阅读课《小动物过冬》精彩片段（通用10篇）
1.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇一
会宁县新添小学教师马丽霞执教的《小动物过冬》以其活泼、灵动的课堂氛围及课堂教学艺术很值得我们借鉴。
一、动画激趣，准备交流
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。（教师边演示课件，边讲述故事，并组织学生读《小动物过冬》的故事。）
用动画故事激起学生的兴趣后，组织学生读书，深入了解故事中不同动物的过冬方式。不但落实了“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节”的要求，为后面围绕话题进行交流作了充分准备，又把学生带进了故事的情境之中。］
二、搭建平台，指导交流
（一）熟悉角色，进入情境
1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，练读方法
1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】
2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】
3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】
4.师：这是一个多么美丽的约定啊！
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：
商量
约定
刮起来
接着
哥哥
钻到泥土里
飞到南方去
藏在蜂巢里
第二年
明年
来年
2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
用模拟情境的方式，引领学生进入角色，自然而然地了解到了故事内容，并通过这一学生的重复语言让全体同学加深印象，巧妙地完成了本组课文的综合性主题教育。］
我推荐的理由：其一，以《小动物过冬》这个故事为引子，拓展话题，让学生有话可说。全课从故事开始，组织学生说故事中不同人物的不同意见──说自己的观点──说小组交流的结果──不同意见间的争论──与故事中的小动物进行对话──提出自己的困惑，并互相出主意。每个环节都有明确的话题，这些话题环环相扣，步步深入，顺着学生的思维提出，让学生都有话可说的。
其二，话题的提出和拓展中，多次创设有实际意义的交际情境，让学生有话想说。惟妙惟肖的音像故事，激起了学生的强烈兴趣，各环节的设计让学生不知不觉地进入故事的情境，成为故事中的一个角色，使得他们不吐不快。教师自己也充当其中的一个角色，和学生平等互动，更激起了学生交际的欲望。
其三，在交际过程生与生、生与师的互动中，巧妙组织，灵活引导，让学生有话会说。教师用示范、启发、补充、暗示等方法帮助表达有困难的学生学会表达，用赏识、激励等方法让有想法的学生敢于表达。通过组织学生之间的自我评价，调控和引导着说的、演的、听的、看的学生。教师这些教学手段的娴熟运用，有效地促使学生提高交际能力，养成交际的良好习惯，在交际中学会交际。
2.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇二
一、简介
本活动是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”资助的小学语文研究性学习项目。
本活动根据学生在学习过程中产生的兴趣和需要而设计。组织学生根据他们在课堂上产生的问题，利用课下时间，发挥信息技术的优势，第一，独自或者在家长帮助下或者小组合作查阅资料，整理资料，然后在课堂上进行全班交流；第二，进行长期研究性学习，在研究学习的过程中，培养科学研究的意识，发展综合运用知识的能力
二、学习者分析
小学二年级的学生对研究小动物的活动十分感兴趣，而且进行实地考察的话，郑州也有多种多样的小动物有着各不相同的过冬的方式。
研究要通过多种途径，查阅课外书、询问家长、专家、上网查资料、实地考察、讨论交流等等，有些环节需要家长的指导和帮助。
此项研究对于二年级的小学生来说算是个比较大的课题，需要学生分成小组，小组内分工合作，共同完成一个课题研究。
郑州四季分明，冬季还特别漫长，本学期搞这项活动在时间上具有优越条件。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
结合语文学习，查阅课外书、网络、观察大自然、学生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂这三种小动物和自选一种小动物的过冬的知识。
知道在学习中遇到问题后可以通过多种方式进行研究，以解决问题，在解决问题的过程中体会科学研究需要实事求是、持之以恒。
学习进行科学研究的基本方法和技能。
学习和同学合作共同解决问题的技能。
培养热爱大自然、热爱小动物的情感。
学习从某些方面客观公正地评价别人，并能够顺利地与人交流自己的看法。
四、教学理念和教学方式
在语文学习的过程中老师善于发现学生的兴趣所在，根据学生的兴趣组织学生开展研究性的语文实践活动，使学生有探究的意识，在实际的探究过程中体会如何进行科学探究。然后引导学生通过查阅课外书、上网、访问、实地调查，在语文实践中学习语文用语文。
通过和小组合作，体会怎样才能和别人很好地合作。
语文学习资源无处不在，充分利用本地的自然条件，开发学生语文学习的资源。
本次活动是一个长期的连续性的活动，学生是活动的主体，老师负责激发学生探究的兴趣，在学生活动的过程中及时了解学生活动的进程，尽量帮助学生解决难题，组织学生进行研究成果展示与交流与评价。
学生的活动是以分散活动或者小组集体活动为主，一段时间后集中进行交流展示的形式进行。分散活动要到图书馆、自己家里、野外等，集中主要在多媒体教室。
五、应用信息技术的依据或考虑
信息技术在本次活动中有重要作用，为学生提供大量的文字资料和通过实际调查无法观察到的直观的形象。现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。在信息技术和其他手段的帮助下，学生能够小组合作围绕一个主题进行长期的探究。
六、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
1、召开家长会，使家长先明白信息技术在教学中的应用实验研究的大概情况，知道孩子参与此项研究的重要性和必要性以及孩子参与此项研究活动家长需要对孩子进行哪方面的指导和帮助。
2、制定活动详细计划。
3、确定阶段性成果评价的主体和评价的方面，制定评价量表。
（二）整个教学过程叙述
本次学习活动来源于学生，在活动的过程中根据学生的合理需要又不断继续深入下去。这是一个正在生长的活动，因为直到最后，学生仍然有问题，还要继续进行研究。它是语文实践性活动，又上一个跨学科的活动，学生在进行语文实践活动的过程中，要接触到科学、生物等各学科。
在学习了课文《小动物过冬》之后，学生提了很多问题：青蛙冬眠的时候还吃东西吗？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧气被它吸完了怎么办？小燕子要飞到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里过冬？这说明学生具有很强的探究意识，于是，老师就引导学生回到家里在家长的帮助下，利用各种方式去查一查，寻找问题的答案。
在查资料的过程中，又有学生提出想实地考察，有学生提出还想了解其它小动物过冬，于是活动又深入了一步。
