《语文园地二》教学设计（精选12篇）
1.《语文园地二》教学设计 篇一
教学目标：
1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。
重点难点：
1、重点：认字、口语交际、积累语言。
2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。
教学方法：
自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备：
投影仪、生字卡片、收集资料。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）
2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的'事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
3、观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。
4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）
5、小结。
二、日积月累。
1、读读认认。
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报。
（4）游戏巩固生字：
a、说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。
b、编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是”
c、开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。
d、说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。
2、读读背背。
（1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。
（2）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
（4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
（5）用自己最喜欢的方式背诗句。
（6）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
（7）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
3、我会填。
（1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？
（2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
（3）请同学们讨论填空。
（4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。
2.《语文园地二》教学设计 篇二
【学习目标】
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
【课前准备】
1、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
【课前准备】
1课时。
【预设教学过程】
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？
2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生全班交流自己的.识字方法，教师和同学评议。
4、小组学习我的发现中的汉字：
5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
1、小组学习：
读一读这些词语，你发现了什么？
2、你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？
3、小组交流，全班交流。
3.《语文园地二》教学设计 篇三
【教学目标】
1、学会分辨字音，比较形近字。
2、了解字的偏旁归类，会读词语。
3、读句说句，读背古诗。
【教学重点】 学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。
【教学难点】 形近字比较
【教具准备】 课件
【设计特色】 鼓励学生自主学习
【教学时间】 一课时
【过程设计】
一、复习要求
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
二、复习指导
1、“我会连”，教学时可让学生自行观察，讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流, 并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。
2、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。
3、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。
再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。
4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。
5、“读读说说”，教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。
4.《语文园地二》教学设计 篇四
【教学目标】
1、学会用加一加、减一减的方法来认字。
2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。
【教学过程】
一、学习“我的发现”
1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：
读一读。
2、同时出示“漂 、飘”，你发现了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。
（直＋木＝植）
4、请学生自己看语文书，认记生字。
（可以小组合作）
5、用生字卡片检查。
今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
二、读读想想
1、小黑板出示词语：
自由读。
指名读。
你发现了什么？
2、告诉学生：
同一个字在不同的语境中的意思不同。
3、举例：
楼老师 楼梯
三、日积月累
1、自由读词语。
2、小组合作读，请小组长检测。
3、师加几个词语。
4、挑自己最喜欢的词语说一句话。
四、读读背背
今天我们要来看看关于鞋的故事：
1、自由读，启发学生想象：
大大小小的鞋之间会说些什么？
2、指导有感情地朗读、背诵。
五、口语交际
1、师讲故事：
有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。
2、每个小朋友独立思考，与同桌交流。
3、小组合作，交流，派代表汇报。
4、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？
（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）
5.《语文园地二》教学设计 篇五
【教学要求】
1、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
【教学重点】
1、对于儿歌能够熟读成诵。
2、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
3、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
4、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
【教学过程】
一、“日积月累”的教学
1、导入：
师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？
指名学生背儿歌。
师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？
2、老师背儿歌：
“正月梅花香又香。……”
师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。
3、学儿歌：
学生初读儿歌。注意读准字音：
⑴ 指名读，及时正音，再自由读。
⑵ 了解儿歌中各种植物的生长特点。
师：你从儿歌中了解了什么？
（学生自由回答）
重点讲解正月是指一月。
4、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。
5、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
二、“成语故事”教学
1、引入：
师：你知道哪些成语故事？
指名学生说一说。
2、学习“胸有成竹”这个成语：
⑴ 初读成语，注意读准字音。
⑵ 指名学生读成语故事，及时纠正字音。
⑶ 了解寓意：
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？
老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。
⑷ 作业：
背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。
三、习作教学
1、读习作要求，明确习作内容。
2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。
4、生习作，教师巡视，相机指导。
四、习作讲评
1、回忆作文要求。
2、示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。
3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。
4、学生动手修改自己的作文。
6.《语文园地二》教学设计 篇六
目标预设
1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。
2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的`习惯。
3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。
4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。
5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、 出示绕口令
2、 讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音
3、 展示和比赛
4、 小结过渡
二、我会连 学字母
1、 出示卡片，齐读，抽读。
2、 齐读题中汉字
3、 教师黑板示范，完成第一组的连线
4、 学生自连二、三、四组。
5、 同桌互相纠正
二、读读比比，写汉字]
1、学生自渎题中汉字
2、讲析“第一组”
（1） 认读两字
（2） 比较异同
（3） 同法比较其他几组。
三、我会找，学偏旁
1、 板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。
2、 创设情景
3、 出示板贴画。男女比赛找“苹果”。
7.《语文园地二》教学设计 篇七
教学目标：
1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
教学重难点：
重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学课时：2课时
第一课时
一、我会认读
导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）
1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。
二、我会写话
（一）照样子写一写
1、出示课本短文 景物：田野、云、大树
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。
景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（二）介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案，教师讲解。
特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。
经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
第二课时
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）
1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师
“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。
