《纪念》教案

《纪念》教案（通用11篇）

1.《纪念》教案 篇一

　　教学目标

　　1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

　　4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　教学过程

　　一、走近生活，谈话导入

　　1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

　　2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

　　3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

　　4、作者简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。

　　二、初读感知，学习字词

　　(一)初读课文，感知诗意。

　　1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

　　2、生自由朗读，小组交流。

　　3、检查交流情况。

　　屠苏

　　(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

　　注意读准平舌音“苏”。

　　(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

　　元日：农历的大年初一。

　　爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

　　屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

　　曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

　　桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

　　(二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)

　　旧符。

　　1、你是怎样记住这些生字的?

　　形声字结构：符。

　　“日+丨=旧”。

　　2、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

　　“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

　　3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　(三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

　　三、品读欣赏，深入探究

　　(一)回忆生活，说说“春节”

　　1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?

　　指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

　　A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)

　　B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)

　　C：贴对联(表达自己美好的心愿)

　　2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

　　炮竹声声，告别旧年。

　　举杯同庆，迎接新年。

　　大红对联，美好心愿。

　　(二)理解古诗

　　1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

　　2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”

　　3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

　　4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

　　5、诵读古诗

　　(1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?

　　(2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

　　(3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

　　(4)谁已经能背了?(指名背诵)

　　四、联系“元日”，迁移学习

　　1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?

　　(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

　　2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

　　3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)

　　4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

　　五、指导朗读，体会情感

　　1、(课件出示)：

　　元日

　　爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

　　千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

　　(板书带节奏标志的古诗《元日》)

　　2、指名朗读。学生自由评议。

　　3、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

　　4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

　　5、自由读，练习背诵。

　　六、检查背诵，体会感情。

　　1、我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)

