《24、画家乡》教案（通用13篇）
1.《24、画家乡》教案 篇一
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。
四、课前准备：课件
五、教学过程
《（一）揭题导入：
1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）
3、点击出示：家乡
指名读 “家乡”这两个字。（师适时评价：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。）
4、导入过渡：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
（二）初读课文，了解大意：
1、听录音，感受语言之美：小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听听录音姐姐美丽的声音吧！看图听录音，学生整体感受语言的美。
2、听完了介绍，请你用一个词语来形容他们的家乡？（引导学生说：家乡美）
3、他们的家乡可真美，正像你们说的一样。让我们到文中去领略他们家乡的美吧，注意读准字音，圈出生字。
4、检查字词（带拼音的字----词语）
（1）自读带拼音词语：小朋友读得真起劲， 涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。
课件出示：宽广 鱼虾 赤脚 捡贝壳
草原 又绿又密 一匹骏马 奔跑
城市 楼房
（2）领读
（3）去拼音同桌互读
（4）重点指导：宽、密、奔。你有什么好办法记住它们？
宽用组词法，谁能给宽找找反义词？
奔用动作表示法，谁能来做做动作？它和跑是一个意思，奔跑奔跑，一起做一做奔的动作。
密在词语领读过程中通过图片展示又绿又密的意思。谁能照样子说一说？（课件出示：又（ ）又（ ））
（5）齐读。
5、出示图片，问：这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿来介绍介绍？
课件出示：——的家乡在—— （教师根据学生回答板书，板书过程中请学生跟读。）
6、指名读课文是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？那你能来读一读吗，读出你的喜欢来？
a涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）
b山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）…小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。
c平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！
d青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。（适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……）
e京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。
（三）细细品读，画中感悟
1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）我们来到了哪儿？
预设：海边
2、小朋友，见过海吗？你见过的海是怎么样的？（出示大海的图片，播放海浪声）
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读第二自然段，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？把你认为美的句子用横线画出来，注意吧句子划完整。（课件出示要求，学生朗读）
4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
【1】指名读（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。）
【2】比较句子：他画的海蓝、宽。自己读一读两句话，你更喜欢哪一句，为什么？
那你读的时候要怎么读呢？谁来读？（指名读）那么读得真好听。
【3】说话训练：是啊，海是那么蓝，那么宽。你瞧，你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量)
【3】朗读指导：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。
指名读
男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
【1】过渡：还有哪一句美？出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）哪个词看出了船多、鱼虾多？
【2】指名读：那谁能用朗读表现出来。
海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。谁能用你的朗读读出美来？评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）
【3】齐读：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
【1】过渡：还有那一句话美啊？
【2】贝壳教学：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？
（欣赏贝壳图片）你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。你都看到了怎样的贝壳？（课件：——的贝壳）
【3】指导朗读：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
【4】师生合作读涛涛家乡这一小节：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。
5、出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，来，自己读读吧。读了之后你又知道什么了？
配乐读第二自然段：我们一起来读读。
6 、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！
（四）写字：贝虾
1、齐读
2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。
3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。
4、范写
5、练写
6、全班评议
板书： 涛涛 海边
山山 画 山里
平平 家 平原
青青 乡 草原
京京 城市
2.《24、画家乡》教案 篇二
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程：
一、揭题，导入课文
1、出示“乡”，组词，再练习（ ）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”
板书：美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
（也可以听录音或请学生读）
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（ben beng ）宽（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----虾 贝-----见 现------宽
第二课时
教学过程：
一、复习检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？
（2）交流，师指导并板书：
海边
美丽的家乡 山里
平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）
草原
（3）有感情地朗读。练读；录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：
海边 蓝 宽
山里 山高水清
美丽的家乡 平原 平坦宽广 风景美 物产丰富
草原 一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
----------那么---------，那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
教学反思：
