《我就是你的眼睛》教案（精选3篇）
1.《我就是你的眼睛》教案 篇一
我就是你的眼睛
教学目标
1 情感体验 创设良好的艺术课堂氛围，引导学生在身心健康中获得丰富的情感体验，提高艺术的感知能力；使人的情绪、情感同艺术情绪、情感和谐的交流。
2 让学生通过各种器官感知与鉴别不同的物品，体会盲童的心理世界，激发学生的爱心，培养坚强的性格。
3 知识与技能 学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。
教学重点
情感体验
教学准备
多媒体教学软件、cd、录音带、打击乐器、口琴。
教学过程
1 组织教学 韵律活动《春天在哪里》。
2 创设良好的教学氛围，导入新课。
做游戏 猜猜我是谁？
在遥远的宇宙中有很多颗闪亮的小星来我们班做客，今天看看谁能把智慧星摘到手。选代表上台进行游戏。提出游戏规则：不能打电话，不能偷看。学生通过触觉、嗅觉、听觉、味觉、来鉴别东西：药瓶子、花朵、海浪声、桃子等。 游戏使学生的兴趣高涨，同学们都屏住呼吸为自己的伙伴加油。孩子们通过各种方式进行判断并且说出判断过程。提高表达能力。教师及时给予评价，发智慧星。闭着眼睛回座位。 （哟！王庆扬被桌子碰到了肚子；郭奇竟然走错了座位；还有一个出了名的捣蛋鬼竟处处阻扰伸出脚去拌王恩则，王恩则差一点儿被拌倒。）围绕捣蛋鬼展开讨论。（同学们纷纷指责，这时，捣蛋鬼不好意思的站起来说：我只是和他开一个玩笑，如果真碰到了需要我帮助的人，我一定不欺负他，会帮助的，我才不是你们想象的那种人。嘿！真没想到捣蛋鬼还有这样的正义感。我赶快说道：老师相信你会做到的，但同学之间也要互相帮助，不是吗？让我们看你的行动吧！这个捣蛋鬼好象变了个人似的，竟然坐的笔直。）
教师：如果你是一位盲童看不到蔚蓝的天、雪白的云、鲜艳的花，想过会是什么样子吗？中国有6万多盲童，那他们怎么办？（提出主题：我就是你的眼睛。）。
孩子们在这个环节中虽然用一种游戏的心态去参与，但是，他们在玩中体会到了没有视觉带来的不便。（其中有位同学举报王博偷看了，这时我赶快提出问题：我们能够偷偷的看一下，那盲童遇到困难谁来帮呢？同学们都争着说：还有我们会帮助他们。大家都都纷纷发出心声，碰到这样的事情都会伸出援助之手。）
3 听一听盲童的心声，教师富有感情的朗读，去感染学生“从小我就是一个盲童娃娃----我的知音，我的朋友遍天下”。引出歌曲《摘星星》。
4 学唱《摘星星》。
a 范唱。（多媒体显示谱例）
感受歌曲旋律，根据“小星星”高低得便化，用手在空中画出音调的高低跟随着慢慢的唱，感受音的高低变化。
老师：出示节奏并请同学们找毛病。（要求每小节有2拍，并请你添上拍号。）
x │ x （ ）|x – ‖
编书的老师们要考一考同学们是不是有敏锐的观察力，看看能不能找出书中的毛病？小结：什么事物都不是绝对的、不一定都是对的 ，要大胆怀疑、勇于求证、结果并不是最重要的。
b 学生跟着琴声歌唱，注意努力表现出歌曲的富有爱心的情绪和歌词的连贯性，歌声里带着我们的友谊和爱心。
c 用打击乐器为乐曲伴奏。节奏型：x x x│ x ‖
5 讲讲你所知道的身残志不残的故事，从他身上学到了什么？
6 讨论怎么帮助有困难的人。以小组为单位制定计划，选定帮助对象，定期做汇报工作。要求：小组里应各有职责。例如 小组长、记录员等。
2.《我就是你的眼睛》教案 篇二
我就是你的眼睛
设计理念：
一、以人为本展开艺术学习
艺术课程着力让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐形成艺术能力和艺术经验，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，启蒙每个人的真实情感，促进个性的完善与发展。在课的一开始，我设置让学生感受春天大自然发生的变化，享受春天带给我们的快乐、安宁，引出这美好的一切是因为我们都有一双明亮的眼睛。查是这些对于盲童来说是不可能感受到的，引发学生对盲童的关注。这样的导入 环节，目的是充分挖掘出学生的真情实感，培养学生友善、关爱的人文素养。