　　2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

　　(1)“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。

　　(2)鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

　　(3)本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

　　(4)鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。

　　(5)语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。

　　板书设计

　　元日

　　爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

　　千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

　　放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

2.《纪念》教案 篇二

　　珍贵的纪念

　　教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

　　2.识字15个。

　　教学重点：理解课文，识字。

　　教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？

　　教具准备：挂图。

　　教学过程：

　　一.导入新课。

　　小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。

　　二.初读课文，学习生字。

　　1. 听录音，听清生字的读音。

　　2. 自读课文，圈出生字、生词。

　　3. 自学生字：互教互学。

　　4. 指名读生字词。

　　5. 对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。

　　6. 标出自然段落。

　　四. 再课文，理解课文内容。

　　1. 指名读第一、而自然段。

　　2. 讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？

　　（2） 刺猬为什么不动。

　　3. 汇报、总结。

　　4. 学习三、四自然段。

　　5. 指名读课文。

　　6. 讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？

　　7. 讨论汇报。

　　8. 师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。

　　9.学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。

　　四.课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？

　　板书设计： 珍贵的纪念

　　小熊    

　　小猴子 刻名字

　　……

　　小刺猬 种花 

　　珍   贵  纪  念  亭  留  刻  名

　　台   阶  刺  猬  站  旁  甜

　　第四课时    珍贵的纪念

　　教学目的：学习写字7个。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一. 导入新课。

　　同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

　　二. 学习写字。师“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”指导看书（田字格里的7个生字。）

　　2.师：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师讲解

　　这个字。如一学生指出“阶”最难些。书空，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。

　　3.让学生比较“该、刻”两个字。

　　4.师评议生书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

　　5..学生抄写。

　　三. 巩固练习。

　　1.描一描，该、刻两个字。（g）

　　2.生字组词。

　　板书设计：              珍贵的纪念

　　该   石  刻  名  字   台   阶

　　四.教学反思

　　第五课时    语文天地

　　教学目的：能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.抄写词语的音节。

　　1. 复习ü的拼写规则。

　　2. 一个音节内字母要靠近。

　　3. 讨论：o 和uo的区别。

　　4. 抄写。

　　二.学习使用近义词。

　　1.出示例：高兴    快乐

　　让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。

　　2.写出：温暖、 美丽 、珍贵的近义词。

　　三.练习使用修饰词。

　　的桃花      的桑叶         的小草  

　　的纪念          的柳枝         的作业

　　四.复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。

　　1.灬：    

　　讠 ：    

　　2.填写偏旁表

　　偏旁 表示的意义 例字

　　灬  

　　讠  

　　板书设计：              语文天地

　　的桃花      的桑叶         的小草  

　　的纪念          的柳枝         的作业

　　第六课时     语文天地

　　教学目的：讨论怎么爱护动植物，并进行写话练习。

　　教具准备：挂图，录音机。

　　教学过程：

　　一.出示挂图

　　1. 观图：说一说图上都画的是什么地方？都有什么？

　　2. 讨论：我们应怎样爱护公园里的小动物？

　　3. 为牌子写句话。

　　4. 选出有创意的句子，让大家一起欣赏。

　　二.听故事《一棵小树》。

　　三.课堂总结：我们应爱护花草树木，保护环境。

　　四.板书设计：                语文天地

　　选取学生写的有创意的句子写在黑板上。

　　第七、八课时  语文天地

　　教学目的：能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。

　　教具准备：录音机。

　　教学过程：一.复习。1。说出下面词语的近义词。

　　高兴  、温暖  、美丽 、珍贵。

　　2.填括号

　　（       ）的桃花   （      ）的桑叶     （      ）的小草

　　（        ）的纪念  （      ）的柳枝     （      ）的作业

　　二.听故事《大皮鞋的故事》。

　　1. 听两遍。

　　2. 请同学复述。

　　3. 讨论：这只小猫从哪里来的？他的爸爸妈妈为什么不要它了？

　　4. 汇报总结。

　　三.自读故事《鸟》

　　1. 先读古诗。

　　2. 见解：白居易是唐朝伟大诗人。

　　3. 对图师讲解古诗的意思。

　　4. 生背诵古诗。

　　四. 学习看上下文猜字。

　　读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不认识的字？

　　猜一猜下面的字念什么？  “盖、建、住、鹿、丛、柱”。

　　总结：这一单元我们学完了，你学会了什么？知道了什么？

　　板书设计：             语文天地

　　盖、建、住、鹿、丛、柱

　　教学反思

3.《纪念》教案 篇三

　　教学内容：纪念 （第二课时）

　　教学目标：

　　1、复习巩固本课生字新词，指导书写“名、站”两个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感悟小刺猬留下的纪念给大家带来的快乐，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物、保护环境的意识。

　　教学重、难点：理解课文内容，知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜地笑了？从而感悟小刺猬的纪念的实在意义。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　出示词语：纪念亭子名字应该 台阶周围 旁边五颜六色甜甜地笑

　　小朋友，这些词语你还记得吗？

　　指名一行一行读，齐读。

　　二、感悟纪念

　　（一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子

　　1、通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都想为自己亲手盖的亭子留个纪念，（板书课题：纪念）齐读课题。

　　2、故事中的小动物们围绕纪念这件事说了很多话，请你自己读读课文，找出有“纪念”这个词的句子。学生读课文找句子。

　　3、你找到了哪句？指名交流，相机出示以下三个句子：

　　小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。”

　　小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”

　　梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”

　　让我们一起读读这三句话。

　　（二）了解小熊等小动物们的纪念（第二自然段）

　　1、（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应该留个纪念，（板书：小熊）那么小动物们留下了什么纪念呢?自己读读课文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）

　　2、组织汇报交流：

　　（小熊刻名字）你从哪句话里知道的？出示句子：它在旁边的一块大石头上，刻下了自己的名字。小熊的名字刻在哪儿？教师在“大石头，刻，名字”下加红色的点，并板书：刻名字

　　（小猴等小动物写名字）出示句子：其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。

　　其他小动物在哪里写了名字？在“柱子、座位、台阶、写、名字”下加红色的点。（板书：……）

　　“纷纷”这个词你注意到了没有，（泛红）从这个词我们可以知道小动物们？（没有动脑筋，没有经过思考就跟小熊一样去写名字留纪念）

　　3、出示图一，看动物们刻名字的图。

　　小朋友们看，小熊在一块大石头上刻下了自己的名字，其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。你能看看图，用“在写上了自己的名字。”来说一说吗？

　　4、小动物们为什么要刻下自己的名字呢？

　　5、小动物们都希望大家一来到小亭子就看到他们的名字，知道这亭子是他们建的。谁有不同的想法？

　　出示句子：我在想，留个什么样的纪念才好呢？

　　指名读句子，从小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加点。(板书：？)

　　小刺猬真爱动脑筋，它思考要留下一个好的纪念，谁来读好这句话？指名读，（真是一只爱动脑筋的小刺猬呀！）齐读句子。

　　（二）感悟小刺猬的纪念的美好、有意义（三、四自然段）

　　1、那么，小刺猬留下了什么纪念呢？（出示三、四自然段）用自己喜欢的方式读读三、四自然段。

　　2、第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么景象？指名回答。出示句子：啊！-----小亭子更美了。小动物们看到亭子周围开满了------（在“五颜六色的鲜花”下加点。）（出示图二）看！这里遍地鲜花，多美呀！他们还看到了什么？（蜜蜂在花丛中唱歌。）小蜜蜂都飞来了，它们会唱些什么呢？（是谁栽了这么多美丽的花，我要好好谢谢它。在花丛中唱歌真快乐呀！---------）蜜蜂在花丛中唱歌多快乐呀！