指导学生活动
第一周
学习课文《小动物过冬》，根据学生想要了解更多的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬知识的愿望，布置学生利用这一个星期的时间，可以看书、上网问家长，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么过冬的，（每个人选择一种小动物）一个星期以后全班进行交流。
请老师或者家长帮助整理搜集到的资料。
有些学生对研究小动物过冬非常感兴趣，老师帮助他们组成研究小组并进行长期的研究。成立小组首先是根据学生的兴趣，有相同兴趣的学生自愿组成小组，老师再根据组内学生的语文水平、思维的灵活性、实际操作能力、组织能力进行调整，尽量使成立的小组包括各种能力的学生。各个小组自成一个独立单位，组内分工首先按照活动任务，组织能力强的负责小组分工、活动安排，实际操作能力强的负责查阅资料，语文能力强的负责整理加工资料，口头表达能力强的负责交流时发言等。
第二周
课堂上交流展示：
学生展示自己所搜集和整理的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的资料。
找到自己的好伙伴，相互交流资料，然后通过表演课本剧的形式展示交流情况。
学生在交流过程中产生的新的问题作为进一步研究的主题。
第三周--第六周
研究小组继续进行研究，做好每次的活动记录，注意保存资料。
研究成果可以是拍成的照片，采集的实物，下载的图片文章，每一次活动做的记录等。
展示的方式要多样，可以互相参观，可以当解说员象别人介绍，可以在电脑上展示出来等。
若干周之后
把小组研究的成果以一定的方式汇编，比如把自己学习过程中有意思的镜头录制下来或拍下来，刻成光盘，或者把自己每一次学习的记录汇编等等，在全班进行成果展览。
成果展示课堂教学设计
活动内容
教师活动
学生活动
时间
评价
复习课文内容
同学们，上个星期我们读了课文《小动物过冬》，我们一起读读课文。通过读课文我们不仅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他们还分别向我们介绍了各自是怎样过冬的，谁来说一说？
朗读课文
认真回忆，想起来就大胆举手。
3分钟
发言的积极性如何
朗诵时的认真熟练程度和感情投入程度
学生分别介绍自己搜集的资料
可是同学们对课文中的介绍并不满足，又用了一个星期的时间，通过上网、查阅课外书，
询问家长等方式，了解了许多我们课文中没有讲到的知识，这节课，就根据你所掌握的资料，我们来进一步讨论三个小动物过冬的问题，好吗？
1、查阅小燕子资料的学生先发言
2、小青蛙发言
3、小蜜蜂发言
15分钟
搜集资料的途径是否灵活多样
是否对所搜集的资料进行了很好的加工
发言时态度是否大方
表演课本剧
小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相关心，真是让人羡慕的好朋友呀，同学们，你们愿
意找到你们的好伙伴，把这个故事演一演吗？
学生分别找到自己的好伙伴，把三个好朋友的故事演出来
小组上台表演
学生对每个小组的表演作出评价
5分钟
8分钟
是否能够主动去找好朋友
表演时态度是否大方
是否能够根据课文之外自己所了解的知识来表演，活学活用。
请调查小组作成果展示
咱们班有的同学对研究小动物过冬特别感兴趣，他们还成立了研究小组，进行了长期的研究，现在我们一起看看他们的研究成果。
成果展示，老师同学作评价。
10分钟
研究的方式是否灵活多样
组内是否能够进行合理分工
搜集的资料是否丰富有效
合作是否融洽
3.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇三
《小动物过冬》教学案例与反思
《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
教学片段及评析：
一、合作学习、精读感悟。
通过课前预习及刚才的读文，你知道了什么？边默读边思考，有了读书收获之后，在小组内交流一下。
集体交流：
1、学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。
2、体会小动物间的互相关心，它们都是好朋友。
[在学生充分预习及初读感知的基础上，整合了一个大问题，通过预习及刚才的读文，你知道了什么？让学生由自读思考开始，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力；再参加全班的讨论，获得互相学习的机会。在学生交流的过程中出示相关段落,指导感情朗读。课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此我们引导学生关注分角色对话，了解动物过冬的方式，感悟朋友间的真挚友谊。]
二、演读课文，加深理解
1、这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2、组成合作小组上台戴上头饰，分角色读一读，演一演。（学生评议）
（说说你们喜欢这三个小动物吗？体会到他们有礼貌、能互相关心）
[本学期已经进行了多次分角色朗读练习，学生有了一定的经验，因此放手让学生分四人小组进行。这一环节的设计，主要引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育，抓住小燕子的询问感受小动物之间的互相关心，还可以让学生一起来读读他们的对话，读出好朋友之间的这种友好和关心之情。]
三、适度拓展，丰富常识
1、今天，我们了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎样过冬的，其实呀，小动物过冬，各自有各自的绝招，关于动物过冬的方式，你还知道哪些，结合你搜集到的资料，给大家说一说。利用收集到的资料说话，用上这样的句式：
嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我准备（ ）。
2、补充阅读《植物过冬》、
每一种小动物都有自己独特的过冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物过冬的常识？老师这儿有一篇文章，自己读读，了解一下吧。
大自然的奥秘还有很多，动植物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望同学家们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
[语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，很自然地引出拓展问题：除了课文中介绍的，关于动物过冬的方式，你还知道哪些，结合你搜集到的资料，给大家说一说。让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。利用收集到的资料说话，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力的作用。]
4.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇四
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、能用“商量”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点 ：
