《观潮》教案

《观潮》教案（精选11篇）

1.《观潮》教案 篇一

　　教学目的

　　1.读难生字字音，掌握"方城倏尔文溢目江干"等常用词的意思，疏通文意。

　　2.整体理解课文内容，理清课文结构。

　　教学重点：目标1、目标2

　　教学难点 ：目标1

　　教学步骤 ：

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己一则新闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

　　教师要给予指点。

　　二、创设情景，导入  新课。（1分钟）

　　同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称?quot;壮观天下无"的"钱江涌潮"。

　　三、简介南宋观潮盛事和作者。

　　杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

　　投影显示标题、作者。

　　作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

　　四、整体感知。

　　1.声屏显示课文朗读录音、画面。

　　2.检查预习。

　　彩屏显示：

　　（1）给下列加点的字选择正确的读音。

　　①雷霆a 、ting b.tin（ ）。②杨诚斋a、zai b.zhai（ ）

　　③艨艟 a、mongtong b.mengchong④如履平地 a、lu b.lu..（ ）

　　⑤倏尔 a、shu3 b.shu1（ ）⑥一舸无迹 a、ge b.ke（ ）

　　⑦善泅 a、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦赁a、jiu1 nin b.jiu knin（ ）

　　⑨罗绮 a、qi2 b.qi3…（ ）⑩鲸波 a、qiong b.jing（ ）

　　（2）给下列加点的词选择正确的解释。

　　①方其远出海门 a.当……时b.才

　　②则玉城雪岭际天而来 a.城市b.城墙

　　③倏尔黄烟四起 a.忽然b.迅速

　　④皆披发文身 a.画着文彩b.花纹

　　⑤江干上下十余里间 a.江岸b.江的干流

　　⑤珠翠罗绮溢目 a.映眼b.满眼

　　五、目标完成过程。

　　1.课文共四段，请概括每段的段意。

　　明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。

　　2.朗读并逐段翻译课文。

　　显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译。

　　显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译。

　　显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译。

　　显示第四段文字，指名朗读翻译此段。

　　（备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书。

　　3.学生熟读课文。

　　六、小结并布置作业 。

　　1.熟读课文。（a）

　　2.完成课后练习二。（b）

　　3、《掌握语文》（c）

　　七、说课精要：字词教学，除生字外，还要注意"方城倏尔文溢目江干"等常用词的教学。多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。

　　八、教学后记：

　　《观潮》 第二课时教案

　　教学目的

　　1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。

　　2.学习结构得当，语言精练的特点。

　　教学重点：目标1、目标2

　　教学难点 ：目标1

　　教学步骤 ：

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫（转载自第一范文网//www.diyifanwen.com，请保留此标记。）感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

　　教师要给予指点。

　　二、创设情景，导入  新课。（1分钟）

　　钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为"壮观天下无"。观潮也成了古今盛事。

　　我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道："东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。云树绕（阝是）沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。"周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。作者是怎样写景记事的呢？这是我们这节课学习的重点。

　　三、重点难点的学习和目标完成过程。

　　1.指名朗读第一段。

　　2.引导讨论以下问题。

　　①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？

　　明确：先用一句"浙江之潮，天下之伟观也"总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

　　②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

　　明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的"如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日"几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。

　　3.指名朗读第二段

　　4.讨论以下问题。

　　①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？

　　明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。

　　②一场复杂的演习活动，而结在"烟消彼静"的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？

　　明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

　　5.齐读第三段。

　　6.讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？

　　明确："披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇"，写出了壮士形象；"溯迎而上腾身百变，而旗尾略不沾湿"，更突出了勇士的绝技。

