《郑和远航》 导学案（通用11篇）
1.《郑和远航》 导学案 篇一
本周训练目标：学会倾听，尊重他人
课时：两课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助小标题的提示复述郑和第一次远航的经过。
2、会认会写本课出现的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
学习重点、难点
认识并了解郑和第一次远航的经历,真正感受到郑和下西洋的艰难与重大意义。
预习板块
1、卡片交流：对郑和下西洋的了解。
2、自测一下，这些词语会读会写吗?给拼音加上调号。
码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围 启航 惊叹不已
俘虏 桅(wei)杆 魁(kui)梧(wu) 炫(xuan)耀 珊(shan)瑚 鬓(bin)发
扶老携幼 奔腾咆哮 镇定自若 化险为夷 严阵以待
3、写出加点字的意思，说说词语的意思：
扶老携幼： 惊叹不已：
严阵以待： 化险为夷：
4、接龙读书（小组接龙读书，纠正、点评、重点句反复读）
赏析板块（先自读课文思考，然后小组讨论，小组汇报，重点句子朗读）
1、郑和第一次远航的时间、地点、人物是什么？
2、为什么称这些大船为“宝船”？（分别从大小、配备、装载方面回答）
3、他们在途中和各国进行了哪些友好交往？
4、郑和的船队在远航中遇到了哪些困难？是如何克服的？郑和如何面对？
拓展运用
1、世界航海家：麦哲伦（1519年环球航行）、哥伦布（1492年发现新大陆）。
2、印尼的学者认为，郑和舰队是当时世界上最强大的海上特混舰队。而郑和七下西洋的二十八年中，真正意义上的对外战争仅有锡兰(今斯里兰卡)一次，而且是在被迫无奈的情况下的防卫性作战。郑和在处理“爪哇事件”中，不但不动用武力，而且不要赔偿，充分体现了郑和是传播和平的使者，他传播的是“以和为贵”的中国传统礼仪，以及“四海一家”、“天下为公”的中华文明。
3、小组活动：郑和率领的船队与很多国家进行了友好交往，请你选择最感兴趣的一项，分角色，加动作、对话来表演，或者进行具体的描述。
4、郑和经历了重重困难，完成了第一次远航的任务，那么郑和远航有何重大意义呢？
5、质疑、讨论
巩固训练
1、看拼音写词语（先自测，然后小组检查，小老师点评）
mǎ tóu pài qiǎn yí qì bào quán zèng sòng sī liè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fàn wéi hū xiào páo xiào jiàn bù wēi xié fǔ lǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、课文（ —— ）自然段是写郑和第一次下西洋的，可以按照 、 、 的顺序记叙课文。表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。从1405年到1433年的 年间，郑和率领船队出洋 次，前后到过 多个国家。
3、 按要求写词语。
（1）形容人物神态的词语。
（2）形容风浪大的词语。
（3）形容气势大的词语。
4、判断，是比喻句的打“√ ”。
（1）船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。（ ）
（2）巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（ ）
（3）海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。 （ ）
课外作业
1、将成语与相关人物用线连起来。
两袖清风 卧薪尝胆 三顾茅庐 鞠躬尽瘁 梦笔生花 指鹿为马 映雪读书
李白 刘备 于谦 孙康 勾践 诸葛亮 赵高
2、复述郑和第一次远航的经过。
3、推荐阅读书目： 《郑和下西洋》 、《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》、《与郑和相遇海上》
2.《郑和远航》 导学案 篇二
一、目标点击：
1、会写“码、遣”等几个生字；会认“诡、魁”等7个生字。理解“魁梧、派遣”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解郑和下西洋这一史实。（重点）
3、凭借课文中的语言材料，感受郑和为促进中国于亚非各国人民友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。（难点）
二、文本解析
1、解题：
“郑和”，人名，中国明初航海家。“远航”，是远程航行的意思，这里指郑和七次受命出使西洋。文章的标题点明了主要人物和事件。
2、简介郑和：
郑和（1371-1435），明代官宦、著名航海家。他本姓马，回族，云南昆阳人，“郑”是赐姓。因郑和小字三宝（一作三宝），所以世称三宝太监。他七次下西洋，促进了中国于亚非各国的经济文化交流，是航海史上的壮举，比哥伦比亚和达。伽马的航行早半个世纪。
3、课文主要内容：
这篇课文具体生动介绍了郑和第一次西洋远航的情况，同时简要点明了郑和七次远航的重要意义，有力的表现了我国古代劳动人出色的航海技术和可贵的探索精神。
4、课文结构：
全文7个自然段，可以分为两大段。
第一段（1-5）：详细介绍郑和第一次远航的情景。可以分为三层：
第一层（1-3）交代郑和第一次远航的时间、地点、人员及船只数量、大小、配备和出发时的壮观场面。
第二层（4）写郑和船队所到之处各国君臣百姓的反应及所进行的友好交往，送行人群欢呼、祝福。
第三层（5）叙写郑和远航中所遇到的“凶险”和他们战胜“凶险”的情形。
第二段（6-7）：交代郑和七次远航的重大意义和深远影响。
三、重点筛选：
1、形近字：码——蚂 遣——遗 器——嚣 拳——劵 赠——增
撕——嘶 范——犯
2、近义词：率领——带领 配备——装备 魁梧——伟岸
威胁——威吓
人山人海——万人空巷 化险为夷——转危为安
3、反义词：先进——落后 魁梧——瘦弱 炫耀——谦逊
凶险——平安
4、重点字词解释：
迎风招展：随着风舞动。配备：本课指成套的设备，装备等。魁梧：身体强壮高大。威胁：用威力逼迫同贺使人屈服。镇定自若：遇到紧急情况不慌不乱，不变常态。袭击：比喻突然打击。俘虏：打仗时抓住的敌人。化险为夷：化解危险为平安。扶老携幼：携，携带。搀着老人，扶着孩子。惊叹不已：已，停止。不住地惊讶赞叹。严阵以待：待，等待。摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。