知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备：
头饰、小黑板、多媒体课件。
教学过程 ：
一、复习
1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）
师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！
2 （点击出示背景图加生字卡。）
齐读生字，开火车读并组词。
二、精读
（一）教学第二自然段
1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？
2、指名读第二自然段。
3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？
4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！
还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。
5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。
（二）教学第3-7自然段
1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！
1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？
指名读。燕子的话你听懂了吗？
自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。
2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。
3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）
4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？
5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。
还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。
6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？
4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。）
2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？
谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？
是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？
（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）
你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。
还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子）
男女生合作读。
师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）
3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）
师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
（点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。
哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。
4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。
三、分角色朗读全文。
1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”来说一段话。
五、总结
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）
你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。
2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。
3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。
5.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇五
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：87
《小动物过冬》的启发
《小动物过冬》是二年级的一篇文章，在这篇文章里讲了小蜜蜂、燕子、青蛙的过冬方式。小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，青蛙钻进泥土里。小动物不同的过冬方式给学生留下了深刻的印象。
学生非常喜欢这三只小动物。早晨的时候，看到学生迟到了18个。因为是冬天，又是一个雨天，所以，我也没有生气。在每天要读的日记中，我是这样写的：冬天快要到了，小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，小青蛙钻进泥土里。可是，为什么我们冬天的时候更加懒惰了呢？今天早晨，等等很多同学都迟到了，可是等同学却早早的来到了学校读书。我多么希望看到你们明天迟到的人越来越少啊！你们说怎么办呢？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com
有的学生说，我明天不会迟到了；有的学生说，我会在早晨的时候迅速一点，不拖拉……我说，我告诉你们一个好方法——把钟表的时间调快5-10分钟，会很有用的。
第二天的早晨，我很欣慰。学生一个都没有迟到。从课文中对学生进行教育，要比单一的告诉学生要好得多。因为，在这个过程中，学生在动脑思考。
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6.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇六
教材分析：这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征和环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍的小燕子、小青蛙和小蜜蜂为代表的3种动物的过冬方式。
教学目标：1、了解小动物过冬的常识，教育学生要保护小动物，爱护小动物。
2、分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3、认识5个生字。
教学重难点：知道3种动物过冬的不同方式，激发学生课外阅读的兴趣。
教具准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：一、谜语导入，读前质疑。