二、在游戏活动和童话故事中促进艺术学习
想象和自由创造是游戏和童话故事的优势，有组织或随机的游戏活动、充满想像的童话故事，可以增进教学的趣味性，提高学生艺术学习的兴趣，不仅使学生轻松愉快，更能使他们纯朴、率直的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力。在律动、感受盲人生活、听七色花的故事等环节中，启发学生热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
教学过程 ：
一、感受美好生活：
师：小朋友们，春天已经来到了，大自然发生了许多让人惊喜的变化，都有哪些呢？
师：你们真是思想丰富的人，那我们一起迎接春姑娘的到来吧。
音乐，师旁白，学生律动：
花儿红了，草儿绿了，小燕子飞回来了，温暖的春风吹得柳枝轻轻地摇荡。小河里，鸭子们欢快地戏水；花丛中，小蜜蜂辛勤地飞舞着；草地上，小朋友们唱着春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放风筝，捉迷藏，做游戏，一个个高兴极了。啊，春姑娘真的来了！
师：春天的到来带给了你们什么？（快乐、清新）
师：如果你是大自然中的一个小生命，你希望自己是什么？
小草：象征生命
花：鲜艳、漂亮
天空：广阔等等
金黄：收获
白：纯洁
师：你们知道老师的希望是什么吗？我希望自己是金灿灿的油菜花，它金黄的颜色代表着光明、收获，我还希望自己是一只小白鸽，它是那么纯洁、自由，我甚至还希望自己是一株小草，因为它的生命力是那么旺盛，我希望自己是任何一个生命，因为我们能感受到这么多的快乐，世界的五彩斑斓都在我们的眼里，因为我们都有一双明亮的眼睛。
师：可是你们知道吗？在世界上，在我们周围，竟然有许多像你们一样大的孩子却不能享受这样的生活，这样的快乐，他们看不见蓝蓝的天空，美丽的花儿，绿绿地草地，甚至不知道爸爸妈妈长什么样，更没有选择颜色的权利。因为他们是需要我们帮助的人——盲童。
二、走近盲童：
师：今天我们一起走近他们，了解他们。有谁愿意来体验一下盲童的生活。
戏剧表演，情感体验
让一个学生蒙上眼睛，让他在教室里走一走
说说感受：有哪些困难？心情怎样？
黑黑地，好像前面有堵墙，很害怕；感觉要摔倒、孤独、无助等
师：看到这样一个情景，你会怎么样?
再走一走，盲童再说说感受：温暖、信心
帮助他的学生说说感受：帮助别人的快乐
师：生活中、学习中他们会碰到很多的困难，接下来我们一起走入他们的生活。
情境：1、人流拥挤的十字路口，汽车喇叭嘀嘀地叫个不停，一个盲童想要过马路（请些小朋友来制造出马路上吵闹的声音：凳子、桌子、嘴巴等）
2、盲人小朋友也向往你们有这么多的玩具，今天老师准备了积木，看看他是怎样搭起来的。
3、我们来模仿盲人穿衣服、系鞋带，每组一个人参加比赛。
师引导学生之间参与对话：
师：没有眼睛是痛苦的，他们不能感受到这个美丽缤纷的世界，给日常生活也带来了一定的困难。在我们中国就有6万多的盲童，他们是多么地不幸啊！如果在你的周围有这样一个盲童，你会怎样去帮助他呢？
学生讨论：谁来帮助他们？（父母、老师、同学、社会）你会怎样帮助他！师：你的行为可以帮助他，有时你还可以用话语来激励他。
师：把你的想法告诉大家。
如：我想把满天的星星都摘下来，送给那些失明的人。
我要告诉他，你不要灰心，有很多的人都会帮助你！
我来帮助他，我的眼睛就是他的眼睛！
我要告诉他，世界上有和你一样不幸的人，可他们不放弃对生命的追求，自强不息，最终获得了成功。
师随机评价：你真是一个有爱心的孩子！
你这么善良，大家都会喜欢你！
师：那么让我们大家都来关心他们，让我们一起大声地告诉他：我就是你的眼睛！（多媒体出示）