　　7.教师朗读第四段。

　　8.讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？

　　明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，

　　是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

　　四、总结全文。

　　浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。

　　五、布置作业 。

　　1. 熟读课文。（a）

　　2.完成补充练习。（b）

　　3、投影练习显示：（c）

　　翻译下列句子。

　　①方其远出海门，仅如银线。

　　②既而尽奔腾分合五阵之势。

　　③出没于鲸波万仞中。

　　④僦赁看幕，虽席地不容闲也。

　　六、说课精要：

　　本文是一篇写景记事的佳作。结构得当，语言精练，场面描写十分精彩是教学的重点。由于学生对南宋时观潮活动不甚了解，会影响对课文内容的把握，这是本文教学的难点，教师可稍作介绍。教师要设计一系列的问题让学生循续渐进地完成目标。

　　板书设计 ：

　　观潮

　　海潮的雄伟壮观

　　水军演习的动人情景

　　弄潮健儿英姿

　　观潮人众之多

2.《观潮》教案 篇二

　　教学目的要求:

　　1,积累文言知识,疏通文章大意.

　　2,分析文章内容.

　　3,赏析文章的写作手法.

　　教学手段:多媒体教学

　　教学过程;

　　一,创设情境,导入课文

　　大自然千姿百态,令人神往.前面我们学习了郦道元的《三峡》,领略了三峡的奔放美,清幽没和凄婉美;领略了陶弘景笔下人间天堂的美景;领略了苏轼笔下平常地方月夜的美.今天我们要欣赏的是周密给我们带来的钱塘江大潮.(出示课题《观潮》

　　首先我们来欣赏几幅钱塘大潮的图片,然后用一个词语形容一下.

　　[学生观看,发言]

　　下面我们一起来学习课文,看周密是如何描写钱塘江大潮的.

　　二,初读课文,疏通文意

　　1,检查预习,掌握几个生字:

　　雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏尔 一舸无迹 鲸波万仞 珠翠罗绮 僦赁

　　2,齐读课文.读完后纠正字音及朗读停顿.

　　3,继续检查预习,请同学说说重点文言词语的意思.(多媒体出示有关内容)

　　4,请同学提出预习中有关翻译的疑难.

　　5,用"开火车"的形式请学生翻译全文.

　　三,再读课文,思考:文章写了哪些内容

　　学生概括,教师明确:1,翻江倒海图 2,水军操练图 3,吴儿弄潮图 4,观潮盛况图

　　四,赏读课文,思考:文章用了哪些手法表现出事物的特点 每组赏读一段,全班交流.

　　小结:文章用了准确生动的词语,比喻,夸张的修辞手法,动静结合的手段,正面描写和侧面描写相结合,写出了钱塘江大潮的雄伟壮观,水上表演的精彩和观潮的盛况.

　　五,布置作业

　　"苏州之行"的感想

　　江宁区淳化中学 骆腊梅

　　12月19日至21日,我参加了由江苏省教研室组织的江苏省中学语文优秀课观摩活动,地点是在苏州工业开发园区的星海实验学校.在活动期间,一共听了7节课,两次专家点评.7节课中有一节是苏州星海实验学校(主办学校)的校长上的,其他6节是苏南六个城市好课评比一等奖的获得者上的,内容是将自己在赛课期间获奖的课重新展示.这次学习,让我获益颇多.

　　一,好课更加注重内涵

　　这次一共听了7节课,给我的总体感觉是现在的课,最起码是这次的课和我以前所听的语文课很不同.不同在哪儿呢 就是没有以前的语文课热闹,没有以前的语文课华丽,显得更为朴实,厚道.正如专家点评时所说,以前上公开课都是"选美人,教美文",更注重形式花样的翻新,一节课必须要有新花样.一开始,我也正是抱着这种态度而来,所以刚开始第一天上午三节课听下来,心里不免有一些失望,也有一些疑惑,这种课怎么也能获得全市甚至全省的一等奖呢 这不就跟我们平常在家里上的课差不多吗 形式上基本没有什么值得称道的,当然更为精练,环节也更好一点.这也值得让我们来学习吗 这种省级的公开课再怎么说也应该漂亮一点呀,应该要让大家觉得赏心悦目才可以.应该给全省的语文教师起一个模范带头作用才行.就像时装模特身上穿的衣服,有些在生活中虽然穿不出来,但至少表明一种潮流.