5、重点词句理解：
a、“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”句中的“当时”不可或缺，道理何在？所谓“最先进”具有时间限制，因为科学技术在不断发展，今日先进，明日就算不上了，“当时”限制规定了时间，表意十分准确。
b、“面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。”这一句用了两个成语，以“镇定自若”表现郑和的遇险不惊，临危不惧，以“化险为夷”表现郑和指挥有方，转危为安，不经航海技术高明，而且有着不同寻常的胆识和气魄，体现了人物精神。
c、“他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：‘起航’。”这一句充分展现了航海家、三宝太监郑和的风采，显眼的动作、响亮的命令把郑和作为全队指挥的形象表现得更加威武雄健，充满了自豪、信心和力量。
“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。”
这一句是对郑和远航的评价之一：规模组成一个庞大的船队，人员众多，物品丰富；时间，七次远航前后二十八年；范围，涉及亚非三十多个国家。这么大的规模、这么长的时间、这么广的范围，在当时是没有先例的，所以“顶峰”之誉不为过。
四、拓展延伸
1、收集有关郑和的其它资料。
2、根据“扬帆远航”“友好交往”“战胜凶险”为标题复述郑和第一次远航的经过。
3、如果你有机会来到郑和塑像前瞻仰，你想对他说些什么？
4、找一找辛巴达的航海故事读一读。
5、了解古代中国和国外友好交往的故事之一——丝绸之路。
五、课堂流程：
第一课时
名言诵读：国家欲富强，不能置海洋于不顾。财富取之于海，危险亦来自海上。 ——郑和
一、明确目标，教师引领
在1492年，一位航海家哥伦布发现了美洲大陆，而我国早在明朝就有一位著名的航海家去过那儿了，而且比哥伦布早80多年，这位航海家就是——郑和。今天这节课，我们一起去学习有关郑和的一篇文章。（齐读课题）
二、自主学习，多元选择
1、自学生字，读准字音、辨析字形、解字义，组词描红。
2、初读课文，理解重点词语的意思。
3、精读课文，说说课文的主要内容，给课文分段并概括段意。
4、读课文中自己喜欢的段落，体会郑和远航的意义。
三、合作探究，帮扶训练
1、小对子之间读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导对子把课文读正确。
2、对子之间交流不懂的词语、课文主要内容及分段。
3、小对子一起记忆生字字形。
四、分享提升，穿插巩固
1、读出自己喜欢的、印象最深的断落。
2、说说课文的主要内容及分段情况。
3、说说哪些生字在书写时需要提醒同学们注意。（重点指导书写“遣、拳、赠、范”）
五、反馈矫正，达标测评。
1、完成《达标测评》中的字词部分。
2、小对子互查，组长反馈课堂学习情况。
3.《郑和远航》 导学案 篇三
教学目标：
一.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
二.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三.理清脉络，初步懂得详写与略写的作用。
预学
一.围绕课题质疑。
我的问题是：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二.带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
三.画出生字词，工整地写在田字格里。
四.认读生字、理解词语。
码 遣 器 拳 赠 撕 范 桅 魁 炫 瓷 珊 夷 鬓
扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷
共学
一、朗读课文，比比谁读得流利，有感情。回答质疑时提出的问题。
说说这篇课文写了什么？课文写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、根据提示，理清层次。
第一段（ - ）：郑和第一次远航。
第一层（ - ）：扬帆起航。
第二层（ - ）：友好交往。
第三层（ - ）：战胜凶险。
第二段（ - ）：郑和七次远航的意义。
交流：你学会了什么？展示给大家。你还有哪些疑问？
我学会了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
检测
一、 看拼音写词语。
mǎ tóu pài qiǎn bào quán sī liè fàn wéi zèng pǐn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 补充词语，解释加点的字。
扶老携（ ）：＿＿＿＿＿＿ 惊（ ）不已：＿＿＿＿＿＿
严阵以（ ）：＿＿＿＿＿＿ 化（ ）为夷：＿＿＿＿＿＿
三、选字填空。 四、多音字组词。
1、遣 遗：（ ）忘 派（ ） zǎi ( ) xiāng( )
2、拳 券：（ ）头 证（ ） 载 相
3、赠 增：（ ）送 （ ）加 zài ( ) xiàng( )
第二课时
教学目标：
一、 感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
二、 复述郑和第一次远航的经过。
共学
一、 精读课文1~5自然段：
1、 默读课文，想象当时郑和率队出行的盛况，谈谈自己的感受。
2、 郑和第一次远航的时间和地点是什么？
3、 为什么把远航的大船叫做“宝船”？
4、 郑和在远航中和各国进行了哪些友好交往？
5、 他们在途中遇到哪些困难？又是如何克服的？
6、 试着说说郑和第一次远航的经过。
二、 略读6、7自然段：
1、 为什么略写其余六次远航？
2、 郑和远航有什么重要意义？
意义是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
交流：你学会了什么？展示给大家。你还有哪些疑问？
我学会了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
检测
一、写出下列词语的反义词。
亲切——（ ） 凶险——（ ）
魁梧——（ ） 镇定自若——（ ）
二、词语搭配。
精神 招展 规模 长久
彩旗 魁梧 时间 广泛
身材 顽强 范围 宏大
三、照样子写成语：
1、浩浩荡荡：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
