《富饶的西沙群岛》教学实录 2份（精选9篇）
1.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇一
投影出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
放录像：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！
出示：
海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪
肥料 守卫 建设 必将
师：把你今天才认识的生字读一读。
生读。
师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。
生读。
师纠正字音。
学生连词读。
师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
投影出示画面。
师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。
生：深蓝的，青的，绿的。
师：还有哪个词。
生：瑰丽无比。
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色 瑰丽无比）读一读。
生读。
师：多美的海水啊！想象着，再读。
生读。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。
生读。
师：谁来说？
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？
师：我也想问一下。
生：表示鱼很多，水也很多。
师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼（板书：一半是水 一半是鱼）鱼多，你还能从哪看出来呀？
生：各种各样的鱼数不清。
师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢！接着说。
生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么？
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。
生读。
师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
生读。
师：你还喜欢哪句话？
生：有的……有的……
师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
生读。
师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。
生读：有的……有的……
师纠正读音。
生再读。
课件：鱼笑了。
师：瞧，鱼笑了，好玩吗？
生：好玩。
师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。
生读。
师：来，我们一起来读一读。
生读。
师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉——
生：多。
师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——
生：是水，一半是鱼。
师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
生背。
师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。
师生共背。
师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。
生自由读。
师：好，开始吧。
生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。
师：这海龟多可爱呀。谁来？
生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。
师：喜欢吗？
生：我很喜欢。
生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。
师：你是从哪知道的？
生：课外书。
师：你是个爱读书的好孩子。
生：我喜欢第五段“各种各样的……”
师：喜欢贝壳是吧，读得真好。
生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。
师：还有谁？
生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”
师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。
生读。
师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。
生摘抄词语。
师：来，谁想来读一读。
生读。
师：还有吗？
生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方”
师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。
生：想。
放西沙群岛录像。
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
生：再见了，难忘的西沙群岛。
生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生：更加美丽，更加富饶！
师：好，下课。
结束。
师：出一个词，同学们根据它联想很多的词“大海”
生：蓝蓝的大海、波光粼粼、蓝色的、无边无际、美丽、波涛汹涌、瑰丽无比、深蓝色、。。。。。。大海
师：你们头脑中有这么多词语，奖你们一只智慧鸟
生：
师：（出示地图简介西沙群岛）情景描述：智慧鸟带着我们来到美丽的南海，。。。。。。西沙群岛
生：和老师一起写课题
师：板书谁来读课题
生：读课题
师：你能猜猜富饶是什么意思？赶快查字典看看
生：“富饶”物产多，财富多
师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产，赶快打开书读一读，找一找
生：自由读书
师：用自己的话向老师汇报学习成果
生：蠕动的意思是向蚯蚓一样慢慢的移动
师：
生：生读懒洋洋的移动，
师：我们也读出懒洋洋的样子
生：读
师：读出海参到处都是懒洋洋的移动的感觉
生：物产丰富是说东西特别多
师：把这个词写在练习纸上
生：
师：了解了西沙群岛有哪些物产？
生：海参、珊瑚、贝壳
生回答，另外的学生把说到的词卡贴到黑板上
师：物产这么多，都一样吗，我们分段来读读到课文。并按课文顺序给黑板上的词语排排队
小组学生分段轮读课文
生：读
师：很好，但有点累，声音可自然一点
生读
师：出示“瑰丽”，这个词是什么意思？
生：代表珍奇美丽
师：海水是什么颜色？
生：瑰丽无比，五光十色、深蓝色
师：第四小节些什么？
生：鱼
师：鱼怎样？
生：各种各样？
师：不错，接着读
生：读
师：什么样的海龟？
生：好大的海龟
师：鸟儿在树上休息时哪个词?
