在大海中永生（精选10篇）
1.在大海中永生 篇一
一、音乐导入，提示课题
1、课前（播放《春天的故事》）
2、同学们，知道这首歌歌颂了谁吗？（邓小平）
3、在课前，同学们对邓小平爷爷做了一些了解，谁能为我们介绍一下邓小平？。
生介绍。（无产阶级革命家，改革开放，一国两制）
4、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序
1、师范读课文。
2、在读的过程中思考本文主要讲什么？可以分为几个部分？
3、老师为课文的第一部分列了一个小标题，你能依据这个为另外两个部分列出标题吗？
飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）
三、精读品味，深入感悟
a、细品第一部分
1、现在让我们回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。同学们自读第一自然段，边读边想：当时送别的人们面对自己尊敬的、爱戴的、敬仰的邓小平的离去，他们的心情是怎样的？
师范读 请生回答
2、读书交流，引导感悟。
（1）同学们能感受到当时送别人们.......的心情，在这一小节中你有没有最想读的句子？
（2）根据学生读的句子，相机指导。“低低地”、“缓缓地”，领会人们的不舍与悲痛。“崭新历史”，邓小平的丰功伟。“最后一个篇章”， 邓小平临终叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿，也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说，邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。”
3、让我们带着对邓小平爷爷的不舍与悲痛，带着我们此时内心的感受 ，读一读这一小节。（男女生分读）
b、细读第二部分
1、人民爱戴他，人民舍不得他。让我们看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景）
可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些什么呢？（引导学生说出人们舍不得邓小平离去，深切地痛悼他）
千言万语我们可以汇成一句——小平爷爷，您别走！（齐读）
让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。
3、鲜花伴着骨灰撒入了无垠的大海（图）
大海奔腾，浪花翻滚。我们不禁要问，奔腾不息的浪花呀，你准备把这位伟人的骨灰送往哪里？
分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”）
4、浪花为什么要把小平爷爷的骨灰送往这些地方呢？（4生）
引导生说出，邓小平的几件伟大举措，理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。
5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：
第一个分句后补充：他可以笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
第二个分句后补充：他可以笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港、澳门终于回到了祖国母亲的怀抱。
第三个分句后补充：他可以笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充：他可以笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平；他的影响超越时代超越国界。
6、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，全班齐读）
7、对于邓小平，世界各国政要均给予过他高度的评价。
（出示各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。）
邓小平是一位有着超凡智慧和远见卓识的伟人，是二十世纪罕见的杰出人物。
邓小平是一位具有世界影响力的伟大政治家，他具有巨大的忍耐力，讲求实际，不为名利。
邓小平的思想不仅在中国，而且在全世界都产生了重要影响。
邓小平是世界上最伟大的领导人之一，是本世纪公认的世界级领袖。
8、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。（ppt最后一句）
10、有句话是这样说的：毛泽东让中国人民站起来，邓小平让中国人民富起来，他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
可是，他走了！让我们再深情唤一声：（出示）：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）
c、细读第三部分
1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听小平爷爷那震撼人心的声音（引读听的内容）ppt
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）
（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）请生说
（3）能把你的理解和感受读出来吗？（指名读，齐读）
四、揭示主题，升华感情
1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，可他真的离我们而去了吗？
2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）
师：他走了，可他又没走，他与大海（同在），与祖国（同在），与人民（同在）
3、（过渡）他走了，他又没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他的风范将永垂不朽。他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，他又没走，他将永远活在我们心中。他将在大海中（永生）
4、齐读最后一段。
五、总结全文，回归课题，首尾照应
邓小平，一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中得到了永生。让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起，大屏幕
"我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”
2.在大海中永生 篇二
教学目标：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教具准备：课件，小黑板
教学时间：二课时。
第一课时
教学重点：
1、学会本课生字新词。初读课文，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。学习课文第一段。
教学难点：
指导学生有感情朗读课文第一自然段，初步感悟邓爷爷的丰功伟绩，激发学生对邓爷爷的崇敬和爱戴之情。
教学过程：
一、导入新课：
1、《春天的故事》导入。
师：同学们听过这首歌吗？这是一首写给邓小平爷爷的赞歌。在这感人的旋律，饱含深情的演唱中，让我们一起来缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩
2、介绍了解邓小平。
对于邓小平这个人，你知道多少呢？谁来把课前搜集的资料向大家作简要的介绍？
a生交流。
b师补充：是啊.这看似平凡的老人却为我国作出了卓越贡献。邓小平是我国杰出的无产阶级革命家，他最突出的贡献是提出了改革开放的方针，使祖国发生了巨大变化，让人民摆脱了贫困，走上了富裕之路。还提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门重又回到了祖国母亲的怀抱，他把一切都交给了祖国和人民，赢得了全国人民乃至世界各国人民的尊敬和爱戴。临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，但我们深信-------
3、揭示课题
（生齐说：在大海中永生）
a、解题：
师：“永生”是什么意思?
