《玩具柜台前的孩子》教学设计（通用12篇）
1.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇一
教材分析：
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
教学目标：
1、知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
2、过程方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
3、情感态度： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重、难点： 读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学方法：情境教学、自主探究、自读自悟
教学时间： 一课时
教学准备：
1、课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、学生预习课文。
教学过程：
一、情境导入，激发学生学习兴趣
1、谈话激趣：
“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前准备的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？
揭示课题，齐读课题。
2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
1、学生自读课文，形式不限，注意读准字音，把句子读通顺。
2、学习生字，教给识字方法。
3、检查落实：
⑴ 出示卡片，开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
4、自主选择段落读课文，生正音。
三、品读课文，自读自悟，解决生字词义
1、品读第一自然段。
⑴ 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？
⑵ 指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分：
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。
⑶ 联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。
四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。
⑸ 小组展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段：
⑴ 读到这儿，当时如果你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？
⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
四、赏读课文
学生分组合作练习，教师巡回指导，提示读好人物的对话。全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文，欣赏课文。
五、感情升华
听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人的好品质真让老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
售货员阿姨及女儿──小汽车──小男孩
送小汽车 喜欢 心疼父母
（关心他人） （体贴父母）
教学反思：
成功之处：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读得不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；同桌小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，同时也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。
不足之处：
大胆放手，给予学生的自主选择，自由阅读的时间、空间有限。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，给予适时的引导、点拨。
2.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇二
一、教材简说
读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子一样为妈妈做一些尽孝道的事情，但 是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!
读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与 学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。
本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。
二、教学目标
1、会认11个生字
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
三、教学过程
（一）、导入新课
1、同学们喜欢玩具吗？你家都有哪些玩具？你是怎样得到这些玩具的？当你非常想要一个玩具，家长又不给你买的时候，你该怎么做呢？（请同学们自由谈谈）
下面我们一起看一下课文中那个小男孩是怎么做的。
2、教师板书课题。（学生书空）
[通过谈话激发学生学习课文的兴趣。通过书空复习汉字的基本笔画，打好学习语文的基础]
（二）、检查对生字词的识记理解情况。
1、出示生词演示文稿。
( 玩具 柜台 光芒 售货员 药品 小兵 咱们 抢着说 富裕)
（1）、指名读、领读生词。
（2）、引导学生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同时识记“芒”与“裕”这两个生字）
（3）、开火车读以上9个词语
2、出示生字演示文稿
（1）、请学生11个生字。
（2）、请学生说说哪个生字难记，师生想办法记住它。
[学习生字应该由词到字逐步进行，并且学习生字词的时候，应该大体知道它的意思。能分析字理的尽量来分析一下字理，这样有利于学生对生字的理解，也有利于学生以后的运用。]
（三）、再读课文，谈谈读了课文以后的感受。
1、学生默读课文。
2、请学生谈谈读后的感受。
（教师根据学生的回答，相机板书。板书内容主要是体现小兵的“懂事、关爱父母”，售货员阿姨的“善良、富有爱心”，妈妈的“善良”， 售货员阿姨女儿的“善良、富有爱心”）
3、教师总结：我们应该向这篇课文的主人公——小男孩学习，学习他懂事、体贴关爱父母的好品质。
（四）、图文结合，加深对课文内容的理解。
1、给课文第一幅插图加一个题目
（结合课文题目，引导学生认真看课文第一幅插图的内容，引导学生体会：课文中的第一幅插图就是配合课文内容设计的，如果给第一幅插图加一个题目的话，题目就可以是《玩具柜台前的孩子》。）
2、给课文第二幅插图加一个题目
（1）、引导学生看第二幅插图，想想该加一个怎样的题目？
（2）、请学生畅所欲言，师生对学生所加的题目进行评价。
（该插图的题目可以是：《挑选小汽车的小女孩》、《富有爱心的小女孩》等等。学生只要有合理之处，就要给予肯定。）
[这个环节既可以加深学生对课文内容的理解，也能锻炼学生给图画和文章加题目的能力，为学生进入三年级后学习写作文打好基础。]
（四）、结合时事，拓展延伸。
1、教师深情讲述：
就在前几天，我国的四川省汶川县发生了里氏8.0级地震，我们的同胞惨遭横祸，全国震惊，苍天垂泪。灾区的孩子们现在正处在一种怎样的状况之中呢？现在请大家看一下老师从网上下载下来的图片。老师是一边哭一边从网上下载下来的。
2、通过多媒体请同学们观看“地震中的孩子们”的图片，让学生们感受灾区孩子们的不幸。激发他们珍惜生命、珍惜每一天、好好学习、发愤图强、为祖国建设贡献自己的力量的思想感情。
3、出示“捐款箱前的孩子们”的图片，结合学校组织的为灾区人民捐款活动，再次对学生进行思想教育。
4、师生在同唱歌曲《从头再来》的慷慨激情中结束这堂课的教学。