　　他们还看到了什么？（蝴蝶在花丛中跳着舞。）小蝴蝶一边飞一边会说些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快乐啊！

　　3、小亭子周围，鲜花盛开、香气扑鼻、蝶飞蜂舞，多美呀！谁能美美地读读这句话？指名读，评议。（你读得真美，仿佛把我们带到了小亭子边。你读得很美，谁能比他读得更美？ 老师也想读一读，行吗？）齐读句子。

　　4、看到这么美丽的景象，小动物们会觉得怎样？（高兴）为什么？能通过你的朗读表达出来吗？指名读。

　　除了高兴，小动物们还会觉得怎样？（惊讶、意外）谁也能读出他们的惊讶？我们一起读读这句话。（齐读句子）

　　5、是呀，此时的小亭子更美了，小动物们来这里玩也会更加快乐了，怪不得梅花鹿会说：出示句子：这才是应该留的纪念啊！齐读句子。

　　小朋友们，什么才是应该留的纪念呢？（板书：栽花）栽了花，小亭子周围就能开满五颜六色的鲜花;栽了花， 蜜蜂就能在花丛中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花丛中跳舞。这才是应该留的纪念啊！谁能读好长颈鹿的话？让我们再读读上面的句子。（齐读句子）

　　（指板书）小熊和其他小动物刻名字的纪念应该留吗？

　　小结：小动物们只想到自己要留个纪念，不顾爱护公物、不顾保护环境，刻下了自己的名字，这样的纪念是不应该留的，应该留这样的纪念：齐读上面的两句话。再读梅花鹿的话。

　　5、这个美好又珍贵的纪念是谁留下的呢？（板书：小刺猬 ）你是怎么知道的呀?点击“甜甜地笑了”变红。为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小动物们不知道是它留下了这个美好的纪念，给了它们一个惊喜。它看到小亭子更美了，很高兴。 它能带给大家美丽的景象心里充满了快乐。 它为能给别人带来快乐而快乐。）

　　6、小动物们你看着我，我看着你，正疑惑着是谁栽的花呢。当他们知道自己留下的纪念是何等的不文明，看到小刺猬留下的纪念是多么的美好，多么的有意义时，心里会怎么想呢？

　　7、拓展延伸

　　师：其实小动物们在山坡上盖了这间漂亮的亭子，也已经给大家留下了一个美好的纪念了。小刺猬栽了花，小亭子更美了。如果你来到小亭子边，你会留下什么纪念呢?

　　三、指导书写

　　1、小动物们看到大家这么爱动脑筋，学习这样认真，打算也送给大家一份礼物，谁读对气球上的字，就送给他留作纪念。出示：念 亭 该 周 舞 名 站应

　　2、出示：名 站 认读生字

　　谁会当小老师教大家写？你会教哪个？范写

　　学生描红，练习写字。老师希望你们能把最漂亮的字送给老师留作纪念。

　　板书： 纪念

　　小熊 刻名字？

　　……

　　小刺猬栽花

4.《纪念》教案 篇四

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

　　2.精读感悟，体会到什么才是应该留下的纪念，进而从小树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

　　3.书写生字，进一步提升写字能力。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.组织认读词语。

　　2.词语搭配练习（留纪念）。

　　3.自由读全文，找出带有“留纪念”的句子。交流，进行朗读练习。

　　二、精读感悟

　　（一）学习【纪念之一：刻名字】

　　1.小熊为什么说“我们应该留个纪念”呢？出示第一第二段，学生自由读。

　　（1）交流。贴图片。指导有感情朗读第一段。

　　（2）再次出示句子：小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。”指导朗读。

　　2.于是，小熊他们都留下了什么纪念呢？

　　（1）出示句子，组织学生交流留下了什么纪念。

　　（2）重点指导“纷纷”一词。

　　3.指导想象现在这座亭子的样子。这样的亭子你喜欢吗？为什么？组织交流。指导朗读。

　　4.再次齐读句子。

　　（二）学习【纪念之二：栽鲜花】

　　播放动画，过渡：时间过得真快，冬去春来，第二年的春天又到了，动物们又到小亭子来玩了。小朋友看，小亭子有什么变化呢？

　　1.出示第三段。指导体会。

　　组织交流第二年亭子的变化。指导体会。

　　（1）你觉得这些鲜花怎样？（多、美、香）你从哪里看出来的？根据学生的回答，贴图板书。指导有感情地朗读。

　　（2）出示图片，指导欣赏观察。现在你觉得小亭子怎样？那是什么让亭子变得更美了？指导朗读。配乐齐读。

　　2.出示句子：梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”梅花鹿说的话你听明白了吗？指导理解梅花鹿的话。

