《认一认 3》教学设计（通用8篇）
1.《认一认 3》教学设计 篇一
教学要求：
1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：
一、复习
1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？
3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，
二、新课
1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？
小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？
（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字
（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？
（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思
（1）天空是个奇妙的家。里面住着许多可爱的娃娃。看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？
（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？
（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，
星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？
（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。开动小脑筋想一想，你在什么时候见过他们？比比看谁说得好？
[云：你们看过云吗？它像什么？
电：它是一位威力很大的朋友，正确使用它就能为人类造福，你知道生活中有哪些东西离不开它？
风：你能猜出四季的风的特点吗？
暖洋洋的，令人感到温暖的是——春天的风
热辣辣的，令人感到炎热的是——夏天的风
凉丝丝的，令人感到——秋天的风
冷冰冰的，令人感到刺骨的是——冬天的风
雨；你见过什么样的雨？
天空中有了这些调皮的孩子，所以，人们在出门的时候都特别留心天气预报，你知道这些符号（天气的图标）表示什么意思吗？]
三、复习巩固
小朋友已经认识了8个汉字，下面我们要比一比，谁把这些字记得最牢。
1、找朋友。一生读字，问：我是云，谁是我的好朋友。其他孩子拿卡，找出这个字，并说：我也是云，我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、听音拿字。师读，生拿。
水中捞月如日中天日理万机月缺花残众星拱月披星戴月星光灿烂光明正大五光十色人云亦云风驰电掣雨过天晴风雨无阻日月如梭
夜来风雨声，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
迟日江山丽，春风花草香。
只在此山中，云深不知处。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
2.《认一认 3》教学设计 篇二
苏教版一年级语文上册《认一认3》
教学目标：
1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形
2、能够根据图画初步了解字的意思
3、乐于自主探究学习。
教学过程
一、复习，导入
1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？
2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，——（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。——板书课题
二、新授
1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？——范读——指读——组词读——师组词：日积月累
2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读--指读--分组读
月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？
3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？
谁能向老师这样领读：星，明星的星
4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？——个别读——开火车读
光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？
三、游戏
同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？
1、我说你来猜：看口型猜字。（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光）
2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅图，每幅图对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）
谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。（两个小组组词领读。）
4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？——贴到黑板上
5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？
四、练习巩固
1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。
2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）
五、小结
1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么图画：
天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！
3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
3.《认一认 3》教学设计 篇三
教材分析：苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
学生学习目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备 生字卡片。教学重难点：正确认识16个汉字。
教学构想 在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
教学准备 生字卡片。
教学时间 2课时
第一课时
教学内容： 认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：
一、激情导课
导入课题
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
明确目标
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
预期效果
能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
二、民主导学
任务一：出示汉字，初步识记
任务呈现
同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。
自主学习
谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
展示交流
学生自己读拼音
任务二：引导激趣，再记汉字
任务呈现
出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
自主学习
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
展示交流
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
任务三：出示汉字牛、马、车、舟进行识记
任务呈现
创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
自主学习
学生想一想、说一说。
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”
展示交流
开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
三、检测导结
目标检测
卡片开火车读一读所认的汉字。
结果反馈
大部分学生能读准字音并认识
反思总结
进行巩固练习
作业设计：
熟记这八个生字
板书设计：
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟
4.《认一认 3》教学设计 篇四
一、 教学目标
1、 通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、 通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。
二、 教学重难点
教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手 水 舌 山 石翘舌音。
人 金 前鼻音。
教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
三、 教学准备
1、 教学光盘
2、 教学挂图
3、 ppt连连字与图
四、 板书设计
1、 横和竖的范写
五、 作业设计
一、 导入
小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、 图片导入
（一） 人口手足
1、人
小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
2、 口
这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。
3、 手
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
4、 足
让学生试读，并纠正，强调平舌音
5、 开火车让学生练读四个字。随机指齐读
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
3、 牙
牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医 牙疼 蛀牙）
跟读，齐读。
4、 耳
谁会读，耳朵的耳，
5、 目
谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
6、 分小组读 舌牙耳目
7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说，
齐说
（三）金木水火 山石田土
1、金
图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
2、木
这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
4、 水
水，谁会读。齐读
5、 火
谁会读，指名读，齐读
6、 山，石
图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
7、 田土
图上画的什么。田里有什么 指名读，齐读
8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读
（四）笔画点 横和竖的学习
1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。
2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画
5.《认一认 3》教学设计 篇五
教学目标：
1.能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2.能根据图画初步了解这些字的意思。
3.指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片、课文插图。
课时安排：1——2课时
教学过程：
一、揭题、激趣
1.揭题：认一认 3
2.激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1.看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2.借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1.出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2.指名拼读，集体正音。
3.开火车拼读。
4.男生读，女生读。
四、学习剩余的生字
1.如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2.余下的生字就有老师领读。
3.在小组里练读，互帮互助。
4.在小组长的带领下读给大家听。
5.开火车读。齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字
六、检查
1.去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2.说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？
3.齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4.说悄悄话。
（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）
5.送字回家。
（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）
七、指导诵读
1.先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2.提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3.采蘑菇。
（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）
6.《认一认 3》教学设计 篇六
教学目标:
1,认识本课16个汉字,能够读准字音.