b、指导读题
二、课前大家都预习了课文，这些词语能来读一读吗？
出示生字新词小黑板：
全党 崭新 呜咽 海疆 香港 属于 船舱 痛悼 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌
民族 爱戴
⑴指名2 人读，注意读准第一横排中带点生字的读音。
⑵齐读词语。
2、小结：看来同学们预习得不错。作为高年级学生就应该这样，不仅要对课文人物作一些资料了解，还要读准课文中生字及词语。
三、提出目标，听读感知。
1、刚才大家把生字词语都读正确了，我们还要把课文读得正确、流利、有感情。先请同学们听听课文录音。仔细听听播音员叔叔是怎样有感情朗读的。听完后还要想想课文主要写了一件什么事？
2、听读完交流：
播音员叔叔是带着怎样的感情朗读的？同学们有没有听出来？
谁来简要地说说课文主要写了什么？
指名2 人说（邓小平的骨灰撒放大海的情景）
（设计意图：利用课文录音既创设情境，激发学生感情朗读的渴望，又培养学生倾听的习惯，从听读中掌握感情朗读的方法。另外，在听读中事体感知课文内容。）
3、自由读读课文（读正确，流利。难读的句子做了记号。）
4、指导难读的小节：
师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)
(1) 指名读第l小节，相机指导（出示指导读长句）
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
5、再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？
2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）
一(1) 飞向大海
二(2—4) 撒向大海
三(5—7) 告别大海
四、学习“飞向大海”
1、请同学们自由地读第一自然段，抓住重点词语、句子体会体会。
2、交流，你体会到了什么？
抓住“低低地、缓缓地”体会不舍。理解“爱戴”和“最后一个篇章”
3、指导有感情朗读。
五、小结收获，布置作业
1、师小结：通过这堂课的学习，我们初步体会了邓小平爷爷的丰功伟绩，感受到了人民对他的怀念。
2、布置作业
再读词语，让学生提醒大家怎样注意写正确？（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?
舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大
呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽
悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长
疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样
属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头
3、学生在书p126上的描红。
4、作业
a、抄写生字词。
b、熟读课文。
板书设计：
13、在大海中永生
一、(1) 飞向大海
二、(2—4) 撒向大海
三、(5—7) 告别大海
第二课时
教学重点：在读中感悟，体会伟人的丰功伟绩，产生因伟人离去而悲痛的心情，并在朗读中表现出来。
教学难点：理解为什么邓小平的影响超越国界，超越时代？体会省略号的作用。
一、复习导入，导入
通过上节课的学习，我们了解了邓小平爷爷的丰功传绩。邓小平爷爷提出的“一国两制”构想，成功地将香港、澳门收回祖国母亲的怀抱。邓小平爷爷提出的改革开放政策，让我们从此走向幸福小康的生活。
如今，这一位伟人却离我们而去，让我们拉开历史的帷幕，再次回到那令人悲痛的日子。（引背第一段：1997年3月2日上午……）
二、精读第2段，感受怀念之情
过渡：飞机载着伟人的骨灰飞向了祖国辽阔的大海，亲人开始把伟人的骨灰撒向大海。
1、自读课文第2段，用心好好感受，你体会到了什么？
2、学生交流：抓住：“呜咽、痛悼、盘旋”一词理解。
一代伟人离我们而去，多少人为之哭泣，多少国家半降国旗，连大海和寒风也如此悲伤。听，滚滚涛声中，大海好像在向我们悲伤地诉说……大海会悲伤地说些什么？
（学生根据课文的情境展开想象）
3、此时此刻，你的心情如何？能通过朗读表达出来吗？
（指导读出悲伤、沉痛的语气）
三、精读第3、4段，感受崇敬之情
过渡：作为国家的*人，邓小平爷爷的一生是日理万机。让我们一起回顾生前他那忙碌的身影吧！
（组图：出访新加坡、会见里根等）
2、师：多年来，邓爷爷穿梭于祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个奇迹。还有多少的工作没能完成，还有多少的心愿末能了却，而今，他却离我们而去，岁月无情，浪花有情，也许，那奔腾不息的浪花——
（引读第3自然段）
3、思考：为什么奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往这些地方
（引导学生理解：祖国的每一寸土地是都留下了他的足迹；，澳门和香港已经回归了！中国台湾也一定会回到祖国怀抱的！世界将永远和平美好，世界人民永远不会忘记您！）
3、这四个也许能颠倒顺序吗？自己读一读，再体会体会。（不可以，这表示范围不断的扩大，这表达出了邓爷爷的心声，心系各族人民，心系港澳台同胞，心系海外侨胞。）
4、省略号说明了什么？奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰送往哪些地方？
（说话练习：也许…… ）
5、是啊，邓小平爷爷的影响实在太大了，（引读）他的影响——
边出示图，边讲解：邓小平爷爷的一生与大海有着不解之缘，大海是他革命生涯的起点，1922年，18岁的邓小平在法国参加旅欧中国少年共产党，从此踏上革命的道路；大海，磨炼了他坚强的意志。他出生入死，南征北战，为共和国的创建立下了不朽的功勋；半个多世纪的革命生涯中，虽历经风险，但他始终百折不挠。他像一位舵手，为中国的改革开放和现代化建设指明了航程。
齐读，体会邓小平爷爷越来越深的影响。
6、师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。伟人的离去令天地同悲，让我们亲自去感受那令人悲痛欲绝的时刻。
（播放录像）
说说你看到了什么？想到了什么？心情如何？
四、精读5-7段，感受告别之情
1、师：时近中午，完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海告别。认真自由读，把自己体会到的感情读出来。
2、说说从这部分内容中你体会到了什么？
重点理解：
（1）“我是中国人民的儿子……”
学生谈理解。
师：邓爷爷把自己看作中国人民的儿子，他爱自己的祖国，就像儿子爱母亲一样的深情，正是这样一种感情邓爷爷以自己的一生书写了中华民族崭新的历史。
（2）“与大海同在……”
学生谈理解。
师：大海是邓爷爷的最爱，大海的无垠，开阔了他博大的胸襟，浪涛的汹涌，塑造了他顽强的性格。他大海一样的胸怀中永远装着祖国和人民。
（齐读第7自然段。）
4、师：浪花永不息，海水永不干，邓小平爷爷的光辉形象和不朽功绩也将永垂不朽，他永远活在我们心中，永远活在祖国人民心中，永远活在世界人民的心中。
（录像，板书：在大海中永生）
5、再读第7自然段。
五、主题升华。
1、在这最后的时刻，你想对邓爷爷说些什么？
2、师：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江、长江，穿过三峡，奔流入海。漫长的征程，昭示着一个朴素的真理：敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒
3、最后，让我们再一次深情地看一眼伟人的形象，让我们再一次深情地呼唤他的名字——邓小平。
4、课外：搜集一个故事 学唱一首歌 朗读一首诗
3.在大海中永生 篇三
教学目标：
1、认读3个字。
2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。
3、有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。
4、对邓小平爷爷产生崇敬之情。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：体会课文表达的思想感情。
教学准备：搜集邓小平爷爷的资料。
教学过程：
一、导入：
方案一： 同学们今天我们学习28课《在大海中永生》。看着课题你想知道什么？（谁在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生吗？在大海中永生的是什么？）
谁在大海中永生？（邓小平）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关信息？
方案二：同学们，你们认识他是谁吗？（邓小平爷爷）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关资料？介绍给同学们听一听。
二、介绍资料：
1、学生介绍
2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料，我们一起来看一看。（课件）
3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌，感受邓小平爷爷的丰功伟绩。（录相）
