4.3放眼世界教案（精选2篇）
1.4.3放眼世界教案 篇一
4.3放眼世界
教学目标：
1、知识与能力：
懂得文化的多样性与丰富性，尊重不同的文化与习俗；知道世界上存在各种矛盾冲突及其根源，懂得要解决人类共同面临的问题离不开国际合作，共同维护世界和平。
2、情感、态度与价值观：
培养全面、辩证地看问题的能力。以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。关注人类命运，锻炼思考国际和世界重大问题的能力。
3、过程与方法：
维护和尊重世界文化的多样性，尊重民族文化的差异，以理解和宽容的态度与不同国家和地区的人交往。体会世界各国各民族平等协商、和平共处的重要意义。关心世界和人类的发展命运，树立维护世界和平与开创人类美好未来的使命感。
课时安排：
1课时
教学难点：
学会与具有不同民族文化背景的人友好交往的艺术。
教学重点：
领略文化的多样性和丰富性，尊重民族文化的差异，在与世界其他各国人民交流时要注意文明对话、平等包容。
教学过程：
一、世界文明，千姿百态（板书）
读一读：课本第95－96页“探究园”中《异国风情》的“受到世界欢迎的跆拳道”、“飘洒世界的地中海花香”、“成熟于异域的芭蕾舞艺术”，讨论课本第96页中的问题。
在我们这个美丽的星球上，人类社会经过千万年的繁衍，孕育出几十种文明形态，组成了二百多个国家和地区，民族的数目则有二千多个。（划线）
各个国家、各个民族：
生活在不同的——地理位置和自然环境中
适应各自的——生存条件
经历各自的——历史
创造出不同的——经济生活方式 多种多样的文化形态
形成不同的——语言文化
体验着不同的——民族情感
追求着不同的——精神信仰
1、人类社会孕育了多种多样的文化形态（板书）
活动一：“我猜我猜我猜猜猜”
文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。每个国家都有其具有代表性的文化。你知道以下这些是代表着哪国的文化吗？
图片欣赏，出示代表某国文化的事物，由学生猜国名：
中国长城、北京故宫、日本的富士山、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像、澳大利亚的悉尼歌剧院、印度的泰姬陵、秘鲁的马丘比丘、埃及的狮身人面像、意大利的比撒铁塔、柬埔寨的吴哥窟 、罗马古角斗场 、中国西安的兵马俑 、中国的京剧艺术。
小结：每个国家、每个民族都为世界文明的宝库贡献了自己独特的财富。（划线）
2、千姿百态的文明为世界文明宝库贡献了自己独特的财富（板书）
不同民族、不同国家的文化尽管特色各异，彼此又是息息相通的，就是――
3、不同的文化中存在着人类的共同价值――真诚、善良、友爱、和平…（板书）
二、文明对话，平等包容（板书）
1、平等交流，相互包容是不同文明间彼此沟通的桥梁（板书）
2、学习其他文化的长处，丰富自己（板书）
3、以理解和尊重的态度与不同国家和地区的人交往（板书）
“争论不休”：
甲方：有一个中国台湾校长在大陆演说时说： “中国人学英语是我们的国耻行为，学英语是中国最可悲的行为 。”
乙方： 一个英文老师说：“同学们，英文是世界语言，是世界上最美的语言！一个不会英文的民族是一个低等民族，英文太美了！太棒了！”
谈谈你的观点。
小结：语言差别及文化差异
语言是一种文化。
语言存在差别 ，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权力，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
“名人佚事”
在1970年4月周恩来总理访问朝鲜时，金日成主席曾在平壤市玉流馆内以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才发现，满桌均出自一个“狗”字：狗头肉、狗蹄子、狗下水、狗血肠等，后上的热菜，也是红烧狗肉、清炖狗肉、狗肉汤等，尽管烹饪方法不同，但吃起来道道菜香而不腻，味美可口。宴会开始不久，服务员发现一位中国同志不动筷子，马上端来一碗热气腾腾的清蒸鸡。周总理见状，对在座的中国同志说，入乡随俗，在朝鲜工作，就得学会吃狗肉。说着，周总理夹起一块狗肉，津津有味地吃了起来。
请谈谈你们的感想。
情景探讨：
（情境剧表演）旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天，他在散步，碰到了这样一件事……（附录）
看过之后，请大家思考：
① 杰克为什么会这么生气？
② 如果你是杰克，面对这样的问候你会生气吗？你又会有怎样的反应？
③ 面对同样的问候语，杰克和我们为什么会有如此不同的反应？
（活动）四或六人小组讨论，其中一人负责记录，一人准备发言。
小结：的确，生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式；而由于文化的差异，来自不同国家的人在交往时便会产生一些误会。
（过渡）如果我们和外国人交往又会发生什么？不妨来试试
情景一:当别人称赞你真漂亮时,一般你会怎么回答?