　　后来经过专家指点和自己的思考,我领悟到:好课更应注重内涵,形式热闹而缺乏内涵的课当然不能成为一节好课.语文课最重要的就是培养学生的语文素养,而语文素养就体现在字词句章上.花样和形式只是外在的表现,用得恰当最好,用得不好还影响学生对文本本身的注意力,适得其反.这次的语文课特别注重"咬文嚼字",品评赏析文章的语言,正是抓住了语文最本质的东西.这次专家和领导们将这样的课拿来向大家展示,实际也是在传达这样一种信息和潮流:语文课堂教学的回归.语文教学重在挖掘语文本身的东西,也就是文本意识,语言意识,文体意识.这次的几节课特别在语言意识方面都能深入地去挖掘,咬文嚼字,品评赏析,让学生能从语文的角度去学习课文,提高自己的语文素养.

　　这也让我想到16日魏书生到我们江宁区来做报告时所说的话:我们不要老想着搞点什么新花样,而应该守住自己的一方土地,不断深入地去挖掘.不要这儿挖两锹,没见到什么,又上别处挖两锹,结果好好一片地挖得到处都是坑,什么也没挖着,还破坏环境.有的自己以为搞出了什么名堂,结果翻开前人的东西一看,人家早就说过了,自己不过是换了一个词语,称呼,还在那得意呢.

　　二,语文课要有语文味

　　有一段时间,为了讲究拓展延伸,讲究各门学科的整合,讲究形式,我们的一些语文公开课上成了政治课,自然课,戏剧表演课,语文本身的东西反而不见了踪影.这次的公开课在"语文味"方面给我们做了一个很好的示范.

　　7节课中有6节都非常注重语言的赏析品味,而且方法多种多样.有的让学生自己从文中找出写得比较好的文字,从用词,修辞,表现手法,句子含义等方面加以点评赏析;有的用读书卡的方式来进行揣摩品味;有的教师用"删一删,行不行","添一添,好不好"的方式带领学生揣摩.总之,在学习语言方面都比较到位.不过专家还指出,语文课除了语言,还有内容,结构层次,文体知识等都不应该忽视,应该让语文课丰富起来,而不能只是一条线.

　　三,拓展延伸要紧扣文本

　　这次观摩课上还有一节不太成功的课,被专家批评.这位扬州的美女教师上的是林海音的《爸爸的花儿落了》,教学的语言非常优美,声音悠扬动听,感情真挚.她课堂上先介绍了作者,分析文章写了几件事情,体会出文中父亲的伟大.教师自己讲得过多,学生发言的机会少,结果把星海中学那么好的学生引导得跟呆头鹅似的,就看她在匆忙赶进度.然后让学生说说自己有没有这种体会,学生倒是讲的声音哽咽,开课教师自己眼泪汪汪.实际上这也就够了,但老师还不满足,自己又讲了一个故事,至少用了3分钟.讲得声泪俱下.估计,当时她也就是凭这招获奖的,但却引起所有听课教师的反感,认为她是在作秀,为了哭而哭,因为这不是这篇文章的重点.这节课对文本本身分析不透,重点把握不准,过分注重拓展,环节安排也不大合适,甚至为了这煽情的环节拖了8分钟的堂,很不尊重学生和后面上课的老师.

　　那么怎么才能算一节成功的公开课呢 用专家的话来说应该是"科学,审美,功利的统一".科学就是要吃透文本,准确理解,把握重点,考虑学情,让学生成功地获得知识,提高能力.审美就是要有高素质的教学语言,赏心悦目而又实用的教学形式.功利就是要使学生能有所收获,取得好成绩.用上次在土桥中学教研活动时周岗中学的张老师的话来说就是:课堂教学有四种层次:最高层次是"又华又实",就是既好看又实用;其次是"实而不华",就是不好看,但实用;再次是"华而不实",中看不中用;最次是"不华不实",既不中看也不中用.这又让我想到从苏州回来后在东外听的一节课《记承天寺夜游》.其中一个环节就是让同学们体会最后一句话:"何夜无月,何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳."中苏轼的思想感情.在做过一番分析后,老师引导学生将这句话读两遍,一遍是在问号后加上"唉!",并叹一口气;一遍是读完后放声大笑三声,结果学生的积极性被充分调动起来,也能更深刻地体会带苏轼那种矛盾复杂的心理,引起听课教师的一片掌声.