2,通过观察图画,初步了解本课汉字字义.
教学重点:
根据图画认识16个汉字.
教学准备:
生字卡片,投影片.
教学时间:
1课时
教学过程:
一,导入新课,板书课题.
今天我们要学习认读的16个字中,有的表示动物名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的.
二,观察图画,自由认读.
16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上面的是什么.想想哪些是自己已经熟悉,哪些自己还不太熟悉.
让学生自由说说自己认识图上的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下.
自由说说自己认识图上的哪些事物.
三,指导读准字音.
1,教学让学生先找出标上红色注音的字.启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节.
2,教师出示卡片(或用投影片)lù
má pí hé mǐ gǔ .先让学生认读,再试读这些注音下面的生字:鹿,麻,皮,禾,米,谷.
3,依次出示其它的字卡:
chóng bèi yú niǎo yáng quǎn
虫 贝 鱼 鸟 羊 犬
guī sī máo zhú
龟 丝 毛 竹
教师领读字卡(或投影片)上的注音和汉字.
4,重点指导读准带有翘舌音的字:
chóng zhú sa
虫 竹 ;带有平舌音的字:丝;
声母发音容易混淆的字niao
鸟.
5,打乱顺序让学生认读.启发学生一边读一边想这些字所表示的事物的样子.
认读学过的音节.
指名读生字.
结合投影片认识生字.
练读平翘舌音.
打乱顺序读生字.
四,指导诵读.
1,教师范读.
2,教师领读.
3,边读边体会第二,第四组字的韵脚是"u";把握诵读节奏.
4,在诵读中了解每个字的意思.
诵读生字.
7.《认一认 3》教学设计 篇七
资源名称及内容：我教［认一认3］认一认3 教学目标： 1、 让学生喜欢汉字，有学习汉字欲望。 2、 认识8个新字，读准子音，记住字形。教学重点、难点： 1、 读准“星”、“风”的字音。 2、 读准子音，记住字形。教具准备：头饰、字图卡片、小红花、10套生字卡片、十份答题纸、图片等教学过程：一、复习新知，导入新课。 1、小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？读一读！（认一认1、2） 2、今天老师和大家再认识8个新朋友。 [从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。] 二、创设情境，交友识字。 1、第一位新朋友是谁呢？表演：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字“星”（显示“星”字），我就和他交朋友！出示图子字卡片“星”。学生发言。模仿星星眨眼的动作。 [让星星娃娃会说话，和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。] 引申：我们刚才认识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？ 2、这位朋友是“云”。出示图子字卡片“云”。练读并仔细看，闭眼先这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？（各种各样的云。） 3、一位威力极大的朋友（显示闪电并带有声音。）学生回答：“闪电”。出示图子字卡片：“电”。练习并拓展认字：哪些东西要用电。（电脑显现常用的家用电器。） 4、这位朋友是我们最熟悉的“风”。（显示四个季节不同的风。）你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的风是秋天的风。刺骨的风是冬天的西北风。 [利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。从而有效的导学重点，突破了难点。] （多种形式去读。）三、探究合作，自学新字。 1、刚才我们认识了“星”、“云”、“电”、“风”，还有4位小朋友，老师要请小朋友一小组为单位，用读拼音，看图或其它的方法来认识。人人可以当小老师，挑自己学会的，西画的字介绍给其他朋友。（生字卡片：日、月、光、雨。师巡视，点拨引导。） 2、小组交流。（表现好的给予奖励。） [关注学生的个别差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学环节中，从扶到放，调动学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。] 