在文化生活中选择教学设计（精选3篇）
1.在文化生活中选择教学设计 篇一
（一）教学内容：
教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。
（二）学生分析：
经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
（三）设计思想：
对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。
（四）教学目标：
1、知识与技能：
识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。
培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
2、过程与方法：
以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。
3、情感态度与价值观：
通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
（五）教学重点与难点：
落后文化、腐朽文化的表现及其原因
（六）课前准备：
老师搜集与本课内容有关的音像、图片资料制作多媒体课件；
学生搜集落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现。
（七）教学过程：
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）阳光下的阴影
1、文化生活的多样性
2、提高眼力拒绝污染的必要性
（二）提高眼力 拒绝污染
1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害
2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
3、抵制落后文化和腐朽文化的措施
（三）奏响主旋律：文化激荡看主导
1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位
2、中国特色社会主义文化建设的重要内容
（四）知识升华 让学生自己展示课前收集到的当地人过春节的方式和习惯的素材，老师再展示收集到四幅漫画、引导学生结合课本p 90活动探究二
我们应该如何看待这些现象？
教师小结，引入新课。
1、多媒体展示：落后文化，腐朽文化二者异同点的比较表。
教师强调：对落后文化和腐朽文化政府所采取的措施是不同的。（落后文化-----通过科学文化教育予以改造和剔除；腐朽文化-----坚决抵制，依法取缔）
2、辨论：.
正方：“传统习俗”等于“落后文化”。
反方：“传统习俗”不等于“落后文化”。
3、多媒体展示：课本p91探究活动：
这些现象有什么具体的危害？它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维）
4、多媒体播放：XX年1月29日下午2时在北京召开“大兴网络文明之风”经验交流会片段。教师指出：中国互联网协会互联网新闻信息服务工作委员会采取措施来抵制落后文化和腐朽文化，以巩固和发展“大兴网络文明之风”活动成果。“大兴网络文明之风”人
人有责，那么
（1）、国家采取了哪些措施？
（2）、学校采取了哪些措施来为青少年的健康成长创造一个洁净的文化环境。
（3）、中学生应该如何做？
5、多媒体展示：上海第一本面向中学生网络文明教育的教材《网络文明——互联网与学习、生活、做人》作为高中阶段拓展型课程课本，进入上海部分中学的秋季课堂。这本书有相当部分出自中学生之手。
教师：你们的同龄人已用实际行动作出了榜样。希望你们也行动起来写一份倡仪书。让全社会的人都来抵制落后文化和腐朽文化，为建设社会主义精神文明建设作出自己的贡献。
学生在欣赏、感受、体验的基础上自由回答得出结论：提高眼力 拒绝污染
学生在老师的引导下阅读课本知识然后自己动手填写表格的有关知识..
