《三棵银杏树》教案（精选2篇）
1.《三棵银杏树》教案 篇一
教学要求：
1、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；
2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；
3、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然...却"造句；
4、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。
教学重难点：
指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。 教学时间：三课时。
第一课时（略）
教学目标 ：
1、自学生字，理解词语；
2、读通课文，初步感知全文；
3、读懂课文第1、2两个自然段。 教学过程 ：
一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。
三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。
四、学习第1自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。
五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。
六、作业 。
1、抄写本课新学词语。
2、阅读思考课后1、（2）（3）（4）题。
.1.
第二课时（详）
教学目标 ：
1、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
2、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。
3、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。
教学过程 ：
一、复习。
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。
二、出示本节课教学目标 ，齐读一次。
三、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。
1、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？
（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）
2、学生自由读。
3、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
【板书：冬 春 夏 秋（样子）】
4、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。
5、让学生补充，老师点拔。
6、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。
（相机板书有关样子的词语。）
四、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。
1、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
2、让学生再把3－7自然段仔细看一遍。用? ? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
3、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。
4、听后补充，教师点拔。
（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）
.2.
5、指名说后学生互相说，看板书说。
五、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。
1、指名读第3自然段。
（1）、读后理解“小粒”究竟是什么？
（2）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。
2、男同学读第4自然段。
（1）、读后出示文中第2句，相机理解“新衣裳”。
（2）、指导学生带着高兴的心情读这句话。
（3）、引读后面三个句子。
（4）、齐读一次。读时注意两点：
a、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。
b、后面的句子读出摇船的很悠闲。
（5）、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。
3、小组读第5自然段。
（1）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。
（2）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。
（3）、老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。
（4）、要求学生用正确的语气读一次。
（5）、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。
（6）、小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。
过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？
4、指名读第6自然段。
（1）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？
（2）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。
（板书：带来欢乐）
过渡：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？
.3.
5、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。
（1）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
（2）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。
（3）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
（4）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。
（5）、整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）
（6）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。
六、总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。
（板书：热爱家乡的一草一木）
七、作业 。
观察自己最喜欢的一种植物，把它的外形特点记在本子上。
第三课时（略）
教学目标 ：指导感情朗读、造句和小练笔。
教学过程 ：
1、有感情地朗读全文，背诵最后一个自然段。
2、指导用“偶尔、虽然...却”造句。
3、同学间交流自己喜欢的植物名称、特点。
4、复习本文写法，进行小练笔。
.4.
附板书设计 ：
10.三 棵 银 杏 树
叶圣陶
冬 春 夏 秋 (样子)
银 (赤裸裸) (新衣裳) (绿阴)(黄蝴蝶) 带
来
杏 干 枝 叶 花 果 (特点) 欢
(直) (直的多)(折扇形) (小、 ( 白、碧玉般 乐
树 白里带黄) 的仁儿、清香味)
热爱家乡的一草一木
2.《三棵银杏树》教案 篇二
教学目标
1 自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。
2 认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3 有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。
教学重点
认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。
教学准备
教师：生字、新词卡片;银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。
学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷;收集银杏树的相关资料。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课文题目
1 读课文题目，说说自己对课文题目的理解。
2 学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。
3 师再配以相关画面或图片加以介绍。
二、初读课文，感知内容
1 勾画生字、新词。
2 自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。
3 课文主要写了银杏树的哪些方面?你体会到作者对银杏树的一种什么感情?
三、检查初读效果
1 字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。
2 课文主要从哪些方面介绍了银杏树?表达了作者怎样的感情?
四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐
1 你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。
2 读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。
3 小组交流、补充、评价。
4 全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。
建议重点评析以下词、句、段：
(1)默读第1段，思考：你从词句中了解到什么?谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。
a 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。(投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。)
b 本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀!教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。
c 美读本段，感悟银杏树生长空间的美。
(2)自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢?“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思?体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。
(3)自由轻声读第3~7段，思考交流。
a 这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的?具体描写了银杏树的哪些方面?
b 银杏树干、叶、花、果有什么特点?找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、清香。
c 说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。
d 品析“经过的船常常停泊……袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思
e 拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。
f 有感情地读读第3~7段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。
5 点评：评出学得的，要求阐述理由。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。
五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文六、总结全文
1 学了本文后，你有什么收获?
2 除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”?
附：板书设计
2 三棵银杏树(带来欢乐)
生长空间美 形态美 干、叶、花、果(形、色、味)
意境美 鹰 停 秃 枝 天空背景 喜爱 赞美情