师：盲童小朋友听到了小朋友的话，非常感动，送给我们一首诗：（音乐背景）
从小我就是一个盲童娃娃， 燕子在为我吟唱着春天的故事，
在摸索探求中渐渐长大。 小溪在为我讲述着金秋的童话。
虽然我看不见五彩云霞， 我不寂寞，
心中却盛开着芬芳的鲜花。 我不忧伤，
虽然我看不见奔腾的江河， 我的知音，我的朋友遍天下。
汹涌的波涛却在我脑海拍打。
三、情感延伸：
师：除了盲人，世界上还有许多需要我们帮助的人，比如：残疾、贫穷、弱小的。同样在我们的周围有很多的好心人一直在关心着他们，正因为有了他们，我们的世界才如此美好，就像传说中的七色花，给许多人带来了希望，带来了快乐。今天老师带来了传说中神奇的七色花，你知道这个故事吗？
师边讲故事，边撕下花瓣用动作表示故事
师：你想拥有这样神奇的花瓣吗？
小组合作制作七色花
师：如果你们的七色花真有传说中奇妙的功效，你最想做的是什么？
其实你们已经拥有了美丽的七色花，不是吗？它就开在每个小朋友善良的心灵里。
刚才还有许多小朋友没有来得及表述自己的愿望，就请你们把美好的祝愿写在花瓣上，送给需要帮助的人。只要你、我、他都献出一份爱，世界将变成美好的的明天！
说说每个人的愿望
3.《我就是你的眼睛》教案 篇三
《我就是你的眼睛》是小学二年级下册的教学内容。通过对失明儿童的关心，培养孩子们对他人的关爱，对生命的热爱，对现有生活的珍爱。艺术活动在其中起到了催化作用，让孩子们体会到了艺术在生活中的意义不仅是美的化身，也是锻炼坚强毅力的好办法。在面对身有残缺的人的精彩表演时，让他们更真切地体认到坚强是生命扩展的动力。
年级：小学2年级
教学目标：通过艺术手段，关心残疾人，体现人文关怀，学会珍惜我们所拥有的学习与生活环境。感受面临困难不畏惧的人，培养坚强的性格和对生命的热爱。
能力目标：
1.能根据歌曲的旋律体会歌曲所表达的情感。（倾听歌曲，体会歌曲所表达的情感。）
2.通过绘画活动提高对色彩的表现能力。
3、通过制作活动提高美术技能，锻炼动手操作能力。
课 时：一课时
教学准备：
1、《摘星星》歌曲录音带、诗歌欣赏录音、课件等。
2、不同的材料（各种豆子、毛线、彩色扣子）、胶水、剪刀、画笔等。
教学过程：
[导 入]
目 标：通过实验，体会到盲人生活的困难，激发学生对盲人的关心。（体现艺术与生活领域）
1.拍手进教室，打招呼，站到前面。
2.我们来做个实验，请同学们把你们的（大）眼睛闭上，慢慢地走回到座位坐好，慢慢走，别着急。
3.睁开你们的眼睛吧！谁能告诉我在刚才的过程中，你有什么感受？
生1：我感觉到眼前一片黑暗。
生2：我感到害怕，看不见路。
生3：我感到走路有困难。
生4：我害怕摔倒，因为看不见。
4.这就是盲人的生活，只能靠触摸与倾听来感受、认识世界，来感受生活。如果你是一个盲童，你这样生活，你会怎么想呀？
生5：我会感到很寂寞。
生6：我会感到很痛苦。
生7：我会感到很难过。
生8：我希望眼睛赶快好起来。
生9：我希望拥有第二次生命。
师：第二次生命是什么呀？
生9：是眼睛。
师：是啊，这就是盲童的心愿，那今天就让我们来做盲童的眼睛吧！（出示课题）
在以上的活动中不仅使孩子们有了新奇的体验，同时明白了在黑暗中生活的人对光明的渴望，对能看到身边一切的渴求，进而在心理上加深了对失明人群的同情与关心。
[体会歌曲]
目标：通过歌曲受到启发用行动来表达对美好生活的热爱。（体现艺术与情感领域）
5.听听这首歌曲让你有了什么想法？
（欣赏歌曲《摘星星》）
6.我们来唱一唱这首歌曲。（电子琴伴奏）
7.这首歌曲里的小朋友想把星星当眼睛送给盲童，我们应该带着什么心情来唱呢？
生10：祝福的心情。
生11：高兴的心情。
8.带着微笑的表情，带着祝愿的心情来唱一唱。
9.这首歌曲让你有了什么想法？
生12：我想把珍珠送给盲童当眼睛。
生13：我想把钻石送给盲童当眼睛。
生14：我想把蜡烛送给盲童当眼睛。
生15：我想把灯泡送给盲童当眼睛。