2、惊叹不已：＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已
3、化险为夷：（互为反义）＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
二、根据课文内容填空：
1、本文按＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的顺序详细叙述了郑和第一次远航的经过。
2、郑和的七次远航，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也开阔了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，促进了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.《郑和远航》 导学案 篇四
教学要求：
1、 凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
2、 利用电脑查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。
3、 培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。
教学重点：
1、 利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和远航的历史。
2、 理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
教学难点：
利用网络帮助自己的阅读理解，汇报学习成果。
学习过程：
一、 导入
二、默读“第一次远航”部分，想一想：作者是从哪几个方面来介绍“第一次远航”的？（生答师板：扬帆起航、友好交往、战胜凶险）
三、选择自己最感兴趣的一个方面认真读课文，并运用网络帮助自己阅读理解。
四、交流学习收获。
五、拓展延伸：通过上网，了解其他几次远航的相关信息。
六、小结
5.《郑和远航》 导学案 篇五
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
前置性作业
1.利用老师提供的模版，以小组为单位制作ppt课件：①关注语句。②读后体会。③思路历程。④思绪飞扬。⑤向您请教。
教学过程
师：同学们，让我们回顾一下《郑和远航》这篇课文，这篇课文写了什么呢？
扈：这篇课文写了郑和远航的经过及它的伟大意义。
师：是的，郑和共七次远航，课文重点写了第一次远航，略写了其它六次远航的经过。课文第几自然段写了郑和远航的伟大意义呢？
生：第7自然段。
师：请同学们齐读第7自然段。
生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。
师：好，这节课就让我们一起走进—郑和远航。找个同学板书课题，张伯洋。（板书后），掌声感谢，请回。
师：每个小组昨天已经做好了ppt课件，请每个小组再次交流3分钟，做好展示的准备。(交流)
师：停！请李荣浩小组。
杰：我们关注的语句是：船队出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行。每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力，威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。
浩：我们小组从这段文字体会到郑和处处体现出泱泱大国的风范和博爱。
垚：我们小组是这样体会到的：当时中国国力强盛，却没有表现出盛气凌人的气势，而是友好地与各国交往。
欣：我们小组还联想到郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达·伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达·伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。 。
李：我们小组的问题是：书中说“这次航行也充满了凶险”那么除了巨浪、狂风和海盗，还会遇到哪些凶险呢？我们小组汇报完毕，下面那个小组对我们小组的发言有评价、补充，或者有疑问请讨论一分钟。（一分钟过后）
师：老师认为你们小组体会到郑和下西洋时处处体现出泱泱大国的风范和博爱，可以概括为郑和下西洋与各国友好交往，接受老师的看法吗？
李：接受，请你们小组把“友好交往”写在黑板上。
垚：张伯洋，请你来。
洋：我给你们小组补充一下，由你们小组关注的语句我们小组还能体会到郑和有一颗真诚的心，与别国交往不想炫耀武力。
浩：你是说郑和与别国交往有一颗真诚的心，我认为与其说真诚的心还不如说真诚的态度。
洋：我觉得真诚的态度只是暂时的，而真诚的心是永远的。
浩：你体会到的很好。
孟：我有个问题，你们小组体会出的“博爱”是什么意思？
李：是指对大众的一种关爱。
师：博爱是一种大爱。
孟：我再给你们小组补充一下：我们小组从第四自然段的：各地的商人十分乐意与中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物 以表达友好感情。能体会到郑和的友好打动了各国人民，他们对郑和也很友好。
师：你能更深刻地领会郑和与各国人民友好交往的过程，掌声响起来。
师：好，这个小组表现如何？(掌声)请回。请何逢时小时。
何：我们小组关注的语句是“然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击，郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。”
烁：我们小组从这些语句中能体会到郑和面对困难总是镇定自若。
琪：我们小组是从郑和根据事先得到的消息，不慌乱，而是命令军士们严阵以待体会到的。
伟：我们小组联想到人民日报评论员这样评价郑和：郑和下西洋能够成功，其核心动力在于他们胸怀爱国之情，心存强国之志。正是这种情感和志气，使他们能在“洪涛接天、巨浪如山”的海洋上，“涉彼狂澜，若履通衢”，让浩荡征帆定格为世界航海史上的奇迹。
何：我们小组汇报完毕，哪个小组有评价、补充，请交流1分钟。
师：停！
何：请你来！
洋：我认为郑和的镇定自若源于他内心的勇敢，在危及的情况下能够想出应对的措施，郑和的内心是很勇敢的。
何：你体会的很好，你的思考走进了深入。扈家祯，请你来！
扈：我们小组从你们关注的语句，还读出了郑和非常聪明。
何：是的，谢谢你的补充，李荣浩，请你来！