生：栖息
师：一齐读最后一段
生：
师：你有新的
生：
师：师指黑板中的词语，学生用课文中的话回答，什么样的海水、珊瑚、海参、龙虾、鱼、贝壳、海龟、
师：自由读3-6自然段，把你喜爱的这段话读流利。再读一读最感兴趣的句子。读给小伙伴听听，互相交流一下感受。
生：汇报自己喜欢的自然段
生：
师：你听了他的朗读仿佛看见了什么？
生：仿佛看到了海水五光十色
师：多美呀，谁能把他的美读出来
生：
师：海底有什么？谁来读读
生：
师：你的头脑中有三种形象，那是
生：珊瑚、海参、龙虾
师：眼中有景，心中有情，谁也能做到？
生：生读
师：你也做到了，我们分三大组来读这三种事物。
生分组读描写珊瑚、海参、龙虾的段落
师：指一生，瞧，你刚才读书的样子多威武，我们一起来写“威武”这个词
师板书示范写，重点指导书写两个字的斜钩，指出其区别
师：指名读描写小鱼的句子
生：读
生：再读
师：听了他的朗读，你有什么感受？
生：到处都是鱼，成了鱼的世界
师：好，怎样读出到处都是鱼，成了鱼的世界？
师配画面示范背诵描写鱼的段落。
生：指名背句子
师：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其实学语文就是这样简简单单。我们也来写写风景优美、物产丰富的句子。
生：出示轻音乐，学生练习写
生汇报抄写的有关句子，说说为什么喜欢。
你们快乐吗？你们的快乐是老师最大的幸福，谢谢你们。
2.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇二
评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的`热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。
因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：
1、掌握本课生字词，正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；
2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；
3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。
说教法、学法：
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。
说教学过程：
在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：
一、整体入手，组织自学
学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。
二、汇报展示、品位重点
在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。
三、回归全文，丰富积累
这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
3.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇三
教学目标：
1、知识与技能：学会课文生字词；有感情地朗读读课文；背诵自己的喜欢的段落；了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方
2、过程与方法：给学生充分的时间、不同的朗读形式感受西沙群岛的美丽和富饶。
3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点难点：教学目标3
教学过程：
投影出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是
首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
出示板书--西沙群岛
师：那是个美丽富饶的地方------板书富饶
（生：齐读课题）
师：今天，我们就一起去参观--
播放课件：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：谁能说说你们都看到了什么？
生：我看到美丽的大海。
生：我看到可爱的大海龟。
生：我看到各种各样的鱼。
生：我看到各式各样的珊瑚。
师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美物产丰富
[师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。
请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。
思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。
生：第二自然段是写海面的。
生：第三、四自然段是写海底的。
生：第五自然段是写海滩的。
生：第六自然段是写海岛的。
师：同学们说的很好。归纳：
作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--（海水颜色多），海底--（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩--（贝壳、海龟多），海岛上--（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书：海面海底海滩海岛
过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学习海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）
1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？
2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因
课件出示海水：
师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？
生：西沙群岛一带的海水五光十色。
生：深蓝的，青的，绿的。
生：淡绿的，杏黄的，淡青的。
师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读
师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，
青的，来让我们一起来读一读。
生：读。
师：为什么海水会有不同的颜色？
找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）
生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。
生：读
师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。
让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
用你喜欢的方式读第三自然段（边读边思考）
（出示思考题）
师：好谁能说说这一自然段写了几种海底生物？
说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？
谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？
谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？
生：这一段有三种海底生物，有珊瑚、有海参有大龙虾。
生：珊瑚有的像绽开有花朵，有的像分枝的鹿角。
生：从有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角看出来的。
生：海参在海底懒洋洋的蠕动。
生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。
出示课件：
师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，
真是各种形状，海参--生（懒洋洋）
大龙虾全身披甲--生（威武）让我们再读再体会
西沙群岛的富饶（课件出示课文第三自然段）
生：读
师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。
电脑出示课件：
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？
师：我也想问一下。
生：表示鱼很多，水也很多。
师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，
一半是鱼，板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？
生：各种各样的鱼数不清。
生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么？
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样
能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。
生：读。
师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
生：读。
师：你还喜欢哪句话？
生：有的……有的……
师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
生：读。
生读：有的……有的……
师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说
的那样--（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）
这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的
意思是：
①水和鱼正好各一半。
②水很多。
③鱼很多。
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼
很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，
让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）
（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）
[点评：师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。
师：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
请*朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。
生：交流师：板书：贝壳千奇百怪
海龟有趣
师：让我们男*互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。生：再读。
师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
老师和你们配合着读好这一小节
西沙群岛也是--（鸟的天下），岛上--（有一片片茂密的树林），树林里栖息着--（各种海鸟），树下堆积着--（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。
（五）学习最后一节
引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女--（日夜守卫着祖国的南大门）。随着--（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛--（必将变得更加美丽富饶）。
总结：全文共有七个自然段，条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面--海底--海滩--海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”，课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象，是这篇课文表达方法上的特点。
六、作业
1、抄写生字词2、背诵2、3自然段。
4.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇四
《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
今天我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群岛的风景优美和物产丰富。
由于西沙群岛与我们学生的生活不是很密切，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。本以为会为学生、课堂都带来意外的收获，但由于播放课件时间选择不当，使学生的注意力仅仅停留在图片的感性认识当中，没有取到很好的效果。当学生不能很好的理出预期的效果时，作为老师的我没有从容的运用教育机智，把学生引导回来，进行文本的分析，因而忽略了文本的内涵。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。但在此基础上没有充分引导学生赏读内化，读出鱼的美丽可爱，读出了鱼的种类繁多。特别是气鼓鱼那里，没有抓住鱼 “眼睛圆溜溜的”、“满了刺”“ 像皮球一样圆” 的特点。在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的认识，但没有真正从文本当中体会到鱼的可爱美丽。其实这里可以通过学生的朗读和教师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的美丽可爱。还有在教给学生新的写作方法时也应该通过板书，这样就更有条理，而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海里更多美丽的鱼时，引导学生根据图片说出鱼的样子，很好的培养了学生的临场发挥能力。
如果我是在对课文有了一定分析的基础上再来播放课件，然后通过课件的图片，使学生对文中的知识有了感性的认识，再回到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的美丽和富饶，就可以更好的达到本课的教学目标。
5.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇五
教学目标：
1、读通课文，了解西沙群岛的概况。
3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶
教学难点：
试着围绕一个意思写
教学准备：课件，地图
教学过程：
一、课前谈话，揭题。
1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？
2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）
3、学生自主探究
观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。
学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）
二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读准字词、读通句子。
（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？
汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书
三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找，课文写海底的生物。
课件出示填空：海底有、。
（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片
找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）
说说你读懂了什么？
A、生长地点：岩石上
B、形状多：有的像……，有的像……
明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）
C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）
D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？
（2）海参：
看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的？
读一读。
你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）
再慢慢的读一读
一起慢慢的齐读
看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）
大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？
（3）大龙虾：
请同学们读读写大龙虾的句子，
你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演
齐读，读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）
海底有的珊瑚、的海参、的大龙虾、的鱼
抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？
3、鱼：
1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）
2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）
3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4）、齐读。
四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
五、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。
（生上台说、师生评议）
六、小结
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。
6.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇六
教材简析：
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册的一篇精读课文，这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。文章层次清楚、语言优美、用词准确，是一篇学生学习的典范文章。
学生分析：
三年级学生有了一定的阅读基础和阅读能力，但在学习中还不能主动地有目的地学习，因此教师要善于激发学生学习的积极性，引导学生质疑有目的地学习，通过语言文字的朗读能理解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，并积累优美语言。
设计理念：
《课标》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识，倡导探究的学习方式。在这过程中，教师的有效引导变得尤为重要。因此在教学本课时，教师引导学生抓住语言文字，通过朗读感悟语言的优美和情感的熏陶。
教学准备：
生字卡、课件
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课时安排：
2课时
第一课时
教学流程
一、导入新课
1.课件出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:西沙群岛
2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)，指导书写“饶”
二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪
