《ao ou iu 》教案（精选10篇）
1.《ao ou iu 》教案 篇一
一、教学目的
1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。
2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。
二、教学重点
学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。
三、课前准备
卡片、课件
四、课时 两课时
第一课时
一、复习
1、出示卡片：a o e i u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）
出示ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。
2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。
二、情景图
过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。
师：图上画了谁在干什么？
学生说话。
相机出示情景儿歌，领读。
三、学习音形
过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。
1、ao
它藏在哪里呢？
学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。
范读（生看口型），领读，开火车，指读。
2、同样的方法教学其他两个韵母。
3、比较iu和ui
指说区别，引导从形和发音两方面区别。
4、游戏巩固。
做找朋友的游戏。
5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。
四、课间休息操
五、学习它们的四声
1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。
2、师生同给复韵母加调号。
3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。
4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。
5、游戏巩固：
“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。
六、写一写
拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。
指说送到家时要注意什么？
师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。
生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。
七、小结
这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——
回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。
第二课时
（一）检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
（二）新课。
1.练习拼音。
（1）分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
（2）板书射线拼音表：
①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？
④齐拼第三组。
课间休息：说儿歌——请你像我这样做。
（3）声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书：ao，指名读后，再板书：y并连线写成y—ao→yao.提问：谁会拼这个音节？这是什么yao？（组词如：咬东西、舀水等）
②把ao的a换成ou成为y—ou→you.提问：谁会拼音并组成词？
2.复习三拼音。
（1）板书：jia，指名读后连线成为j—i—a→jia.拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。
（2）把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。
（3）提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3.读课文：领读后齐读。
（三）总结提问。
今天我们又学会了什么？
本课所学复韵母各写三个。
2.《ao ou iu 》教案 篇二
教学目标：
学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：
1、认准3个复韵母ao ou iu和它们的四声。
2、掌握标调的规律。
教学过程：
一、复习：
1.开火车读卡片：a o e i u u。
2.开火车读ai ei ui三个复韵母。
3.导入：今天我们继续学习复韵母，它们是谁呢？请小朋友看图。
二.指导看图：
1. 图上画的是什么季节？（冬天）你是怎么看出来的？（小朋友身上都穿着鸭绒袄）他们在干什么？（看运动员大哥哥大姐姐在游泳）水面上还飞着什么？（海鸥）谁来当讲解员，把这幅图的意思连起来讲一讲。
2. 学习图上音节
（ 1 ）哪位小朋友会用儿歌把这幅图的内容说出来？
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
（ 2 ）师相机出示ao ou iu。
（ 3 ）这三个复韵母的读音就藏在这首儿歌里，哪位小朋友会读？
指读，分组读。
三 学习复韵母ao ou iu
教学ao
1、小朋友身上穿着什么衣服？
2、“袄”是第几声？谁会把它改为第一声？指名读。
3、出示ao，ao的读音就跟“袄”的第一声有些像。
4、师范读，生跟读。
5、它由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？
6、指名读，师正音。
7、读ao ai比较发音的异同。
8、ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？复习标调歌。
9、出示：ao的四声生自由读。指名读。开火车读。打乱顺序读。
10、你能用它的四声组词吗？（山凹 嗷嗷叫 棉袄 骄傲）
教学ou
1. (指海鸥)这是什么？
2.出示ou：ou的读音有点像“鸥”。
3.师范读，生练读。开火车读。
4.出示：ou 的四声，它的声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么标在o上？指名上黑板标。
5.自由练读。指名读。开火车读。打乱顺序读。
6.你能用它的四声组词吗？
教学iu
1、运动员在干什么？
2、“游”是第几声？谁会发第一声？
3.出示iu，iu的读音就跟“游”的第一声有些像。
4.师范读，生跟读。指名读，开火车读。
5、比较iu 和ui，注意区别。
儿歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
6.出示：iu 的四声，声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么要标在u上？指名上黑板标。
7、小结标调规则。
教顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。
四、复习复韵母：
游戏：出示魔术门，猜猜门后面是什么？
五、指导书写
1、ao ou iu写在四线格的哪里？要注意什么？
2、教师在四线格中范写，学生书空。
3、生描红，书写。
3.《ao ou iu 》教案 篇三
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
教后感：
这节课我把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力.而且在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，这样可以让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。
4.《ao ou iu 》教案 篇四
第一课时
一、复习检查
1、认读ɑ o e i u ü。
2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
三、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑo ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学
给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d i g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà dāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、指读音节：niāo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
5.《ao ou iu 》教案 篇五
第二课时
一、利用插图，复习巩固本课音节
师：(出示“大刀”图。)图上画的是什么?