浩：我从第5自然段还能读出郑和非常能干，要不然海盗和巨浪早把郑和消灭了，他克服一切常人难以克服的困难，圆满地完成了任务。
师：说得好，掌声！
龙：我们小组还有一个问题，郑和是怎么事先得到海盗来偷袭的消息的？
祯：哎呀，我来帮你解答，他事先问一下附近的居民不就行了吗？海盗又不像是小偷那样偷偷摸摸的，而是“光明正大”的抢劫、杀人，所以附近的居民很容易发现他们。
师：说得有点道理，不过这些海盗也不会太“光明正大”了！我想他们抢劫、杀人还是会有顾虑的。
何：哪个同学还可以帮我们解答一下问题？好，孟磊同学来回答。
孟：郑和有可能派出许多小分队去侦查，一有情况就马上回来汇报。
哲：也有可能有几个水性好的人潜在海里观察，如果有情况的话，就回来报告。
6.《郑和远航》 导学案 篇六
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：984
《郑和远航》教学设计
南通市跃龙桥小学 李春宝
设计理念
课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
教学过程
一、复习导入
二、激趣质疑
过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字）
1、读了这段简洁的描述，关于郑和远航，你最想具体了解些什么呢？（教师相机帮助总结）
2、你最感兴趣的一个问题是什么？然后带着这个问题好好读读课文，边读边做记号。
三、汇报交流第一个问题
（一）规模之大
1、以小组为单位，汇报交流
2、启发学习“宝船”这部分
（联系生活实际，让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好）
3、引读总结
在郑和的船队中，这样的宝船就有60多艘，再加上许多战船、粮船和水船，整个船队共有船只200多艘，随行人员有水手、翻译、医生和护船的兵士等，共两万七千多人，船队规模真是宏大呀！
（二）时间之长，范围之广
过渡
1、以小组为单位汇报交流，师生适当地补充介绍一些资料。
2、出示“航海图”，帮助理解“范围之大”，并为后文理解“战胜更多凶险”作铺垫。
3、齐读第6小节
四、汇报交流第二问题
过渡
1、以小组为单位汇报交流
2、启发帮助
（1）“风浪险恶”
体验、感悟、诵读
（2）郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击？
（3）想象远航中的其它凶险和困难
追问“这些凶险，郑和事先考虑到了吗？
五、汇报交流第三个问题
过渡
1、以小组为单位汇报交流
2、齐读第4小节
六、总结课文
1、总结
2、齐读第7小节
3、面对郑和雕像，你想要跟他说了什么呢？
七、布置作业
1、以郑和身份写一篇 《航海日志》
2、推荐书目
《郑和下西洋》
《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》
《与郑和相遇海上》
板书：
达到顶峰
26、郑和远航 顽强探索 民族的骄傲
促进交流
7.《郑和远航》 导学案 篇七
[学习要求]
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3. 了解课文主要内容，并学会将段落分层次。初步懂得详写与略写的作用。
4. 凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。
[阅读提示]
这篇课文较详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
课文可以分为两段。第一段（第一至第五自然段），主要写郑和率领船队第一次远航的情况。又可分为三层。第一层（第一至三自然段），写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受命第一次率船队出使西洋时的壮观场面。第二层（第四自然段），写郑和与所到的亚洲各国人民进行了友好交往。第三层（第五自然段），写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。第二段（第六、七自然段），写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。本课教学的重点是郑和第一次远航，感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
[字词点击]
本课要求书写的共8个字，其中左右结构的3个，多为左窄右宽的结构，写时注意间架结构的比例安排。“撕”为左中右结构，三部分要匀称。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放稳。“监”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”两个半包围结构的字更要注意位置和比例。
[疑难解析]
1. 郑和远航有什么重大的历史意义？
①表示当时我国的航海技术处于世界领先的地位。②表现我国古代人民不怕困难的顽强探索精神。③开阔了当时中国人的眼界。④促进了我国与亚非许多国家的友好交往。
2. 郑和七次下西洋，为什么课文只写了第一次的经历？
①每次出海的情况大致相同，每次都详写就显得重复罗嗦，没有必要。②第一次最困难、最难忘，所以详写第一次。③集中写一次才能写具体，给人留下深刻的印象。
[品评赏析]
1.在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
仅仅二十几个字，就描绘出了欢乐的人群送别浩浩荡荡的船队时的壮观场面，其中“像……巨龙”、“浩浩荡荡”更是生动形象地再现了船队的浩大气势。
2.在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
这段话共两句。第一句告诉我们，在海上航行，不可能一帆风顺，会遇上险恶的风浪，那么险恶的风浪到底是怎样的呢？第二句话则具体地写出狂风、海水、巨浪的厉害，读来令人心惊胆寒。
课文中这样的句子还有很多，同学们可以边读边想边做批注。
[课文链接]
郑和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓马，出生于云南昆阳州（进昆明市晋宁县）。12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内宫监（负责宫室营建和皇室需用物品的采办），赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他原先信仰伊斯兰教入宫后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教义）、僧为三宝，他也因此被封为“三宝（三保）太监”。