2.自由读课文，想一想课文按什么顺序写的?3.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛4.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!5.自主读课文，找出自己最喜欢的部分多读几遍，想想喜欢的理由。
四、教师小结,结束新课
五、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
一、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
二、学习第二小节
1.课件出示风景图:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
7.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)
三、指导学习3.4自然段:潜入海底
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5.引导背诵,积累词句。
四、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
五、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
六、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
板书设计
22：富饶的西沙群岛
站在海边：海水五光十色
潜入海底:珊瑚海参大龙虾
各种各样的鱼
漫步海滩：贝壳海龟
登上鸟岛：鸟的天下
7.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇七
这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：
一、创设情境，激发阅读兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。
二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来
在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。
三、迁移写法、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。
四、质疑问难，培养思维能力
宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。
8.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇八
教学目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、积累优美词句。
教学重点
读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备
挂图
教学过程
一、谈话。
通过上节课的学习，我们初步了解西群岛是一个美丽富饶的地方，但还没留下深刻的印象。这节课我们再次走进西沙群岛进一步感受那里的富饶和美丽。
二、学习2—6自然段。
师：用最优美的语调朗读2至6自然段。
（一）指名分段朗读。师：听了同学们的朗读，海面、海底、海滩、海岛的景色就象一幅幅美丽的图画展现在我们的眼前。知道写得这么美的原因吗？（生：用词优美。）
师：这些词语就象一颗颗美丽的珍珠等着你去发现。现在我们组成海面、海底、海滩、海岛四个旅游团去寻找那些美丽的珍珠。你喜欢到哪去旅游呢？
（二）分小组学习。要求：自读课文，圈出精彩词句，结合词语卡片、图片或朗读与本组同学交流自己的体会。
（三）小组交流。
（四）全班交流。
1、海面旅游团的汇报：（以词语卡片的形式进行汇报）
①重点词语：五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、有深有浅
②有感情朗读。
2、海底旅游团的汇报：（以图片的形式进行汇报）
①珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角
海参：懒洋洋、蠕动大龙虾：划过来、划过去、威武（结合动作表演进行理解）
②鱼：有的……有的……有的……有的
师：书中用四个“有的”对海底的鱼进行了具体描述，海底只有这四种鱼吗？还有哪些词体现出鱼多呢？
生：成群结队、一半是水，一半是鱼引导学生认识总—分—总的段落。
③说话练习。
④引导背诵。
3、海参旅游团
①重点词语：千奇百怪、四角朝天
②有感情朗读。
4、海岛旅游团（有感情朗读）
三 、学习最后一段
师：旅游归来，我们不但饱览了西沙群岛的美景，还捡到许多美丽的珍珠，我们的收获可真不少。
让我们带着美好的祝福朗读最后一个自然段。 师：马上要和西沙群岛说再见了，你想对西沙群岛说些什么？
板书设计:
富饶的西沙群岛
海面：五光十色 瑰丽无比
海底：珊瑚 绽开花朵 分枝鹿角
鱼 （总述） 成群结队
（分述）有的……有的……有的……有的
（总结）一半是水，一半是鱼
海滩：贝壳 海龟
海岛：鸟的天下
（更加富饶 更加美丽）
9.《富饶的西沙群岛》教学实录 2份 篇九
人教版三年级上册：
《富饶的西沙群岛》教学设计
教材简析：
这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
教学目的：
1、学会本课生字。积累新词。
2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
3、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
教学难点：
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
教学时间：一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引
1、同学们，咱们一起先来认识一个词语：（师板书：富饶。强调书写时“饶”右上角没有一点。）谁会读？谁知道这个词语的反义词？（贫瘠或贫乏等。）下面老师要和大家一起学习的课文是？（师补充书写课题：富饶的西沙群岛。）
2、一起读读课题。读课题有讲究，怎样读就回答了西沙群岛是个怎样的地方？（强调：“富饶”。）怎样读告诉我们哪儿是个富足的地方？（强调：“西沙群岛”。）
二、读（一）
1、课前大家预习课文了吗？读过三遍课文的同学请举手示意？（真是自觉的孩子。）已经超过三遍的同学请举手？（你们都是勤奋好学的孩子！）
2、这篇课文里生字、生词比较多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。
幻灯出示：
富饶 岛屿 海防 前哨 交错 五光十色 异常 高耸 低陷
峡谷 绽开 蠕动 威武 千奇百怪 无所不有 庞大 栖息 茂密
3、这些词语老师不教，你们能不能读正确？先给你们一分钟的时间试试，如果不会还可以有机会请教一下身边同桌，开始吧！
4、每个词语都是有感情、有温度的，谁愿意第一个站起来读一读。其他同学在心里和他一起读，看能不能站起来当小老师领大家读。（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能否自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）
5、这些字是本课要求会写的，你想提醒大家在写字时，哪个字应该注意他的写法，千万别写错了。
三、读（二）
1、这是一篇写景的课文，很美！虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是描写西沙群岛美丽、富饶的语句，多读几遍好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。）
四、悟
1、刚才同学们读得很认真、很专心！有人说：“一句话一颗心、一件事一片情。”我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师相信你们肯定能够体会到点什么来！
幻灯出示：
（1）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（强调：地理位置的重要性。）
（2）因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（指导理解：海水色彩与海底地形有关。）
（3）西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（理解：物产丰富，并非真的是水和鱼各占一半。并强调：夸张手法，实指鱼多。）
（4）西沙群岛也是鸟的天下。（因为树多因而鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，树木茂密。进而引导：环境美！）
3、指名谈体会。（鼓励、总结：同学们独具慧眼，善于思考，读懂了课文，理解了文字背后的含义。）
五、品
1、同学们，通过认真读书，西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？（根据学生回答板书：风景优美 物产丰富。）
2、王老师很想倾听你们美妙的读书声，能否选择自己喜欢的段落，通过自己的朗读，把自己对课文的理解与感受展示一下？
3、指名品读。（激励性评价：你读的真有味道！读得真美！等。）
六、拓
1、同学们，这篇课文除了文字上描写很美之外，在写作方法上也很特别。比如：
幻灯出示：
西沙群岛是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
这段话共有____句话。第一句总的写____，后几句从____、____、____方面分别写____。
2、这种写作方法就叫“总分”写作法。请大家拿起笔，仿照这种方法，写几句话。（生练笔，师巡视辅导。）
3、谁来交流？
七、结
同学们，课文学习到这儿，美丽而富饶的西沙群岛给我们留下了深刻的印象，我想：如果没有日夜守卫祖国海疆的解放军战士，如果没有勤劳的劳动人民的精心爱护，它还会如此富饶如此美丽吗？带着这个问题，请同学下课后去寻找答案！
板书设计：
富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富