《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文后，反复多次的读生字、读词语。由于课文中出现了许多长句子，我把这些难读的句子出示，安排了一些时间让学生来读句子，希望为后面的课文教学做一个铺垫。
这篇课文篇幅较长，但每一个自然段都可以独立成文，所以在学习时，我采用图文结合的方式进行第二自然段的学习。但是遗憾的事，由于时间安排的不是很恰当， “那么……那么……”的句式训练和生字巩固认读环节未能完成。另一个遗憾之处就是没有课件向学生展示无边的大海等这些生动的画面。如果有这些画面，学生一能更深刻地理解课文。
一年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。在课堂进行到快要结束时，有些学生开始注意力分散，学习状态不佳。为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习情绪，及时调整。我觉得游戏教学应该是最有效的方式，能调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂教学越有效。
3.《24、画家乡》教案 篇三
一、激情导入
1、师：小朋友们，你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）
师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只引伉高歌的大公鸡。雄鸡一唱天下白，我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧-（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）
2、师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。
板书：家乡，指名读，填空的家乡。
3、教师：今天，我们要一起去认识几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，他们是谁呢？他们的家乡又是什么样子呢？请听。
4、播放课文录音看谁听的最认真，能回答等会老师的问题。
二、初读课文，整体感知
1、指名答；这几位小画家是谁？那他们的家乡是什么样子呢？请小朋友再去读读课文，欣赏欣赏他们的家乡吧。
2、你最喜欢谁的家乡？简单说说你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我们首先一起到海边去看看涛涛的家乡吧）
二、精读第2段，朗读感悟。
1、看图（板书）
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
2、抓住美的语言，朗读感悟。
（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感知语言的美。
（2）学生自由朗读，认识生字。
（3）出示生字卡，指名、认读，开火车认读。
（4）你最喜欢哪句话，读给大家听听。（注意指导喜爱，和装满虾的感觉）
（5）如果让你用一个词来形容下涛涛的家乡，你想用哪个词。
3、今天我们一起去涛涛的家乡旅游了一把，听说涛涛的家乡这么美，好多人都想来，可是他们第一次来，所以想找个导游给他们介绍介绍。你会当吗？
a设计开场白，b、介绍的时候可以按书上的内容介绍，但是不必要背诵课文，可以加上自己的话和词语。
4、师生共同总结学习过程；看图。读文，当导游介绍。
三、小组合作学习第3段
1、看图：这是谁的家乡，他的家乡在哪里，有什么景物？他喜欢做什么？
2、读文：自由读，听同学朗读，找好词好句朗读，小组一起表演读
3、当导游
四、自由选择一段学习
1、学生自由选择456中的任一段
2、自学汇报
a.抢认生字
b、表情朗读最喜欢的句子
c自学相同段落的同学一起读此段。
d当导游
五、看图，指导背诵
1、看图提示背诵
2、看文听老师背诵
3、指名背诵，
4、背诵自己喜欢的部分
六、实践活动，你的家乡在哪里，你能不能当导游，让我们看看你的家乡呢？画家乡。
七、指导写字
1、做手指操
2、你觉得哪个字最难写。
3、你想提示大家注意哪个字别写错
4、学生书写
4.《24、画家乡》教案 篇四
一、教学目标：
1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市、”等12个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国、我们的家乡。
二、学习重点：
1、识字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：读中感悟，品读文字。
四、课前准备：
1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
五、教学过程：
（一）激趣导入
小朋友们，我们的祖国像个大花园，你们想看看吗？请看（课件）同学们，你们觉得我们的祖国怎么样？今天我们一起来学习《24、画家乡》，看课文中是怎样描写的。
（二）初读感悟：
1、自由读课文画出生字词，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文。
3、自学生字。同桌互读生字，相互提醒易错的字。
a、利用生字卡片指读生字，新词。
b、去掉拼音，点名读，齐读。找出已经认识的生字。
c、提出难记得生字，学生针对难记生字，谈个性化识记方法。小结：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。
d、游戏识字。
过渡：同学们真了不起，认识了这么多生字娃娃，课文中有几位小朋友？你们能找出来吗?他们的家乡分别在什么地方？ 快速读课文，找出答案。
三、精读第二段，指导感悟。
1、你觉得哪最美？最想到什么地方看看？
例：涛涛
a、看图：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
抓住美的景色，指导观赏。
b、自由说，读课文画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
c、老师示范朗读，指导朗读重点语句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
d、学生自由朗读。
2、师生共同总结学习过程：看图——读文——读好词好句。
四、小组合作学习第三—六段。
1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪？有什么景物，他喜欢做什么？
2、自学汇报。
读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。
（1）表情朗读最喜欢的句子，评价。（2）齐读这一段。
五、课外延伸：
1、学了这节课你知道什么？你想说些什么？
2、总结：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，我们的祖国是多么可爱呀！这些小朋友们通过画家乡，从而表达自己对家乡的热爱，对祖国的赞美。
3、展示交流：说说自己家乡的美景
4、画自己的家乡，介绍自己的家乡。
板书设计：
24、画家乡
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原 美丽
青青 草原
京京 城市
5.《24、画家乡》教案 篇五
教学目标：
1.认识12个生字，会写“爱，贝”两个生字。
2.能有感情地朗读1-3段，体会涛涛、山山家乡的美丽，以及他们对家乡的热爱。
3.感受课文的结构，积累课文的语言，能运用“那么，那么”短语。
教学重点：认识本课生字，会写“爱，贝”两个生字。
教学难点：感受涛涛与山山家乡的美丽，积累并能运用“那么，那么”短语。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
师：小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔，你想画些什么？
（师：你和今天来的五位新朋友，想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。）
师：今天的课堂上，来了五位新朋友，他们把自己的家乡画了下来，让我们走进第24课（画家乡）。
师：看老师写课题。一起读。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
师：想去看看他们都画了些什么么？那就请你将书本翻到102面，自己来读读课文，注意要读准字音，碰到难读的句子可以多读几遍，读完后标上小节号。开始吧！
2.读准词语，读好长句子。
过渡：有的小朋友读书习惯真好，读完了一遍又接着读第二遍。