1、猜谜语：
雪花来临，什么季节到了，冬天到了，小动物们是怎样度过，冷的冬天的呢？这节课我们一起走进快乐读书屋，到动物的王国里，了解一下小动物们是怎样过冬的。（课件）
2、板书课题，齐读课题。
3、读文前提示，质疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样度过冬天的呢？
（1） 自读提示
（2） 读了文前提示，你知道了什么？还想知道什么？
（3） 学生汇报：我知道了课文写了三种小动物过冬；我还想知道这三种小动物是怎么过冬的？
三、抓住要点，阅读理解
师：同学们读书才会有收获，让我们带着心中的疑问一起走进课文吧！
1、看拼音自由读，阅读提示：读准字音，不添字、加字、改字。
2、看汉字读，把句子读通顺，读的不流畅的地方，可以用反复朗读的方式来解决。
3、指名读，生评价。
4、默读，画出小动物不同的过冬方式。
5、交流汇报。
6、这3个小动物为什么这样过冬呢？
7、交流汇报。
8、师板书。
9、师小结：迁徙、冬眠、和储备粮食是小动物自身的特征和生存环境不同而采取的不同的过冬方式。
10、分角色朗读。
四、拓展延伸：1、你还知道哪些动物的过冬方式吗？
2、师介绍不同动物的过冬方式。（课件）
3、认读生字。（课件）
五、拓展延伸，推荐文章。
1、师讲故事
2、老师推荐课外阅读《奇妙的蜘蛛网》一文。
说说你读懂了什么，汇报交流。
六：总结：同学们，大自然是美丽的，神奇的，更值得我们去探索，去发现。只要我们努力学习，就会发现大自然的许多奥秘。
这节课在快乐读书屋里我们不怕收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
老师希望大家能成为一个爱读书的孩子，因为书是人类进步的阶梯，在书的世界遨游，你一定会其乐无穷的。老师给大家推荐几本书籍：《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《中国动物故事集》、《少年科学》。希望同学们有机会能浏览到这些书籍。
最后让我们在《快乐读书屋》的儿歌中结束今天这节课。
字铺地，词刷墙，句做顶，段是门，篇当窗 ，字词句段篇，盖成一座读书房，读书屋里知识多，多读会想才快乐！
7.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇七
师：图上画的是什么季节？
生：冬天
师：想到什么词语？
生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪
师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。
师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。
师：谁会记这个字？
生：左边是一个牛，右边。。。
师：右边是什么字？哪里见过？
生：右边是个勿，请勿的勿。
师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。
师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。
师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。
师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。
师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且
师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。
生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞
师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？
生：手上拿的东西。
师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。
师：读第二断。
师：读字：量。组词读音变化。商量 读词
师：挂起来 轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。
师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。
师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。
师：第五节。纠正：好好 接着往下读。
师：一起读最后一节。
师：课题中的小动物指的是谁吗？
生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。
师板书
师：在这个故事中，青蛙是男孩子，小燕子称呼它为：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，称呼它为：妹妹
师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。
师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？
生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。
生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。
师：像他们这样集合在一起叫：聚
师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。
师：再相见叫相聚。
师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节
生：是要商量过冬的事
师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。
师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读）
师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。
师：小燕子怎么过冬？
生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子
师：读这段。
师：板书：飞到南方去。有虫子吃，而且天气非常的暖和。读词。暖的左边为什么是个日子旁？
生：有太阳才能暖和。
师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。
师：全班读小燕子过冬的方法。
师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。
生：春天花全开了。
生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。
师：这就叫春暖花开。以后在描写春天的时候就可以用上带有暖字的词语。小青蛙是怎么过冬的？
指名读小青蛙的话。
师：吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉。点红：饱饱，好好。读读，发现什么？
生：两个字一样的
师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。
