《这个规矩不能有》教案（精选6篇）
1.《这个规矩不能有》教案 篇一
教学目标：
1.学习本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重难点： 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问？教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？
二、初步感知
1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？
3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！
学生开火车读。
重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？
三、精读课文，情感体会
1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）
2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。
（1）“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。”
（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）
（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）
（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。
（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）
（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）
谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）
3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
(先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)
四、课堂小结，深化感情
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们同家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行民解。
五、板书设计：
“这个规矩不能有”
彭德怀
“规矩”？——闭园接待首长
为什么？——以身作则、不搞特殊化
2.《这个规矩不能有》教案 篇二
一. 本周教学内容：
第八单元： 尊重与平等
单元课文：《最美的花束》《这个规矩不能有》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者所表达的美好愿望。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会一个多音字
3、理解诗歌内容，进行词句训练。
4、学习背诵课文的方法。
教学重点、难点：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，并进行词句练习。
跟老师一起学：
1、同学们，六一儿童节就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的屋子里庆祝节日。看，……
2、他们从哪里来？简介该国情况。
3、他们有的来自富有的国家，有的来自贫穷的国家，但在今天他们都平等的相聚在一起联欢，多高兴呀！他们要和我们一起联欢，你们欢迎他们吗？全世界的孩子欢聚一堂，就是最美的花束。
4、你能把“最美”换个词语让其意思不变嘛？
5、想象最美的花束指什么？
【1】多音字注音：花冠（ ） 冠军（ ）
【2】正音，指导“漆”“或” 的写法。练习组词。
【3】读全文。
6、找找哪节内容有联系。
（1）每个人（ ）颜色不同，但都能看到（ ）。
（2）每个人（ ）颜色不同，但都是（ ）。
（3）孩子们像（ ）一样，是最美的（ ）。
7、读第一、二小节。
【1】理解问句的意思
【2】找出比喻句，把什么比作什么
【3】句子训练：眼睛——星星 太阳—— （ ）
（ ）——（ ）
8、造句： ……像……一样————
9、读3、4小节理解诗句意思。
【1】花冠用来比作什么？
【2】“花的颜色有深有浅”你怎么理解？
【3】“各色各样的花，开满可爱的花园”是什么意思？
【4】仿照例子写一写：
例：各色各样 各（ ）各（ ）
【5】按照课文填空：你的（ ），
他的（ ），
不管（ ）。
都是（ ）。
10、背诵。记住重点词和按顺序背诵。
11、读第五小节。
【1】找出比喻句“最美的花束”指的是……
【2】“孩子们”是谁？“你我他”是谁？
【3】作者为什么把这么多眼睛和头发颜色不同的孩子们比作花束？他有什么愿望？
12、写一写你的感受
13、有感情地朗读背诵课文。
《这个规矩不能有》
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊，与人民平等的好品质。
2、学会本课生字和课文出现的新词。理解“纳闷”、“辩解”等词语，
1）能通过多种方式查找资料，加深对课文的理解。
2）激发对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重、难点：重点理解课题，以情感朗读为主，着重读好对话，通过人物言行及行为体会人物的思想品质。
跟老师一起学：
1、读了课题，你想知道什么？
2、确定学习目标。
（1）这“规矩”指的是什么？为什么这个“规矩”不能有？
（2）这句话是谁说的？为什么要以它为题？
3、读课文，容易读错的地方多读几遍
4、重点指导“辩”
5、读课文。要求正确流利。思考：课文讲了一件什么事？
6、默读课文2——10自然段，思考：这“规矩”指的是什么？你认为彭总是个怎样的人？
7、抓住关键词语、句子，谈自己的体会，体会说话人的心情，注意问号与叹号。
8、（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫员：“你们搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说：“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”
（5）彭总反身走出了公园。
（6）比较句子，体会
这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？
这么大一个公园，我们来了，别人就不能来。（ ）
这么大一个公园，我们来了，别人也能来。（ ）
随文识字：辩解 区分——辨别 换词——分辩 解释
9、你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？还从哪里看出彭总不搞特殊？
10、彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是我们国家领导人的一件普通小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课下通过上网、询问、阅读等多种渠道进行了解。
11、说一说你是怎样记住每个字的？
重点指导：“辩、鬼”的写法。
12、理解词语：规矩、辩解、纳闷
13、给下面的字加部首组成本课生字，再组词语。
内（ ）________ 高（ ）________
14、写出下面的字的部首。
辩（ ）奉（ ）鬼（ ）
15、换偏旁组字再组词
职：——（ ）——（ ）—— （ ）
16、多音字组词
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、选择题
1、与“珍惜”意思相近的词语是（ ）。
a. 珍贵 b. 爱惜 c. 爱护
2、与“喜欢”意思相反的词语是（ ）。
a. 讨厌 b. 厌恶 c. 憎恨
3、从对面走过来（ ）个人，一边走一边谈话。
a. 两 b. 二 c. 俩
4、选abb式的后两个字：软（ ）
a. 绵绵 b. 洋洋 c. 乎乎
5、认识病句：这是晴朗的一个夜晚。（ ）
a. 用词不当 b. 词序颠倒 c. 意思不完整
6、下面这句话犯了啰嗦的毛病，应该删除（ ）。
我在光明小学学习，到现在已经有三年了。
a. 学习 b. 到现在 c. 已经有
7、小文抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了！只见她（ ）将右手伸向蝴蝶……
a. 悄悄地 b. 慢慢地 c. 稳稳地
8、霞光中，山溪丁冬，鸟雀鸣叫，鱼群戏水；霞光中，露珠儿滴翠，花苞儿含笑；霞光中，鸡鸭扑翅，牛羊撒欢，炊烟袅袅……