（1）以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”（先带拼音，后去拼音）
a.带拼音读
（第一行）
师：瞧，平平给大家带来了各种各样的水果，谁先来尝尝第一行水果的味道。
（指导学生读好轻声“采蘑菇”，注意“匹”的第三声）
读得真好，连第三个词的轻声都读对了，请你读好这个轻声（请2位同学），一起读这个词。
师：请你读读这个字“匹”。（若读错，教师引“仔细看，第几声”）
师：一起读读这个字“匹”，再读读这个词“一匹马”。
（第二行）
师：第二行水果，谁来尝尝。
师：你很能干，前鼻音和翘舌音都读准了，谁也能读准它。
b.去拼音读
师：拼音宝宝不见了，你还会读么？火车火车哪里开？
一起来读一读吧。
c.记住字形，拓展词语。
师：这两个字，你有什么好的方法来记一记？
师：你用了加一加的方法把他们给记住了，真了不起。。
d.读读“宽广的平原，宽宽的街道”
师：这个词语读“平原”，我们可以说（出示的字短语），谁会读这个“的字短语”？
师：那“街道”呢？你来读，
师：一起来读读这两个短语。
（2）以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳” （注意“赤着”是轻声。）
师：涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。（如果你能更自信一点，大声地读出来，就更棒了，谁能自信地读出他们；你可真能干）
师：谁来读读第一个贝壳（请3个，你把“的”读得轻轻的，真好听。）；你来读读第二个贝壳。
师：去掉拼音并把它合在了一起，你还能读得那么棒么？（一（3）班的小朋友还真能干）
师：你看，涛涛正赤着脚捡贝壳呢！谁能读好它，我们一起来读。
师：放进了句子，谁会？ （请2个学生读）
出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
师：一起来读读。
3.整体把握课文内容。
（过渡）这些词语、句子跑进了课文里，还能读好它么。刚才小朋友都用笔标好了小节号，课文共有几小节呀？（7小节）那我就请7个小朋友分小节来读一读。（邀请7位学生）。其他小朋友也有任务，竖起耳朵认真听，想想谁的家乡在哪里？
（1）7个同学分段朗读课文。（你可真能干，课文读得很流利；如果能多读几遍，你的进步会更大；刚才这位小朋友听得最认真，嘴巴还跟着在动呢，是的听也是一种学习）
（2）听了同学的朗读，你知道谁的家乡在哪里了么？（课件出示）
师：你可真厉害，一下子就抓住了课文的内容。（师：不错，你找到了么？师：把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容）
（3）齐说。
师：让我们一起说一说。
过渡：你看，这些小朋友虽然来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是孩子们（爱家乡），也（爱画自己美丽的家乡）。
师：让我们一起再来读读文章的第一段。
师：他们的家乡到底美在哪呢？我们一起去欣赏欣赏。
三、由扶到放，体会爱家乡
（一）精读第二段，感受涛涛的家乡
1.看图感情朗读
师：看，这是（涛涛）的家乡（海边）。教师板书。涛涛都画了些什么。（你已经知道了涛涛画了海，谁能说得更完整一些；是的涛涛在自己的画中画了海，很多很多船，还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。）（一口气说了那么多，观察得很仔细。）请3位学生说。
师：课文是这样描写涛涛的画，自己轻轻读一读。（请一个学生读）
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
（过渡）让我们静下心来欣赏欣赏这片海，涛涛画的海是怎样的？
a预设1：
生：他画的海很蓝很蓝；他画的海一眼望不到边。
师：是呀，课文用了这样的语言描写了大家看到的海，谁来读一读。
预设2：
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：谁也想来读读这句话？（请1个）
b师：是啊，这一片海倒映着蓝蓝的天空，显得那么蓝；它远远地望不到尽头，是那么宽。（你的声音真好听；你已经把我们带进了那片海）（读一个，教师追问这片海给你带来怎样的感受）
师：谁还愿意读读这片海。（生1.2读，教师追问）读着读着，你发现这海？
师：谁也喜欢它？ （你眼中的海真宽啊！）（你眼中的海真蓝啊！）
师：读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。
生：那么
师：就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
a过渡：大海不仅仅有着美丽，它更是无私地养育着海边的人们。你们看画的最远处是什么？
预设1： 画的最远处有很多很多船。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）
师：你怎么知道还有呢？（引导学生发现课文中的“一艘艘”）
师：你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个短语。
预设2：画的最远处是一艘艘船。
师：一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）
师：是呀，还有很多的船没有画出来呢，那么多的船，我们就说是
生：一艘艘船。
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个词。
b师：让我们走进船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了鱼，看到了很多鱼）说2-3个。
c师：是呀，一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：那么多的鱼和虾谁想来读读？
师：我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”（生错了错了）
师：哪儿错了（丢了一个“满”，有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多）
d师：是啊，辛苦了一天的渔民们，终于有了那么大的收获，该是多么（开心）啊，让我们一起带着高兴地心情读一读吧。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（过渡）对于我们孩子们来说，最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。
师：在这片沙滩上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想捡贝壳。
师：是啊，踩在软软的沙滩上，捡着一颗颗贝壳，那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。
师：你捡得很高兴。
师：谁也想捡贝壳。
师：你的朗读让我们感到了快乐。
师：女孩子来读一读。
师：男孩子来读一读。
师：就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧！
2.教师引读
师：这就是涛涛的家乡（海边）。他画的海（那么蓝，那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个在海滩上（赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
3.介绍涛涛的家乡
师：涛涛的家乡多美啊，想把它介绍给更多的朋友么？那就先和同桌互相说说吧。
师：谁愿意大胆地走上讲台，指着图来给大家介绍介绍。
（二）课间操
师：听了你的介绍，我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。（教师范读）
师：你们想一起来么，全体起立。（师：好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了，一起来吧！全体起立！）
师：男生一句，女生一句。
（三）自主学习，感受山山的家乡
过渡：海边的游玩给大家带来了无穷的快乐，那么山山的家乡山里（板书“山山”和“山里”），又会给你带来怎样的感受呢？请你自己来读读文章的第三自然段，并用笔划下山山画了什么。
师：谁喜欢山山的家乡，就请你读一读。
师：山山都画了些什么呢？
师：是啊，山山把自己家乡最有特点的山，水，树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字，女生跟读红色字。
师：合作得真好。