3.《观潮》教案 篇三

　　教材简析

　　本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　学情分析

　　教学目标

　　1、学会13个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　3、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　5、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　教学媒体准备使用

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

　　二、初读课文，感知课文大意

　　1、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。

　　2、再读课文，理清课文线索：

　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　三、学习重点部分潮来之时的壮观景象

　　1、默读3、4自然段： 画出描写大潮的句子。

　　2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：

　　指名读，补充读，齐读。

　　3、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：

　　闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。

　　用多媒体投影这些词语。

　　5、指名说，评说，补充说。

　　6、品味课文语言：

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　【学法指导】：边读边想画面，把想到的画面说一说。品味好句子，有感情地朗读。

　　四、学习潮来之前，潮退之后部分

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

　　五、总结谈话

　　1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？

　　（想说什么，就说什么。）

　　学生抒情。

　　2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

　　板书设计

　　21、观潮

　　天下奇观

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　1、抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3、背诵3、4自然段。

　　选做【创造实践】：

　　根据课文描述，画一幅大潮图画。

4.《观潮》教案 篇四

　　【教学目标】

　　1、积累词语，包括生字和一些常用词，如方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等词语。

　　2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

　　【能力目标】

　　1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

　　2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。

　　3、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。

　　本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。

　　【教学重点】

　　精彩的场面描写，精巧的结构安排。

　　【教学难点】

　　引导学生了解南宋时的观潮活动。

　　【教学方法】

　　1、诵读教学法。读讲读，以读代讲，以讲促读。

　　2、讨论法与点拨法相结合。

　　3、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点

　　朗读课文，翻译课文，整体感知文意;引导学生赏析本文精彩的场面描写和精巧的结构安排;比较阅读，感受不同文体相同题材的文章的区别，并学习进行改写。

　　〖教学步骤

　　一、导语设计

　　同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请同学们观看被前人称为壮观天下无的世界第一大涌潮──钱江涌潮。

　　多媒体显示：钱江涌潮

　　教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起千堆雪。双龙相扑碰头潮、白练横江一线潮、蛟龙脱锁回头潮和月影银涛夜半潮吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的观潮节，现在已成为闻名于世的一大胜景。

　　二、背景简介

　　钱塘江大潮，古人称之为壮观天下无。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。

　　南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。

　　2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

　　教师分发文字资料，帮助学生理解难句，积累词语。

　　资料内容如下：

　　读准字音：

　　雷霆(tínɡ) 杨诚斋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

　　如履平地(lǚ) 倏尔(shū) 一舸无迹(ɡě) 善泅(qiú)

　　僦赁(jiù lìn) 罗绮(qǐ) 鲸波(jīnɡ)

　　辨明词义：

　　既望(望，农历十五;既望，农历十六)

　　方其远出海门(当时)

　　则玉城雪岭(城墙)

　　倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然;一点点)

　　皆披发文身(画着文彩)

　　江干上下十余里间(江岸)

　　珠翠罗绮溢目(满眼)

　　溯迎而上，出没于鲸波万仞中(逆流迎着潮水;忽隐忽现)

　　3、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。

　　4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。

　　5、多媒体显示第三段译文，学生共同评点。

　　译文如下：

　　吴中地区有几百个善于泅水的吴中健儿，一个个披散着头发，身上画着文彩，手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，逆流而上，出没在万仞高的巨浪之中，翻腾着身子变换各种姿态，而旗尾一点也不沾湿，以此来显示他们的技艺。

