苏教版小学二年级语文下册识字5至8教案（精选2篇）
1.苏教版小学二年级语文下册识字5至8教案 篇一
课题
识字5
课型
新授课
教学目标 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。
重点 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
难点
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
教学模式
教具
图片、生字卡
教学方法
说、听、表达、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时 一、设情境，指导看图 1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？ 2、看有关图片，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。 3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？ 二、初读课文，认读词语生字 1、自读词语，读准字音。 2、四人小组读。 3、教师出示词卡，检查正音。 4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。 让学生联系生活经验说说 注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。 “蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。 “知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。
教学步骤 三、诵读 1、教师范读韵文。 老师读得怎样？你们也能这样读吗？ 2、四人小组读。 4、指名读。 5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。 四、指导书写 1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。 2、请说说“夏、梅”的笔顺。 3、说说你是怎样记住生字的。 4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
第二课时 一、复习 1、归类背韵文。 夏天的天气特征。 夏天的水果。 2、口头扩词 夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ） 课外延伸： 一、填空： 1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。 2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。 3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。 4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。 ___________________
教学步骤 二、 看图学词语。 1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？ 2、学习新偏旁。 认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。 3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。 3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。 4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
板书设计
识字5
适时出示生字卡片
课题
识字6
课型
新授课
教学目标 1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。1认识1个偏旁。理解本课新词。 2.仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。 3.诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
重点 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。1认识1个偏旁。理解本课新词。
难点
诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣
教学模式
教具
教学挂图、词卡
教学方法
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时 一、课前说： 说说夏天的夜晚有什么特征。 二、课内悟： 1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？ 2、 新授： 1、（挂图）图上画了什么？你看到了什么？ 2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。 3、天上有些什么？这是什么时候？ 4、你们知道天上画的是什么星星吗？ 出示：牵牛 织女 北斗星 （1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音） （2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。 （3）指导朗读。 （如天气，天空，人等） 3. 出示：夜晚 繁星 亮晶晶 （1）正音：“星、晶”是后鼻音。 （2）还有什么东西也是亮晶晶的？ （3）指导朗读。
教学步骤 5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？ 6、还能从哪里看出这是夏天呢？ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫 （1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音） （2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？ （3）指导朗读。 7、齐读韵文 三、教学生字 1、（出示生字词）复习巩固生字字音。 2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？ 3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。 4、反馈检查。 5、指导书写。 奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。 织：左窄右宽 女、丁、斗：都要写在田字格的中间 6、生描红、仿写，师巡视指导。
第二课时 一、 复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。 5. 相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁 （1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声） （2）指导朗读。
教学步骤 二、学写生字
1、出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗 认读生字。
认识新部首“户字头”。 2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3、 交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1） 生字书空。
（2） 数笔画。
4、游戏扩词—生字开花。
5、指导写字。 6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
板书设计
识字6
适时出示生字卡片
课题
识字7
课型
新授课
教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
重点
学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。
难点
朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
教学模式
教具
教学挂图，生字卡片
教学方法
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时 一、课前说： 《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 二、课内悟 （一）导入： 1、认读熟字：木、人、工、心。 2、板书课题。 （二）初次看图，自渎生字词 1、看书上的图，想一想图上画了些什么？ 2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。 3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
教学步骤 （三）看图学习生字词 1、出示左图（一） 2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路） 3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人 “二人”是干什么的？ 4、左图（二）（三）教法如上。 5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？ （四）看图学习短文 1、自由读短文 要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学情况： 金：前鼻音 成：翘舌音，后鼻音 3、检查儿歌朗读情况 4、读懂儿歌： 3、 背儿歌 三、教学生字 1、认读生字词 2、按笔顺描红 反馈‘变、成、金’的笔顺 4、 学新偏旁：“群”：羊字旁 6、你是怎么记住这些字的？ 7、指导书写，师重点指导以下字： 8、学生提出难写的字，师范写。 9、学生描红、仿写，师巡视指导。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名背诵第一则短文。 二、继续看图，学习生字词。 1、学生自学。 2、讨论交流，适当点拨。 “二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？ “众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事 众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。 群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。 成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状 金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
教学步骤 3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。 三、看图学习短文 1、自由读短文。 要求：看清音节，读准字音。 2、检查儿歌朗读情况。 3、讨论交流： 这则儿歌你读懂了哪句？说一说。 4、有感情读背短文。 四、教学生字。 1、认识本节课所学的生字词。 2、用“单、丝、线、独”口头组词。 3、在书上描红“单、丝”。 4、在习字册上书写 “单、丝”。 五、诵读全文，检测效果 1、多种形式诵读课文。 2、多听写本课生字词。 六、小结
板书设计
识字7
人多力量大
独木不成林
课题
识字8
课型
新授课
教学目标 1、学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。2认识个偏旁。 2、初步了解开场字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立好汉字的信心。 3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
重点
学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。2认识个偏旁
难点
诵读儿歌，培养语感，积累词语
教学模式
教具
教学方法
读、赏、听、表达、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时 一、课前说： 1、用字盘玩游戏：找朋友 2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。 二、课内悟： 1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。 2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？ 3、游戏：找朋友。 师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？ 4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音 inɡ，要注意读准。 利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
教学步骤 5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读） 6、理解字义： 7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。 8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。 9、指导书写： ① 观察清、情、晴、睛的字形 相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不 同：偏旁不同 ②复习“青”的写法，在田字格上写2个。 ③自学生字笔顺（派生字笔顺表） ④师范写“情”（实物投影仪） ⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。 ⑥学生临写每个两个，展示优秀作业 11、总结：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？ 第二课时 一、 复习 1、说说“情、洁”的笔顺。 2、指名认读词语。 a猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？ b揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。 c 巩固读音。