师：山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。（3-4个相机邀请学生读读这一句。）生：他家乡的山很高，水很清。有很多很多的树，孩子们可以经常到山里去采蘑菇，去摘野果。
师：山山的家乡真是一个山高水清，鸟语花香的地方，老师给小朋友带来了动听的音乐！一起享受享受吧。
师：读读那么美的地方，忍不住又要赞美赞美它了！
（第一句请1个；第二句请2个；第三句请2个；看着图，你还想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）
师：从同学们的赞美声中，让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。
四、课堂总结，书写生字
1.课堂总结
师：今天，我们跟随着涛涛游玩了大海，跟着山山欣赏了山里的景色，我们感受到了他们家乡的美，他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。
2.书写生字“爱”和“贝”
师：“爱”是什么结构的字？
师：爱是一个上中下结构的字，上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。
师：上面是它的偏旁“爪子头”，中间是“秃宝盖”，横要长长的，勾要岀锋；下面是友爱的“友”。
师：接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么？
师：最后一笔是长点。
师：请将书本翻到106面，将这两个字描一个，写一个。
（教师巡视时：可以指导：你可真厉害，已经把“秃宝盖”的横写得长长的了；“贝”字的最后一点是长点。）
3.结束语
师：这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡，下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡，更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友，课后可以先把自己的家乡画下来。
6.《24、画家乡》教案 篇六
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽
一、导入：
1、释疑揭题
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）
[课题是全文的提纲挈领，读懂课题，才能进一步理解课文、感悟课文。而课题中的“家乡”一词，比较抽象，多数学生会心寸疑惑。这里释疑的目的是帮助学生清除路障，直奔学习课文的主题。所以这里的释疑是短、平、快的，也是很有必要的。]
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）
[指导学生有感情的读好课题，在读的过程中，酝酿感情，进入角色，为下文铺垫感情基础]
二、学习第一自然段
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也
（3）齐读。
[朗读中我们讲求学生的个性感悟，尊重学生的独特体验，所以教师引导时，注意适时点拨，而并非把关键词强加给学生，作统一的要求。]
三、诵读全文、整体感知
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段
（2）圈出生字
2、自由读课文，对照课文插图在文本中找答案。接下来你们一边读，一边找找，哪些小朋友在画家乡，他们的家乡在哪儿？
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
[教师精彩的范读，给学生高起点，能营造良好的气氛。教师范读时的语气、语调、语速和表情也会作为一种信息传递给学生，帮助学生体会课文的思想内容和感情。自由读，则给学生留下充足的时间，让学生亲历阅读过程。]
四、学文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读
（2）指名读
（3）师生评价
（4）齐读
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）
（2）指名（3）齐读
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）
[本文2—6自然段结构相似，在全文中属于并列关系。教学时，教师重点指导第2段，为学生自主学习3-6段提供范例。这样教学的目的在于，学生的自主学习有了方向和学法，在广阔的空间里才有跳跃的力量，自主学习才能感情迸发，灵感闪现，同时也可避免“假自主”和“放任自流”的现象。]
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）
[识字教学一直是低段教学的重点。多种形式的练读不仅能加深学生的印象，而且有利于学生记忆。]
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]
七、总结
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
7.《24、画家乡》教案 篇七
《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课，课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡的爱。
第一课时
教学内容教材第102----------106页。
教学目的
1、学会12个生字，会写6个绳生字。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重点识字，写字。
教学难点
1、初读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
2、细读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志
教学准备多媒体课件，（家乡挂图、生字卡片）
德育渗途教育学生从小热爱家乡，树立建设家乡的豪情壮志。
一、教学过程：
（一）开门见山引入新课
1、板书：家乡。
师，同学们，请一起把课题读一遍，读了课题你明白了什么啊！谁能告诉老师家乡是什么意思啊？
师：那你的家乡是哪里的呢？你的家乡美吗？
师、我们每个人都有自己的家乡，请你用一两句话夸夸你的家乡吧！
师、听了你们的介绍，老师知道你们的家乡很美丽，如果我们把它画下来，配上亮丽的色彩，会更美！请让我们一起走进课文画家乡，我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗？（出示课件五个小朋友的名字）这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗？出示课件，范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。
二、初读感知学习生字
1、自读课文划出课文中的生字，不认识的字借助拼音读一读，或者问问老师，同桌都可以。
2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。
3、同学们刚才读得很认真，（出示课件一）请同学们看屏幕，谁能把屏幕上的生字读一读呢？（指生读）。读得好吗？（好）
师、老师再找一个同学来读一下，要求每读一个生字，再把它组成词语。谁愿意来当小老师教教同学们？教的好吗？（好）那位同学愿意上来指着让同学们开火车读一遍好吗？
师、同学们学的还真快啊！（课件二、）再看看这些词语，谁能把这些词语准确的读一读让同学们听听！同学们说小红读得好不好啊！（好）那你想来试试吗？（想）请你来读读看，
师，嗯！读的真不错！那我们来比比看谁的火车开的快好吗？（赤脚男孩一匹奔跑大楼城市，爱家乡，又绿又密）
师、同学们真棒！
三、初读课文理解课文内容
师：同学们刚才生字词读得非常准确，接下来请同学们来听听这位老师读课文的语气，你们可以小声的跟着读一下。（播放课件），
师、现在谁来学学刚才这位老师读的语气来读读课文呢？这么多同学想读呀？咱们分段来朗读好吗？（指生每人读一段）同学们齐读第一段，老师读最后一个自然段，好吗？
师：课文读完了，哪个小朋友来评一下，你认为谁读得最好，为什么？谁读得不好错在哪里？
师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗？、为什么啊？（请五位小朋友介绍自己的感想）
生1说：“我喜欢涛涛的家乡他的家乡，不仅物产丰富，还非常美。”
师、他画的海是什么样子呢？播放课件，图文对照说说，（他画的海那么蓝，那么宽）
师、请你说：你喜欢谁的家乡告诉同学?
