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《姥姥的剪纸》说课
2026-03-21 03:34:46《姥姥的剪纸》说课（通用17篇）一、说教材：1、说教材分析《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者我有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。
《青海高原一株柳》教案
2026-03-21 03:34:38《青海高原一株柳》教案（精选13篇）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，停歇可稳定最后一个自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。
《怀念母亲》第一课时教学设计
2026-03-21 03:34:34《怀念母亲》第一课时教学设计（精选17篇）教学目的：1.正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3.揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4.有感情地朗读课文。
《最大的麦穗》一课的启示
2026-03-21 03:34:30《最大的麦穗》一课的启示（精选12篇）作者：王洲辅小李倩转贴自：转载点击数：63《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小李倩非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》，通过倪老师精彩的上课，使我感触颇深，尤其是与倪老师的交流，使我也摘到了
《三亚落日》教学设计说课稿
2026-03-21 03:34:25《三亚落日》教学设计说课稿（精选3篇）时间2011.2.19年级六学科语文说课人孙兰芳教学内容三亚落日共2课时教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。
《给家乡孩子的信》第一课时教学设计
2026-03-21 03:34:20《给家乡孩子的信》第一课时教学设计（通用14篇）教学目标：1、掌握书信的格式——称呼、正文、祝福语、署名、日期。2、有感情地朗读课文。读出病魔缠身的老人所特有的力不从心，读出对自己因病不能回乡的无奈，读出对孩子们朋友般的亲切与真诚，读出对孩子们的羡慕与美好祝福。
培训会实录之《理想的风筝》
2026-03-21 03:34:15培训会实录之《理想的风筝》（精选14篇）执教泰州海陵实小沈中健谈话：你们对老师有哪些了解?师：上节课我们已经初步学习了课文，知道课文分三个部分?生：谈身残写板书放风筝师：你们对刘老师有哪些了解？生：刘老师身残志坚。刘老师是个生命力强的老师。
《匆匆》教学案例反思
2026-03-21 03:34:08《匆匆》教学案例反思（精选17篇）导中悟法读中悟情《匆匆》现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕匆匆二字，细腻地刻画了时间的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
《出塞》教案
2026-03-21 03:33:58《出塞》教案（通用13篇）教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
古代寓言两则《矛与盾》教学设计
2026-03-21 03:33:50古代寓言两则《矛与盾》教学设计（精选17篇）教材分析：《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因相互抵触而不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
《 明天，我们毕业》教学设计
2026-03-21 03:33:42《明天，我们毕业》教学设计（精选3篇）教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。教学过程：一、谈话导入，激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。
《灯光》教学设计汇总
2026-03-21 03:33:39《灯光》教学设计汇总（精选12篇）一、知识教学点1、学会本课生字新词。2、理解课文的主要内容。3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、指导有感情地朗读课文。