　　3.为什么梅花鹿说鲜花是应该留的纪念？指导朗读。

　　4.引导学生再读梅花鹿的话，体会“才是”的含义。其实，梅花鹿还在告诉我们什么呢？建议大家再读读梅花鹿的话。

　　随机出示段二和段三相关句子。指导比较，理解“爱护”才是应该留的纪念。板书：爱护。

　　5.齐读句子。

　　（三）【深化理解 拓展延伸】

　　1.这美丽的纪念到底是谁留下的呢？出示画面。大家你看着我，我看着你。好奇怪呀，都不明白。

　　2.聪明的小朋友，你们知道了吗？你是怎么知道的？

　　（1）“甜甜地笑了”。指导理解句子。朗读句子。

　　（2）“站在那里不动” 小刺猬当时在想什么呢？学生交流。再次点题。

　　3.想象：小熊它们会怎么想呢？会怎么做呢？

　　4.拓展：你想留个什么纪念？

　　三、指导书写

　　1.出示生字：名、念、周。认读生字。

　　2.观察笔顺表，自学。

　　3.交流。重点指导“念”。

　　4.学生描红，临写。师巡视，评价。

　　四、板书设计

　　纪    念

　　↑

　　亭子、花（贴图）              

　　爱护

5.《纪念》教案 篇五

　　教学内容：

　　读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地读课文。

　　2、认会15个生字。

　　3、练习看上下文猜字。

　　4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

　　教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

　　教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图

　　一、随文识字，读通课文

　　导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了！

　　课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

　　范读全文

　　师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。

　　看图认识主人公

　　读课题两遍

　　手指字认真听

　　手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用" "圈起来，然后看上下文猜一猜。

　　四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

　　1、同桌之间当小老师检查。（1生读，另一生手指字认真听）

　　2、读完的学生举手示意；

　　3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

　　创设情境

　　激发兴趣

　　渗透性识字

　　1、初步感知课文内容；

　　2、把字音与字形对应起来；

　　3、在朗读上作示范。

　　1、渗透"猜字"识字办法；

　　2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。

　　3、引起学生的定向注意

　　1、有助于培养学生的合作精神；

　　2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。

　　1、继续随文识字；

　　2、练习朗读全文；

　　3、培养合作精神；

　　4、调动学生自主、探究学习的积极性；

　　5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。

　　二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。

　　2、逐段相机出示课件：

　　a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子

　　b、动物们留纪念的过程。

　　c、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念？为什么"这才是最珍贵的纪念"

　　两个同学（同桌）读完后，另一桌读，读完后评议。

　　1、看图认识"台阶"、"亭子"；

　　2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

　　看图认识"刺猬"

　　1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面

　　2、讨论交流。

　　培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

　　1、渗透感情朗读。

　　2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

　　1、培养想象能力；

　　2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。

　　三、由词到字，认会15个生字。

　　1、课件出示11个词。（依次出示）

　　2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。

　　3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念（课件上的小物品）

　　a、认识的学生主动站起来读。

　　b、开火车读，读对了，全班跟读。

　　a、小组长检查，把会的字用" "标出来，不会的圈出来。

　　b、生生互教互学。

　　c、交流学习方法或好的学习习惯。

　　开火车读，组词读或只读出字音，

　　1、缩小语境，帮助学生认字。

　　2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

　　1、识字目的性强，提高识字的效果。

　　2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。

　　3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

　　1、检查学习生字情况；

　　2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

6.《纪念》教案 篇六

　　《纪念》教学反思

　　两节连堂课，居然没有把课上完，还有5个字没有写，想想看是什么原因呢？先理一理思路，揭题后进入字、词、句的学习，然后分段朗读课文，解决第一课时把课文读通读顺的目的。可是讲到第三自然段的时候就下课了。时间浪费在了什么地方？揭题用了不到3分钟，生字先自读再开火车抽读并组词，可能这里花费的时间较多，特别是组词。在本环节，有些孩子犯了同音字的错误，像陈凡、李政东，他们在给“亭”字组词的时候，当成了同音字 “停”，可能是识记的过程没有注意区分同音字，这里耽误了大量的时间，需要注意。词语的认读很顺利，孩子们都读得很好，但是一回到课文里就现象了，很多孩子读起来特别吃力，在完成“把文章读通读顺”的任务上花费时间太多了，所以没有能完成教学任务。在第二课时让孩子们分角色朗读时，教学冒号、引号的时候也花了不少时间，孩子们普遍不会运用，像辜浩杰，完全没有分清前引号和后引号。在教识包耳旁的时候，书空笔顺也占用了部分时间，因为怕孩子们不能分清笔顺。这样一点点的积累，竟然在课堂上超时10分钟，需要再次不断的压缩才能腾出足够的时间。在课堂上，有些孩子思维特别的活跃，像胡非雨、王辛迪、高雨劼，回答都很精彩，还会用“五颜六色”造出优美的句子。朗读方面，王雯雪、杨丽不仅能把字音读标准，声音也比较洪亮，还能注意停顿，孩子们的朗读能力已经有了明显的提高。看来教案要和实际情况挂钩，所以一定要在教案中体现出“备学生”的过程