生2说：我喜欢平平的家乡（播放课件）平平的家乡是一眼望不到边的大草原。
师：嗯！大草原，牛羊成群，纵声高歌，的却很美。
师、请你说你喜欢那个的家乡？我喜欢京京的家乡。（播放课件），为什么？京京的家乡是个美丽的城市，学习买东西都比较方便。
师、是的他真要去科技馆学习呢？希望你们要向他学习啊！
师、请你说说：你喜欢那个的家乡啊！生，我喜欢山山的家乡。为什么啊！（播放课件）山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气，吸收二氧化碳，可以为我们遮荫。
师、：山山生活的家乡山高水清，绿树成荫，小河流水，这里的空气是那么的清新，这里的环境是那么的优美！
师、请你说：你喜欢谁的家乡？为什么？（播放课件）我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子，雪白的棉花；还有一大片一打片菜地；农民在那里生活的很安定。
小结、同学们说的真好！其实，我们的祖国地大物博，到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海，高高的大山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的城市。
师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊！（想）那我们一起再把课文读一读吧！
师、同学们的课文读的非常好！那想不想再读读课后的生字啊！（想）出示卡片开火车读读。同学们读的真好！真棒！那想不想动手把课后的生字写写啊！（想）
四、老师指导写生字，
五、这节课我们学习了生字，老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景，五位小朋友画得家乡都很美，同学们一定很想画画自己的家乡，下节课我们继续学习画家乡。
六、板书设计、
画家乡
bei yuan nan ai xia pao
贝 原 男 爱 虾 跑
8.《24、画家乡》教案 篇八
教学目标
1.认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点
1.认识本课的生字、新词，正确书写。
2.理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2课时
课前准备
1.多媒体课件：中国地图课文插图
2.字卡、词卡
3.图画纸、彩笔
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?
2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3.今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
1.请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?
2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3.检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1.指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2.初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3.精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!
（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?
（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
4.小组合作学习任选一段
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。
5.自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!
（2）全班交流自学体会。
（3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、游戏活动，巩固练习
1.出示词卡，认读词语
2.连线
涛涛 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海边
五、拓展课文，课外延伸
1.指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2.介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板书设计：
画家乡
涛涛
山山
平平 画 家乡 爱家乡
青青
京京
第二课时
一、复习旧知
1.齐读课文。
2.把自己最喜欢的部分背给同学听。
3.展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1.出示认读卡片：认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2.你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1.抽读卡片：贝原爱男虾跑
2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?
3.学生交流后汇报。
4.你能给它们组词吗?
5.小组读，比赛读。
四、指导写字
1.观察生字，找到结构的规律。
2.探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。
左右结构的字：左小右大。
3.指导书写。
4.教师相机指导。
5.描红，临写。
6.将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习
1.开火车读生字
2.比一比，口头组词
虾现原脸
吓观愿捡
3.把下面的两个字组成新字，再组词。
板书设计：
24 画家乡
贝 原 爱 男 虾 跑
教学案例（二）
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）
2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。
3.是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）
二、初读课文，了解大意
1.师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）
2.课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?
涛涛的家乡在──海边
山山的家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
三、精读课文，指导感悟
（一）学习第二自然段。
1.抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2.抓住美的语言，朗读感悟。
（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。
（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?
（3）学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
数数有几句话，每句写的是什么?
（4）指导朗读重点词句：
“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱；
“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。
3.看图介绍涛涛的家乡。
4.师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。
（二）小组合作学习第三段：
看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?
读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱；
解说：看图用自己的语言解说图画。
（三）自由选择一段自学：
1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报展示：
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼
（2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
3.完成口头练习。
_______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。
4.感情朗读。
四、游戏活动，巩固练习
（一）奇妙的口袋
准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）
玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。
（二）比一比
四──匹下──虾贝—见现──宽
五、拓展活动，课外实践
（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?
