《18、月亮和云彩》教案（精选6篇）
1.《18、月亮和云彩》教案 篇一
教学要求：
1、知识与技能：
（1）、学习并掌握本课的生字新词。
（2）、正确、流利地朗读课文。
（3）、理解课文，弄清是云彩跑得快，月亮跑得慢。
2、过程与方法：
（1）、猜谜语导入。
（2）、检查预习情况。
（3）、提问学习。
（4）、交流反馈。
（5）、课外延伸。
3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
教学重点：朗读课文。
教学难点：读懂课文，体会只有认真观察，才能发现事物的真正特征的道理。
教学过程：
（一）、猜谜语导入。
小朋友都喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了两个谜语。
（1）、高高飘在蓝天上像牛像马又像虎，太阳出来它不怕，大风一来它就跑。板书：云彩
（2）、有时挂在树梢，有时挂在山腰。有时像个圆盘，有时像个镰刀。板书：月亮
你们知道月亮和云彩谁跑得快吗？有几个小朋友就为这个问题争论了起来。我们一起走进16课《月亮和云彩》看看吧！板书：和
生读课题。
你们发现了什么？
引导读好轻声。
生再读。
（二）、检查预习情况。
（1）、同学们都预习了课文，现在前后两个同学互相读课文，看哪个字读错了，互相再读读。
（2）、老师现在检查会认字的认读。
出示字词卡片：亮 彩 暗 张 李 文 相 却 实 确
（3）、指名认读，开火车读，打乱顺序读。
（4）、做游戏：生字开花结果。
（5）、生到讲台上注音组词。
（6）、生评价，领读。
（三）、自主学习。
预习了课文，你们想知道什么问题呢？
生提问。
教师归纳为以下几个问题：
（1）、谁在争论？
（2）、他们为什么争论？
（3）、他们在争论什么？
（4）、他们是怎么争论的？
（5）、争论的结果是什么？
生分组读书，讨论以上问题。
汇报交流：
（1）、交流：谁在争论？重点得知道除了李小文和张大勇外，还有小朋友。
（2）、交流：为什么争论？
指导学生理解“穿行”。用纸表演。
用“一会儿……一会儿……”造句。
（3）、交流：争论什么？
（4）、交流：怎么争论？
重点指导以下几个问题：李小文为了让小伙伴相信自己的话是对的，是怎么做的是怎么做的生读第四段找答案。
思考：
（1）、李小文是如何做的？
（2）、大家都看见了什么？
（3）、大家最后是如何说的？
（4）、大家为什么又相信了他说的话？
（5）、李小文为什么能说对呢？
生读书，交流。
反馈，指导。
谈话：你喜欢李小文吗？你认为他是个怎样的人？
如果你是那几个小朋友，你会怎样夸他呢？
（四）、总结
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？你明白了什么？
你还有什么不明白的问题吗？
（五）、课外延伸
同学们互相交流收集的关于云彩或者月亮的知识或故事。
板书：
月亮和云彩
张大勇 月亮快 ∨
李小文 云彩快
教学反思：
（1）、本节课的生字采用做游戏的形式，极大的调动了学生的积极性。不过我觉得时间有点长了。
（2）、课文让学生提问题，学生的兴趣也挺高的，然后围绕他们提的问题进行学习，孩子们的学习效果较好。
（3）、对于“穿行”这个词的理解，用纸表演，学生理解就十分好了。
（4）、最后用一句话夸李小文，锻炼了学生的表达能力。
2.《18、月亮和云彩》教案 篇二
课型:讲读课
教学要求:
1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾 ”,积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。
重难点:
1、识字、写字。
2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑
教学方法:讲读法、情境法、表演法
教具准备:
1.布置学生观察夜晚的景色。
2.生字词语卡片.课文的相关图片。
课时划分:2课时
教学设计:
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)
2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)
3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)
4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知,认读生字
1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3.全班齐读,反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5,指名读,其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音.认读生字。
8.指名读,学生评议,教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文,读文中巩固生字的认读。
三、图文结合,理解课文
1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。
2.学生自由反馈.
(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
(3)小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读,理解。
(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.