这段话写了（ ）种景物。
a. 8 b. 9 c. 10
二、填一填
取长（ ）（ ） 一丝（ ）（ ） 精益（ ）（ ）
如饥（ ）（ ） 持之（ ）（ ） 日积（ ）（ ）
三、修改病句。
（1）我们应该坚定正确的意见。________________
（2）公园里开着五颜六色的大红花。______________
四、排列顺序。
（ ）开始，海的远处是一片雾。
（ ）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出了万道金光。
（ ）老师带着我们在海滩上等候日出。
（ ）我们迎着初升的太阳欢呼起来。
（ ）接着，东方越来越亮，天边的云慢慢地红了，太阳露出了头。
五、选词填空。
耸立 挺立 激烈 强烈 寂静 安静 节省 节约
1、由于水资源缺乏，所以我们要（ ）用水。
2、战斗正在（ ）地进行着。
3、夜晚，校园里一片（ ）。
4、雄伟的人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场。
六、阅读。
时光老人与流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”
流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探着问：“假如你能返老还童……”
“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看见几个孩子在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊悔地痛哭起来。正巧，又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事！”时光老人冷笑说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
时光老人那么生气。从此，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！
1、“返”用部首查字法，查（ ）部，再查（ ）画。
2、“熟悉”的反义词是_____________
3、回答问题。
（1）流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一个青春时，是怎么说的？用“______”把有关句子画下来。
（2）流浪汉第一次见到时光老人时，呜呜地哭着，他说：“我真后悔呀”，你知道他后悔什么吗？后来他是怎么做的呢？
_________________________________________________________________________
4、写几个关于珍惜时间的名言或警句。
_________________________________________________________________________
3.《这个规矩不能有》教案 篇三
标拼音
彭(péng)德怀 警(jǐng)卫员 闲逛(guàng) 奉(fèng)命 规(guī)矩(ju) 称(chēng)呼
多音字
（ ） （ ） （ ）
将 闷 冲
（ ） （ ） （ ）
选择
彭德怀是：（2345 ）
① ②著名将领 ③解放军副总司令 ④国防部长 ⑤国务院副总理
①警卫人员 ②公安人员 ③工作人员 ④游人
1、负责公共场所安全的人员 （ 2 ）
2、在公园工作的人员 （ 3 ）
3、来公园游玩的人员 （ 4 ）
4、彭总身边负责他安全的人员 （ 1 ）
“这个规矩”指的是：（ 123 ）
①闭园接待首长 ②领导干部所到之处群众不能接近 ③领导干部可以搞特殊化 ④到公园游玩
补充句子
彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填。
1、“好，今天我们也去看看。”去看看……
2、“你们搞的什么鬼？”怎么……
3、“休息？休息为什么叫我们进来？”休息……
4、“这个规矩不能有！”如果有……
4.《这个规矩不能有》教案 篇四
学情分析
本课所面对的是小学三年级第二学期的学生，他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的资料。
本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料，更深入地了解彭总的伟大人格，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。
三、教学目标
1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
四、教学重点难点
重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
五、教学设想
本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。
六、教学时间
一课时
七、课前准备
学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。
八、教学过程
（一）出示课题，引导提问。
1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？
［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。］
2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：
可能1：这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？
可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？
（二）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
［培养学生独立学习，发现问题的能力。］
2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。
［教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。］
3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？
［引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。］
（三）精读课文，情感体会。
1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。
2.读中感悟，整体把握。
5.《这个规矩不能有》教案 篇五
学情分析：本课所面对的是小学三年级第二学期的学生，他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的材料。
本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料，更深入地了解彭总的伟大人格，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。
教学目标：
1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重点难点：重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为为体会人物的思想品质。
教学准备：学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。
教学过程：
出示课题，引导提问。
1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？
2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：
可能1：这“规矩”指什么，为什么这个“规矩”不能有？
可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。
3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？
三、精读课文，情感体会。
1、默读课文2——10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。
2、小组讨论交流。
3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。
[将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质]。