（二）用几句话来说说自己的家乡。
板书设计
24 画家乡
涛涛的家乡在──海边
山山家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
第二课时
一、复习巩固
1.圈出正确的拼音
奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）
2.认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼
3.指名读课文。
二、交流讨论
1.你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。
2.读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
三、体验欣赏
1.品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2.在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3.试着把自己喜欢的语句记下来。
4.读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?
四、指导背诵
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵，回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
五、写字指导
1.出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。
比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字”
笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
2.自由练写，教师巡视，组织学生互相评。
六、实践拓展
1.学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2.写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
板书设计
24 画家乡
涛涛：海边海、船、贝壳
山山：山里山、水、树、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地……
青青：草原草、羊群、马
京京：城市街道、楼房、街心公园……
9.《24、画家乡》教案 篇九
教学目标：1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：
感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学准备：
沿海、山区、平原、草原、城市的图片等多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时
教学过程：
一、揭题，导入课文
1、出示“乡”，组词，再练习（ ）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”
板书： 美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡 （也可以听录音或请学生读）
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音 。
3、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读。
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读。
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（benbeng ） 宽（kuan kan ） 市 （sishi ） 原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----虾 贝-----见 现------宽
板书设计：
24、画家乡
涛涛 —— 海边
山山 —— 山里
美丽的家乡平平 —— 平原
青青 —— 草原
京京 —— 城市
第二课时
教学过程：
一、导入激趣
（一）思考：课文中介绍了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡分别在哪里?
(出示：涛涛一海边 山山一山里 平平一平原 青青一草原 京京一城市)
（二）课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?(学生将图文一一 对应起来。)
（三）出示生字，指名检查读音、组词
二、理解感悟课文内容
（一）精读第二自然段，指导感悟
1.图上画的是什么地方？有什么景物?小朋友在干什么?你喜欢吗?
2.抓住美的语言，朗读感悟。
(1)教师配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？
(2)学生自由读这一段，把自己喜欢的句子标画在书中。
(3)把自已喜欢的句子读给大家听。
(4)指导朗读重点词句。
“那么…那么”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要加重语气，体现鱼虾很多。
(5)反复朗读，体会景美，语言的韵味美。
3.看图介绍涛涛的家乡。
4.师生共同总结学习过程
看图——读文——看图解说。
（二）小组合作学习第三自然段
1.看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？
2.读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。
3.解说：用自己的话说说图上的意思。
（三）自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学
1.挑选自学。
2.汇报自学。
(1)解说图画的意思。
(2)朗读自己最喜欢的句子。
(3)自学相同段落的同学齐读课文。
3.出示“读读说说”（p106），学生读句子、说句子。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
————那么———，那么———。
三、背诵喜欢的段落
1.自由背诵
他们的家乡那么美，假如你是他们其中的一员想不想把你的家乡介绍给大家？
2. 指名背诵( 以解说员的身份叙述课文内容)
四、实践活动
介绍自己的家乡，画自己的家乡。
10.《24、画家乡》教案 篇十
教学目标1、认识“宽、虾、脚”等12个生字，会写“贝、原”等6个汉字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、教师指导下，画自己的家乡、赞家乡，使学生从小热爱我们的家乡。
教学重点：识字和热爱美丽景色、欣赏优美的语言。教学难点：画中感悟、品读文字。
课前准备：1、生字卡片。
2、挂图及分组绘画图片。
教学时间：40′×2
具体安排：
一 课 时
教学目标1、认识12个生字
2、感受美丽的景色。背诵课文。
3、画家乡、赞家乡。
教学流程：
一、导入课文、揭示课题。
1、导言：同学们，每当明日当空时，我们不由想起唐代诗人李白的《静夜思》。大家一起背给老师听一听。（齐背）是呀！每个人都有生育养育的地方，那就是家乡。现在，我们一起跟随孩子们到他们各自的家乡去看一看、逛一逛。
2、板书课题，提出疑问。
二、整体感知课文内容
1、听录言，生看图欣赏（感受语言的美）
2、师提问①哪些孩子们画了家乡？②他们的家乡在哪儿？
相机板书：
涛涛
山山 画家乡 青青
平平 京京
热爱 赞美
三、细细品读，画中感悟
1、齐读第一自然段，师板书。（孩子们 、 画家乡）
（过渡）他们是怎样画自己的家乡同时赞美家乡的？
2、师引导学生细细品读第二自然段。
①出示图画。想想：涛涛画了家乡的哪些景物？（指名说一说）
②出示生字卡片、认记。
③读相学句子、感悟。
④画一画他的家乡a、标句子。
b、体现家乡美的句子用“﹋”画出来。
⑤指导朗读句子并体会，“那么……那么……”等句子含义。（喜爱之情）
⑥（过渡）面对这么美的家乡，涛涛在干什么呢？（齐读最后一句话）
⑦（过渡）我们一起到涛涛的大海边玩耍，好吗？（齐背第二自然段）
3、分组合作学习3—6自然段。
4、汇报学习（出示挂图——生纷纷描绘声绘色家乡之美——他在干什么）
5、相机板书内容，据板书
①分段背诵课文
②练习用“那么……那么……”说话。
③词型a、又 又 ， 来 来
b、（ ）的稻子，（ ）的棉花……
四、课外延伸
课文从五个孩子画家乡的角度描绘了浩瀚的大海，连绵的群山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的都市，展现了祖国壮丽的河山，秀美的风光，表达出了他们对家乡的热爱与赞美（齐读最后一段）。
1、展示图画（花园、果园、菜园、池塘、庄稼……）
2、夸一夸，我的家乡。
11.《24、画家乡》教案 篇十一
一,学习目标:
1,认识"原,市,虾,捡,贝,壳,脚"等8个字.