(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。
(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。
(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说: 。
(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。
(6)集体交流。(理解“相信”)
(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说: 。
(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)
(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)
(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、 5自然段。
4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)
(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)
(3)齐读课文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起读一读。
李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。”
(5)引导理解“确实”。
(6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)
四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色
第二课时
一、巩固生字,积累词语
1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。
2.大家齐读生字。
3.用生字口头组词。
4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。
5.用这些词说句。
二、反馈观察情况,总结全文
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考
3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。
三、扩展延伸
1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!
2.学生自由反馈收集到的资料。
四、角色朗读,背诵课文
1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。
2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。
3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。
4.熟读成诵。
五、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。
2、大家一起读一读。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、集体反馈,强调注意点。
5、认识部首“禾 ”并指导书写。
(1)区别“禾 ”与“禾”,说说变化,强调要点。
(2)学生跟着教师写一写。
(3)展示部分作业,进一步规范“禾 ”部的书写。
(4)学生练习,教师巡视辅导。
6、学生写生字,教师巡视辅导。
7、集体评议作业。
3.《18、月亮和云彩》教案 篇三
设计理念：
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
教学目标：
1、 认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
3、 培养学生的观察、思维能力。
教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
课型：新授课
教法：讲授法 讨论法 自学法 练习法
教具：挂图 小黑板 电教平台
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、 引入新课
1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
二、 初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？
三、 识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业
四、同步练习
a) 读拼音写汉字。
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
语（ ） （ ） （ ）
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
（ ） （ ） （ ）
b) 填空：
得：第五笔是（ ），共（ ）笔，组词（ ）。
快：笔顺是（ ），共（ ）画。
和：部首是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
c) 组词：
目（ ） 禾（ ） 亮（ ） 去（ ）
相（ ） 和（ ） 几（ ） 法（ ）
小 结： 这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
后 记：
朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。
肖丽英 ：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果
胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。
第二课时
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、郎读积累
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五：同步训练：
1、 用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。
2、 按课文内容填空。
（1）他们看见（ ）在云彩里（ ），一会儿（ ），一会明。
（2）大家看了一会儿，只见（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮却（ ）很慢。大家说：“（ ）是（ ）的，（ ）确实地（ ）跑的（ ）”。
小 结： 同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。
板 书： 15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 记：
学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。