师：我吃饱了。我吃得饱饱的。
生：摸一下肚子 摸了几下肚子
生：饱饱比饱吃得还要多
师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多
生：睡得很香，还打呼噜了。
师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。
师：一大觉是多久？
生：一个冬天。
师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书）
师：男生读青蛙的话。
师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻
师：小蜜蜂是怎么说的呢？
生读
师：采的蜂蜜都藏起来。读藏
师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。
师：我早就采了很对蜜。有多早？
生：从春天一直采到冬天。
师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。
师： 蜂巢里有很多蜜，足够青蛙吃，够：因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够吃一个冬天，够字右边就是一个多字。读蜜蜂的话。板书：采蜜、藏
师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈 有备无患、防患未然）
师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流
分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。
师：经过大家的商量，小动物都找到自己过冬的方式。读最后一节。读词：第二年 迅速浏览全文，还有哪些词的意思和第二年一样？
生：明年 来年
师：词：明年 来年
师：一起认认三个词。一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。
师：全班齐读所有的词。
师：认识了还要写端正。读：商量
师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。
师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？
生：距离相等。
师：横画的长短？
生：有变化。
师：上面的日写得扁，生写。
师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。
8.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇八
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分主角朗读。
3.理解课文资料，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。这天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题）
2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是――（生口答）
3、对，它们说，想考考我们，如果小朋友们顺利地闯过了词语关，它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们，有信心吗？
出示词语多种方式读
4、闯关成功，显示3个小动物瞧，它们来了，它们这天会带我们走进动物王国，我们一齐去看看吧。
二、学习第一小节。
1.出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读思考：读懂了什么？
2、从哪里看出它们是好朋友？
3、它们常常在一齐唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？
4、你们有好朋友吗？你们在一齐玩开心吗？让我们一齐读第一小节，把开心、快乐带给大家。
三、学习第二小节
日子过得真快，转眼秋天到了，一天，3个好朋友又聚到了一齐，它们在干什么呢？出示第2小节
1、指名读
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？
（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）
师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读齐读
2、小动物又在干什么呢？
3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗？
四、学习课文第三至七小节
师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们又是怎样过冬的？
(一)、学习第三小节
小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。
指名说并说说为什么
相机板书飞往南方
师：你真聪明，你从哪儿明白的？读一读相关的句子，好吗？
出示第三小节生读
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
理解词语“春暖花开”
师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读
讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说）
师：.此刻你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎样过冬的？出示：“我是一只小燕子，――”试试看，加动作说。（能够用自己的话）
（二）学习第四至五小节
讨论青蛙的过冬方式。
师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎样打算的？
把你找到的读给大家听听。哪一节？
指名读第5节。一人读一句。
“吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。
练读小青蛙的话
读了青蛙的话，你们明白：青蛙过冬。板书：钻到土里
小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。
（三）学习第六至七小节
师：明白了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读）
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜
师：这样的过冬方式叫“备粮”。
小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。
四、学习第八小节
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们，约定。多媒体出示。
师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节
想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？
（学生想象说话练习）
五、板书总结，进行拓展。