　　纪念》教学反思

　　纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。课文语言生动活泼、富有童趣。把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。主要是因为：

　　1、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式，不但激发了学生读书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。

　　2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你认为谁留下的纪念最珍贵，为什么？自己先认真想想，然后再与小组同学交流。学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。

　　3、给学生提供了想象创新的机会。在拓展延伸中一环节中，我问学生：如果你来到了著名的风景区，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。最后，我还让学生设计一条环保的广告词或标语，争当“环保小卫士”，学生的积极性更是异常高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。

7.《纪念》教案 篇七

　　教学目标

　　1.正确流利有感情地朗读课文。

　　2.认字13个。练习看图、看拼音识字。

　　3.通过学习课文，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑、保护劳动成果的意识。

　　重  点: 随文认识13个生字，正确流利有感情地朗读课文。

　　难  点: 理解课文内容

　　辅  助手  段: 多媒体课件、生字卡片

　　板书设计

　　教学流程：

　　一、 看图导入新课

　　1（出示有词语的图片）这是什么呀？你觉得这小亭子怎么样呢？

　　2  你从哪儿看出来的？----红红的房顶……你的亮眼睛观察到了颜色，你观察得更仔细

　　3 猜一猜，这漂亮的亭子是谁建的？（贴出动物图片），你预习得真好，小动物也来和大家一起学习，你们欢迎他们吗？--看到你们这么热情，他们更高兴了

　　4建好了小亭子，动物们会做什么呢？我们到课文中去看看吧：板书课题：纪念，（学生书空）你怎样来记住“纪”字的？你有什么办法来记住“念”字呢？念就是记在心里，所以有心字底，想想我们还学过哪些心子底的汉字呢？（愿意 ）一起用心来记一记，读读课题吧。

　　二初读课文  自主识字

　　1《纪念》是一篇注音课文,读课文时，认识生字最好的办法是什么呀？看拼音识字法现在请同学们自由指读课文，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子--大多数同学指读很认真，声音很响亮

　　2我要请刚才读得很认真的孩子来读读给大家听听（4个同学分段朗）1段 你不仅把字音读得很准，把句子也读得很流利，还体会到了高兴的心情2段 3 ……     4………小动物们对你们刚才的朗读表现很满意。

　　三  随文识字 理解课文

　　1刚才看图时，你们赞美动物们建的小亭子很漂亮 ，听到你们的赞美，他们更开心了，请看课文第一自然段，瞧，大家围着（领读）…我听起来他们不怎么高兴呀？再来试试，读出高兴的语气来

　　2修好亭子以后,小熊建议应该留个纪念,请同学们齐读课文第2自然段，边读边想. 动物们是怎么做的呢?(出示图片)：小熊怎么做的？…你怎么知道的呢？请你把这个句子读出来：它在旁边的大石头上,刻下了自己的名字.（出示 旁边 名字）旁边在哪儿啊?身边。指名读词语

　　3小熊刻下了自己的名字，其他小动物…（领读）（出示句子）他们在什么地方写上了自己的名字。这时候，你会发现亭子上都写了哪些小动物的名字呀？我相信同学们一定能把这个长句子读通顺，一起来读读吧。

　　4瞧，他们在亭子上又刻又写，小刺猬在做什么呀？它会想些什么呢？ 小刺猬可能会想，它要保护好大家的劳动成果，要留下有意义的纪念。

　　5它会留下什么有意义的纪念呢？我们去课文里找答案吧。请齐读课文第3、4自然段。第二年…起。

　　6来，我们一起看看第二年春天的小亭子吧，（出示图片）你看到了什么？（鲜花…  蜜蜂…  ）课文中哪两句在描写这幅图的内容啊？请你用波浪线画出来。指名交流 (出示句子) 全班对照啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花……小亭子更美了！)

　　7我们一起再来感受一下小亭子的美吧！齐读鲜花开在哪儿啊？出示：周围（小老师教读）引读：原来亭子的四周都开满了： 五颜六色的鲜花，你都看到了哪些颜色的花呀?-----你真会观察,你真会想象呀!这里的花真---多呀！真美呀！我们来读读这句吧！---读得可真美呀，我们都好像闻到花香了。听，花丛中好象有人在唱歌呢？那是谁呀？看，蝴蝶在干吗呢？ --- 跳舞 。出示词卡“跳舞”。读词语看到这个舞字你像看到什么呀？（舞字就像一个芭蕾舞演员,单脚立地,这里的四竖就像她的腰挺得很直.原来我们还可以从它的样子来记住这个字）