2,感受美丽的景色,欣赏优美的语言.
3,在教师指导下,画自己的家乡,使学生从小热爱我们的祖国,我们的家乡.
二,学习重点:
1,认字.
2,感受美丽景色,欣赏优美的语言.
三,学习难点:画中感悟,品读文字.
四,课前准备:
1,沿海,山区,平原,草原,城市等相关图片.
2,本城市相关资料,图片.
3,课件.
4,绘图用纸,笔.
五,学习过程:
(一)揭题导入:
1,(出示地图)同学们,我们的祖国有九百六十万平方公里土地,她像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱.
(出示课件:桂林山水,九寨沟风景区,内蒙古大草原,上海大都市,青岛……)这里有浩瀚的大海,茫茫的草原,连绵的群山,一座座现代化大城市,到处是美丽的风光.
2,我们都有自己的家乡.(板书:家乡)你的家乡在哪儿 简单介绍一下.
3,导语过渡:
我们都爱自己的家乡,下面,我们跟随涛涛,山山,平平,青青,京京到他们的家乡去看看,好吗
(二)初读课文,了解大意:
1,师配乐范读文,学生看图欣赏(整体感受语言的美)
2,自由读文,要求读正确.
自读文,画出本课生字词——同桌互读课文,评价是否读正确.
3,再次读文,画出喜欢的词句,读一读(初步感知语言).
4,用第一自然段第一句导入:
读第一段,说说:你想知道什么 (引导质疑)
孩子可能会提出:
孩子们指谁 孩子们的家乡在哪里 他们的家乡怎么美丽 他们的家乡有什么 ……
快速读文,找出答案.(释疑)
板书,借机认读:家乡,海边,平原,山里,高原,城市等词语.
(三)细细品读,画中感悟
1,你觉得谁的家乡最美 你是从哪些句子感受到美的 把这些句子用波浪线画出来(指导体验性阅读)
2,读相关句子.
3,你觉得谁的家乡最美,最想到谁的家乡去看看
例:学生觉得山山家乡很美.
①(出示学生感受到美的句子)读一读,要求读正确.
②画一画他的家乡(高山,清水,很多又高又大的树)
教师根据画图情况,重点帮助学生体会文字,进而谈出体会,(边画边悟)
③指导朗读句子:
他画的山那么高,水那么清.
房前屋后都是又高又大的树.
(多元体会,多元朗读)
④指导背诵这两句话:看图背诵→闭上眼睛背诵.
⑤山山的家乡多美啊!看,他在干什么 读读最后一句.
⑥齐读第三段:我们一起跟随山山到他的家乡去好吗
4,学习其余几段,认读相关字:
①根据学生喜好,分成四个小组来学习其余几段.
学习方法:△读读喜欢的词句(读)
△根据理解画画他的家乡,每组发一张纸,集体画.(画)
△展示,汇报,交流,评价(悟)
板书:读,画,悟
②借机出示相关句子,练习朗读,(让学生多元体会,多元朗读,真正读出心中所悟)
·他画的海那么蓝,那么宽.一艘艘船上装满了鱼和虾.
·她画的平原那么平坦,那么宽广.有金黄的稻子,雪
白的棉花,还有一大片一大片碧绿的草地.
·她画的城市那么美.
③练习用那么……那么……说话.
④结合实物,学习"虾,贝,壳,脚,楼"等五个字及"捡"字.
(四)课外延伸:
师:小朋友们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点,图上的小朋友分别生活在海边,山里,平原,草原,城市.这些小朋友,通过画家乡,表达出了对家乡的热爱与赞美.
1,谈话激趣:你们的家乡在哪里 有哪些美丽的景物可以入画
2,展示交流:有关家乡标志性建筑物图片.
如:海河,天塔,鼓楼,金街……
3,画一画:我们的家乡美不胜收,想不想用小彩笔画一画它 别忘了画上自己.
我爱家乡
画一画夸一夸:我的家乡
注:(1)可按书上顺序写:我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么.
(2)可随意写.