[现实的力量是最强大的，语文教学在引导学生学好语文、提高语文能力的同时，和现实、和社会紧密结合，适时拓展，引导学生学好“大语文”，做一个堂堂正正的“大”写的人。]
3.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇三
教学要求：
1、知识技能
（1）分小组自由默读。
（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。
2、过程与方法
（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。
（2）在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。
3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。
重难点：默读课文，说说你想到了什么。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、复习生字
1、出示图片
老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？
2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。
3、看火车扩词读。
二、学习课文
1、分小组自由默读
（1）互说感受
（2）听读感悟
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么？你从那句话知道的？
2、教师启发、引导
（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1）你读懂了什么？说说自己的理由。
（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①理解富裕。说说它的反义词。
②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西？
③你觉得小男孩儿怎样
师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。
④分角色朗读2至13自然段。
师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。
3、质疑讨论
（1）售货员阿姨是个怎样的人呢？
善良、有爱心。学生自由朗读。
（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢？学生讨论。
（3）售货员的女儿是怎样一个孩子？
（4）说说读了课文，你想到了什么？
三、课堂小结
1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为什么？
2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？
3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧！
四、把故事讲给亲人听。
教后反思：
1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。
2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。
4.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇四
[教学目标]
1.指导学生会认 11 个生字。
2.指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。
[重点难点]
1.教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2.教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
第一课时
一、情境导题
1.看图说话。
出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2.齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、初读课文
1.学生按自己喜欢的方式自学课文。
2.同桌互读，互相纠正读音。
3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4.全班交流识字方法。
三、朗读感悟
1.这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。）
（3）有感情地朗读这段话。
2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）
带着自己的感悟朗读这段话。
3.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。
4.售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。
“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）
“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？
四、布置作业
1.写出下列词语的反义词：
目不转睛（ ） 专心（ ） 懂事（ ）
富裕（ ） 漂亮（ ）
2.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
五、板书设计
24 玩具柜台前的孩子
目不转睛 盯着玩具
只看不买 家不富裕
5.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇五
【教材分析】 课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】
1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学方法】情境教学、自主探究、自读自悟。
【教学时间】一课时。
【教学准备】
1、cai课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、预习课文。
【本课教学特色】创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。
【教学过程】
一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣
1、谈话激趣:
“六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?
揭示课题,齐读课题。
2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形
1、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音,把句子读通顺。
2、检查落实:
⑴ 出示卡片,开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
3、自主选择段落读课文,生正音。
4、默读课文,看你能读懂些什么?
三、品读课文,自读自悟,解决生字词义
1、品读第一自然段:
⑴ 哪位同学大胆的说说,你知道了什么?
⑵ 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分:
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢?赶快再默读课文。
⑶ 当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。
分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。
⑸ 请小组到台上来展示,其他同学当评委,看他们把自己的感受读出来了没有?
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段:
⑴ 读到这儿,同学们如果你在场,你想对这位小男孩做些什么,说些什么呢?
⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。
四、赏读
通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。
五、感情升华
听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。回家后,同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
送(关心他人)
售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩
喜欢
心疼(体贴父母)
妈妈图
【收获与启示】
回顾这节课,我认为最突出的就是:充分激发了学生读书的兴趣,调动了学生的情感,让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看,学生能处于兴趣盎然的读书氛围中,读的情绪高涨,读的目标明确,读的层次也很清晰。分析其原因,在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中,我设计了多种形式的读,让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读,想读几遍就读几遍,直到把课文读通顺、读流利为止;开火车齐读,既了解了学生自主阅读的效果,又树立了学生的自信心; 同位小伙伴互相读,互相听,既培养学生认真读书,认真倾听的好习惯,又鼓励学生合作学习的意识,这也进一步读熟了课文;还有默读课文,强化学生不出声读书的方式,又进一步读懂课文。
在略读课文中除了形式多样的读,还要有重点的读,避免泛泛读,无目标的读。在突破课文重点部分,重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以引导,运用了学生多种感官来感悟,学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩,将课堂气氛推向高潮,学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点,从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式,感受文本,领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间,又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读,以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
有待改进的问题:
课堂上学生的感 受谈得还不够深刻,内容还不够具体。仔细分析,这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关;也与我有些紧张,没有仔细地倾听学生的发言,而忙于教学进程,给学生默读的时间还不够充分有关。
因此,尝试上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。
6.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇六
教学目标：
1、自主识字，认识文中11个生字。
2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。
3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。
教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。
教学准备：学生课前预习课文，自学生字词
教学过程：
一、创设情境，激情
六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。
二、初读感知，入情
1、识记生字：
芒 兵 咱 抢 裕
玩具柜台售货员药品 （以上生字要注拼音，电击后拼音消失）
a借助拼音指名读、分小组读
b去拼音后开火车读、齐读
2、 括主要内容，训练语言
仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。
（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为 ，所以他 。）
三、细读品味，悟情
1、感受爱（车）之深
从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。
a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！）
a指名读句子，读正确。
b理解词语“目不转睛”“ 盯着”等，积累词语（出示 ）区别“跟”与“走”
相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。
c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？
此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来
b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车
2、领悟拒（买）之坚
过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？
a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读
这句话是谁说的？这句话中，提示语在哪里？提示语还会放在哪儿？提示语不仅能告诉我们这句话是谁说的，还能提示我们怎样朗读呢？再指名读。
男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？
b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？
全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——
c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。
（音乐《烛光里的妈妈》）
全班交流
3、 体会送“车”之情
过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的心，也让售货员深深感动。他决定送一辆小汽车给他，他收下了吗？
a读读13-14小节，找出句子。
（出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）
b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？
c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是……
四、拓展延伸，诵情
a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？
b学完课文，结合自己，你想到了什么？
关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！
让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。
7.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇七
教学目标：
1.会认本课生字。
2.理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
3.默读课文，理解课文所说明的道理。
教学重点：学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。
教学难点：
1.学会本课的生字、新词，能够正确读写。
2.学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：教学课件 生字卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？这一天爸爸妈妈带你们去玩儿，到商场给你们买礼物，你们都得到过什么礼物？
2.师：可是有一个小朋友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是为什么呢？我们来学习课文，去找出原因吧！
二、初读课文，了解大意。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.借助生字表，同桌互读生字，纠正字音。
3、选择喜欢的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。
三、学习课文，理解内容。
1.自由读课文。
思考：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪个自然段看出来的？（第一自然段）
指名读第一自然段，说说你的体会。
（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”
从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。
从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。
从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。
从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。
（2）你们想一想此时此刻小男孩心里会想些什么呢？如果你就是那个小男孩，你会想什么？
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）
出示课件。讲解此部分。
2.出示认字卡片，认识生字。
具 柜 芒 售 货 药
品 兵 咱 抢 欲
3.配合课件，认识本课字词。
4.利用课件，做识字练习。（合二为一 练一练）
第二课时
1.小男孩是那么喜欢小汽车，热心的售货员阿姨也看出来了，与是他们进行了对话，他们都说了些什么呢？
（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中，你读懂了什么？）
2.售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁？（自己的女儿）