　　8亭子这么美，我们再来美美地读读这两句话吧！看来亭子确实很美呀,也很热闹啊,有唱歌的,有跳舞的,大家加入动作和想象自由来读读这两句吧！ 指名读（谁愿意读来让教室里的老师和同学们都欣赏一下呀）评价 （师评：你读的真美，我好象也听到了在唱歌的蜜蜂,在跳舞的蝴蝶/…从你朗读的语气,我知道你很快乐…）其实小动物们看到这么美的景色,也和你一样快乐，我们一块来读读吧。

　　9，看到这美的景色，你想说什么呀？这时,梅花鹿是怎么说的---这才是最应该留下的纪念。出示词语卡片“应该”， 你来读读(找小老师)-----你的后鼻音读的很准,我们也来跟你学学吧。是呀,梅花鹿提醒了我们，种花种草，比留下名字要好多了,美的环境才是最有意义的纪念。

　　10这么好的纪念到底是谁留下的呢？生答：你从哪里知道的？指名把句子读出来吧！生:小刺猬在一旁甜甜的笑了，师：对,大家都不明白怎么回事儿,小刺猬却笑得那么甜蜜.那时小刺猬心里会有什么样的感觉？是呀,小刺猬通过自己的劳动美化了环境,给大家带来了快乐,所以它心里像吃了蜜一样甜.谁能读出这种甜甜的感觉？---你朗读的表情告诉我,你的心里也和小刺猬一样甜蜜.小刺猬和你交朋友啦！

　　四，巩固识字

　　1， 同学们，我们今天参观了美丽的小亭子,看到动物们留下了不同的纪念，你觉得哪种纪念更好啊？因为刺猬的行为告诉我们珍惜劳动成果，爱护环境这才是最有意义的纪念。这是我们这节课明白的道理，看，还有这么多词语也成为我们的朋友了(出示词语) 小火车开过来了……火车开到坐得最直的那组去了.

　　2生字宝宝也来到了你的身边，请拿出卡片1号小朋友当当小老师，考考2号小朋友吧，不认识的字，你帮帮他。请2号小朋友把拼音蒙起来，考考你的同桌吧。课件出示生字，小火车开起来。（读生字组词）

　　3,生字宝宝玩累了 ,我们齐读课文,送它们回家

8.《纪念》教案 篇八

　　教学内容：读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地读课文。

　　2、认会15个生字。

　　3、练习看上下文猜字。

　　4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣谈话，初步感知课文

　　1.谈话引入，自主交流资料。

　　师：课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？

　　(生纷纷拿出自己准备的资料)

　　师：把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。

　　(生在小组内进行交流。在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。通过展示、交流，激发了学生学习知识的欲望，也为课外学习提供了方法和途径。）

　　师：谁来给大家介绍你找到的资料？

　　2.由图入境，初步感知课文内容。

　　师：今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？（依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语）

　　师：这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？（出示图1引导观摩）  大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？

　　生1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。

　　师：出示“小亭子”词卡。生集中认读。

　　生2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。

　　师：出示“台阶”词卡。生集体认读。

　　生3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。

　　师：看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？

　　生1：小猴子在柱子上写自己的名字。

　　生2：小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。

　　师：小刺猬为什么站着不动呢？

　　生：他在想什么样的纪念才是珍贵的。

　　师：出示图2：你从这幅图中发现了什么？这些鲜花是怎么来的？

　　生1：小亭子里开满了各种颜色的鲜花。

　　2：鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。

　　生3：这些鲜花是小刺猬种的。

　　师：这是一份什么样的纪念？

　　生：这是一份珍贵的纪念。

　　师：板书课题：珍贵的纪念。

　　生：齐读“珍贵的纪念”。

　　师：依次出示“珍贵”“纪念”词卡。

　　生：集体读一读、记一记。

　　师：今天在看图的过程中，你认识了哪些词语，边说边指有关词语。  (生读出图中的词语。)

　　师：你能说说这是一种什么识字法?

　　生：看图识字法。

　　二、初读课文，自主识字

　　师：请同学们自读课文，把你不认识的“生字朋友”用你喜欢的方式“请”出来。

　　师：谁来说说，你记住了哪些识字方法？

　　生：看拼音识字法，问同学问老师、看生字表、看图识字……

　　师：下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。

　　(生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。)

　　师：现在请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学认真听，注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。

　　师：请大家再认真把课文默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。

　　师：指名读课文，要求其他学生认真听，并评评你的同伴读得怎么样。（师也相机评点）

　　生1：（读第一段）  生评：读得声音大、响亮。

　　生2：（读第三自然段）  生评：他丢掉一个字，声音有点小，不好听。……

　　师：今天大家都读得很好，小动物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份“珍贵的礼物”，谁把课文的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个“纪念”。