四、小结回归，诵读课文。 1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念得对了，他们就出来和小朋友见面，还会鼓励夸奖你呢！谁来试试？ [又一次换角色，变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。] 2、打开课本，练习诵读课文。五、联系生活，巩固练习。 1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去轻松一下，欣赏一首儿歌。天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪烁真热闹。乌云来了不得了，闪电一到赶紧跑，风儿吹得小树摇， 雨点儿雨点儿蹦蹦跳。 [在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。] 2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8个新朋友。（1）必答题。帮你们手上的字配上一幅美丽的图画。（2）抢答题。电视机、光明牛奶、大风车、雨伞、公用电话等。（3）圈字题。从词、诗、句中圈出学过的字。六、课外延伸，注重实践。这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定回交上更多的汉字朋友。（小朋友们，你们今天学习的正认真，希望你们今后都像今天一样学习，在不久的将来，你会自己看许多喜欢的童话书了。不能骄傲吆！）
8.《认一认 3》教学设计 篇八
课题 认一认3 课型 新授课 主备人 刘菊 教具准备 生字卡片，多媒体课件 教学时间 2课时 教学方法 游戏法，情景教学法，游戏学习法 教材分析 本课16个生字都配有相应的图片，便于学生根据图片来识字。 每个汉字上带有汉语拼音，学过的用红色，没有学的用黑色。 这些生字，大部分都是独体字，可以作为部首，相对于学生来说更常见。 教学重点 本课16个生字的读音。 教学难点 能熟练地指图说字。 教学目标 知识与技能：1.认识本课16个汉字，能够读准字音。 2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3.激发学生学习汉字的兴趣。 过程与方法：通过多种方法反复读，最后能熟练、正确地识记本课16个汉字。 情感态度与价值观：通过观察图片，教育学生处处留心皆学问，多种渠道学习生字。 第一课时 教学重、难点 能够熟练地指图识字，指字说图。 课时目标 1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解字义。 教学环节 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、辅助环节。
二、先学环节。 三、游戏巩固。 1、小朋友，认识汉字是一件多么有趣的事情啊！开学不久，我们就在老师的带领下，学会了很多汉字，多么了不起！那，这些老朋友你们还认识吗？ 多媒体出示： 人口手足 舌牙耳目 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷 （1）指名读，开火车读。 今天，我们还要一起学习一些新的汉字。让我们比一比，谁学得快，学得好！ 1、多媒体出示： 日月星光（带拼音） （1）这几个汉字你认识吗？ （2）这里有你已经认识的字吗？请认识的小朋友给大家读一读。 （3）说说你是怎么认识的？在什么地方认识它们的呢？ 2、多媒体出示：（变红）“日” （1）这个字上面的音节是红颜色的，小朋友记得它吗？对了，它是整体认读ri，我们刚刚在拼音的第八课中学过它，认识它，我们就认识了这个汉字。 （2）现在听老师读。 （3）学生自由读。请小朋友自己练习读，想不起来就自己看看图，一边读一边用心记住它，好吗？ 3、多媒体出示：“月亮”图 （1）你还知道月的哪些词？月亮、月光、月牙 （2）开火车读一读。 小朋友，日月星光这四个字都是大自然中的奇妙现象。这几个字去掉拼音你还能记住它吗？试试看。 4、多媒体出示：云电风雨（带拼音） （1）这几个字你认识吗？请认识的小朋友给大家读一读。 （2）说说你是怎么认识的？在什么地方认识它们的呢？ （3）课件点出（变红）“雨”： 这个字上面的音节是我们刚刚学过的整体认读yu,有了它，我们就认识这个字了！ （4）小朋友见过雨吗？