（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”
（5）彭总反身走出了公园。
4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？
5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
[使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。]
6、朗读课文。
[通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组全作读形式，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。
四、课堂小结，深化感情
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
作业设置：
以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择：
1、学习了本课，你有什么三感触？写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。
板书：
“这个规矩不能有！”
兴致勃勃游园（动作）
发怒“怎么看不到游人？”（语言）
冲着“是不是把游人赶跑了？”
返身走了“……这个规矩不能有！”
（以身作则，不搞特殊化）
6.《这个规矩不能有》教案 篇六
一、教材分析
本册课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚品德。本单元的主题是“尊重与平等”，通过诗歌和伟人的故事，使学生在社会生活中学会尊重别人，树立与人平等相处的思想。本单元共安排了三篇主体课文：《最美的花束》《“这个规矩不能有”》《苏珊的帽子》，本课讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。本文的课题是学生需要重点理解的地方，在教学时应运用多种形式的朗读课文，如分角色朗读，男女生对读，师生对读等，通过抓住彭总的动作、语言、神态来理解人物品质。
二、学情分析
本课所面对的是小学三年级第二学期的学生，他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的资料。
本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料，更深入地了解彭总的伟大人格，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。
三、教学目标
1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
四、教学重点难点
重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
五、教学设想
本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。
六、教学时间
一课时
七、课前准备
学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。
八、教学过程
（一）出示课题，引导提问。
1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？
［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。］
2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：
可能1：这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？
可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？
（二）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
［培养学生独立学习，发现问题的能力。］
2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。
［教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。］
3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？
［引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。］
（三）精读课文，情感体会。
1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。
［充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。］
2、小组讨论交流。
［在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较。］
3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。［将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。］
（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子）
（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”
（5）彭总反身走出了公园。
4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？
［培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。］
5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
［使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。］
6、朗读课文。
［通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。］
（四）课堂小结，深化感情。
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
［扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的兴趣。］
（五）作业设置
以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择：
1、学习了本课，你有什么感触？写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。
(六)
这个规矩不能有！
兴致勃勃 游园 （动作）
发怒 “怎么看不到有人？” 语言
冲着 是不是把有人赶跑了
返身走了 ……这个规矩不能有！
（以身作则，不搞特殊化）
九 案例点评
本节课，教师较为准确地把握住了本文的编写意图和教学目的，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。
1、以读促悟，以悟促读。整个课堂教学中，给学生充足的朗读课文的时间，从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情的朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了彭德怀同志的高尚品质，悟出之后再通过感情朗读表达出对伟人的敬佩之情。充分的读书有利于学生对课文的理解感悟。
2、鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究。课始，让学生围绕课题质疑：读了课题，你想知道什么？并和学生共同梳理疑问，以此开放学生思维的空间，让学生在质疑中明确学习的方向，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，以饱满的热情投入到学习中来。
3、培养学生搜集、整理资料的能力。学生对彭德怀并不了解，学习课文会有一定困难。课前，让学生自己查阅有关彭德怀的资料并作整理，课堂上进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。课后布置作业再让学生查找资料，并启发资料来源，激发了学生学习的兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。