生一：一把大刀。
师：(出示音节词dà dāo。)谁会读?
生一：(读音节。)大——刀。
师：这个dāo是怎么读出来的?你再带大家读一读。
生一：dā0的声母是d，韵母是ao，合起来是刀，大刀的刀。
【点评】利用图帮助学生拼读音节，再将含有本课新学的复韵母音节提出重点练习一下。
(同样方法学习书上其他音节词。)
二、看图练习读音节词、句
师：(在黑板上画好一幅背景图：蓝天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”图。)大家看，谁来了?
生二：小猴子。
师：(出示音节词xiǎ0 hóu。)谁会读?
生二：(读。)小——猴。
师：小猴子在干什么呢?看，这是谁?(出示“牛”图及音节niú。)
生二：牛，牛来了。
生二：小猴子在骑牛。
师：春天到了，柳树发芽了，(边说边在黑板上贴出“柳树”图。)小猴子和牛出来玩了。自己试着读读书上的音节句子，会读了就请你大声地读给大家听。
生：(自由练习朗读。)
师：下面我们来分组，分男女生比赛读。
三、扩展练习
师：(出示“小猫”、“鱼”、“小狗”、“肉骨头”、“小马”、“小草”的图片和相关音节词。)请大家自己看图读读音节词，要读熟，准备做游戏。
生：(自由练读。)
师：(把图片任意贴在黑板上，把音节词发给学生。)我们来做“找朋友”游戏。(游戏方法：教师指着黑板上的图片问：“我的朋友在哪里?”学生拿着相关音节词跑上去说：“你的朋友在这里。”然后带大家读音节词。)
( 师生共同做游戏。)
师：下面我们接着再做个“动物爱吃啥”的游戏。(游戏方法：将黑板上的图片拿走，只留下音节词。让学生找出一种动物的音节词，放到它爱吃的食物的音节旁边，再读一读。)
师：(出示音节句：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉骨头。小马爱吃草。)会读吗?
生：(自由练读。)
师：我们最后做个“摘气球”游戏。(游戏方法：气球上写着本课韵母与声母组成的音节。学生会读哪个音节，就去摘哪个气球，然后带大家读一读。)
生：(个个跃跃欲试，美滋滋地捧着“气球”下课。)
教研点击
本课教学的最大特色就是拼音教学的生活化、游戏化。对于低年级学生来说，课堂教学的生活化、游戏化就意味着形象化、直观化、趣味化，因为孩子的生活世界就是这样充满诗意和童趣的。教师的高明就在于：他真正地走进了孩子的世界，从而创造了一个充满童真童趣的世界。
6.《ao ou iu 》教案 篇六
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时（略）
第二课时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一 复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二 拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
三 学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四 游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
五 看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六 拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
七 小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
7.《ao ou iu 》教案 篇七
教学要求：
1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声。
2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节。
教学准备：课文插图、字母卡片
教学课时：三课时
第一课时
教学要求：学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习检查
1、教师出示a o e i u ü，让学生用“开火车”的方法依次朗读。
2、抽读复韵母卡片 ai ei ui
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、看情境图。
图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪里看出来的？
2、听语境歌
3、教师相机出示ao ou iu
4、告诉学生：ao ou iu就是今天我们要学的三个复韵母。
三、教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao
（1） ao的读音
孩子们身上穿的是什么衣服？“袄”是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。ao由哪两个单韵母组成，读时要注意些什么？师范读，生自由练读。比较ao和ai的发音异同。
（2） ao的四声
ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？
出示：āo áo ǎo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。
引导用ao的四声组词。
2、教学复韵母ou
（1） ou的读音
（2） ou的四声
出示：ou ou ou ou
指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上？
自由练读，开火车读，指名读。
3、教学复韵母iu
（1） iu的读音
提问：游水的“游”是第几声？谁会发第一声？
出示复韵母iu，告诉学生iu和游的第一声有点像。
学生自由练读iu，指名读，集体读。
比较iu和ui
（2） iu的四声
练读iu的四声，练习用iu的四声组词。
4、ao ou iu的书写
引导看书上的四线格，说说写ao ou iu要注意些什么？
练习描红
5、小结标调规则
教学顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
第二课时
教学要求：
能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片ai ei ui ao ou iu
2、抽读声母卡片m d l g t q x n
二、教学ao与声母的拼音
1、学习ao与声母的拼读
m— ao— mao
（1）出示 d— ao— dao
g— ao — gao
指名说说这些音节的韵母都是什么？
引导分析音节。自由练读音节。