学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。
4.《18、月亮和云彩》教案 篇四
教学要求：
1、知识与技能
（1）学习并掌握新课生字词。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、过程与方法：
（1）以学生为主体，充分调动学生的主动性，引导自读，掌握生字，感知课文。
（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。
3、情感态度与价值观
培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
重难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。
教学过程
第一课时：
一、谈话引入，激发兴趣。
1、小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗？一群小朋友观察夜空的时候，还发现了云彩和月亮的秘密呢。
2、出示“亮”“彩”，学生认读。
3、指导朗读课文。
二、提纲引路，指导自读。
1、教师出示要求，学生自读。
（1）借拼音读课文，用“”画出生字词。
（2）划出小朋友们说的话，读一读，想一想，他们发现了什么？
（3）学习并掌握本课生字新词。
2、集体反馈
（1）指名反馈本课生字。
（2）指名读，评议。
（3）出示生字卡片，开火车认读。
（4）指名分段朗读课文，集体评议。
（5）自由读课文，在读中巩固生字。
三、图文结合，理解课文。
1、同学们，小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请大家读一读课文，想一想
3、学生自由反馈。
4、品读。理解。
（1）指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的。
（2）学生试用“一会儿……一会儿……”说句子。
（3）讨论：小朋友们相信大勇说的话吗？说出你的理由。
（4）集体交流。
（5）大家一开始相信小文的话吗？不相信会露出怎样的表情或说些什么？（请上来演一演，说一说。
（6）如果小朋友们不相信你，你会感觉怎样？小文是怎样做的？
5、了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。
（1）小文是怎样做的？
（2）结果大家发现了什么？
（3）出示句子，一起读一读。
（4）如果你是那几个小朋友，你要对小文说些什么？
四、课时总结
同学们，小朋友不相信小文的话，小文用了一个积极的方法让大家相信她，也知道了云彩比月亮跑得快。
第二课时
一、巩固生字，积累词语。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
二、馈观察情况
1、学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况。
2、巩固旧知：为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢？
3、教师总结：小文是一个观察认真，善于动脑的好孩子。
三、角色朗读，背诵课文。
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位，学生自由反馈。
3、学生推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。
四、指导书写。
1、教师规范地书写课后生字，学生观察。
2、大家一起认读生字。
3、指导学生观察生字在田字格中的位置。
4、学生练习，并展示优秀作品。
五、课时总结：
同学们，生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。
六、作业：
1、抄写本课生字。
2、找伙伴，分角色朗读课文。
5.《18、月亮和云彩》教案 篇五
课题 月亮和云彩 计划课时 2 教 材 分 析 课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。 教 学 目 标 1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利有感情地朗读课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教 学 重 难 点 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 教具 学具 准备 多媒体课件、卡片 教学 方法 （含教法设计、学法指导） 阅读教材的每一篇文章都来自于生活，所以我非常重视阅读教材与生活的沟通。在教学中创设环境，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。我通过引入新朋友、联系学过的课文、引导看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见。
郭桥中心学校 尹小梅教案背景：1、教材版本：语文s版一年级下册2、学生：小学一年级3、学科：语文4、课时：2课时
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计 意图 第一课时
一、引入新课
二、初读课文，感知课文内容，读准字音。 三、再读课文，了解课文内容。 第二课时
一、复习引入：
二、朗读感悟 三、巩固生字指导写字 四、总结全文 1、今天老师给大家带来两位不但长得帅而且非常聪明的新朋友，（课件1：出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）。学习生字“张”、“李”、“文”。并指导书写“文”。 2、在《春雨的色彩》一课中我们知道一群小鸟在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”而今天这两位新朋友也在争论一个问题：“月亮和云彩谁跑得快？” 3、师板书课题《月亮和云彩》 师：指导轻声的读法。并学习“亮”、“彩”。 （一）师出示课件（文中插图） 1、学生独立看图， 2、自由朗读 3、老师范读，学生认真听生字的读音。 4、同桌互读生字词 5、指名读生字词检查读音。 6、自由读课文 7、同桌互读课后生字教师相机板书生字：暗、相、却、确、实 8、检查识字情况：师出示课后认读的生字（生字卡片） ①指名认读生字和词语 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”安全到站。 9、指名分段读课文， 师：你能像他那样读吗？ 三、再读课文，了解课文内容。 2、自由读课文：想象课文主要写一件什么事。 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？ 2、那么李小文说得对吗？我们学习了课文就会直到的。 1、学习第一自然段，（课件出示月亮在云彩里穿行的图片和句子：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗.） 师：刚才老师听见有位同学把这句话里的儿话音读的特别好，能读给大家听一听吗? （4）、学习反义词：明---暗 （5）、（课件出示句子）“只见一朵朵云彩很快跑过去了月亮确走得很慢。” 师：这句话中也有一组反义词看谁能发现。 （6）、请大家再读一读这句话，它里面还藏着一组数量词，看谁先找到。 教师板书： 一朵云彩 像这样的数量词第四自然段还有两个呢。老师知道这根本难不到大家快来找一找。 2、学习第二自然段 （1）张大勇说什么？ （2）（课件出示句子）“月亮在云彩里跑得真快！” （3）那李小文同意张大勇的话吗？我们来朗读第三自然段。 （4）、同学们你们相信李小文说的话吗？ 3、学习第四自然段 那其他同学是怎么说的呢？ 4、分角色读课文。 （1）卡片出示课后生字 （2）学生观察田字格生字，教师指导学习偏旁部首“禾”部。 师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。 学生观察课件图片认识这两位新朋友并学习生字：“张”、“李”、“文”。其中“张”、“李”采用合在一起成新字的方法学习，“文”结合语文课本学习并练习书写“文”。 生：齐读课题。 “亮”与“高”区别识记并练习书写；“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记。 1、学生独立看图，想一想他们正在看什么，他们会说些什么？ 2、自由朗读，注意读准字音。 4、同桌互读生字词，纠正错误读音。 6、自由读课文，要求读通顺，读流利。 7、同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 同桌交流以上生字的识记方法。 集体交流： “暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法学习。 “却”、“实”采用熟字加偏旁的方法学习。 “确” 采用编顺口溜的方法：石头砸在牛角上。 其他同学认真听后评价。 指名回答：课文写了一件什么事？ （1）、指一名同学读 （2）、全班齐读。 （1）、指这名同学读 （2）、全班齐读。 （3）、练习用“一会儿……一会儿……”说话。 让学生在这句话中找一找。（快——慢） 指名说出这组数量词。 同桌合作在第四自然段中找出那些数量词。 全班齐读第二自然段用横线画出张大勇的话。 全班齐读第三自然段。 （1）指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？ （2）大家不相信李小文的话时李小文是怎么做的，用波浪线画出李小文的办法。 齐读课文最后一句话。（3）谁能把这一段读给大家听一听. （4）最后大家相不相信李小文 生：齐声回答 ：相信 （5）练习用“相信”说一句话。 （6）练习用“确实”说一句话。 开火车认读并口头组词。 （3）学生独立书写 在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学完了课后一半的生字。 通过自由读、师范读同桌读等形式，让学生感知课文内容，读准字音。 让学生利用学过的识字方法学习这些生字，培养学生独立识字的能力。 老师用有激励性的语言激发了学生的学习欲望，使学生的思维一直跟着老师的教学思路。 将体会建立在多种形式地读中，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。
作 业 设 计 1、说说下面的生字能组哪些词。 采 （ ） 想（ ） 却（ ） 亮（ ） 菜 （ ） 相（ ） 确（ ） 高（ ） 彩 （ ） 2、写出下列词的反义词。 暗----（ ） 快----（ ） 错----（ ） 3、把你在本课中新学会的几个词写在词语花篮中。 4实践活动
读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？你也试一试用他的办法观察月亮和云彩，好吗？ 板 书 设 计 15、月亮和云彩 一会儿明，一会儿暗 明——暗 云彩很快跑过去了月亮确走得很慢 快——慢 云彩穿行树杈 ——云彩确实比月亮泡得快 一朵云彩 一个办法 一棵大树 暗、相、却、确、实 教 学 反 思 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”整堂课我重视调动学生的学习兴趣，以介绍新朋友激情导入，朗读教学中采用多种读书形式，并利用教师的引读和评价语激励学生主动参与读书活动。多媒体的使用也较合理，利用生动的动画画面突破教学难点。 知识点训练比较到位，练习设计为学生创设好情境，铺好台阶，便于学生思考，并注重学生阅读能力和阅读习惯的养成。在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学完了课后一半的生字。 本节课基本完成了教学目标，通过学习使学生明白了一个道理：遇事要多动脑筋想一想，才能有好办法解决问题。不足之处在于朗读指导不够到位。有些长句在学生读不好的情况下，没有及时采取有效策略，如分解长句练读，抓中心读等等。此外学生小组合作探究学习还不够，如何更好地组织好低年级学生合作学习呢？有待日后研究。 教案资源 小男孩照片
6.《18、月亮和云彩》教案 篇六
学习目标：
1、我会有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
2、我会理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑，培养学生的观察、思维能力。
重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
一、提前预习，自主学习。
仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?
二、小组交流，合作探究。 一.复习课文：
说说课文主要写了什么？ 二、学习课文：
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？ 3、读第一自然段，并练习用“一会儿„„一会儿„„”说话。 4、用“— ”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？李小文想办法借树为参照 物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、朗读积累
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。 3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
用一句话来夸一夸李小文。
三、快乐展示，提升自我。
四、课堂检测，反馈提高。
一.填空：
穿：第五笔是（ ），共（ ）笔，组词（ ）。 快：笔顺是（ ），共（ ）画。 亮：部首是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 二、组词：
目（ ） 禾（ ） 亮（ ） 去（ ） 相（ ） 和（ ） 几（ ） 法（ ） 三.用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。 四. 按课文内容填空。
（1）他们看见（ ）在云彩里（ ），一会儿（ ），一会明。
（2）大家看了一会儿，只见（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮却（ ）很慢。大家说：“（ ）是（ ）的，（ ）确实地（ ）跑的”。
五、 快乐评价，反思总结。
对于这节课自己的表现如何？
自我评价☆☆☆☆☆ 对子评价☆☆☆☆☆ 组长评价☆☆☆☆☆
教学反思