1405年郑和受命出使西洋。当时的西洋是指现在文莱以西的南洋各地和印度洋沿岸一带。船队首先抵达占城（今越南南部），然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊（今印度尼西亚），再往西航行到到满剌加（今马来西亚）、古里（今印度南部）等国。第二年夏天返航，在1407年10月还朝。后来，郑和又先后六次率领船队出使西洋。前三次都到达古里即返航，后四次则横渡印度洋，到达阿拉伯及东海岸。前后七次下西洋，历时28年，总共访问了30多个国家，最远曾到达非洲东海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索马里）和麻林（今肯尼亚）。
1432年，最后一次下西洋时，郑和已是61岁高龄。第二年初，就在返航途中，郑和以身殉职，病逝于古里。
参考书目：
《郑和下西洋》人民交通出版社1985年版
《郑和——联结中国与伊斯兰世界的航海家》海洋出版社1988年版
相关网址：
长江第一港——郑和频道
郑和网
中国郑和
郑和文化
附：郑和下西洋路线图
[自我测评]
基础练习
一. 读一读，再抄写。
丝绸 魁梧 派遣 浩浩荡荡 化险为夷
赠送 健步 瓷器 扶老携幼 严阵以待
二. 多音字组词。
fú（ ） shuài（ ）
佛 率
fó（ ） lǜ （ ）
三. 按要求写词语。
（1）形容人物神态的词语。
（2）形容风浪大的词语。
（3）形容气势大的词语。
四.判断，是比喻句的打“ ”。
1.船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 （ ）
2.巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 （ ）
3.海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。 （ ）
发展练习
一. 看看有关郑和下西洋的图书，把内容梗概或精彩片断讲给父母、同学听。
二. 收集有关我国古代在科学技术方面的突出成就做成资料卡，如：指南针、造纸术、火药、印刷、万里长城、大运河等。再用搜集的资料，按一定顺序，写成一篇文章。
趣味语文
将成语与相关人物用线连起来。
两袖清风 李白
卧薪尝胆 刘备
三顾茅庐 于谦
鞠躬尽瘁 勾践
梦笔生花 诸葛亮
映雪读书 赵高
指鹿为马 孙康
[参考答案与提示]
基础练习四：1. 2. 3.
趣味语文：依成语顺序对应的人物为：于谦、勾践、刘备、诸葛亮、李白、孙康、赵高
（本教学案由瑞金路小学吴宁萍老师提供）
8.《郑和远航》 导学案 篇八
教学过程
课前准备：
学生——预习课文，要求把课文读正确、读流利，并且查找和收集有关郑和远航的资料；
教师——制作3个小标题词卡
一、交流预习情况，渗透方法指导
1、揭示课题：同学们，眼看五月份就要过去了，马上将迎来同学们最喜欢的节日，是什么节？接下来七月一日是什么节？七月十一日也是一个节，你知道是什么节吗？不知道没关系，老师也是不久前才通过上网得知的，七月十一日是中国航海节，是为了纪念我国明朝的一位航海家而专门设置的节日，你知道这位航海家是谁吗？（板书：郑和）同时也为了纪念一个光辉灿烂的历史事件，这就是《郑和远航》。
2、课文同学们已经预习过了，会读了吗？除了读课文，你还做了哪些预习工作？（查找不懂词语的意思；根据课题和内容提出疑问；查找跟课文相关的资料）
3、原来预习可以有这么多好方法，请你选择一种跟大家交流一下预习成果。
4、通过交流看得出来，我们班的同学有着良好的预习习惯。俗话说得好，好习惯能够成就大未来，希望大家能把良好的预习习惯继续保持下去。
[设计理念：上课伊始先让学生交流预习成果，不仅兼顾了学生的学习起点问题，又进行了预习方法的指导和预习习惯的培养，即为课文的学习扫除了部分字词方面的阅读障碍，收集、处理了与课文相关的信息，发挥了学生的学习主动性，培养了学生的问题意识。]
二、默写关键词语，整体感知课文
1、既然同学们预习得这么充分，字词掌握得一定不错。假如老师要你默写课文中的一些词语，你有信心试一试吗？
默写：雄伟壮观、浩浩荡荡，扶老携幼、惊叹不已，严阵以待、化险为夷。
（1）对照课文自己批改并纠正。
（2）根据黑板上的错误重点记忆字形。
（3）用找近反义词的方法理解部分词语意思：老师发现有个词很特别，是“扶老携幼”，你仔细看看，特别在哪里？“携”是什么意思？还有一个词和“扶老携幼”一样，也有一些特别，你找找是哪个词？（“化险为夷”）特别在哪里？“夷”是什么意思？
2、这些词语同学们会默了，也弄懂了，课文真的读正确、读流利了吗？课文比较长，而且相当难读，这样吧，先同桌一起读，注意互相纠正发错的字音。
[设计理念：在学生充分预习的基础上试着默写课后练习出现的关键词语，这样的“以默代写”比直接抄写的效果好得多。而且此处教学不仅仅停留在记忆字形的层面上，还利用词语本身的特点巧妙引导学生理解词语，真正把词语教学落到了实处。]
三、理清文章脉络，感悟写作特色
1、通过读书，同学们又对课文内容有了进一步的了解。现在你能联系课文内容，任意选用黑板上的词语说话吗？可以只选一个词语说，假如能选两个就更好了！
选择一两个词语说话不算难，如果能选择两个以上词语说话就有难度了，试着说说看。
2、指导分段：
（1）我们知道课文中介绍郑和远航共有七次，你发现我们刚才说的这段话其实介绍了什么？对照书上看一看从哪里到哪里是写郑和第一次远航经过的？
（2）你看看剩下的6、7小节告诉了我们什么？
（3）我们就此可以把课文分为几段?在书上用“//”做上记号。
3、领悟写作特色：
你发现课文在写郑和七次远航时写法一样吗？有什么不一样？ “有详有略”是这篇课文一个非常明显的写作特色。
4、指导分层：
（1）我们再来看，课文详细写了郑和第一次远航的经过，这经过不是一下子写成的，分了几层意思来写？这样三层意思，我们可以用三个小标题来表示，分别是：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。
（2）根据小标题看看哪组词写了这层意思，你能把他们一一对应地排列在一起吗？（排好后男女生合作读）
（3）对照书上找一找，课文第一段中哪些小节分别写了以上三层意思？在书上用“/”做上记号。
5、这三层意思写得非常具体生动，但是要读流利很不容易。老师想请同学来读一读，你可以从三层意思中选择一层读，最好能告诉大家选择的理由。