这节课你有什么收获？
冬天快到了，请选取一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。
我是，冬天快要到了，。
六、作业
1.分主角朗读课文。
2.介绍一种动物的过冬方式。
板书：小动物过冬天
小燕子飞往南方（迁徙）
小青蛙钻到土里（冬眠）
小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）
9.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇九
教学目标：
1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。
3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学重难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学过程：
一、复习导入
1、师：这节课继续学习19课《小动物过冬》，齐读课题。通过上节课学习，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。
2、出示词语：商量、暖和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱歌、跳舞
指名学生每人读一组词语。
理解“商量”。“商量”是什么意思啊？谁知道？生活中，你有和好朋友商量过事吗？举个例子说一说。
3、你能选择其中的一个、两个，甚至更多的词语说上一句两句话吗？自己先试着说说看。（指名两位学生说话训练）
4、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。
5、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。
二、 学习第二自然段，理解“聚”和“商量”
师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）
预设一 ：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事”
1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）
2、理解“聚”
师：怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）
师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）
预设二 ：如学生回答“商量过冬的事”
1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）
2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）
（1）、生答“聚”怎样就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）
（2）、你真聪明或你真了不起！
3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）
注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一个学生）谁再来试试！
4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。
5、读第二句话。
师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起---（学生齐读第二段）
三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。
过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。
第一部分：燕子
师：他们都准备怎样过冬啊？
生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段）
师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？（出示句式；1、因为 ，所以我要飞到南方去。2、我要飞到南方去，是因为 。）选择你喜欢的一个句式来说一说。
生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。
生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。
生：因为北方很冷，他受不了很冷的天气，所以要飞到南方去。
生：因为冬天快要来了，这里的虫子没了，所以我要飞到南方去。
师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（出示：春暖花开）读词语，怎么样的天气或景象可以用“春暖花开”这个词？你能用春暖花开说一句话吗？
师：原来有这么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，谁愿意来读读小燕子说的话？（指名2位读）
师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）
师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟。（候鸟就是根据季节搬家的鸟。）这样的行为就是迁徙。（齐读两遍，“迁”就是搬家的意思。）像这样还有什么动物？
（多媒体出示相应迁徙的动物，并出示句式：我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说）
第二部分：青蛙
过渡：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？这不，它正在跟青蛙弟弟商量着过冬的事情呢。（出示：并读：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”）
师：谁来读？小燕子，此时你的心情怎么样？（担心、着急）
师：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎样回答的呢？让我们一起来听一听？
（多媒体出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”）指名一位学生读
师：（对一位学生说）小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？
生：引导学生再读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。
生：做动作。 师：再读一读 生：读
师：这位同学一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。 再请人读。
生：读。
师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？
生：来年春天。 师：是哪一年的春天？
生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。
生：一大觉（美美的一大觉）。 师：我们平时一次睡89个小时，他可是要睡2000多个小时。读好“一大觉”
