（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

　　（2）“梦想者”指什么样的人？

　　（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

　　2.简单交流，重点讨论第三题。

　　学生想到的人或事可能有以下内容：

　　（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

　　（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

　　（3）科学技术的新发明、新发现等。

　　（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

　　（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）

　　（六）有感情地朗读这篇课文

3.《三克镭》教案 篇三

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　2.了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　（二）能力训练点

　　继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

　　（三）德育渗透点

　　教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　（四）美育渗透点

　　“醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　谈话法，联想法。

　　（二）学生学法

　　自学讨论法。

　　三、重点•难点•疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　（二）难点

　　理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

　　（三）解决办法

　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

　　（二）学生活动设计

　　1.自学课文，提出不能解决的问题。

　　2.组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

　　五、教学步骤 

　　（一）揭示课题

　　你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

　　（二）自由读课文，想一想

　　1.课文讲了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些问题？

　　（三）交流自学结果

　　1.课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

　　2.交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

　　（四）默读课文，思考

　　1.居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

　　2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？

　　3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

　　（五）小组交流学习成果

　　1.老师点拨

　　（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

　　（2）“梦想者”指什么样的人？

　　（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

　　2.简单交流，重点讨论第三题。

　　学生想到的人或事可能有以下内容：

　　（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

　　（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

　　（3）科学技术的新发明、新发现等。

　　（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

　　（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）

　　（六）有感情地朗读这篇课文

4.《三克镭》教案 篇四

　　作者：河西区渤海小学 郑立冬

　　课文简介：

　　《三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即便是为了科学也不能将科学研究成果据为己有。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献。

　　本课设计思路：

　　1、《三克镭》这篇文章是九年义务教育五年制小学语文第十册教材第二单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是注意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。

　　2、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。

　　3、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。

　　学习重难点：

　　重点：提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。

　　难点：能够正确体会人物的思想感情。

　　学习过程：

　　一、出示课题、导入  新课

　　二、交流资料、激起兴趣

　　同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的资料在全班做交流。老师结合学生的资料交流情况给予评价。着重指导学生收集交流资料的方法，使学生逐步养成收集资料的习惯。

　　三、学习课文

　　（一）读课文、了解内容

　　1、学生小声自读课文，扫清字词障碍。

　　2、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，要读得正确流利。

　　3、学生汇报朗读，按照自然段的顺序，学生选择自己喜欢的段落进行朗读汇报。

　　4、学生评读，教师指导学生评价的方法。如：先评价学生的优点，然后再评价不足之处。

　　5、教师问：学习至此，你对课文有了那些了解？学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解，教师相机点拨并板书相关内容。

　　（二）细读课文，体会思想

　　1、教师出示课文最后一段，请同学就此段质疑。

　　学生可能提出的问题如下：

　　（1）居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？

　　（2）居里夫人伟大的人格是什么？

　　（3）文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格？

　　学生质疑后，教师指导学生筛选有研究价值的问题。以上三题中（2）（3）两题比较有价值，并且可合并在一起，第（1）题初读课文时已经解决，教师启发学生能否换一种问法，如果学生想不出来，教师可在适当时候出示投影，把问题归结为：

　　（1）在居里夫人三次获得一克镭中，哪次使你最受感动？为什么？

　　（2）居里夫人伟大的人格是什么？从文中哪些地方能体现出来？

　　（此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力）

　　2、学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进行小组合作学习。

　　3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格）题目是《修改证书的故事》

　　居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，非常不高兴，她说：“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。”最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。

　　2、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的幻灯，学生齐读后，重点理解这段话的含义。教师可问：读了这段话，你想到了什么？

　　3、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。（此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫）