[设计理念：划分段落、理清层次是本课的教学难点，以上教学先利用几个词语进行说话练习，说成的这段话其实就是对郑和第一次远航的简述，这样利用几个关键词语的先合后分进行分段分层，使得教学难点在不知不觉中迎刃而解。最后让学生选读其中一层，渗透了自己对这部分内容的初步理解。以上教学过程，有关语文工具性的落实不再遮遮掩掩、羞羞答答，而是大大方方、磊落坦荡，并且显得灵活巧妙、水到渠成，使人真正感觉到是“以语文的方式”走在“语文的路上”。]
9.《郑和远航》 导学案 篇九
设计思路
本篇课文的结尾全面的概括了课文的主要内容，点明了航海意义和影响，所以教学本篇课文时，在学生初读感知课文主要内容后，以此为突破点推及全篇，引导学生细读感悟，加深理解。给学生充分的读书时间，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力。研读重点词语，让学生品味词语使用的'精妙，感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系，要让词语深入到儿童的精神生活里去。“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。（见《课程标准》）本课教学设计实实在在指导学生读书，培养学生的概括能力。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。
2.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
3.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点
郑和第一次远航的经过
教学难点
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备
了解郑和及其下西洋的背景 郑和下西洋的路线
教学过程
一、 导入新课.
二、紧扣结尾，引导细读感悟
（一） 读悟课文第七自然段
1. 学生朗读第七自然段。
2. 这第一自然段共几句话，分别写了什么？
3. 学生自主思考后，同桌间交流。
4. 指名说说自主思考、同桌交流的收获。
（1） 这一自然段共四句话。
（2） 第一句话是对郑和远航所作的恰如其分的评价——“达到了当时世界航海事业的顶峰”。换言之，郑和远航是史无前例、无人可比的。主要原因有三：规模大，时间长，范围广。
（3） 第二、三句点明了郑和远航的伟大意义：“它表现了----开阔了-----促进了----”从小的方面来说，不也是对郑和本人“顽强的探索精神”的高度评价吗？
（4） 第四句话点明了郑和远航所产生的深远影响。“直到现在”和“还流传着”，突出地表现了郑和“顽强的探索精神”已深入人心。
（5） 郑和远航是举世瞩目的壮举。郑和是我国古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了课文的主要内容，点明了航海意义和影响，所以教学本篇课文时，以此为突破点推及全篇，引导学生细读感悟，起“提领尔顿，百毛皆顺”的作用。】
（二） 读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”
1. 课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文第一、二自然段中找出相关语句来回答。
2. 指名分别朗读这两个自然段。
3. 学生四人小组讨论交流。
4. 了解学生自主思考、讨论交流情况，并恰当点拨。
（1） “苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。”这是通过场面壮观来展示“规模之大”的。“人山人海”，写出了郑和远航牵动无数人的心，人们对“郑和远航”表现了极大的兴趣，还昭示着：‘郑和远航“得到了官府的重视和百姓的支持。
（2） “随行的有水手、翻译、医生和护航的兵士，共两万七千八百多人。”这一句从人员的配备、人数的众多上，表现了“规模之大”，也显示了这考虑细密，准备充分，组织管理能力很强。
（3） 作者将镜头对准“宝船”，从不同的角度如实描绘：①具体描写宝船的长、宽、高；②写桅杆的根数、风帆的面数、乘坐和驾驶的人数；③写配备先进。所有这些，无不显示了宝船的“特别雄伟壮观”，“规模之大”令人叹为观止。
5. 指名说一说。
（1） “每到一个国家”，“各国君臣”、“亚非许多国家”等，显示了郑和远航“范围之广”。
（2） 课文第六自然段中，“前后到过三十多个国家”、“最后一次到达非洲东岸”，写出了郑和远航“范围之广”；“最后一次远航”，“直到第三年才回到祖国”，也写出郑和远航“时间之长”。
(三) 读悟课文第三、四、五自然段体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”
1. 默读课文三、四、五段，划出描写郑和的语句，把你想到的词语写在句子边上。
学生自学，并写出自己的感想。
2. 交流。
引导感悟第三自然段
（1） “他双手抱拳向岸上的人群告别”，内涵丰富：向关注、支持他这次远航的人表示衷心的感谢；请前来送行的亲朋好友放心，“我”一定能顺利远航；显示了郑和的“态度友好亲切”，并不因为自己是“三保太监”、“两万七千八百多人”的统帅而耀武扬威，不可一世。
（2） “高举令旗，大声喊道：‘启航’！”这句话显示了郑和的威武雄健、指挥若定、充满信心，也给所有参加远航的人送去了勇气和力量。
（3） “船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，这句话形象地写出了船队之长，气势之强，既表现了“规模之大”，又预示着船队不畏艰难，勇往直前，当然也显示出郑和的指挥有方。
引导感悟第五自然段
（1） “然而，这次航行也充满了凶险。”课文中分别写了几种凶险？分别是什么凶险？（一种是自然的“险恶的风浪”，一种是“海盗的袭击”）
（2） 哪些词语突出地表现了风浪的险恶？请找出并在相应的词语下面画上圆圈。（狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪、疯狂、扑向、撕裂、波峰浪谷）
（3） 朗读所画的描写风浪险恶的语句，请联系电影、电视中的相关画面和镜头，想象风浪的凶险令人不寒而栗、毛骨悚然。
（4） 有感情地朗读描写风浪险恶的句子。
【提炼出文中描写大海的词语，先朗读，再联系生活经验，在具体的语言环境中理解词语，感受大海磅礴惊险的气势，使抽象思维和形象思维得到有效的统一。在此过程中，学生主动的品味语言、积累语言，依托文本而又超越文本。】
（5） 如果你是船上的一员,看着翻腾的巨浪,听着咆哮的涛声,站在颠簸的船上,会怎么想、怎么说、怎么做呢?