4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（和蔼亲近、伟大……）
5、教师导语：
邓小平——我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者，却在1997.2.19日永远地离开了我们。（录相）
6、邓小平爷爷的离去，令九洲同悲，四海同泣。这位历史的巨人，中华人民的英雄，在临终前再三叮嘱家人，死后要捐献角膜，解剖尸体，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场。（录相）
7、今天我们学习的第28课，在大海中永生就纪录了那时的情景。
三、自主学习课文。
提示：1、轻声读课文，了解课文内容。
2、默读课文，画出令你感动的句子，批注为什么令你感动。
3、把你的感受和同桌交流，再试着读出来。
四、随机交流：（哪里最令你感动？读出你的感受。）第二、七自然段
1、是呀！寒风卷起的浪花，哗哗的响着，好像大海在哭泣，伤心至及。带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段。
2、作者把大海看做人来写，赋予大海生命，大海为伟人的离去动容，可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀！请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段。
3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰，伴着鲜花撒向无垠大海，让我们怀着沉痛的心情，读出对邓小平爷爷的怀念之情。（齐读）还有那些语句令你感动？为什么感动？说出理由。
第三自然段：
1、也许奔腾不息的浪花……学生读，谈感受。（补充）
2、对比读一读，说说哪段好，为什么？（增强情感）
3、自己试着练习朗读，再请一名同学来读一读。
4、老师和同学们配合朗读，请同学们接读送往后面的地点。
5、你能仿照课文中的语句，再说一两句话吗？
6、在这里作者张开想象的翅膀，表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念，让我们齐读这一段话。
第四、五自然段
1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想，使经济得到空前发展，不管是在20世纪，，还是在21世纪，都使中国雄立于世界的东方，所以说邓小平爷的影响超越世代。此外，他还提出了“一国两制”的构想，使香港，澳门如期回归，中国台湾也必将回到祖国的怀抱，香港的回归，为全世界和平友好地解决历史遗留问题，提供了一个理想的模式，所以说邓小平的影响超越国界。
2、听了老师的介绍，你有什么感受？把你的感受读出来。
3、练习读一读邓小平的影响超越 超越 超越 中国 全世界。
4、请同学读一读。
第六自然段
1、邓小平这位历史的巨人，世界的伟人，是中华民族的英雄，中国人民的骄傲。然而他永远地离开了我们，骨灰撒大海，鲜花伴伟人。就在飞机即将离去的时候，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：我是 祖国和人民。
2、你对这句话有什么理解。（为人民无私奉献一生，人民无限怀念、爱戴他，特别是在改革开放时期，他创建了邓小平特色理论，提出回归创举，顺利收复香港，澳门，即使在逝世后还要把骨灰撒入大海，所以说他真是祖国和人民的儿子。）
3、让我们师生一起来读一读第6自然段。
第七自然段
1、祖国人民的儿子，无产阶级革命家，身经百战的将帅，治国安邦的能手，解决历史难题的大师，邓小平，这个名字与他的丰功伟绩，人民不会忘记，他的光辉形象将永远活在人民心中。请同学们齐读第七自然段。
2、永生是什么意思？在大海中永生的是什么？
3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情，再读第七自然段。
4、此时此刻，你想对邓小平爷爷说些什么？
5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们，但他的形象永远活在我们的心中，他的精神在大海中永生。
五、总结课文
语文按着飞机飞向大海，骨灰撒大海，飞机飞离大海的顺序记述，让我们再次回到1997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鲜花送伟人的情感，再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷，配乐朗读课文。
4.在大海中永生 篇四
【教学目标】
1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】
通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】
缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学准备】
多媒体教学课件
【教学过程】
一、创设情境，导入教学
1. 今天我们继续学习第13课《在大海中永生》
2. 有一位老人曾深情地说过这样一句话：（出示）“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
3. 你知道他是谁吗？（邓小平）
4. 透过他朴实的话语，你感受到了什么？能把你的感受读出来吗？
5. 是呀，就是这样一位热爱自己祖国的儿子，今天将完成他人生的最后一个篇章。
二、精读课文，深入感悟
学习第1小节
1. 请你轻轻地读一读第一小节，并找出能体现人们悲痛与不舍的句子。
2. 一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
（低低地缓缓地）指名读 齐读
3. 飞机飞向了大海，这位以自己一生引读----一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
（1）.同学们你爸爸妈妈小时候是怎样的？你现在的生活又怎样？理解崭新历史
（2）.邓小平爷爷实行改革开放政策30年给人们带来了幸福的生活。那“最后一个篇章”指什么？
4.他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民，他虽然走了，但他的话语却萦绕在我们耳边（齐读）
5.让我们送一送邓爷爷吧。齐读第1小节
学习2-3小节
1. 人们不想小平爷爷离开又不忍心违背他的遗愿，（引读第2小节）
2. 鲜花伴着骨灰有人说是鲜花拌着骨灰，你怎么看？（鲜花代表了人们对邓小平爷爷的不舍与爱戴）
3. 呜咽是什么意思？这是运用了什么修辞手法？（拟人）
4. 大海仿佛也有了人的情怀，为之哭泣，涛声中你听到大海在哭诉些什么？
5. 大海带走了我们的思念和泪水，我们禁不住想问：奔腾不息的浪花啊，你准备把邓爷爷的骨灰送往哪里啊？自读第3小节
6. 浪花把邓爷爷的骨灰送往了哪里？