生16：我想把宝石送给盲童当眼睛，因为宝石多彩美丽。
《摘星星》这首歌曲用悠扬、深情的旋律表达了对盲童的关怀，在这种听觉的感召下让孩子在心中形成了一种同样的愿望，并有创造性的进行了发散式的想象，也就有了上面的出人意料的愿望。
[绘画、制作]
目标：运用艺术活动，表达自己的情感，提高对色彩的表现能力及动手操作能力。
10.同学们的想法真不少，就把我们的想法实现，送给盲童吧！
（请同学们自愿分成四组，两组画一画，两组做一做。）
11.把作品贴在黑板上，谁来介绍一下你的作品？
（请同学到前面来①介绍是用什么材料的物品制作的作品，表达了什么意思？②介绍作品的颜色，表达了什么意思？）
12.把我们的愿望伴着这首歌曲送给盲童吧！
（随伴奏带有感情歌唱）
美术作品往往成为孩子表达心情的最好表现，生动的内容，绚丽的色彩都展现了孩子的心灵。所以，用绘画与粘贴画的形式把所想所愿表现出来是直接而有效的途径，再伴随着歌曲情感的烘托，使对盲童爱的表达更真切，更美好，时刻贯穿着人文主题教育。
小结：这是我们向盲童献出的爱心，这是爱的诉说，爱的表达。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（师唱）
正因为人间充满了爱，不论是我们还是那些身有残缺的人都感受着这爱，尤其是那些残疾人，在这种爱中获得了勇气……
[情感升华]
目标：通过欣赏音乐、舞蹈、诗歌等活动，激发关心他人，热爱生活的情感，培养坚强的性格。
13.让我们来欣赏一段音乐吧！（欣赏钢琴曲）
14.你能想像得到这是一位盲人演奏的吗？（学生发出惊讶的声音）他叫金元辉，他凭着惊人的毅力，克服了重重困难，最终走上了世界各地的舞台进行表演。
15.我来做几个动作，大家回忆是哪个节目里的？（师模仿《千手观音》的动作）
生集体说出《千手观音》
（播放舞蹈片段《千手观音》）
师：他们是一群什么人呀？
生：聋哑人。
师：他们听不见音乐，只能靠手语老师的提示来进行表演，他们付出了超过正常人几十倍的刻苦练习才完成了这样一支震撼了我们，甚至震撼了全世界人的舞蹈。
16.这些身有残缺的人在自己的刻苦努力下，都能获得这样的成功，那我们这些健全的人，我们这些少年儿童应该怎么做呢？
生17：我要学习他们不怕困难的精神。
生18：我要好好学习。
生19：我要学习他们面对困难不退缩的精神。
生20：我要学习他们艰苦奋斗的精神。
生21：我要学习他们那种坚强的性格。
师：《千手观音》告诉了我们：
“只要你心底善良，只要你心中有爱，
就会有一千只手来帮助你；
只要你心底善良，只要你心中有爱，
你就会伸出一千只手去帮助别人。”
17.最后让我们来听听盲童的心声吧！（诗歌欣赏）
大家齐诵：“我不寂寞，我不忧伤，我的知音，我的朋友遍天下。”
小结：正是有了我们这些知音的爱，就能使那些盲人、聋哑人、残疾人获得生活的信心与希望。
我们就是他们的手
我们就是他们的脚
我们就是他们的耳朵
我们就是他们的眼睛 （生齐说）
就让我们大声告诉大家：（手语）
“爱是我们共同的语言。”
在此环节中，通过对艺术活动的欣赏，让我们这些完整的人更看到生命的可贵。再次激起对生命、生活、人生的热爱，是我们大家更珍惜现在，更渴望未来。
教学反思：
艺术课是一种综合的艺术活动，它不仅是让孩子们参与艺术还要欣赏艺术，培养审美观念。小学艺术教学以人文主题为主线，艺术技能为隐线，本课的教学意图和教学设计就体现了此思想。通过艺术活动来表达人文情感，通过艺术欣赏来感受人文思想，来形成人文意识，是我的教学目的。
本课是我在对艺术课新的理解后的一次尝试，可以说还有缺陷。在艺术活动的表现上限制了个别孩子的个性表达，做了统一艺术形式的限制。而且在欣赏艺术作品中（钢琴曲的欣赏）过于粗糙，没有做到对作品深入的感受理解，造成了遗憾。
我还处在对艺术课的摸索时期，还有很多不解与不足之处，但我会继续努力学习和研究，弥补不足，创出自己的艺术天地。