【学生阅读文本，若能潜心其中，沉浸于课文所描绘的情境之中，就容易想课文中主人公所想，急主人公所急，也能与作者的情感产生共鸣。应该说，这是语文教学应该追求的境界。】
（6） 让我们来看看郑和吧！谁来读描写郑和表现的句子？
（7） 从描写郑和表现的句子中，你们读懂了什么？
（8） 从“总是”一词可知，郑和在远航过程中，遇到的险情很多；郑和不管遇到怎样的险恶，都凭着非凡的能力和超人的胆识将其一一化解； “镇定自若”，表现了郑和具有大智大勇，遇险不惊，临危不惧，早就将个人的安危置之度外，心中唯有“指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前”。
（9） “化险为夷”，是郑和临危不惧、镇定自若、正确指挥的结果，说明了“困难像弹簧，你强他就弱”，显示了郑和战胜险恶的顽强精神和伟大力量。
（10） 引读描写风浪无比险恶，郑和沉着顽强的语句。
在大海上，船队———好几次遇上险恶的风浪。狂风———呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和——总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。
（11） 自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗？请说说你们所知道的海盗。（凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪）
（12） 课文中是怎样写海盗凶险的？（海盗乘着夜色，偷偷摸摸靠近船队）从写海盗凶险的句子中，你们读出了什么？（海盗不但凶残而且狡猾，几乎防不胜防。你看他们是“乘着夜色”偷偷靠近）
（13） 这次海盗的阴谋得逞了吗？从这些语句中，你们读出了什么？
① 海盗们“只好乖乖地当了俘虏”，是由于两个方面的因素：一是郑和的船队迅速将海盗包围起来”，他们无处可逃了；二是“士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了”，海盗们无处藏身，要么被烈火烧死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”当俘虏。
② 郑和神机妙算，有战胜一切困难的勇气、信心和实力。学生抓住“事先得知”、“严阵以待”、“迅速包围”、“丢下火把”等，朗读体会郑和的大智大勇。
【教师通过引读方式使师生、文本之间展开对话，体现，联系生活中对风浪的无比险恶和海盗形象的理解，让学生充分体验感受、表达、吸纳，为郑和的镇定自若、处变不惊、大智大勇的形象作铺垫。】
引导感悟第四段
1. 一般说来，一些国家看到如此浩浩荡荡的船队，可能会如临大敌,惊慌失措,赶忙阻击 郑和船队所到之处,情况如何呢?
2. 学生自由读第四段,思考。.