如果你回答的是“哪里哪里。”对方是英国人，他对你的回答又会怎样想呢？
（英国人的想法是：这个人怎么这么有意思，还要我回答他哪里漂亮，那就告诉他：“到处都是”。）
情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分帐单，你会怎么想？
（西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也是aa制，最好的也是先讲好谁付费的。）
情景三：你骑自行车摔伤了，和你同行的几个日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？
（日本人的理由：管好自己就是对集体和别人的最好贡献了。我们做事大多是以不给别人添麻烦为前提的，一切要靠自己。）
情景四:你碰到了一个德国朋友,问他:“你几岁了?”“你一个月赚多少钱?”你觉得德国朋友会做什么反应?
（德国人的反应:“这是我的隐私，为什么要告诉你?”）
情景五：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活,他们则去看电影,甚至也没给饥饿的你准备一顿饭,你会怎么想？
（美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。）
小结：我们习以为常的生活方式，竟会引来如此多的误会，都是什么惹的“祸”？（文化的不同）那么，如何才能让不同文化之间的人彼此“明明白白我的心”，和谐共处呢？
学会尊重别人的习俗和信仰，包容别人与我们的差异，欣赏别人的特点和长处，表现出友好热情、不卑不亢、自尊自信的态度。
三、化解矛盾，共享和平（板书）
1、各种矛盾冲突的根源（板书）
国家利益的争夺
民族文化的差异
不同信仰和意识形态的隔阂
2、化解冲突、和平共处（板书）
阅读课本p100—p102，结合平时自己所了解的时事知识，说说中国为世界的和平作了哪些努力？
教学反思
2.4.3放眼世界教案 篇二
（第一课时）一、一起欣赏
不同习俗1、在丹麦的一些地方,人们认为送给未婚妻刻满情诗、木制的棒槌是吉利的,因为棒槌能带来好运和美满。2、葱头节：每年11月的第四个星期的星期一在瑞士伯尔尼举行。这个节日至今已有三个半世纪的历史。是仅次于圣诞节的大节日。这天除了进行葱头交易外，其他市场也很活跃。3、马来人视左手为不洁，因此见面握手时，一定要用右手，平时接、递东西时，也必须用右手而不能随便用左手，用左手便是失礼。在不得不用左手时，一定要说声：“对不起”。 马来人认为以食指指人，是对人的一种污辱，所以切勿以食指指人。 头被认为是神圣的部位，在亲近儿童时，不可触摸他的头部，否则会引起不快。 马来人不喜欢别人问自己的年龄。若问年纪会被视为不礼貌。对长者不能直呼“你”，而要称“先生”、“夫人”或“女士”。 通过以上图片你能联想到哪个国家？（结合探究园）不同国家的节日中国——春节 中秋节西班牙——西红柿节 奔牛节美国——万圣节 感恩节 小结：不同国家和民族,都有自己独特的节日,反映着不同的文化传统。总结：人类社会孕育出丰富多样的文明形态。二、一同探究1、望文生义 洋人：“你们中国人的确是一个勤奋的民族。” 中国人：“何以见得？” 洋人：“每天早晨我经过街道，常常可以看到路边的招牌写着‘早点’两个大字提醒过路上班的人不要迟到。2、不是东西 一位自命中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为‘东西’，例如电视机等。但有生命的动物就不称东西，例如人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！”3、在中国，龙代表着“威严”、“祥和”、“吉祥”，是幸福的象征，中国人都把自己称作为“龙的传人”。但是在西方，尤其是在英美一些国家，龙被描述成有着巨大的翅膀，头上长着尖角，口中能吐出巨大的火球的怪物，是不详、令人恐惧的东西，是邪恶的。提问：不同描述说明了什么？（国文化都各有自己的特点，呈现出多样性、差异性）甲方： 有一个中国台湾校长在大陆演说时说： “中国人学英语是我们的国耻行为，学英语是中国最可悲的行为。”