《丁丁打针》教案（通用3篇）
1.《丁丁打针》教案 篇一
教学要求
一、朗读课文，学习克服自己的弱点的勇敢精神。
二、会认16个生字，会写9个字，渗透性识字14个。
三、感知8个部首的大概意思。
教学重、难点
一、会认16个生字，会写9个字。
二、鼓励学生自主识字。
课时计划
一课时
教具准备
生字卡片
教学过程
一、课前检测
1、认一认
勇敢特别害怕浑身没劲
体温紧张护士又酸又痛
2、考一考
（1）这里有一棵大树
（2）大夫微笑着对丁丁说
3、板书课题
二、学习课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、了解故事内容
（1）丁丁为什么要打针？
（2）引读课文第2自然段。
（3）联系自身经历，读懂第二自然段。
（4）丁丁怕打针吗？从哪儿看出来的？
（5）引读1和3自然段，体会丁丁的心情。
（6）什么这次打针之后，丁丁不怕打针了？默读4、5自然段。
（7）教师小结。
（8）分角色朗读课文。
三、学习生字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、自由识记生字词。
3、交流识记方法。
四、巩固练习
1、亮闪闪
2、又酸又痛又又又又
3、造句一边一边
五、书写生字
1、观察字形及在田字格中的书写位子。
2、重点指导
五、作业
写生字词。
《丁丁打针》教学反思
《丁丁打针》是北师大二年级上学期语文课本10单元的一篇阅读教学课文。十单元主要通过对身体的介绍认识偏旁、生字、词语。生字量大，要掌握的偏旁很多，所以这个单元似乎略显枯燥，幸尔有《丁丁打针》这篇生动、有趣的课文，使得在本单元的学生中增添了许多趣味。因此在设计本课时，我力图把情境与朗读相结合，让学生在学中有所感悟，有所提高。
在本课的学习中，我有意识的激发学生朗读的兴趣，培养他们良好的朗读习惯，并能掌握一些朗读的技巧，通过学习，也较好的落实了这一目标。在生字学习中，由于本单元的生字都和孩子们熟悉的身体有关，所以掌握不算太难，可在学习中强化对形声字的理解，让学生学会学习的方法。
2.《丁丁打针》教案 篇二
《丁丁打针》是北师大二年级上学期语文课本10单元的一篇阅读教学课文。十单元主要通过对身体的介绍认识偏旁、生字、词语。生字量大，要掌握的偏旁很多，所以这个单元似乎略显枯燥，幸尔有《丁丁打针》这篇生动、有趣的课文，使得在本单元的学生中增添了许多趣味。因此在设计本课时，我力图把情境与朗读相结合，让学生在学中有所感悟，有所提高。
教学片断一：
师：请同学们自由读一读课文，思考：丁丁是一个什么样的孩子？
生自由读。
生：丁丁是个勇敢的孩子。
师：你是从哪里发现的，能读给大家听听吗？
生读。（课文第一自然段）
师：你认为什么是勇敢？
生：什么都不怕，胆子很大！
师：你觉得应该怎样读，才能读出丁丁的勇敢。
生：把勇敢读重一些。
（师：那我吼出来好吗？ 生：不好，很难听。）
生：想像自己就是丁丁，自己的胆子很大。
师：分析的很好，谁来试一试？
抽生读。（2—3人）
师：勇敢的孩子们，站起来，大家一起读一读。
齐读。
师：就像威风的大象也怕老鼠一样，我们勇敢的丁丁也有怕的事情……
生：打针。
师：请大家接着看下面的句子，你觉得应该怎么读？
生：把把可是读慢点、特别读重一些。
（师：这里的“特别”是什么意思？ 生：非常、很……）
生：读出害怕的语气。
师：同桌分别读一读，要让你的同学听到你的害怕哦！
生同桌读。
师：谁来读一读？
抽生读。（1—2）
生评：我从你的朗读中感受到了丁丁的害怕。
师：大家一起来读一读，要让老师感受到丁丁的害怕哦！
生齐读。
师：我仿佛看到了一个勇敢的孩子内心深处隐藏的害怕，你们读的真好。
教学片断二：
师：孩子们，这个单元我们学习了很多和身体有关的偏旁，如：身、页、月……，还有个偏旁我们在一年级就学习过，它也和我们身体有关，今天我们又要和他见面了。大家和他打打招呼吧！
板书：扌
生：hi，提手旁。
师：还记得提手旁和什么有关吗？
生：手。
师：这个偏旁在课文的一个自然段出现的特别多，而且还是两个两个字一起出现的，请大家赶快找找，看看谁的眼睛最尖！
生快速寻找。
生汇报：揉揉、捏捏、按按。
师：找的真快、眼睛真尖。请你告诉大家，你在哪里找到的。
生：第四自然段。
师：请大家自由读读第四自然段，把这几个词语圈一圈。
生读、圈。
师：这样的两个字要读的一样重吗？
生：第二个字要读轻声。
师：现在我们来请两位同学当一当护士和丁丁，把这三个动作表演给大家看一看。
生演示。（笑）
师：表演的很到位，我们同桌同学一起来做做这样的动作吧！
师：扌和手的什么有关，想一想，能说得再具体些吗？
生齐：手的动作。
师：说的真准确！
师：我们再来仔细看看这几个字，左边是偏旁，表示（生：字义），那右边表示什么呀？（生：字音）这样的字叫什么？（生：形声字）
师：对，认识形声字，我们就可以通过字的形旁和声旁来理解字的意思、记住字的读音，希望大家牢记这个识字的方法。
反思：
在本课的学习中，我有意识的激发学生朗读的兴趣，培养他们良好的朗读习惯，并能掌握一些朗读的技巧，通过学习，也较好的落实了这一目标。
在生字学习中，由于本单元的生字都和孩子们熟悉的身体有关，所以掌握不算太难，可在学习中强化对形声字的理解，让学生学会学习的方法。
3.《丁丁打针》教案 篇三
教学目标：
1、通过各种识字活动，激发学生的识字兴趣。
2、激发学生热爱祖国的汉字文化的感情。
3、引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
4、初读课文，会认本课9个生字。
教学重点：会认本课9个生字。
教学难点：引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们，听说你们最近要打麻疹疫苗，老师想采访一下，你们听到打针这个消息，心情如何？
2、丁丁生病了，我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、教师指导学生重点学习本课生字。
⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？
⑹出示“体育室”的门牌，叙述里面所放的东西，请学生猜字，用“体”组词并造句。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
4、齐读本课生字。
5、做开火车的游戏。
三、读课文
1、除过这些字，你还有不认识的字吗？
2、如果有，请认真听老师读课文，把字音注在书上。
3、学生齐读课文。
板书设计：
丁丁打针
拼一拼 问一问 比一比
猜一猜 找一找 查一查 听一听