读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？
（出示课件，帮助理解这段内容。）
3.出示课件，完成练习。
说一说 想想写写 练习
4.做总结（出示课件）完成本课教学重点。
5.欣赏 各式各样的玩具图（课件）
作业：
1、写生字。
2、完成同步。
8.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇八
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。
2、学会正确流利的读课文，会分角色读课文。
教学重点： 识字、读文。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、导入
这是我们本单元学习的最后一篇课文，通过前几课的学习，我们已经知道了学习这类写人课文的方法，今天，我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。（出示课题）
二、第一步：学课文，认生字
三、老师进行检查。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解词句。
2、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。
教学重点： 理解词句，感悟内容。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、导入
（观察图画）
课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。
师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第24课。
（出示课题）
二、第二步：朗读课文，理解课文：文中写了关于
1、第一段，按自学提示学习：
（课件一一出示）
⑴ 读第一段，提出不懂的词。
⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？
⑶ 用“只要……就……”说一句话。
⑷ 结合图画，一起朗读第一段。
（第109页～110页的段落）
2、自学提示：
⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。
⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？
⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。
3、最后两段：
自学提示：
默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。
三、小结：学习文中人物的什么品质？（按照老师教给的方法学习品质）
四、阅读有写名人故事的书籍。
板书设计：
9.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇九
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
【教学目标】
1、学会认11个生字。
2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。
3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。
【教学重点与难点】通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【过程方法】情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学准备】
cai课件、生字卡、图片。
一、创设情境导入，揭示课题
师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
1、布置自学要求
1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。
2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？
2、检查落实：
1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。
2）出示课件读词语。
3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？
三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语
1、品读第一自然段：
当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”
1）指名读这段话
2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）
3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。
师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分：
1） 引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）
2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。
a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
b、想象说话：
当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。
小兵考了100分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。
3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。
4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
5）学生评议。
3、品读最后两个自然段：
1） 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？
2） 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
四、感情升华
1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？
2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写）
3、 师：谁来念念自己的心声？
学生交流
4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
小 男 孩 （懂事 体贴父母）
马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”
目不转睛
兴奋的光芒
只要……就
(喜欢 ) (不买)
“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”
阿姨 妈妈
10.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇十
教学目标：1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富裕
2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。
3、懂得孝顺父母，关爱他人。
课前准备：一些可爱的玩具、幻灯
教学过程：
1、创设情境、谈话导入课题：
出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）
认读生字“具”“柜”
2、检查课前预习
出示课文插图，讨论：（1）课题中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教学“兵”（3）用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语
3、再次感知课文
反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）
4、品读课文
（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢
（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车
拓展：当（ ）时，小兵总是说（ ）。
（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。
（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质
5、小结课文。
11.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇十一
前天，一位老同事说要开课，于是，把《玩具柜台前的孩子》教学设计3发给她了，由于事情较多，因此没听她上课，不过，傍晚她打来电话和我交流了一下，针对她的试教反馈，试将本教案作如下更改：
《玩具柜台前的孩子》教学设计
一、教学目标：
1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词
2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。
3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。
二、教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。
三、教学预设：
孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？认识我吗？对，我是五年一班的语文老师，我姓刘。我也认识你们，我知道我们二年二班的孩子都很聪明，很遵守纪律，上课发言很积极，对吗？那，和老师说说，前几天，你们都学过哪些课文，写谁的？他是怎样的人？（你认真学课文了，恩，课文的内容你都掌握了，真了不起）