d—i—ao—diao
（2）出示 t—i—ao—tiao
n—i—ao—niao
说说这些音节和上面三个音节有什么不同？
独立分析音节。
复习三拼连续法，自由练习三拼。指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词
（1） 拼读dàdāo
图上画了什么？（一把大刀）
出示音节词dàdāo，指名练读音节词。
（2） 拼读xiǎo qiáo
教法同上
三、巩固练习
1、指导读书
2、做游戏，看谁读得清，找得快。
四、作业
1、练读本课学过的拼音
2、抄写音节dàdāo xiǎo qiáo
第三课时
教学要求：能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学过程：
一、复习检查
1、指名读音节：niǎo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼读
1、学习ou iu与声母的拼读
t—ou—tou
（1）出示 h—ou—hou
z—ou—zou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
n—iu—niu
（4）出示 l—iu—liu
q—iu—qiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
（1） 出示：g—ǒu—gǒu
指名分析声母韵母，练习拼读。
（2） 说说图上画得是什么狗？
出示：huā gǒu
huā是几拼音节？指名连读拼音词。
（3）出示：q—iú—qiú
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么？
（5）指名连读拼音词。
3、看图读绕口令。
（1） 图上画的是什么地方？
（2） 出示绕口令
（3） 引导自由拼读
（4） 讨论难拼读的音节
（5） 指名读绕口令。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ao—ou iu—ui ai---ao
ai---ei ou---iu
2、分解音节
mao--（ ）---（ ） diu---（ ）---（ ）
gou---（ ）---（ ） rou--（ ）---（ ）
tiao---（ ）---（ ）---（ ）
qiao---（ ）---（ ）---（ ）
四、作业
1、练习读拼音句。
2、抄写有关音节。
8.《ao ou iu 》教案 篇八
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会拼读儿歌，认识“好”字。
二、教学重点、难点。
教学重点： 学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。拼读儿歌。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、师：我们在拼音乐园里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示课件：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
2、师：这六个单韵母能组成我们已经认识的哪三个复韵母？
3、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？
（二）观察情景图，教学复韵母ao ou iu的读音
1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3、学习ao ou iu的发音方法。
4、师示范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
5教学“iu”注意与“ui”比较。顺口溜记忆——i在前u在后，我俩一起就认iu，u在前i在后，我俩并肩就认ui。（出示课件）
（三）、寓教于乐，读好四声。
（1）自由读→同桌指读。
（2）师出示“ao ou iu”的四声，学生读。纠正→各种方式读。
（3）做“ao ou iu”的声调操。
（4）打乱 “ao ou iu”的四声顺序巩固练习读好四声。
（四、）书写练习。
1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（五）音节练习。
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它们和谁交上了好朋友？ 2、学生自由拼读音节，教师巡视指导。
3、展示拼读本领：
出示课件：（1）（两拼音节）
第一组 z—ao→zao sao shao
第二组 l—ou→lou zou zhou
第三组 j—iu→jiu niu liu
第四组 y—ao---yao y—ou---you
强调：拼读两拼音节时，一定要读准声母，看准韵母，然后快速地碰在一起。
（2）老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼 ，全班齐拼
4、拼读带调音节。（课件）
强调：拼读带调音节时，一定要读准声母，看准韵母的声调号，然后快速地碰在一起。
（六）互动游戏：学生看音节，做动作，考老师。（大屏出示音节，学生在心里拼，然后做动作，让老师猜）。
音节：niu you qiu gou bao mao xiao
（七）拼读“有礼貌”儿歌，认识“好”字。
1、拼读儿歌中的红色音节。
2、自由读——个别读——男女生比赛读——表演读
3、认识“好”字。
4、读了这首儿歌，你想对大家说些什么？
(八)总结，评价：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？老师给大家的评价是：好
附板书：
汉语拼音10 ao ou iu
奥运五环图 ao
莲藕图 ou
游泳图 iu
9.《ao ou iu 》教案 篇九
教材分析：
本课安排了3个复韵母ao、ou、 iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
教学目标：
1.学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
2.学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。
3.观察记忆字母在四线。
教学建议：
1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.
2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ao；海鸥的＂鸥＂－ou；邮筒的＂邮＂－iu.