12.《24、画家乡》教案 篇十二
教学目标：
1。能有感情的朗诵诗歌。
2。感受诗歌的韵律美，激发幼儿创作的欲望。
3。提高幼儿的绘画能力及儿歌创编能力。
教学准备：家乡风景的背景图一张，家乡风景光盘一张，儿歌录音带，画笔，绘画纸。
教学过程：
一、出示背景图，请幼儿观看。
1、老师：小朋友们，看这儿的风景美不美呀？
幼儿：美。
老师：上面都有什么呀？
幼儿：太阳，山，河水等。
老师小结：这是一副美丽的风景图，上面有太阳，山，河水，小船，树木，花草。可真漂亮！
2、老师：老师这儿有一首儿歌，说的就是图上的风景，让我们一起来欣赏吧！
播放儿歌录音。
3、对照背景图，学习儿歌。
二、播放光盘，续编儿歌。
1、老师：小朋友们，儿歌里的家乡可真美。下面，随着老师的镜头再来看看我们自己美丽的家乡吧。（观赏光盘）
2、老师：看看，老师的光盘里啊有许多儿歌里没有的景色。想不想自己创编进儿歌里呀？
幼儿：想。
3、鼓励幼儿大胆创编儿歌。例：
绿笔画个大大伞，那是一棵树。
红笔画几个圆圈圈，那是大冬枣。
......
4、将幼儿编的儿歌小结。并总结一下每种物体的形状和颜色，进而对各种颜色进行复习和巩固。
三、绘画儿歌内容。
1、老师：小朋友们，我们的家乡可真美呀。给我们的家乡画张像吧。
2、幼儿绘画，老师巡回指导。
3、作品评析，欣赏。将其张贴于美工区，举办"我的家乡美"小画展，并邀请小班幼儿欣赏。
附儿歌：
我用画笔画家乡
小画笔，真好看。
红，黄，黑，白，绿，
紫，褐，橙，青，蓝。
红笔画太阳，一个圆圈圈。
蓝笔画小河，三条弯弯线。
褐笔画个小片片，那是小帆船。
黄笔画个大三角，那是一座山，
各种画笔一起画，
那是家乡大花园。
13.《24、画家乡》教案 篇十三
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。
他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？
（过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，异常美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）
齐读课题：24、画家乡
（二）、看画面，听范读，整体感知课文
（过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）
（三）自读课文，理清课文内容
（过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）
1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。
3、读了课文后，看一看这些生字词，你认识吗？
kuānxiājiǎojiǎnbèikěyuán
那么宽鱼和虾赤着脚捡贝壳平原
bēnmìpǐshìlóu
奔跑又密又绿一匹马城市楼房
指名认读、齐读、分组读
4、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。5、师生合作，理清课文内容
孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？
老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？
涛涛海边
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市
（四）、巩固识字，指导书写
1、出示词语、抢答
宽宽的街道宽广的平原捡贝壳奔跑的马 又绿又密城市高楼
2、扩词练习：
市密宽
捡原贝
3、猜字谜：
（1）虫子往下掉
（2）月亮去掉一只耳
4、指导书写
1、做好写字的正确姿势
2、描细
3、说说你发现了什么？
4、重点指导“跑”的最后三笔是“?、一、乚”；“男”字的上下部分不要分家；“爱”字的下面是“友”
第二课时
教学过程：
一、学习第二段。
1、孩子们，我们接受涛涛的邀请，去游览他的家乡。
2、抓住美的语言，朗读感悟
（1）那么湛蓝，那么宽的海，谁愿意美美地读一读第2自然段（指名读这一段）
（2）再指名读（谁还想再读一读，读出大海的蓝、大海的宽、大海的富有）
（3）指导朗读重点词句。
出示“他画的海那么蓝，那么宽”，读好“那么......那么......,”，读出对大海的喜爱；读好“一艘艘”、“装满”。并练习用“那么...那么.....”说话。
（4）齐读这一段。
（5）当导游，介绍涛涛的家乡。师相机板书：蓝、宽、富
（6）总结学法：
欣赏画面－－－－抓重点词句，有感情地朗读－－－当导游，介绍家乡
二、运用学法，指导学习第3段
1、欣赏画面
2、小组合作学习第3段，抓重点词句读，介绍山山的家乡。师可参予到小组中去，与学生一起学。
3、汇报交流
（1）小组汇报，有感情地地朗读、评价、齐读
（2）导游介绍。板书：高、清、树
（3）提出不懂的问题，互相帮助解决
三、小组合作学习自己喜欢的段落
1、运用学法，合作学习本组喜欢的段落
（1）找出相应的插图，观察画面
（2）各自有感情地朗读
（3）小组内互评，作好汇报准备
（4）扮演导游，介绍家乡
2、汇报学习成果：
（1）指名小组汇报朗读自学的段落
（2）学习相同段落的同学进行评价，并齐读这一段
（3）汇报介绍家乡，相机板书
四、看板书，指导背诵
1、看板书，老师引读
2、自己看板书，试背自己喜欢的段落
3、指名背
4、喜欢相同段落的同学齐背
板书如下：
涛涛海边宽、蓝、鱼、虾
山山山里高、清、树
平平平原平坦、宽广、稻子
棉花、菜地
青青草原望不到边、草、羊群
京京城市美、街道、楼房、公园
五、画家乡，说家乡
（过渡句：孩子们，5位新朋友把自己的家乡画得这么美，你们想画一画自己的家乡吗？）
1、动笔画家乡
2、同桌互相介绍自己的家乡
3、指名展示自己的画
六、课后作业
把刚才介绍家乡的话写在画的旁边，能用上“那么...那么....”最好。