师：睡得可香了。谁做做动作，再来读好这个词。
师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠。吃得饱饱的，睡得香香的。）
师：那你知道还有哪些动物也冬眠吗？（我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说）
师：现在我是小燕子，哪只小青蛙和老师一起商量过冬的事? (戴上头饰，表演)
和学生表演读对话。（根据学生的表演，教师做评价）
师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，我们一起来演一演。
第三部分：小蜜蜂
师：小青蛙吃的饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？（点击出示第七，八自然段）
师：自己先去读读七、八自然段，然后和你的同桌演一演
（请学生上台表演）
师：真是一个聪明的小蜜蜂，早做准备。这让我想到了学过《蚂蚁和蝈蝈》后提到的两个成语：有备无患 防患未然 （请生读）
师：看来小蜜蜂也很会过日子呢？我们一起去看看小蜜蜂的家里吧！（点击）小蜜蜂准备了这么多的粮食啊，冬天的外边下起了鹅毛般的大雪，冰天雪地，天寒地冻，无论外边的天气怎样的恶劣，小蜜蜂都……（出示：高枕无忧、无忧无虑）
师：看了小蜜蜂，你还想到了哪种小动物？（蚂蚁、松鼠等）生交流。
师：这就是在（备粮） （板书：备粮）
四、分角色朗读表演3－7自然段
师：三个小动物商量得多开心啊！你想连起来表演一下吗？（明确角色）哪些小朋友愿意当小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪个小朋友表演得最棒？（全体起立）
（师说）秋风起了，天气渐渐凉了。眼看，寒冷的冬天就要来到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
可爱的小燕子对大伙说----------小燕子很担心小青蛙，温和地对它说-------小青蛙摸摸圆鼓鼓的大肚皮说-------小燕子想：小蜜蜂怎么办呢？它又摸摸小蜜蜂的小脑袋对它说------小蜜蜂眯着眼睛高兴地说-------（学生齐表演）
五、学习第八自然段。
1、点击：过冬的事大家已经商量好了，三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，但是它们还有一个共同的约定那就是……（出示第八自然段）真是三个好朋友哪！让我一起去感受他们的那种友好关系。
2、齐读第八自然段。
六、拓展延伸
1、师：时间过得很快，转眼间，春暖花开，桃红柳绿，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
2、师：点击（情境）
3、学生交流、说话。
4、今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？知道的小朋友上来介绍一下。（学生上来介绍 3人即可 ）（你真是一个爱科学的好孩子，你了解的可真多！嗯，我们不仅要从课本上学习语文知识，其实我们要通过各种渠道学到更多的知识。）
5、师：我们班的小朋友可勇敢了，顾老师希望……（出示）
师：大自然中还有许多小动物，他们过冬的方式肯定很有趣！有兴趣的小朋友下课去查查资料，或者问问爸爸妈妈，把你感兴趣的小动物过冬方式介绍给你的好朋友。
八、生字教学
1、小朋友，我们在生活中遇到一些问题常常会跟别人商量，（出示“商量”）（齐读）“商量”这个词语朋友可得把它记牢了，你有什么好办法记住它呢？（指名1、2个说说）
2、教师介绍：我们中国的汉字可有意思了，你瞧，“商”中间八加一口，八个人正围坐在一张开嘴巴在商量事情呢，八个人，八张口！再看这个“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，记在心里就是“量”。（出示黑板：“量”这个多音字）
3、学生描红
记牢了吗？请小朋友打开书，把课文后的这两个字描红！（教师强调书写的习惯）（下课）
10.阅读课《小动物过冬》精彩片段 篇十
【教学目标】
1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
【教学准备】
·学生准备：课前预习。
·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。
【教学过程】
课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）
［点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助简笔画，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。］
【个人拙评：谜语引入固然可以有诸多好处，但是，谜面最好不要对孩子又误导性，不然，导入环节会出现很多变数】
一、直接揭题，激兴趣认课题
1.师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。（板书：小动物）
2.师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）
［点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］
【个人拙评：教学不要刻意而要艺术，珍视这样的教学生成和用心良苦。】
二、创设情境，听课文识生字
1.师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！告诉你们一个小秘密，他们还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）
2.师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）
3.师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）
4.师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬）
5.师：于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）
6.师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）
7.师：许老师也从常州赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）
［点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］
【个人拙评：教无定法，教师的一切教学意图，都是为了使学生掌握语文技能，基础的夯实。各种教学媒体的应用更要求教师熟练掌握各种技能，为的是锦上添花，而不是狗尾续貂。】
三、读通课文，分角色明知识
1.师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？（板书：商量）请小朋友拿出课本，大声地读两遍，做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。
2.师：小动物们是怎么商量的？（带领学生根据板画梳理结构。）
3.师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？