　　（三）布置作业 ，拓展知识

　　1、积累喜欢的句、段。

　　2、读《居里夫人传》一书，进行课后收集资料。

　　板书设计 ：

　　第一次 居里夫妇 提炼

　　献身科学

　　三克镭 第二次 大公无私

　　美国公众捐献

　　第三次

　　点评：

　　在教学过程 中体现以学生为主体的教育思想，通过小组学习给学生积极思考、交流发言的空间，从而活跃学生思维提高自学能力，培养合作学习精神。

　　点评人：王志勇 张洪兰

5.《三克镭》教案 篇五

　　教育目标

　　学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

　　教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　重点?难点

　　了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时

　　教学步骤

　　（一）揭示课题出示课件

　　你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

　　（二）自由读课文，想一想

　　1.课文讲了居里夫人的哪些事情？

　　2.你遇到了哪些问题？

　　（三）交流自学结果出示课件

　　1.课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

　　2.交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

　　（四）默读课文，思考出示课件

　　1.居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

　　2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？

　　3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

　　（五）小组交流学习成果

　　1.老师点拨

　　（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

　　（2）“梦想者”指什么样的人？

　　（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

　　2.简单交流，重点讨论第三题。

　　学生想到的人或事可能有以下内容：

　　（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

　　（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

　　（3）科学技术的新发明、新发现等。

　　（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

　　（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）

　　（六）有感情地朗读这篇课文

　　附：板书设计

　　《从阅读的内容想开去》

　　一、这是一篇侧重于指导阅读的读写例话。通过这篇例话的学习，要使学生明白：阅读文章，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要从所读的内容想开去。这样不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思维，激活创造力。

　　二、例话以《匆匆》和《三克镭》为例，说明阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。

　　三、读写例话应该以学生自学为主。教学时，可以让学生先自学例话，联系自己学习《匆匆》和《三克镭》这两篇课文进行思考，想想自己是怎样想开去的，抓住了哪些内容想开去。然后与同学进行交流，互相启发，从中领悟“从阅读的内容想开去”的方法。老师要注意引导点拨，给予学生肯定和鼓励，注意帮助学生把方法总结出来。

　　四、教师要把“例话”的精神贯穿于整组教学过程中，让学生从开始摸索到逐步掌握，以此激发学生的阅读兴趣，培养学生边读边想的习惯。还可以通过由课文内容想开去的有关专题性学习和课外阅读实践活动，把这项训练延伸到课外，进一步激活学生的创造力，培养学生良好的语文素养。

6.《三克镭》教案 篇六

　　教学目标 

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

　　3、体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学重点

　　从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学准备

　　师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

　　课时安排 1课时

　　教学过程 

　　一、资料的交流

　　课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入  可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。

　　(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)

　　二、快速地阅读

　　通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。

　　(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法

　　第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究

　　第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)

　　三、深入地讨论

　　当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

　　（第一克镭 创新精神 无私奉献

　　第二克镭 献身科学

　　第三克镭 关爱全人类）

　　（居里夫人的话：

　　(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”

　　(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　体会到什么：

　　伟大的人格，献身科学，大公无私。）

　　四、尽情地表达

　　在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

　　1、体会居里夫人自传里的一段话。

　　要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。

　　(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)

　　2、从这段话想开去。

　　对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？

　　(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)

　　要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

　　五、适当地延伸

　　最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。

　　附： 悼念玛丽·居里

　　爱因斯坦

　　在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

　　她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

7.《三克镭》教案 篇七

　　竹箦中心小学 万文清

　　一、学习目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

　　3、体会含义深刻的句子，并想开去。

　　二、学习重点：

　　从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

　　三、学习准备：

　　师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

　　四、课时安排：一课时

　　五、学习过程：

　　板书：三克镭

　　1、资料交流

　　师生共同交流所了解的居里夫人。

　　2、速读课文，初步感知

　　快速阅读课文，找出三克镭的来历和各自用途，小组交流。

　　第一克镭自己提炼，毫无保留公开提炼方法

　　第二克镭美国公众的捐献，用于继续研究

　　第三克镭美国公众的捐献，用于治疗癌症

　　3、深入讨论，尽情表达

　　问题：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大价格？

　　①指名读第一克镭的有关内容。

　　A：理解带点短句的意思。

　　B、出示：

　　指名读—理解—评议—齐读。

　　板书：无私奉献

　　过渡：“那么，第二克镭又是怎样来的呢？”

　　②指名读课文第二克镭的来历。

　　A、教师展示当时背景资料：

　　这一段材料，你读懂了什么？指名问答，文中的哪一句话印证了居里夫人的话？

　　B、出示：

　　板书：献身科学

　　过渡：第三克镭也是美国公众捐赠的。

　　③指名读有关内容

　　A、出示：

　　你读懂了什么？师生讨论。

　　B、小资料：“钋”的命名。

　　（居里夫人把新元素命名为钋，这是因为钋的词根与波兰词根一样，她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念）