7. 想象说话
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘中国台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿。” 教师语言渲染第一个分句：他提出的改革开放政策影响深远，二十多年来沿海各地包括祖国内地都发生了翻天覆地的变化。
第二个分句：他提出的“一国两制”的伟大构想，使香港和澳门回归祖国大家庭。
第三个分句：实现祖国完全统一，是邓小平也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句：海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平……
8. （出示图片）邓爷爷的丰功伟绩影响程度深时间长，他的理论知识对世界各局都有影响，他的影响———引读：超越时代，超越国界 ------不仅 -----也属于全世界
9. 看，连各个国家的领导都对他做了高度评价（指名读）
10. 就是这样一位伟人，时时刻刻不忘（齐读邓小平名言）
11. 多么让人敬仰的老人啊！
配音读课文。
师：也许，奔腾不息的浪花……生个别接读。
让我们再次送送邓小平爷爷，祝他一路走好。
学习4-5小节
1. 骨灰撒大海，鲜花送伟人。读一读第五小节，透过舷窗你看到了什么？听到了什么 ？
2. 你看到了什么？
3. 涛声永不停息，声音震撼人心，你听到了什么？点评
你听到了什么？点评 你呢？你们听到了什么？
4. 邓爷爷是中国改革开放的总设计师，让我们过上了好日子，他的一国两制政策影响深远，他让香港澳门回到了祖国的怀抱，他鞠躬尽瘁死而后已，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？请你在书上空白处写一写
三、拓展延伸，升华感情
1邓爷爷，您虽然走了，但您的丰功伟绩我们不会忘，您将——与------男生读
邓爷爷，您虽然走了，但您的不朽精神我们不会忘，您将——与------女生读
邓爷爷，您慢走，改革开放后继有人，中国统一指日可待，您必将——与------齐读
2.千言万语凝结成一个共同的心声：我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。
3、邓小平爷爷把春天留给了我们，却在春天里悄然离去；敬爱的邓小平爷爷，我们将继续书写春天的故事，永远高唱春天的旋律……
（歌曲《春天的故事》悄然响起。）
5.在大海中永生 篇五
课题 13在大海中永生 备课日期 日 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 3、学习用“不仅……也……”造句； 4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重难点 1、第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 2、理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学准备 课件、视频。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 二、初读指导 三、指导书写 1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？ 2、学生交流资料。 3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自学。 老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字） （1）指读、齐读、 （2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？ 2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语） 练读、指读、齐读 （定格在邓小平画面） 1.出示生字 2.重点讲解 3.教师巡视 交流搜集的资料 倾听 按要求读课文 指名读、齐读 指名读、齐读 齐读 学生书空 完成《写字册》 通过图片和文字的介绍，把学生引入情境。 读通课文，为理解课文做准备。 作业设计： 1、熟读课文。 2、抄写词语。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2到4节。 3、学习造句。 4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。 教学重难点 理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、精读指导 三、总结全文 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。 （一）、细读第1段： 1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢? 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） 3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？ 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节） （二）细读第二段并背诵 1、学习第2节： (1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第2节 2、学习第3节： (1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节） （2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？ （3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推) （4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界” (5 练习背诵第3节。 3、学习第4节，读出感情。 4、齐读第二段。 （二）、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 4、有感情地齐读5、6两节。 5、请一个小组读第7节。 师：a 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） b 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？ c 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？ d 、有感情地齐读第7节，试着背诵。 1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 2、齐读全文。 读生字词 自由交流 自由读 齐读 交流 齐读 交流省略号作用 指名读、齐读 练习背诵 齐读5、6两节 交流体会 齐读第7节 齐读全文 抓住关键词“呜咽”、“痛悼”和省略号，启发学生想象，引导学生进入情境。 通过有感情地朗读、背诵，加深理解和感悟。 作业设计： 1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5到7节。 2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。 板书设计 13在大海中永生 丰功伟绩 飞向大海 撒向大海 超越时代 告别大海 教学反思