教学步骤 二、指导看图，初读儿歌 1、图上画的是什么？ 2、课文是怎样写这幅图的？师范读。 3、学生借助拼音自读课文。 4、检查读音。 三、朗读课文，背诵课文。 1、指名读课文，要求：读正确、流利。 2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。 3、边背边进行表演。 四、教学生字 1、看笔顺描红“坐、事、捉”。 2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。 3、给“事、坐”找朋友。 4、指导学生观察生字在田字格的位置。 5、生描红。
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识字8 1、选字填空： 请 清 晴 情 睛 青 （ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ ） 眼（ ） （ ）假 2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。 ----（ ） ----（ ） 青 ----（ ） 兆 ----（ ） ----（ ） ----（ ）
2.苏教版小学二年级语文下册识字5至8教案 篇二
课题
识字1
课型
新授课
教学目标
1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁； 2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来； 3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 重点
识字、写字
难点
识字、写字
教学模式
教具
挂图、录音机、生字卡
教学方法
感悟、细听、表达
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2、根据学生回答，相机出示词语。 （教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 教学步骤
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ 游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？ 二、借助拼音，读准字音 1、自读课文，看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 三、朗读课文，整体感受美景 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 3、以小组形式交流汇报读课文情况。 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2、学习新偏旁。 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4、 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 第二教时
一、检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。 2、朗读、背诵课文。 春风：春天的风有什么特点？ 春雨：春天的雨是怎样的？ 嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？ 布谷：你见过吗？ 梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 教学步骤
二、写字指导 1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。 认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 三、语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 板书设计
识字1
相机出示生字卡片
课题
识字2
课型
新授课
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。 2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 重点
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
难点
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学模式
教具
教学挂图、词卡、录音机
教学方法
听、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、 导入 1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。 同学们，这幅图画了什么？ 2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2 二、 图文结合，学词语 1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？ （板书课题） 教学步骤
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。 （2）介绍一点相关的篮球知识。 足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。 （2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（1）齐读词语两遍。 （2）你了解些有关排球的知识。 竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。 （2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ （3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。 （2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 第二课时
一、 朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。 2、归类朗读词串。 二、 教学生字 1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 铁饼、铅球、标枪 （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。 （2）指读、开火车读、齐读。 （3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山 （1）读准生字词的读音。 （2） 指名读、开火车读齐读。 （3）你了解这几种体育项目吗？ 教学步骤
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。 3、学生描红。 三、 指导写字 1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。 2、学生回答，老师补充。 3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 板书设计
识字2
适时出示生字卡
课题
识字3
课型
新授课
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。 2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 重点
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 难点
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学模式
教具
录音机
教学方法
听、说、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入 1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情 （1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？ （4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。 3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。 教学步骤
4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。 5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。 （4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 二、加深记忆 1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论，交流。 （2）指名说，互相补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 第二课时
三、教学生字 1、显示：舟 竹 石 川 燕 （1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 （2） 带拼音认读，去掉拼音认读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 教学步骤
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3、其他的生字你有什么好办法记住它？ 4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2、学生互相交流，老师重点指导。 3、老师范写生字，学生描红。 4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 板书设计
识字3
适时出示生字卡
课题
识字4
课型
新授课
教学目标
1、 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。 2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。 重点
能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
难点
读好字谜。
教学模式
教具
转盘、录音机
生字卡
教学方法
听、说、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境，观察字盘 1、师板书“也”。 2、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了 小朋友，你们看。 3、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 4、板书“他、地、池、驰”。 二、读准字音，学习词语 1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。 2、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3、检查指导： ⑴ 指名读生字及词语。 ⑵ 相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。 ⑶ 齐读生字及词语。 ⑷ 理解： （出示字盘） “奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 看图理解“田地”、“池塘”。 师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 教学步骤
三、游戏巩固 请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2、出示卡片，开火车检查字音。 3、指名读字谜歌： 告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 4、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？ 5、全班交流： 6、指导朗读： ⑴ 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 ⑵ 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 ⑶ 指名读字谜歌。评一评。 ⑷ 同桌一起读字谜歌。 7、课外延伸： 小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1、析记字形： 2、指导书写： ⑷ 播放音乐，生说写字姿势歌。 ⑸ 师巡视，及时表扬写得好的同学。 第二课时
一、复习巩固 1、给“也”字找朋友，并口头组词。 2、读生字新词。 3、诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1、析记字形： ⑴ 认读生字：行、千、庄。 ⑵ 教学新偏旁。 ⑶ 说说怎么记住这几个字。 提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 1、 ⑴ 认读生字“奔驰、池塘”。 ⑵ 教学新部首：“马、大、土”。 ⑶ 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2、 ⑴ 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。 ⑵ 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。 ⑶ 教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 教学步骤
2、指导书写： ⑴ 小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ ⑵ 教师范写生字并重点指导。 ⑶ 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1、加偏旁组词： 也：（ ）（ ）（ ）（ ） 2、扩词： 行：（ ）（ ）（ ） 奔：（ ）（ ）（ ） 3、选字填空： 池 驰 ⑴ 鱼儿在（ ）塘里游来游去。 ⑵ 骏马在草原上奔（ ）。 4、游戏猜字谜。 板书设计
识字4
适时出示转盘及生字卡