夏天下雨时还会打雷，这样的雨叫——生回答：“雷雨”； 春天的时候下的雨叫——生回答：“春雨”； 下雨的时候，小朋友打的伞叫——“雨伞”！ （5）课件出示：图和雷雨、春雨、雨伞，小朋友还能用雨说哪些词呢？ （6）课件揭示图片：这是什么呀？对了，是云、电、风，现在跟老师读（拼读）。 （7）男女生分组读。 （8）记住这几个汉字的读音吗？现在，老师给它去掉拼音，你还能读准吗？ 1、下面，我们要来做一个游戏，叫“连一连”。 （1）读读汉字，再把它和上面的图连起来。 （2）你连得跟老师一样吗？那就给自己鼓鼓掌！ 2、下面的游戏更有意思，叫做“捉迷藏”。 这些词语宝宝里面藏着今天学习的汉字，你能很快地找出来吗？ （1）课件将汉字变红 （2）小朋友们真是火眼金睛，一下就找到了。你们认识了这么多神奇自然现象，还学会了八个汉字，小朋友们真棒！ 学生积极复习生字。 学生多种方式读生字。 学生观察生字，先自学 。 学生做老师给大家范读。 学生思考并练习说话。 学生看图识字。 学生认真听老师读并学习。 学生自学生字。 学生观察图片，学习生字并组词。 学生开火车读生字。 学生观察生字，先自学 。 学生做老师给大家范读。 学生思考并练习说话。 学生看图识字。 学生认真听老师提问思考并回答。 学生观察图片，学习生字并组词。 学生多种方式读生字。 学生接受考验抽读生字。 学生听游戏规则。 学生观察图片，试着看图识字。 学生认真听游戏规则。 学生观察课件并巩固生字。 板书设计 教学反思： 第二课时 教学重、难点 能够熟练地指图识字，指字说图。 课时目标： 1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解字义。 教学环节 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、辅助环节，复习导入。 二、先学环节。 三、后教环节。 四、游戏巩固。 五、堂清作业 1、课件出示： 日月星光 云雨雷电 （1）上一节课，我们观赏了美妙的大自然，又学会了一些汉字，小朋友还记得吗？ （2）请小朋友读一读，要看仔细，读准确。 我们的认一认里，还有8个字也非常有趣，你们想学吗？ 1、课件出示： 衣食住行 父母儿女 （1）这8个字里，有你认识的吗？读一读，告诉大家，你是怎么认识的？再带领全班同学读一读，好吗？ 2、剩下的字，你打算怎么学呢？看，这些字的上面都有图，你可以看图识字，别忘了，我们已经学会很多拼音了呀！ （1）这几个带红颜色拼音的汉字，请小朋友们自己试着拼拼读读。 （2）这个带黑色拼音的汉字，你会读吗？跟老师读。 （一）、课件显示八幅图： 1、学习衣食住行 （1）这个孩子在穿衣，这个字就是穿衣服的“衣”。 （2）这个女孩子在吃饭。小朋友，我们每天要吃饭。 （3）这是我们每天必须的食物，叫“食”。 （4）这里的房子供我们居住的，这个字叫做“住”。 （5）人们乘坐汽车外出，叫做“行”，这四幅图合起来就是“衣食住行”。衣食住行和我们的生活关系可大了，我们每天生活都离不开衣食住行。 （6）认识了吗？我们去掉图片认一认。 2、学习父母儿女 （1）图片上爸爸、妈妈就是我们的父母，爸爸叫父（拼读）。 （2）妈妈叫——母（拼读）。爸爸妈妈把我们养育成人，我们每个小朋友都爱自己的爸爸妈妈。 （3）我们是爸爸妈妈的孩子，男孩叫儿，女孩是女，合起来叫“儿女”，跟老师读。 （4）请小朋友自己练习读，一边读一边用心记住它们，好吗？ 3、试着组词。 （1）范例： 小朋友，“儿子”是爸爸妈妈的男孩，小孩子也叫“儿童”，课件显示“儿童、儿子”这些汉字多么有趣啊！ （2）其他的汉字你能给它找个朋友吗？ 1、巩固练习。 （1）去掉拼音，你还记住它们了吗？ （2）课件逐个出示“衣食住行 父母儿女”，大家都能读准了吗？谁来读给大家听听？ （3）现在，老师将这几个汉字打乱顺序，你还能读上来吗？ 2、认字大拼盘。 多媒体出示： 人口手足 舌牙耳目 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷 日月星光 云电风雨 衣食住行 父母儿女 （1）指名读 （2）分组读 （3）开火车读 学生积极复习生字。 学生多种方式读生字。 学生观察生字，先自学 。 学生做老师给大家范读。 学生思考并练习说话。 学生看图识字。 学生认真听老师读并学习。 学生认真观察图片并听教师讲解。 学生观察生字，先自学 。 学生反馈学习效果。 学生认真听讲并与老师做交流。 学生认真看图识字。 学生认真听并思考。 学生观察图片，学习生字并组词。 学生多种方式读生字。 学生认真听游戏规则。 学生识记生字，通过多种方式接受检测。 学生多种方式读生字。 板书设计： 教学反思：