6.在大海中永生 篇六
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。
4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件
教学时间：2课时。
教学过程：
一、 基础性诊断与矫治。
1、 板书课题：13 在大海中永生。
2、 简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
3、 引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？
4、 带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、 检查自渎情况：
（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、 理解性诊断与矫治。
1、 投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、 默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、 交流讨论，同时指导朗读。
（1） 第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）
说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）
练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2） 第2段：理解“呜咽“的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）
抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？
引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3） 第3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“祖国宝岛台湾”暗含的意 思。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记 ，他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（4） 第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；
（5） 通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
（6） 指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。
三、 自主性练习。
1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、 学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
3、 课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。
四、 共同小结。
板书设计：
13、在大海中永生
飞向大海 悲痛
撒向大海 赞颂
告别大海 怀念
7.在大海中永生 篇七
教学要求
知识与技能：
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序理清课文脉络。
过程与方法：
通过朗读，初步感受人们对伟人邓小平的永远怀念之情。
情感、态度、价值观：
激发学生对伟人的崇敬之情。
教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解生词。
难点：激发学生对伟人的崇敬之情。
教学过程
一、音乐导入，提示课题
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）
2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）
3、揭题、读题。
然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，扫清阅读障碍
1、师过渡：这篇文章的篇幅不长，请同学拿起书本把课文认真读一遍。要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（2）给每个自然段标号。
2、师巡视，请读得好的同学站到讲台上来，以便做示范朗诵。
3、学习生字：能借助拼音读准字音。
（1）指名读，其他同学指正。
（2）齐读生字词。
4、学生描红、临写。
三、再读课文，感知内容
1、师过渡：生字会认了，咱们再来读读课文
2、指名分读课文，指导长句朗读：
(1)机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
(2)一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(3)也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。
四、听读课文，理清层次
1、师范读，学生认真听。按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
2、讨论分段情况并板书：
一、(1自然段) 飞向大海
二、(2—4自然段) 撒向大海
三、(5—7自然段) 告别大海
五、配乐朗读，有感情地读好课文
六、作业布置
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
3、收集有关小平爷爷的资料，下节课说给同学们听一听。
板书设计：
13、在大海中永生
一、飞向大海
二、撒向大海
三、告别大海
8.在大海中永生 篇八
教学目标:
1,深入学习课文,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学习课文的语言文字,借助录象,图片,音乐等,在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情.