　　小结：感情叙述。

　　C、出示居里夫人自传中的一段话：

　　D、指名读——自由读（想一想表达了几层意思）——师生评议。

　　E、指导学生想开去，要稍加引导，开拓思路。

　　（个体户、厂长……；袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法，李四光、霍金、纳什……）

　　板书：关爱全人类

　　F、“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”————爱因斯担

　　G、齐读居里夫人的话。

　　六、课堂拓展：

　　阅读爱因斯担的《悼念玛丽·居里》部分

8.《三克镭》教案 篇八

　　佚名

　　教学目标 

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

　　3、体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学重点

　　从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学准备

　　师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

　　课时安排 1课时

　　教学过程 

　　一、资料的交流

　　课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入  可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。

　　(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)

　　二、快速地阅读

　　通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。

　　(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法

　　第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究

　　第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)

　　三、深入地讨论

　　当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

　　（第一克镭 创新精神 无私奉献

　　第二克镭 献身科学

　　第三克镭 关爱全人类）

　　（居里夫人的话：

　　(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”

　　(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　体会到什么：

　　伟大的人格，献身科学，大公无私。）

　　四、尽情地表达

　　在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

　　1、体会居里夫人自传里的一段话。

　　要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。

　　(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)

　　2、从这段话想开去。

　　对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？

　　(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)

　　要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

　　五、适当地延伸

　　最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。

　　附： 悼念玛丽·居里

　　爱因斯坦

　　在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

　　她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

9.《三克镭》教案 篇九

　　佚名

　　学生视角：

　　“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。

　　难点：弄清“三克镭”的深刻含义。

　　教师思考：

　　本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。

　　重点：

　　1、理解含义深刻的句子。

　　2、抓住人物的语言，理解人物的品质。

　　设计特色：

　　仔细品读，抓住言行，体会感情。

　　信息资料：

　　收集查阅有关居里夫人的材料。

　　教学要求：

　　1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。

　　2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。

　　3、培养学生自读理解能力。

　　教学时数：

　　教学流程：

　　一、谈话引入，汇报交流。

　　1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？

　　2、通过预习，你知道了什么？

　　（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。

　　2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。

　　三、讨论交流，合作理解。

　　在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。

　　1、课文中的三克镭各是怎么来的？

　　2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”

　　3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。

　　4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）

　　（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）

　　四、回读延伸

　　从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）

　　五、课堂练习

　　抄写自己喜欢的词句。

　　实践活动：

　　阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

　　板书设计 ：

　　第一克：研制提纯 无偿公布 没有人应该因为镭致富，

　　三克镭 第二克：公众捐献 继续研究 它是属于全人类的。

　　第三克：再次受赠 治疗研究

10.《三克镭》教案 篇十

　　三   克   镭

　　学生视角：

　　“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。

　　难点：弄清“三克镭”的深刻含义。

　　教师思考：

　　本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。

　　重点：

　　1、理解含义深刻的句子。

　　2、抓住人物的语言，理解人物的品质。

　　设计特色：

　　仔细品读，抓住言行，体会感情。

　　信息资料：

　　收集查阅有关居里夫人的材料。

　　教学要求：

　　1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。

　　2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。

　　3、培养学生自读理解能力。

　　教学时数：

　　教学流程：

　　一、谈话引入，汇报交流。

　　1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？

　　2、通过预习，你知道了什么？

　　（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。

　　2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。

　　三、讨论交流，合作理解。

　　在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。

　　1、课文中的三克镭各是怎么来的？

　　2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”

　　3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。

　　4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）

　　（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）

　　四、回读延伸

　　从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）

　　五、课堂练习

　　抄写自己喜欢的词句。

　　实践活动：

　　阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

　　板书设计 ：                           

　　第一克：研制提纯     无偿公布    没有人应该因为镭致富，

　　三克镭             第二克：公众捐献     继续研究    它是属于全人类的。

　　第三克：再次受赠     治疗研究