分组讨论，各抒已见，交流讨论的结果。
学生围绕问题深入探究、挖掘。
学生根据自身的体验，交流方法达到共享
（1）学生学习写倡仪书的格式。
（2）学生根据本节课的心得写一个切实可行的倡议书。 意图：温故知新，使学生在情境中初步尝试、比较、辨别落后文化和腐朽文化。
意图：培养学生自主学习的能力。
意图：培养学生合作、交流、沟通、语言表达的能力，进一步巩固基础知识
意图：利用学生已有的知识自主地对
教学重点与难点进行突出和突破。
意图：引导学生联系自身的实际，找出切实可行的抵制腐朽文化的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化从而达到教育教学目的。
意图：从个人上升到社会，引导学生关心国家大事，做一个合格的好公民。
（八）教学小结与反思
◇本课小结
本节内容主要讲述了正确进行文化选择的有关知识，知道了什么是落后文化和腐朽文化，存在落后文化和腐朽文化的原因，以及加强社会主义文化建设，奏响主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化等问题
◇课后反思
1、本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。
2、本节课主要运用探究式和小组协作的学习方法，注重对学生动手能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延伸至课外。通过课前的小调查，课堂的小组协作，课后的小结反思，构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。
3、课堂上展示、利用同学们的调查结果、自学成果，老师通过表扬、赏识的方法让学生体验到探究和成功的喜悦。
4、课堂上通过师生互动、生生互动，让学生自觉养成平等、团结的团队精神，自主学习、自觉探究的钻研精神。
5、在课前的社会调查过程中，学生由于收集、整理、综合分析利用信息的能力有限，会遇到各种的问题和困难，教师要给予针对性的指导。融入新课标的思想品德课堂教学设计。
2.在文化生活中选择教学设计 篇二
《在文化生活中选择》教学设计
【学情分析】
身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的，但也存在一部分同学面对落后腐朽的文化时无法正确辨别和选择，而高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以引导学生学会辨别各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康向上的文化就显得十分必要和有意义了。
通过上一框题《色彩斑斓的文化生活》的学习，学生感受到了生活的多样性，体会了文化生活存在健康向上的先进文化的同时，也存在不健康腐朽的文化，掌握了大众的文化是先进的健康的文化。
【教学目标】
〖知识与技能〗
知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象；知道加强社会主义文化建设的必然要求。
〖能力目标〗
学会辨别各种文化现象，能够正确区分落后文化和腐朽文化；能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。
〖情感态度与价值观目标〗
通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
【教学重难点】
〖难点〗 正确区分落后文化和腐朽文化
〖重点〗 认识加强社会主义文化建设的必然要求
【设计构思】
1、学生知识构建过程：
▼感受（通过例举身边的落后文化和腐朽文化，感受文化生活中的“细菌”的存在，引起共鸣）
▼辨别（通过学习落后文化和腐朽文化的定义、危害、表现，学会辨别落后文化和腐朽文化，提高辨别能力）
▼选择（在感受和辨别落后文化和腐朽文化基础上，学会在色彩斑斓的文化中选择健康的有益的文化生活）
▼追求（追求文化生活中的主导——中国特色社会主义文化，建设充满阳光的文化生活，这是最终的情感归宿点和提升）
2、材料的选择。网络文化已成为当代中学生的文化主体之一，所以主要以网络文化生活为主，进行组织课堂材料。
【课时分配】：1课时
【教学过程】
教学内容 教学过程 说明
导入 探究活动1：学生观看视频《文明上网》，说出网络文化生活中的“阳光”指的是什么？阴影是什么？ 点题，导入新课。
1、阳光下的阴影 探究活动2：请同学们联系实际生活，以4人小组为单位，列举出我们文化生活中“阴影”有哪些？（写在纸上，看哪个小组列举最多）