　　(生自由认读生字后，带上蝴蝶头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。)

　　师：（小结读课文、学生字情况）

　　二、图文对照，理解课文

　　师：引导看图：课文的哪几个自然段描写了图1的内容？

　　生：课文的1～2自然段描写了第一幅图。

　　师：请大家把1～2自然段读一读。

　　师：小动物们为小亭子留了什么样的纪念？

　　生1：小熊在石头上刻了个“熊”字。

　　生2：小猴在柱子上写自己的名字。

　　生3：小兔在台阶上写自己的名字。

　　师：小动物这样做对吗？你有什么办法帮帮它？

　　生：先在小组交流，指名说一说。

　　生1：在小亭子的旁边种花、种草，小蝴蝶就飞来了。

　　生2：种些花，把小亭子打扫干净。

　　生3：在小亭子上面安一层玻璃，沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。

　　生4：不要在小亭子上面乱画乱写。

　　师：小刺猬为什么站在那儿一动不动呢？

　　生1：小刺猬想：乱写乱画是不对的。

　　生2：它在想：什么样的纪念才是珍贵的。

　　生3：它在想怎样保护小亭子呢。

　　师：小刺猬到底怎么做呢？出示图2引导观察：课文中的哪几个自然段描写了图2？

　　生：3～4自然段。

　　师：谁喜欢读一读这两个自然段呢？

　　生：读3～4自然段。

　　师：小刺猬到底留下了什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念呢？

　　三、深入实践，亲身体会

　　师：春天到了，公园里特别漂亮美丽，你们想不想到公园里玩一玩呢？（出示图3“语文天地”中的综合实践）

　　1、引导观图：你看到了什么？

　　生说

　　2、你想对公园里的动物、植物说些什么话？

　　3、你打算怎样保护动、植物？

　　师：现在老师准备了一些小木牌，请把你刚才说的话写在小木牌上。（每组发一个小木牌，由组长带领写一写）

　　师：请组长把小木牌交上来，把木牌上的句子读给大家听一听。

　　师：大家评一评，哪一组写得好。

　　师：把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。

　　四、课外延伸

　　师：请同学们在课后把自己搜集的材料，归类后制作成剪贴报或手抄报，比一比，哪些同学做得棒。

　　生：学生自由活动，交流交换资料。

　　师：到学生中引导归类，讲解制作方法。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　通过上节课的学习，你知道小刺猬到底留下了什么样的纪念？（小刺猬在亭子周围种了许多鲜花，使小亭子更加美了。）为什么是珍贵的纪念呢？（因为其他小动物是把名字写在、刻在亭子上做纪念。小刺猬是为了爱护亭子，在它的周围种上五颜六色的花朵美化了它，所以是珍贵的纪念。）

　　看来同学们对课文理解得真不错，不知道对字条里的字认、写得怎么样，下面请同学们一起来看这些词。谁愿意领大家读一读。（珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头）

　　［与上节课内容相联系，让学生有自主学习的意识，调动学生的学习积极性。］

　　二、揭示课题，说明重点

　　本节课我们来学习“珍贵的纪念”中田字格里的7个字，要会认，会写。

　　三、学习生字，自主探究

　　1.先来认识一下这7个生字宝宝（该 石 刻 名字 台 阶），一起来读一读吧。

　　2.想一想，我们学过哪些学习、记忆生字的方法？

　　3.选择你喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带领组员一起学一学。

　　4.反馈小组学习内容。

　　①“刻、该”a.我们小组重点学习该与刻。它们的部首不同，一个是言字旁，一个是立刀旁。 b.我还能说：应该、刻刀。 c.我知道“刻”是用“刀”来刻，所以是立刀旁。 d.“该”与刻相同的部分的笔顺是亠  亥

　　师：你能用“应该”说一句话吗？

　　②“石、名” a.上面一横一撇，下面是个口，合起来就是“石”。 b.“石”，石头。c.“名”上面是个“夕”，下面是口，名与石下面都有个“口”。 d.“名”，名字，我的名字叫。

　　③“字”  a.宝盖儿加“子”合起来是字。 b.“字”大字、名字、生字、认字，名与字合起来“字”要读得轻。

　　④“台阶” a.台与石也是上不同下同。 b.我会说电视台、台阶。 c.还可以说一台冰箱、一台电视。 d.“阶”是左右结构，“阝”加“介”合起来是阶。 e.我能用“台阶”说一句话。一层楼有18级台阶。小兔子在台阶上刻字。　（学生边说师边将字贴于黑板上）

　　板书：刻  该   台石 名   字   阶

　　［有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，用多种方法识字，与学生的生活实际结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，发展思维。通过小组合作学习，学生自主交流，创造性地学习，调动学生的学习积极性。］

　　四、写字

　　1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗？（刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”）