“牵挂”：时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。
板书设计：
语文园地二
田野——绿毯 我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊 他是谁？
小河——飘带 长什么样子？
月亮——白玉盘 你们经常一起做什么？
教学反思 ：
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
8.《语文园地二》教学设计 篇八
教学目标：
1、选择一个课外读到的名人讲故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的话的三种不同形式。
4、读读背背，搜集名人名言。
5、通过组词辨析形近字。
6、读成语故事，了解故事内容。
课时安排：4课时
课前准备：准备名人故事，搜集名人名言。
第一课时
口语交际:讲名人故事
一、导入：
1、今天我们举行一次“讲名人故事”比赛。
2、教师示范——《列宁与屎壳郎》。
二、小组交流：
1、将自己收集到的名人故事在小组里讲一讲。
2、选一位讲的最好的同学作为比赛人员。
三、讲故事：
1、提出要求：
a.讲的同学用普通话、流利地讲述故事；
b.听的同学认真听，评选最喜欢的队员。
四、谈感想。
1、说说你认为谁讲的最好，并说说理由。
2、听了这些名人的故事，你受到了什么启发。
3、小结。
第二课时
一、我的发现
1、轻声读这几句话，比较有什么异同。
2、说说自己的发现。
教师小结引用人物的话有3种不同的形式。
一是引号里面的话可放在“说”的后面；
二是可放在“说”的前面；
三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。
3、学生到学过的课文中分别找找相关的句子。
4、抄写书中的这几句句子，特别要强调引号的写法。
5、用自己的话说说这几种说话的方式。
二、日积月累
1、“读读背背”
自由读。读懂了什么 ，有什么启示。
全班交流所得。
可以举一些故事实例来说明名言所蕴涵的道理。
引导学生当堂记诵
学生交流课外搜集到的其他名人名言。
2、“我会填”
指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。
组词，最后交流、展示。
三、成语故事
1、引导学生自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。
说说文中的祖逖是怎样闻鸡起舞的？划出有关句子。
祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有奋发努力，不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。
用“无论……还是……”练习说话
2、为什么祖逖要这样刻苦的练武？划出有关句子。
抓住以下要点：
祖逖在夜里翻来覆去无法人眠，所考虑的则是“怎样才能为国家效力”，这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。
1、祖逖有什么成就吗？
抓住“后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，”这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。
2、各自准备讲故事。
3、同桌互讲。
四、课后拓展。
搜集成语。
第三课时
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中举行 “我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思
1.出示要求
写小伙伴的一个特点；
用一件事来写；
写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
想写谁？让你印象最深的特点是什么 ？准备选择什么事例？
3.大组交流
教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
第四课时
教学过程：
一、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、 展示习作。
2、 评议：
什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作，誊写1遍。
课后分析：
三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”
第五——七课时
完成第二单元练习题及讲评
9.《语文园地二》教学设计 篇九
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、 分小组比赛读，要求读准字音。
2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1） 如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3） 小组内选定岗位，进行练习。
3、 竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
10.《语文园地二》教学设计 篇十
【教学目标】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
【学习重点】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
【学前准备】
动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
【教学环节】
字词句运用
一、读一读，连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！
4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“u”“i”。
5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
二、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书：
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解：不同的事物有不同的'数量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9.学生开火车读以上词语，并练习说话：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
【教学反思】
整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。
11.《语文园地二》教学设计 篇十一
【教学目标】
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、积极参与展示活动。
【教学重点】
理解词语，学习部首查字典的方法。
【教学难点】
用部首查字法查字典。
【用具准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】
“我的发现”一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。“日积月累”一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。“学习查字典”时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。“展示台”的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。
【教学过程】 第一课时
〖我的发现〗
一、发现识字方法
1、课件出示：
白──柏（柏树） 尤──优（优秀）
己──纪（纪念） 生──胜（胜利）
方──纺（纺线） 只──织（织毛衣）
让学生仔细观察，看看有什么发现。
2、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？
3、运用识字方法自主识字。
4、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴ 指名认读生字。
⑵ 齐读生字。
⑶ 开火车读生字。
⑷ 扩词练习。
二、我会读
出示课件：
扫地 提水 搬桌子
推车 挑图 抬木头
捕鱼 捉虫 抓小鸡
1、自读词语。
2、你发现带点字的秘密了吗？
3、小组讨论。
4、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。
5、扩展说说带提手旁的字，并说个词。
〖日积月累〗
一、读读比比
1、课件出示词语：
访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
防线 象棋 刚才 粗壮 高粱
学生认读。
2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
3、辨析。
4、用带点的字组词。
二、读读记记
1、课件出示：
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
自读，引导学生发现姓氏歌的特点。
2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。
3、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
1、课件出示部首，填写几画。
2、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
1、课件出示“庞”，学生认读。
2、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
三、学习部首查字法
1、让已学会部首查字法的同学介绍查字典的方法。
2、以“庞”字为例，介绍查字典的步骤：
⑴ 确定要查的部首。
⑵ 在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。
⑶ 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。
⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
3、以竞赛的形式进行专项训练：
⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行查字典比赛。
四、展示台
1、讨论决定展示的内容和方式。
2、分组进行准备。
3、正式进行展示。
【板书设计】
找到部首
除去部首有几画
查字典找到所查的字
【教学后记】
我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首查字典的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。
12.《语文园地二》教学设计 篇十二
一、教学目标
1.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
2.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
二、教学重点
练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
三、教学过程
（一）、习作教学
1.读习作要求，明确习作内容。
2.学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。
4.生习作，教师巡视，相机指导。
（二）、习作讲评
1.回忆作文要求。
2.示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。
3.出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。
4.学生动手修改自己的作文。
同步作文
我爱家乡的红枣树
红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。
每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。
一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。
红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。
山西省运城市盐湖区泓芝驿镇寨里小学 三年级 杨海滨
[本站评语]
亲爱的海滨小朋友：在你笔下家乡的红枣树，你从春天的枣花并不娇艳，但很惹人喜爱，写到夏天的红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣，最后写到秋天那挂满枝头的一串串果实。文笔是如此的优美，语言很是酣畅、流利，比喻、拟人修辞手法的运用，增加了作文的丰富、生动性，作文前后照应，是篇佳作！
[向家长建议]
尊敬的海滨小朋友的家长：孩子在语言组织方面、言语的表述能力上，可以看出，他的语文基本功很是扎实，愿他能在你们的指导下，写作会越来越好！