　　学生评点：吴儿善泅者数百应翻译为几百个善于泅水的吴中健儿;旗尾略不沾湿应译为旗尾一点也不被水沾湿。

　　教师提示：文言文翻译应遵守信达雅三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。

　　四、理清文章思路，赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排

　　1、理清文章思路：

　　学生齐读课文，逐段概括段意。

　　明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。

　　2、根据文章内容，展开想像，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。

　　选两位同学描述，其余同学补充。

　　学生明确：第一段写海潮的雄伟壮观。当潮水从浙江入海口涌起的时候，远远看去几乎像一条银白色的线;随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没宇宙，涤荡太阳，来势极其雄伟豪壮。

　　教师点拨：作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的壮丽雄奇，运用比喻、夸张的手法，仅用如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句，就把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

　　多媒体显示：

　　学生齐读第一段，感受画面的壮阔。

　　学生明确：第二段写水军演习的精彩场面。数百条战船分列两岸，然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物一点儿也看不见了，只听得传来水爆的轰鸣声，如同山崩塌一样。待到烟雾消散，水面又恢复了平静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧毁的敌船，随着波浪流走了。

　　教师点拨：这个场面写得扣人心弦，其精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速，最后结束在烟消波静的静景上，动静相衬，起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷。

　　学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。

　　3、赏析文章精巧的结构安排：

　　提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样安排的好处。

　　学生讨论，明确：全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

　　学生齐读课文，体会精巧的结构安排。

　　五、课堂小结

　　我们领略了世界第一大涌潮──钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。最近又获喜讯，海宁市已于20__年4月在上海举办的中国著名旅游景点及联合国《世界遗产》博览会上，向联合国教科文组织世界遗产委员会提交申请报告，如果申报成功，这将是浙江省第一个世界遗产。到那时候，与钱塘江潮有关的一切艺术作品将会成为其中不可或缺的一部分遗产。江山如此多娇。生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。

　　六、课堂练习

　　投影显示：

　　把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。

　　酒泉子

　　潘 阆

　　长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

　　弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

　　教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文;可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称;可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。

　　本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

　　学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。

　　七、布置作业

　　1、熟读课文，背诵第一自然段。

　　2、完成下列补充练习：

　　多媒体显示：

　　翻译下列句子：

　　⑴ 方其远出海门，仅如银线。

　　⑵ 既而尽奔腾分合五阵之势

　　⑶ 出没于鲸波万仞中

　　⑷ 僦赁看幕，虽席地不容闲也。

　　3、完成课上的改写练习。

　　【板书设计】

　　【活动与探究】

　　一、说话训练

　　假如你负责海宁市有关钱江潮申报世界遗产一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。

　　二、写作训练

　　请你展开想像，把文中的四幅画面改写成四个场景描写的片断，用第一人称改写。

　　三、开放探究

　　阅读下文，回答问题：

　　右溪记

　　道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。

　　此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处;在人间，则可以都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿荒秽，俾为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨(bì，增添，补助)形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。

　　1、为加粗的字注音。

　　徘 徊 铭 彰

　　2、解释下列句中加粗词的意思

　　⑴ 南流数十步合营溪

　　⑵ 悉皆怪石

　　⑶ 植松与桂

　　⑷ 遂命之曰右溪

　　3、开发右溪的价值何在?请选原文的句子回答。

　　4、全文可分两层，如何划分?并概括层意。

　　第一层( 段)：________________________________。

　　第二层( 段)：________________________________。

　　【答案】

　　1、pái huái mínɡ zhānɡ

　　2、⑴ 江合 ⑵ 全都 ⑶ 种植 ⑷ 就

　　3、此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处;在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。