　　2.你能说一说写左右结构、上下结构的注意事项吗？

　　3.本课你们想先写哪几个字？

　　4.指导书写生字：刻 该 名 字 阶a?北冉峡逃敫玫摹昂ァ保?书写时该的“亥”写得稍宽些。 b?苯子肽堑摹摆狻辈煌?，阶的“阝”稍小些。

　　［此设计的目的是引导学生主动观察，细心书写。在交流体会写法时，教师充分地肯定学生自己的想法，使学生获得一种成功感，从而激发他们今后自主、自觉地观察字形、练习写字的兴趣。］

9.《纪念》教案 篇九

　　《纪念》是以“爱护”为主题主体课文，这篇课文借动物给自己造小亭子留什么纪念为故事，告诉学生：最珍贵纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它、美化它。让学生从小树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时掌握课文中优美的词语和认读部分生字。本篇课文有两幅插图，图文并茂，生动形象，为了达到教学目的，主要从以下几方面做起；

　　1.利用教师谈话和观察图片，充分调动学生学习的积极性，让学生观图中很有兴趣进入课文的学习。在观察中将学习的主动权交给学生，学生在听、看、认、贴的活动中，借图认识部分生字，渗透看图识字，并初步感知课文内容，为学生熟读课文和理解课文打下基础。

　　2.在识字游戏中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发学生的好奇心、求知欲，让学生在享受中体会识字的乐趣，从内心激起自主识字是愿望，达到识字是目的。

　　3.在读的过程中，让学生在互读、互学、互评中，进行互相帮助，互相评价。在互读、互评中发现别人的优点，指出不对的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，掌握学习的技巧。

　　4.在课后拓展中让学生收集有关动物、植物的图片制作剪贴报，目的是让学生在课外自主学习，了解有关动物、植物的知识，渗透环境保护的教育，培养自主探究的能力和收集资料的能力。

　　5.在参观公园，为公园的动物、植物写保护的标语，是结合实际教育学生，保护环境，要从我们身边的小事做起。

10.《纪念》教案 篇十

　　教学理念：

　　结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。

　　教学目标：

　　1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

　　2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

　　3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

　　4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

　　教学重难点：

　　15个生字词，渗透性识字。

　　教具：　　　　课件实物投影

　　课时：　　　　一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。

　　（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。）

　　二、探究合作，学习新课。

　　1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）

　　2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）

　　3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。

　　4、检查自学情况。

　　（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）

　　（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）

　　（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：

　　a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等

　　b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等

　　c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

　　5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。）

　　6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。）

　　7、指导看图，理解课文。

　　（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？

　　（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？

　　8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。

　　a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。

　　b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）

　　9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）

　　三、口语练习，综合活动。

　　大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）

　　谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）

　　四、歌曲结尾，思想延伸。

　　公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。

11.《纪念》教案 篇十一

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）认读“纪、念”等14个生字。

　　（2）正确、流利的朗读课文，懂得珍贵的纪念不是在公物上刻字、而应该像小刺猬那样在亭子四周种上花草，爱护它、美化它。

　　2、情感目标：在读中感悟小刺猬爱护亭子，美化亭子行为之美。树立爱护公物、爱护环境的意识。

　　教学重点：读懂课文，树立爱护公物、爱护环境的意识。

　　教学难点：读懂课文，树立爱护公物、爱护环境的意识。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　引入：老师给大家从动物王国里请来了五位可爱的小动物，看他们来了。（播放课件）你们能告诉老师他们是谁吗？（板书：小熊、小猴……小刺猬）今天我们就要学习一篇关于他们的故事。（板书课题）

　　一、初读课文，随文识字。

　　1、自读课文，注意读准字音。不认识的字可以看拼音或问同学。

　　2、再读课文，把课文读通顺，读不通的句子多读几遍。

　　3、自己读一读生字。同桌互读生字。

　　4、汇报生字认读情况。（指名读，摘苹果游戏）

　　二、再读课文，理解课文。

　　1、听读课文，想一想这些动物分别留下了什么纪念？

　　2、你是从课文的什么地方知道的？找出来读一读。

　　3、你最喜欢谁留下的纪念？为什么？你是从哪儿知道的？

　　过渡：对呀，小刺猬留下的纪念让亭子变得更美了，那你能美美地把第三自然段读一读吗？

　　4、请小朋友们美美地读一读第三自然段。

　　5、看到小刺猬留下的这么美的纪念，如果你是小猴，会想些什么？说些什么？如果你是小白兔，你会想些什么？说些什么？

　　小结：这么美的亭子，我们不应该在它上面随意刻画，我们应该象小熊一样爱护它，美化它。

　　三、课堂延伸

　　我们国家有许多象小亭子一样美丽的地方。如果你们到那儿旅游，你会留下什么纪念呢？