·小燕子
（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读，用找近义词法理解“暖和”，并结合字义识记“暖”字。）
（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？
（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读，并用拆字法理解意思。）
（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）
·小青蛙
（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）
（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。
·小蜜蜂
（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）
（2）师：蜂巢是什么啊？（课件出示图片：蜂巢，指导学生认读，用看实物法理解词语。）
（3）师：想不到，勤劳的小蜜蜂还是个小小建筑家呢！一起读。
4.师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！
［点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。］
【个人拙评：这个环节的设置很明显地突出了识字教学的重点，只是，问题是否有些分散，“3个小动物都是怎样过冬的呀？”这样的统领问题是否更能培养学生整体把握文本的能力呢？当然，对于二年级孩子来讲，怕是拔高了吧】
四、同桌合作，读对话识问句
1.师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）
2.师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）
3.师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）
4.师：小燕子多关心小青蛙啊！（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）
5.师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）
6.师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）
7.师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！
［点评：课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。］
【个人拙评：的确，又好长的一段时间，语文教学满是对文本内容的关注，忽视了最不该忽视的文本语言，这一点，个人就做得很不好，真希望可以看到更多这样鲜活的案例，促我感悟，提高】
五、词串学习，知约定悟情感
1.师：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？（出示“第”的字卡，引导学生用旧字换新字法识记。）
2.师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？
3.师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年）
4.师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定。
5.师：最后，让我们一起读读词语，回忆课文中的一幕又一幕。（课件出示文字：三组词串）
第一组：商量暖和哥哥接着刮起来
第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第三组：第二年明年来年
［点评：“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“约定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好朋友之间的友谊。同时，三组词串的设计也非常巧妙，第一组词语的最后一个字都要读轻声，第二组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了所有的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。］
【个人拙评：多好的“词语串”呀，这也是对文本语言的一种艺术解读吧。学生归类学习的思维方式，离不开教师潜移默化的引导。】
六、自主识字，看结构写生字
1.师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。）
2.师：小火车，谁来开？
3.师：今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。）
4.老师范写。（学生书写，老师巡视。）
［点评：生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况，落实目标的反馈，提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，是本课重点教学的两个字，因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后，选择教写两个字。］
【个人拙评：课堂教学时间有限，一定要在有效的时间里，选准重点字和难点字进行细致地指导，起到事半功倍的作用】
【板书设计】
小动物过冬
（简笔画）蜜蜂（简笔画）燕子
商量
（简笔画）青蛙
【总评】
《小动物过冬》是苏教版课标实验教材二年级上册的一篇精读课文，也是整册书中最长的一篇课文。许老师执教的这节课，从学情出发，把教学目标扎实地定位于“读通读顺课文”和“识字”。综观围绕这两个目标的学习活动设计，呈现出以下几个特色：
一、随课文识字，体现出活动设计的情境性。本课所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合着情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。学生在具体的语言环境中更好地识记了字音和字形，理解了字和词语的意思。
二、多方法识字，体现出活动设计的有效性。在学生的学习过程中，老师非常关注学习方法的提炼。就解释词语这一项，老师在课堂上共帮助学生归纳了“拆字法”、“表演法”、“看实物法”、“找近义词法”等多个方法，充分发挥了学生解词的主动性，让隐性思维显性化，充分提升了学生的识字能力和水平。
三、读书有层次，体现出活动设计的结构性。老师巧妙地从内容和形式两个纬度解读教材，先从三个重点描述过冬方式的段落入手，突破学生朗读的重点难点；再营造“商量”的情境，指导学生分步读通对话；最后从部分走向整体，整体关照全文。读书活动层层递进，环环相扣，学生在扎实的训练中读准、读通了课文。
四、读书融角色，体现出活动设计的趣味性。二年级的学生很喜欢童话，老师创造性地开发了文本资源，从课的一开始就创设了一个童话的情境，引导学生从喜欢到向往，最后融入童话里的主要角色，在具体的童话世界和语言情境里练习朗读，在具体的角色体验中习得语言，学生学得趣味盎然。