教学准备:多媒体录象,图片,音乐等
教学过程:
一,学文第1部分
1,这节课,我们继续学习《在大海中永生》.1997年2月,我们敬爱的邓小平爷爷永远地离开了我们.邓爷爷生前希望能把他的骨灰撒入大海,3月2日这一天,遵照他的遗愿,人们将在海上为他举行葬礼,完成他人生最后一个篇章.让我们打开课文,默读课文的第1小节,说说在你眼前仿佛看到了什么
2,邓爷爷的一生是不平凡的,在最后一个篇章即将完成之际,让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生.(多媒体,师解说)
3,这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多,谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷.
二,学文第2部分
1,让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子.(看录像)
2,这是一个最朴素,也最庄严的葬礼.邓爷爷的一生为祖国为人民作出了巨大的贡献.他的离去使亿万同胞悲痛不已.老师请同学来读课文的2,3,4节,大家想一想,读了这部分内容,你从哪些地方能体会到邓爷爷生前是那么深深地牵挂着祖国和人民.
3,这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀!其实,在邓爷爷身上,这样的事迹还有很多很多.(点出省略号) 让我们面对这无垠的大海,尽情地抒发心中的怀念.(出示第3节)
4,让我们再一次感受这令人难忘的一幕.(放录像)
三,学文第3部分
1,伟人已离我们而去.但谁也不会忘记中国历史的这一位伟人-- 邓小平(课件).师:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民.(出示)请同学们细细地读一读这句话,想一想邓爷爷那不平凡的一生.你能体会到些什么
2,相信,只要有浪花的地方,我们就能看到他的身影,听到他那震憾人心的声音.(齐读这一句)
四,总结升华
1,邓爷爷走了,但是他永远活在了我们每个人的心中.此时此刻,你想对邓爷爷说些什么
2,相信,邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语.同时,也让我们永远记住邓爷爷的声音:(齐读)邓爷爷,他也是大地之子,大海之子,我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生(齐读课题).
点评:
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要让学生真正进入文章,所需要解决的第一个难点是,学生对邓爷爷的了解太少,如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离,让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情.教者让学生课前收集了资料,但对于资料的运用不是简单地走过场,第一课时师生共同进行了筛选整理,第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料,让学生在了解伟人的基础上走近伟人,帮助学生理解难点.在教学过程中,对语言文字的训练也十分扎实,例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解,还进行了拓展.这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围,运用多媒体,以及感情朗读,内容理解,拓展延伸等,使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中.
(本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖)
9.在大海中永生 篇九
13、在大海中永生 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解重点词句，缅怀丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。 教学重点 读流利课文，理解课文内容。 教学难点 理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教具准备 小黑板、多媒体 教学时间 两课时 第一课时 课时目标 初读课文，学习主要生词。 初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 修改 一、导入新课 1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现画像]谁来简单介绍一下？ 2、指名学生介绍 3、小组内阅读有关资料。[师分发给小组资料] 二、揭示课题，解题 1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像] 2、板书课题：23、在大海中永生 3、解题： （1）“永生”，你是怎么想的？ （2）看到这个题目，你有什么问题吗？ 三、初读课文 1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。 2、小组学习，完成下列要求： （1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。 （2）能正确、流利地朗读课文。 （3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。 3、小组汇报学习情况 4、听课文录音，再次整体感知全文。 （1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。 [1]小组内自由讨论，提出问题并解决。 [2]小组之间进行交流讨论 [3]班级交流汇报 （2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题 [未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？] （3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。 5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。 第二课时 课时目标 从三个问题入手，细读全文。 理解课文重点句，感受丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。 教学过程 修改 一、谈话直入主题，引出问题 同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示： [共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？] 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。 二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。 [师点击鼠标，屏幕显示：影响超越时代、超越国界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。 解决第二个问题。 [点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子] （1）学生自读。 （2）从这句话中，你体会到什么？ （3）学生谈谈自己的体会。 小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。 3、学生集体有感情地朗读。 过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。 4、引导学生理解第三个问题 （1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）] （2）指导朗读第一节 飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？ 学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。 同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？ 学生朗读，师适时指导。 （3）指导朗读第三节 过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？ 此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？ 学生读一读课文，小组里互相交流。 老师参与小组讨论。 （4）指名说一说。 这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？ 由学生推荐一名学生有感情朗读。 读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？ 师放声读，并渐渐转为背诵。 来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。 集体朗读。（能背的试着背） 为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？ 学生同桌思考讨论。 自由发言，谈谈自己的理解。 师进行小结。 三、回顾全文，加深印象。 本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。 1、学生认真读自己选择的句段。 2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。 教后记：