拓展练习：
1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。
2、拼读，直呼。
g-ou→gou j-iu→jiu
k-ou→kou q-iu→qiu
h-ou→hou x-iu→xiu
3、直呼下面的音节。
bǎo pào nǎo dōu lóu diū jiù niú
精品教案：
(一)
教具准备： 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。
教学过程：
一、引入
1.我们学过了那几个复韵母？复习ai、 ei 、ui。
2.丁丁带来了三个字，你认识吗？
出示卡片：老lǎo、头tóu、九jiǔ 。
3.你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao 、ou、 iu)
4.这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题 ao ou iu
（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）
二、学习复韵母并能读准四声
1.老师把ao、 ou、 iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。
（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？
（一件漂亮的棉袄）
“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）
老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）
自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读
（2）什么方法可以记住它的发音？
（“棉袄”的“袄”读一声是ao ；利用插图读ao ）
（3）我们找到了ao ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）
（4）你能准确地读出它的四声吗？
āo áo ǎo ào
自由读——指名读
观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。
(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)
2.学习复韵母ou
（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou 出示复韵母ou ）
（2）ou 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao 的发音特点，说说你是怎么知道它念ou 的？
（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）
自由读——指名读——开火车读
（让学生根据读ao 的方法，试着读ou ，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）
（3）你愿意把ou 放在四线格中吗？（指名请学生把ou 放在四线格中）
（自己放ou 的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）
（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ ōu óu ǒu òu ）观察戴在了谁的头上?
自由读——指名读——小老师带读——挑着读
3.我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。
（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu ）
（游泳的“游”发一声就是iu ）同学自由练读。
（2）师范读。（先发 i ，紧接着舌头的位置向u 音的位置移动。）
谁能学着老师的样子读一读。
(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)
（3）你有什么好方法记住iu ？
（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。
（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù
（6）观察iu 和ui 有什么不同？悄悄告诉你的朋友。
（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）
两两一小组互相听读——小老师指读
三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）
四、练习拼读
韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？
1.（课件演示）m－áo－máo
声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？
出示：
（1）毛máo 自己拼——范读——学生读
（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读
（3）liù bāo yào cǎo tiào niǎo
六 包 要 草 跳 鸟
两人一组互相拼读——小组汇报
2.同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。
出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？
与ao拼：
bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,
shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；
与ou拼：
pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,
rou,zou,cou,sou；
与iu拼：
miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。
（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）
3.老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。
xiǎo māo zhǎo dà sǎo
小猫找大嫂
xiǎo māo zǎo qi guò qiáo niǔ le yāo he jiǎo,
小 猫 早 起 过 桥 扭了 腰 和 脚，
zhǎo dào dà sǎo shāo cà shāo fàn zuò huā ǎo
找 到大 嫂 烧 菜 烧 饭做 花 袄。
niū diū niú
二 、妞 丢 牛
niū diū niú qiú jiù jiù liú liú，
三、妞 丢 牛 去 求 舅舅 刘老六，
laǒ liù niǔ toójiào laí xiù xiù zhǎo niú.
老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找 牛。
（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）
10.《ao ou iu 》教案 篇十
【教学目标】
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、做“变魔术”游戏，激趣导入
1.老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。
2.做“找朋友”游戏。
老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。
老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形
老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音
1.老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。
2.老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。
4.结合四声拼读。
（1）自由读、同桌指读韵母。
（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。
（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。
（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。
5.做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。
6.做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。
四、课中操
学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”
五、音节练习
1.老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。
2.老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。
（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。
（2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。
3.老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出示三拼音：
指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。
六、书写练习
1.请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。
2.学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。
七、扩展练习
开展“做音节卡片”游戏。要求：
1.要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。
2.写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。
3.完成上述环节后端端正正坐好。
4.汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然后请同学走出座位拼音节。
八、总结
老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。
【教后感】
这堂课依据新课程“以学生为本”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围，力图建立师生交往互动、平等对话的教学关系。
七、八岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔术”的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用模拟现实生活的情境，引导学生看插图猜读音、听录音读、尝试自己读（亲自体验），并鼓励学生当“小老师”，读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的声调后，让学生尝试读ou和iu的声调，并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学，既体现了老师“导”的作用，也充分体现了学生学习的自主性，有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。在三拼音教学中，请学生选音节组词语，并进行说话训练，这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系，有利于学生积累语言。此外，我结合iu的四声，把教材内容和课中操进行有机整合，在增强趣味性的同时，调节学生学习的情绪，巩固iu的四声。为了进一步学习“ao、ou、iu” 与声母相拼的音节，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨，思维很活跃。这一开放性、探究性学习，充分尊重学生学习的主体性，彰显他们的个性，激发他们的创造性，将课堂教学气氛推向高潮。而在让学生动手“做音节卡片”这一环节，学生同样也饱含激情；在展示作品时，学生们异常兴奋，在亲身实践中获得了成功的喜悦。