老师投影学生的成果，并且提问学生所列举的具体内容
过渡：同学们列举的这些文化可以分类吗？怎么分？分成几类？为了完成这个问题，让我们一起学习下一个问题。 老师准备a4纸，用时4分钟。也可以课前准备。
2、提高眼力，拒绝污染 探究活动3：请同学们认真阅读课本90—91页，然后填写下表（小组共同完成表格）
老师展示正确的归纳，然后逐一详细分析讲解图表的内容（见附表）。（图片、文字、视频材料等）
探究活动4：请同学根据所学的知识，把自己小组所列举的文化“阴影”分类。
老师展示某一小组的分类结果，并简单解析。（主要检验学生是否掌握这一难点，同时延续探究1的内容，做到资源的充分利用）
探究活动5：感受和选择
①学习到这，你有什么感受？请结合自己的实际谈谈自己现在的感受。（如心情很糟、厌恶、恐惧等）
②面对形形色色、五彩斑斓的文化生活中,你会怎么选择？。（请结合自己的实际谈谈自己如何选择文化生活）
过渡提问：面对当前各种文化相互交织、相互激荡的生活，我们应该追求什么？
追求文化的主旋---中国特色社会主义文化
（通过对学习腐朽文化和落后文化的感受的总结，达到自觉做出选择健康有益的先进文化，认识到文化生活有更好地追求，实现本课的情感教学目标。） 老师提前准备表格。
这一环节准备一个《让色情远离网络》的视频，主要是让学生感受色情腐朽文化的危害之大，具有较强的德育教育功能。
3.奏响主旋律:文化激荡看主导 ①当前各种文化相互交织、相互激荡
（通过学习色彩斑斓的文化和落后文化、腐朽文化，学生已经认识到了当前各种文化相互交织、相互激荡这个现象，所以这一知识老师简单过渡既可）
探究活动6：学生观看报道《绿色上网》，谈谈网络文化中如何奏响主旋律？
②奏响主旋律：中国特色社会主义文化
③加强文化建设的必然要求
教师结合视频内容，讲解中国特色社会主义文化的特征、作用、地位以及必然要求。
4、总结归纳 展示本课内容的结构图，归纳本课的知识，同时归纳第八课的内在联系结构，帮助学生进行知识建构。
巩固练习
【板书设计】
二、在文化生活中选择
1、阳光下的阴影
2、提高眼力，拒绝污染
① 落后文化
② 腐朽文化
③ 为什么社会主义国家仍然存在落后文化和腐朽文化:abc
3、奏响主旋律：文化激荡看主导
① 当前各种文化相互交织、相互激荡
② 文化主导：中国特色社会主义文化
③ 加强文化建设的必然要求
【巩固练习题】
1、（单选）下列文化现象属于腐朽文化的是（ ）
①电脑算命 ②有殖民色彩“洋店名” ③宣传暴力色情的文化 ④婚事大操大办 ⑤讲排场、挥霍浪费 ⑥邪教
a、①②③④⑤ b、②③⑥ c、③④⑤⑥ d、①②③
2、（单选）针对日益复杂的文化环境，我们应该（ ）
a、发扬传统文化，因为它有民族性
b、吸收一切现代文化，因为它具有时代特征
c、抵制一切外来文化，因为它包含了资产阶 级腐朽思想
d、发挥社会主义文化的导向和示范作用
3、（多项）电影《任长霞》首映式于XX年6月30日在人民大会堂举行，看过影片的干警泪眼朦胧地对记者说：“《任长霞》真是感人、撼人心魄，是保持共产党员先进性教育生动的教材。” 这表明
a中国特色社会主义文化以高尚的精神的塑造人
b中国特色社会主义文化以优秀的作品鼓舞人
c科学先进的社会主义文化能够增强人的精神力量
d社会主义文化艺术的表现形式更加丰富
4、辨析：“传统习俗”等于“落后文化”
【教学反思】
1、本设计以学生知识建构为出发点，通过了感受、辨别、选择、追求四个环节，逐步帮助学生构建知识体系，符合学生思维特点。
2、本设计主材料选用了网络文化，起到了德育教育的作用，同时学生容易接受和思考。
3、本设计采用了暴露疗法的技术，激发学生自觉选择健康有益的文化，符合情绪发展规律。
4、本设计在时间的把握上和某些知识的深入分析存在一些不足。
3.在文化生活中选择教学设计 篇三
一、 课标解读
《文化生活》内容的设置既是时代发展的需要，也是中学生自身发展的迫切要求。我们每个人都置身于一定的文化生活之中，时时刻刻感受着文化的熏陶。文化既是人类创造的，又对人类的生存和发展产生着重要的影响。无论是置身艺术天地，领略艺术的瑰丽之美，还是深入民间生活，感受多姿多彩的风土人情，抑或泛舟知识海洋，与前贤圣哲进行心灵的对话，每一次精神之旅，都会带给我们独特的文化体验。文化生活给予我们丰富的知识，砺炼我们优良的品质，赋予我们强大的精神力量。我们都生活在文化之中，理应了解文化生活现象，分析文化本质与特点，形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。
二、 学情分析