乙方： 一个英文老师说：“同学们，英文是世界语言，是世界上最美的语言！一个不会英文的民族是一个低等民族，英文太美了！太棒了！观点：语言是一种文化。语言存在差别 、不分优劣文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权力，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。如果各国,各民族之间不能相互理解,宽容,就容易引起误解,矛盾和冲突.1、成为不同文明彼此沟通的桥梁是什么？（平等交流、相互包容）2、学习和吸收其他文化的长处，丰富自己。巴士——bus酷——cool巧克力——chocolate沙发——sofa布丁——pudding 咖啡——coffee士多——store英特网——internet讨论：世界各国各民族文化有哪些长处值得我们学习？• 1、美国文化追求民主自由，崇尚开拓和竞争，独立进取，讲求理性和适应，热情、自信、坦率、勇于创新。• 2、韩国文化强烈民族自尊心和爱国情怀，积极进取的拼搏精神。• 3、日本文化中强烈的上进心、好学精神，以及强烈的团体意识值得我们学习。3、如何与其他国家的人民友好交往？（课本p98）三、小结
（第二课时）一、讨论分析请学生看图片 （美伊战争爆发后，美、加、英、法等国相继发生大规模反战示威游行。数十万人高举“要和平、不要战争”、“停止屠杀伊拉克无辜百姓”、“中东要正义与和平”等标语，抗议英美联军入侵伊拉克，及大举轰炸巴格达。）这些图文说明了什么？（和平与发展是当今时代的两大主题）二、新课讲授1、世界上仍存在着矛盾冲突与战争科索沃战争 -----巴以冲突----- 印巴冲突-----阿富汗战争-----伊拉克战争----- 2、根源：国家利益的争夺;民族文化的差异; 不同信仰和意识形态的隔阂.3、危害：战争是和平最大的威胁在世界文明史5000多年里，战争有14550多次，大约有36.4亿人死于战火，损失财富折合成的黄金，可铺成一条宽150千米、足可绕地球8周的黄金带。第一次世界大战历时4年多，卷入30多个国家、15亿人口，死伤3000多万人，第二次世界大战历时6年多，卷入60多个国家、20亿人口，死伤9000多万人。1999年6月10日,北约终于宣布暂停对南斯拉夫联盟的野蛮轰炸。据南通社报道，北约对南联盟78天轰炸总共造成大约多人死亡，6000多人受伤。近100万人沦为难民，给南联盟造成的经济损失超过亿美元。 海湾战争的后果是灾难性的。它付出了成千上万人的生命代价，破坏和消耗了人类有限的宝贵资源，造成海湾地区的严重环境污染和生态失衡。科威特在战争中直接经济损失达3000亿美元，伊拉克达亿美元。多国部队全部耗资1133亿美元，战后伊拉克和科威特重建计划预计5000亿美元。这笔巨额耗资相当于非洲国家一年的收入，足够联合国粮食计划署对第三世界国家投资2XX年以上。XX年3月20日北京时间上午10点35分，第一颗炸弹降落到巴格达——美伊战争突然降临了。战争造成1万多伊拉克平民死亡，300万人流离失所，对世界经济造成的间接损失达到1万亿美元。 战争带来的是_____环境的破坏资源的耗费社会发展受阻生活质量下降生命和财产的损失经济落后目前全世界有60亿人口，一万个不同文化背景的民族或部落，200个多个不同政治理念而建立的国家政权，5000多种语言，5000多种宗教信仰。如此众多，不同形式的人类共同体，怎么样才能和平共处于一个星球上？4、途径：和平手段5、除了矛盾、对抗、冲突、战争等情况外，人类还共同面临着哪些困惑？人口压力、严重传染性疾病环境污染、安全威胁资源枯竭、发展失衡(南北差距进一步扩大)6、如何解决这些人类面临共同的困惑呢？要解决这些问题，不是哪一个国家、哪一些人单独努力就可以做到的，它需要世界各国、各民族人民携手来，相互关心，平等合作，共同努力7、作为21世纪的青少年我们能为世界和平与发展做些什么 ？（作为21世纪的中国少年，我们不仅肩负着祖国和民族的命运，对世界和平和人类的未来也负有不可推卸的责任。让我们手挽手，呼唤和维护和平，让我们用自己的知识、能力、热情和理想，去创造人类美好的明天）三、小结