3. 学生交流
(1) 君臣表现:各国君臣“都表示热烈欢迎”,因为他们”看到船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思”；因为“每到一个国家，郑和先把国书交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往”。
(2) 老百姓表现:老百姓也很欢迎，一是争相观看，二是惊叹不已，三是换取物品，
(3) 商人表现:各地商人也十分欢迎，因为他们“十分乐意同中国人做生意”。
4.哪些词语突出地表现了郑和远航的船队备受欢迎,的确是“促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”请自由朗读课文,找出来,并在下面加上小圆圈。
(四)回归整体
三、小练笔
郑和远航胜利归来，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你会说什么?请大家拿出纸笔，写出你想说的话。
【学到这里，学生心中有千言万语要一吐为快。此时，教师应该退到后台，给学生这个机会，让他们畅所欲言，通过他们的笔，通过他们真情的朗读，表达他们心中的激情。同时，学生在读写中情感再次得到升华，心灵再次受到启迪，潜移默化中受到人文教育。】
四、指导复述“郑和第一次远航”
1.请学生看课后练习第三题,明确要求。
2.让学生给段落标上标题: “扬帆启船”、“友好交往”、“战胜凶险”。
3.学生依据标题,选用自己的复述方法,熟读课文,尝试复述。
4.进行抽签复述比赛抽到哪个标题,就复述哪一部分。
板书设计：
郑和远航
扬帆启航 规模宏大
友好交往 热烈欢迎
战胜凶险 英勇无畏
教学反思：
10.《郑和远航》 导学案 篇十
一、教案背景
教学对象：五年级小学生
学科：小学语文
课时：第1课时
二、教学课题：
苏教版小学语文第十册教材 第11课 郑和远航
三、教材分析：
《郑和远航》一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
四、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
教养方面：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。
3、能正确完成课后第二、三题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生不怕困难，勇于探索的良好精神品质。
2、激发学生勇于探索世界奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
四、教学方法
教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文段落朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
五、教学过程
一、抓住趣味点，引入新课题：
1.请问同学们：你知道哪些世界著名的航海家？百度搜索：
baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61
其中1492年发现新大陆---美洲的航海家是谁？从亚洲的中国出发，远航到非洲东海岸和红海沿岸的航海家又是谁？
2.引入课题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海家的。
板书课题：11、郑和远航。
3.启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4.同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
5.补充介绍郑和的资料：（投影显示）
郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
二、解除障碍点，顺畅阅读：
（一）生字词
1.出示生字新词：
派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡
赠送 丝绸 瓷器 名扬海外
镇定自若 化险为夷 严阵以待
a、指名读，相机正音。
b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。
2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往 战胜凶险）
（二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。
1.理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？
2.提出自己不理解的内容。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
（一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？
（二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
四、精选课文段落，品读感悟真谛：
1.自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。
2.交流：（人多、分工明确、“宝船”）
出示：“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”
船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读出）
先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）
组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）观看一些船队的图片：百度搜索
baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61
3.此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。
4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”！谁来读出郑和的雄心壮志！
5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频）
百度搜索：
你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。
五、精心设计练习题，检测完善
完成《配套练习册》相关题目
第二课时
教学目标：
1.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
2.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
预习导航：
1.熟读课文。2.收集郑和的资料。
教学过程：
一、复习导入：
1.今天我们继续学习第11课《郑和远航》
2.通过上节课的学习，我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和；了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。
3.郑和远航虽然已经过去了600多年，但是直到今天，它仍然是我们中华民族的骄傲，是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。（出示第七自然段）一起读一读。
你也来当个小小评论家，说说郑和远航是一次（ ）的远航。
二、细读研讨，走进课本：
（一）总结“友好交往”，感受中国魅力：
1.刚才同学们还说到，这是一次“友好之旅”，友好在哪儿呢？默读第四小节，看看又哪些画面，选择自己感兴趣的一个画面，展开丰富的想象，注意人物的语言、动作，他们会说些什么？
2.交流：你看到了哪个画面，有感情的读一读。
欢迎：如果你是各国君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？
惊叹：如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？
互赠礼品：观图，中国的丝绸、瓷器
百度搜索：
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
3.补充材料：郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达·伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达·伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。
4.小结：郑和远航的目的是经济文化交流和友好往来，这是一次名副其实的友好之旅。
11.《郑和远航》 导学案 篇十一
一、设计理念
《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
二、教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
重点难点：
凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入。
同学们，这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)
让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和(生);让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航(生)。
二、了解历史地位，感受航海之最。
1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价：
(1)出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰!”来，一起读!
(2)理解“顶峰”“什么是顶峰?”(山的最高点)
“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么?”(地位高，独一无二)
(3)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?
2、学习规模大
(1)自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。
(2)交流(指说)相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑!”
(3)指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观?
指名读(规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀!)
(如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟!)
(呀，你读出了心中的赞叹!)
(4)六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有很多其他的船只随行!他们分工明确：(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共二百多艘!(此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话)上面载有二万七千多人，(引读)他们有的是医生，有的是……
3、时间长
(1)规模确实非常庞大!(板书：规模之大)那时间到底有多长呢?快速浏览文章。
(2)指名交流：1405至1433年，达7次
(3)历时28年，多达7次，这么长时间，(板书：时间之长)这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的!(出示第六节)让我们由衷的赞叹!(生齐读)
最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国!让我们带着怀念之情再读!
4、范围广
(1)郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?(板书：范围之广)让我们来看一段资料介绍。
(2)播放录象
三、学习航海过程，感受郑和其人。
1、友好交往
(1)郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢?请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。
(2)指名交流(互赠礼物，商品交易)
(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么?
(4)小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使，促进了……友好往来。”)齐读
2、战胜风险
(1)成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的?
(2)交流(风浪，海盗)
(3)让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的?
出示“在大海上，……化险为夷。”
男同学读第一句，女同学读第二句。
男同学你们体会到了什么?女同学你们体会到了什么?(此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全)
有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读
(4)引读“智擒海盗”这一句
(5)小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”
3、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的.顶峰，(板书：达到了当时世界航海事业的顶峰)而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
四、升华情感。
1、出示郑和图像。从古至今，许多名人都高度赞誉过他。旁显梁启超诗作，师生齐读。
2、让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史!老师课前也准备了一首小诗。(屏显)师配乐朗诵“天记得你，海记得你;山唱着你，海唱着你。七下西洋美名扬，六百春秋长流芳。”
3、相信大家有比老师更好的方式，更美的语言，请大家思考一下，写在书上。
4、交流
5、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!
五、作业。
点击《郑和远航》专题学习网站，去了解更多这位英雄，这段历史。
六、板书：
规模之大
郑和远航 时间之长 达到了当时世界航海事业的顶峰
范围之广