高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题。高二学生可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，容易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。
三、 教学内容
1、 感受先进文化；
2、 识别、抵制落后、腐朽文化；
3、 选择先进文化——有中国特色社会主义文化。
四、 教学目标
1、知识目标：让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活
2、道德目标：促使学生在当前的文化生活中，努力辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
3、能力目标：要使学生能够从现实生活中提出自己的看法，并且敢于让学生提出问题，质疑已有结论，在批判中培养他们观察现实、体验社会、分析社会的热情与能力；引导他们在现实案例中展示观点，在实际的价值冲突中识别观点，在文化现象的比较鉴别中确认观点，在文化生活的探究中提炼观点，进而有效地提高理解、认同、确信正确价值标准的能力。
五、 教学难点
提高学生眼力，辨别现实生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。
六、 教学重点
通过先进文化与落后、腐朽文化的对照，启发学生选择先进文化
七、 教学方法
读、演、议、辩相结合，采用探究式、情景体验式教学。
八、 教学策略
坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。
1、坚持理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。
2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用探究式和情景体验式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑等达到认知和行为上的教育目的。
3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用小品、漫画、影视等活泼的形式达到入耳、入脑、入心的目的，通过引导他们自主思考，减少其逆反心理，培养他们的自觉能力。
4、落实知识、过程、情感三维教学的有机统一；实现教师由知识的传授者向组织者的转换；培养学生自我建构知识的思维和习惯。
九、 教学用具
多媒体教学设备。
十、 教学过程
（一） 名作（名诗、名歌、名曲）欣赏暨课堂导入
每日一读——《乡愁》
文化对人的影响是持久深远的，有时甚至是一辈子的，我们要慎重选择文化。
（二）“奥运福娃”探究
1、“五福娃”体现了哪些精神？
体现了“科技奥运、人文奥运和绿色奥运”的奥运精神
也体现了“团结、奋进、爱好和平”的民族精神。
2、“龙”是中华民族的图腾，我们自称是龙的传人，但北京奥运吉祥物里为什么没有“龙”？
“龙”（dragon）在我国是美好的意思，例如龙凤呈祥，但在西方是魔鬼,很恐怖。北京奥运不仅是中国的奥运，更是世界的奥运，因此，福娃的原形中没有龙，这就是文化选择的结果。
（三）感受先进文化
1、交流自己最喜爱的文化。
2、观看《千手观音》，谈观后感。
（四）阳光下有阴影
1、小品《电脑算命》
2、课堂辩论
正方：“烧香敬神”是封建迷信活动，不可取
反方：“烧香敬神”是精神信仰活动，可取
3、提高眼力，拒绝污染
了解现实生活中的落后文化、腐朽文化，自觉抵制社会中落后文化、腐朽文化的毒害。
（五）小结
把握主旋律，学习先进文化——有中国特色社会主义文化，自觉抵制落后文化、腐朽文化。以科学的理论武装自己、以正确的舆论引导自己、以高尚的精神朔造自己、以优秀的作品鼓舞自己。
（六）自由论坛
a 我的文化生活 b 我看文化生活
（七）课后作业
把“我的文化生活”或“我看文化生活”整理成文，作为政治小论文交给老师。
十一、教学流程一览表
教学环节 内容 学生活动 设计意图
课堂导入 文化的影响 朗读《乡愁》 名作欣赏同时承上启下
感受阳光 选择先进文化 “奥运福娃”探究、《千手观音》读后感 用先进文化影响学生
抵制阴影 抵制落后、腐朽文化 观看小品和图片资料，感受落后、腐朽文化的危害 启发学生抵制落后、腐朽文化
小结 把握主旋律 看图说话 引导学生摈弃惯性思维
自由论坛 感悟先进文化 交流自己选择的文化生活 生生互动，心灵碰撞
课后作业 文化选择 撰写政治小论文 巩固学生的文化选择