10.在大海中永生 篇十
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学重点难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学准备：课件
教学方法：扣住一个“情”字，通过朗读想象加深理解感悟。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？
2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。
二、揭示课题，解题
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
2、板书课题：23、在大海中永生
3、解题：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
三、初读课文
1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
2、小组学习，完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习情况
指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
指导读好长句子：
⑴机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
⑵一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
⑶从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
4、听课文录音，再次整体感知全文。
（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论
[3]班级交流汇报
（4）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？ 2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
（5）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
六、作业
1、给带点的字选择正确的读音
舷窗（xuan xian） 呜咽（yan ye）
震撼（zheng zhen） 悼念（ dao diao）
2、组词
戴（ ） 掉（ ） 呜（ ） 篇（ ）
带（ ） 悼（ ） 鸣（ ） 遍（ ）
第二课时
教学目标：
理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程：
一、小平爷爷，您别走（学习课文第一自然段）
1、指名读课文第一自然段。这一自然段写了什么？（飞机飞向大海）
2、飞机是怎样飞向大海的？
（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周）
（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？
a、人民对小平爷爷的不舍。（齐读第一句话）
b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）
3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。
（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。
a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流）
b、这些篇章为中华民族书写了——这些篇章是小平爷爷花了——
（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？
（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（1997年3月2日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。
（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，——再次出示课文第一句话，学生读。此时，难道你没有什么要说的？
（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）
其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！ （6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文。
二、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）
1、过渡：但无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？小平爷爷不得不走呀！齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……）
2、这一段写了什么？（骨灰撒向大海）
3、小平爷爷的骨灰撒向大海了，这是一个令人无比沉痛的时刻，让我们来看看当时他们是怎样撒骨灰的——
出示：81岁的卓琳眼含热泪，强忍着悲痛，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
怀着无比悲痛的心情，缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海。
邓小平同志的子女邓林、邓朴方……悲痛地跪在机舱里，缓缓地撒着骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。邓榕哽咽道：“爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！”
指名读。
4、这是一个简简单单的“撒”吗？让我们读读课文的第2自然段。
这一个“撒”字里撒出了多少的内容！说说。让我们再来深情地读课文的第2自然段。
出示：这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……
6、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读）
7、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？（分组读四个“也许”的句子。）
8、从这段话里你能读出什么？让我们看看当时有篇文章怎样写的。
出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向中国台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国，也属于全世界。
从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）
9、小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声——
小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声——
小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。
三、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）
1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看到了什么？听到了什么？
2、让我们再来听听——（出示这句话并播放邓小平这句话的原声）
听出了什么？心中有什么感受？（小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）
（如果学生理解不到位可以启发：小平爷爷说他是中国人民的——，祖国和人民是也就他的——，他爱祖国和人民，就像——，这是一种怎样的爱？） 3、同学们，小平爷爷真的走了吗？为什么？
4、出示：最后一个自然段。齐读。
5、总结：其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他……最后，让我们齐读大屏幕上的7个字——出示：小平爷爷，您没走。
四、作业
1、 邓爷爷，我想对您说（ ）
2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
板书设计： 13 在大海中永生
飞向大海
撒向大海
在大海中永生