　　4、第一层为第1自然段，写右溪的位置、特点和两岸的景色。

　　第二层为第2自然段，叙述整治右溪的价值和开发的经过，点明右溪名称的由来。

5.《观潮》教案 篇五

　　一、目标与要求

　　1.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。

　　2.了解水军演习的动人情景及吴中健儿高超的弄潮技术。

　　3.体会文中自然美与人文美相融合的特点。

　　4.学习文中精彩生动的语言描写。

　　二、教与导设计

　　学法指导

　　这篇的语言描写既简洁又生动，学习时要体会这一特点。从形、声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观，非常形象准确，表现了其雄豪的气势。接着对水军操练及吴中健儿的描写，更令读者如身临其境。

　　在阅读本文时，要求在疏通字句的基础上领会这些内容及特点。

　　重点与难点

　　1.的脉络。

　　第一段：从视觉与听觉两方面描写钱塘江 潮的雷霆之势。

　　第二段：写教阅水军的奔腾分合之势。

　　第三段：描写吴中健儿迷人的弄潮身姿。

　　第四段：描写观潮者之多。

　　2.本文的语言特色。

　　本文语言之所以生动而形象，主要在于：

　　能准确地运用动词，如“披发文身”中的“披文”，‘净先鼓勇”中的“争、鼓’等。

　　文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。

　　3.正面描写与侧面描写相结合。

　　课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使中心更突出，更具有表现力。

6.《观潮》教案 篇六

　　【教学目标】

　　知识

　　1.理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。

　　2.背诵三、四自然段。

　　能力

　　1.能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。

　　2.能说出把“想到的”写进句子的好处。

　　3.有感情朗读课文。

　　个性品质

　　1.体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。

　　2.大胆表达自己对语句的理解和体会。

　　【教学重点】

　　领悟“留心周围的事物”的要求。

　　【教学难点】

　　能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。

　　【教学准备】

　　POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）

　　2.学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）

　　作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

　　二、分层达标

　　（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

　　1.出示学习提纲：

　　（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

　　（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。

　　（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

　　请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

　　2.学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

　　（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。

　　1.汇报划出的语句。（引导注意顺序）

　　2.交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）

　　（1）课后练习2语句的教学。

　　1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

　　2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

　　3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。

　　4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）

　　5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

　　（2）其它语句的教学。

　　1）江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。

　　2）午后一点左右，……闷雷滚动。

　　3）过了一会儿……出现了一条白线。

　　4）那条白线很快……白色城墙。

　　5）霎时，……两丈来高了。

　　三、总结归纳

　　这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

　　【板书】

　　观潮天下奇观

　　潮来前：江面平静 闷雷滚动 风平浪静 越来越大 一条白线

　　潮来时：横贯江面 白色城墙 山崩地裂 白色战马

　　退潮去：风号浪吼 余波涌来

7.《观潮》教案 篇七

　　【设计理念】

　　“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

　　文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

　　此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

　　【教学目标】

　　知识与技能：能熟练地朗读课文。

　　过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

　　情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

　　【教学重难点】

　　积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

　　感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

　　【教学方法】

　　1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

　　2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

　　二、美读。

　　1、范读，注意读音、节奏、情感。

　　2、要求学生大声地自由朗读课文。

　　3、齐读课文，读出气势。

　　三、美解。

　　1、比一比，看谁读得准。

　　2、相信你一定能翻译。

　　3、合作交流，翻译全文。

　　四、美赏。

　　1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

　　2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

　　五、美悟。

　　写潮的诗句：

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

　　3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

　　4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

　　5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

　　结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

　　六、结束语。

　　在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

　　附：板书设计：

　　《观潮》 周密

　　风景画 潮来之状

　　风俗画 演习之威 正面描写

　　弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也

　　观潮之盛 侧面烘托

　　教学反思：

　　《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

　　一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

　　二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

　　为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

　　教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

　　教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

　　总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

8.《观潮》教案 篇八

　　教学内容:《观潮》第二课时

　　教学目标:

　　1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

　　2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

　　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　1、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　2、朗读课文第1、2自然段。

　　3、词语认读

　　二、学习3、4两段

　　1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特别喜欢的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　生：（自由读）教师了解情况，并做适当的个别指导。

　　2、指名说说读读（配多媒体）

　　生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　师：你来读一读。

　　师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。

　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！

　　师：这样的场面就是——

　　生：（齐答）人声鼎沸。

　　师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由读、展示读）

　　3、师：谁再来说一个自己喜欢的句子？

　　生：我喜欢 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。

　　师：你欣赏他读的哪些地方？

　　生：流利、正确，不太有感情。

　　师：你能比他读得有感情吗？

　　生：能。学生读

　　师：他读地有感情吗？

　　学生评议。

　　师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。

　　学生齐读、个别读

　　4、生：老师我喜欢：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　师：你们也喜欢这句吗？

　　很多学生都叫起来：“我喜欢！”争先恐后地举手。

　　师：好根据提示小组合作学习。

　　（1）、作者是按（ ）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的和大潮（ ）描述出了大潮的雄伟壮观。

　　（2）、（ ）比作（ ）

　　三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。

　　四、课堂小结： 钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面， 山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。

9.《观潮》教案 篇九

　　教学目标

　　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　课前准备

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 直奔“潮”，整体感知

　　1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?

　　2、 入文理解“观潮”

　　(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!

　　(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

　　A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?

　　B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

　　二、 品位“奇”，感觉奇观

　　师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

　　1、 边默读课文边用画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)

　　2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

　　课件出示：

　　* 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　3、 学生读句后，谈谈自己的感受。

　　师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

　　4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。

　　(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

　　(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇”

　　A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

　　B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)

　　C 潮水的气势猛 、声音响

　　“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

　　(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)

　　过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!

　　(4)欣赏课件。

　　(5)品读回味。

　　师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

　　(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。

　　师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?

　　(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

　　(8)配乐朗读3、4自然段。

　　5、自主品读“潮去后”的“奇”

　　(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

　　(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

　　(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)

　　6、品读“潮来前”的“奇”。

　　(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

　　(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

　　三、深悟“奇”，回归整体

　　激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!

　　第二课时

　　一、读文，理清层次，分段训练

　　1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)

　　2、点拨时间词，尝试分段。

　　引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

　　二、积累，课外拓展

　　1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)

　　钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。

　　钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

　　海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。

　　2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)

　　3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

　　4、选作题

　　A 编写广告语。

　　B 通过网上图书馆搜集一些图片或资料。

10.《观潮》教案 篇十

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文，观朝。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：

　　第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

　　第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

　　一、教案内容:

　　《观潮》第二课时

　　二、教学目标:

　　1、小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2、理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　三、教学重点：

　　理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

　　四、教学难点：

　　感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　五、教学方法：

　　目标教学法感悟发现法引导发现法

　　六、学习方法：

　　小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法

　　七、教学准备：

　　多媒体课件钱塘大潮录象

　　八、教学流程：

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、谈话，板题。

　　2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3、导入3、4自然段。

　　4、出示学习目标。（目标教学法）

　　二、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1、谈话激发学习兴趣。

　　2、合作学习提示：a、你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b、你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c、通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3、组建合作小组

　　4、组内合作学习(感悟发现法)

　　5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围，小学六年级语文教案《观朝》。

　　6、引导小组感悟。a、朗读文中描述大潮的句子;b、课件展示描述的情景;c、引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d、感情朗读。(引导发现法)

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1、范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3、齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1、出示思路提示句子

　　2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　1、积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

　　2、运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪。湖水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

　　3、师生共同评价

　　七、结束语

　　八、板书

　　观潮

11.《观潮》教案 篇十一

　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

　　（一）请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

　　1、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

　　2、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

　　（二）结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

　　1、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

　　2、强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

　　皆：都。 略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

　　3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

　　（一）请学生示范朗读文章，其他学生思考：

　　1、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

　　2、出具体写潮水的语句，读一读。

　　3、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

　　（二）默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

　　1、课文其他段落是写什么的？

　　明确：

　　《观潮》教案：

　　《观潮》导学案8（表格式）