今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗？（没关系，大胆说）（对，略读课文还有一个特点，略读课文是要让你们自己去学习去体会，自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗？（恩，很有信心）那我们开始上课。
一、出示课题
1、谁来读读课题：玩具柜台前的孩子
(先板书好课题)
师：你来读。（指名两个学生读）（关注课题中的两个生字和一个读轻声的词）
评价语：课题当中有两个生字，你都读得非常准确，真了不起。
孩子，是轻声，你读得真好。
师：学着他们的样子，我们一起来读读课题。（生齐读）
二、初读课文
1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，（出示,）自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗？（好，有自信就成功一半了。）我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。
学习菜单一：
（1）、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。
（2）正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。
（3）认真朗读课文，完成下面练习。（好，读到这，真不愧是朗读最棒的孩子）
《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常小汽车的小男孩小兵，第一次不让给他买，第二次不让给他买小汽车的故事，让我们看见了一个的孩子！
2、孩子们，先把课文读通顺，读正确，读懂了，再来完成第三点练习，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗？那好开始自由学习课文吧。学生自学。
3、交流反馈
（1）好，先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们，你们看，这篇课文很有特点，课文的每一页都有要认的字，每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。（没叫到的，也不着急，等会有的是机会。听的同学，老师也有要求，要认真听，读得好的，就把掌声送给他，哪儿读错了，就马上指出来，看谁的耳朵最尖。好，开始）
（2）学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”
（3）恩，读得好，听得也认真，课文会读了，我们再来校对一下练习。这个练习有点难，谁有信心先试试，会填几个就说几个。（板书：懂事）
二、研读课文
1、预设一：
孩子们，你们真了不起，读了一次课文，就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课文的主要内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。
2、还想读课文吗？那好，我们再去读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。
出示
学习菜单二：
（1）哪些句子让你感受到小兵的懂事？
（2）哪些句子写出了他对小汽车的喜欢？
好，就读到这，你读得很流利，请坐。孩子们，不动笔墨，不读书，在读课文的时候，与问题有关的词语、句子，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗？那我们就开始第二次的自学。
3、交流反馈
（1）我看到我们班的小朋友，学得都很用心，那谁来说说，哪些句子让你感受到小兵的懂事？
（2）重点交流：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
a.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
孩子们，我们先把目光聚集到这一句。
a.什么是抢着，说说你的理解。
评价语：对，是这样的，恩，很有想法。你们看，现在你们就是在（抢着）回答。
b.出示句子对比：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。
c.孩子们，老师把“抢着”去掉，你们自由读读这两句话。想一想，用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗？有什么区别？生答，那小兵为什么要抢着说？（恩，课文，你理解得很深）
d.多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。
孩子们，除了这句话，你还从哪看出小男孩的懂事。
b.“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
a.我们再把目光聚集到这句话。
b.你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗？那应该怎么读，谁愿意再试试，指读。对，第一个“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。指读二个，我们一起来读出他的坚决。
c.为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心？（生汇报）板书：拒绝。
d.多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，一起读，齐读。
e.孩子们，小男孩小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗？课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。板书：喜欢
出示句子：他是多么喜欢小汽车啊！你能给多么换个词吗？
f、那么，课文中哪些句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。
出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
a.请小朋友们自由读读这句话，你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。。。。。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。
b.重点交流“目不转睛”
孩子们，这些词语，让我们感受到，小男孩，（课件出示：）读：他是多么地喜欢小汽车啊！我们再看其中“目不转睛”这个词。说说是什么意思？
课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地（看），形容注意力集中。
在课文中还有一个和它意思想近的词，你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。对，这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。
c.孩子们，从这些词语、句子中，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗？（老师听出你们的喜欢了，还有更喜欢的吗？）指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。
d.小兵他是这样的喜欢小汽车，可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。（板书：两次）
f.这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢？所以，课件出示读：
售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”
售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。
售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。
4、小结
(1)读了这几句话，你有什么体会。整篇课文呢？（指导从情感去谈)
(2)通过这节课的学习，你还有什么收获吗？(指导从学习方法去谈)对，略读课文，就是要带着问题自己去读懂课文，在读的时候，要边读边想，边读边动笔，这样，你的体会就会越来越深，就能自己读懂课文了，在以后，你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。（略读两字下面板书：自读课文，做到多读——会划——能想——勤练）
三.课后小练笔
孩子们，学完这课，老师还有一个小练笔，你能用上黑板上这些词语中的几个词语来写一样你喜欢的玩具（比如：布娃娃、机器人、小汽车……）吗？
课件出示词语：
马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心
生写、师巡视、指点。
你们带回家写好，在下节课由我们班的钟老师和大家一起来交流大家精彩的文章。
12.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇十二
一、导课：
师：这节课我们继续学习第24课齐读课题（玩具柜台前的孩子）谁能说说通过上节课的学习你知道了什么？说的好。
这篇课文重点写了一个名叫小兵的孩子，作者从语言、动作、神态对他进行了描写。作者是怎样描写，从中想表达怎样的情感呢？这节课我们就来学习。
（语言、动作、神态）板书
二、新授：
（一）在没学习前老师提出学习要求：
1、用——画出描写动作、神态的句子。
画——
用~~~~画出描写语言的句子。
2、读——把自己画的句子分别多读几遍。
3、想——想一想从句子中能看出什么？
4、说——说一说心中的感受。
（二）汇报、理解课文
1、第一自然段（动作）
师：谁先来读一读描写动作和神态的语句。（出示只要……这句话）
生：汇报（读只要……）
师：从中你读出了什么？生：小兵非常喜欢小汽车。
师：同学们刚才有谁听到他在喜欢的前面用了一个什么词？非常还可以换成什么词。（近义词。）书中在喜欢的前面加了一个什么词？谁来读一读这句话。我们再来看看这句话，找找从哪些词语中能看出小兵非常喜欢小汽车？并要说出原因。
师：做动作理解目不转睛。小兵此时此刻他最渴望什么？（得到小轿车）
师：谁能带着这种情感把这一自然段读一读。
2、不，我只看看，不要妈妈买。
师：小兵的心思被站在一旁的售货员阿姨看透了于是忍不住跟买药回来的小兵妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”小兵怎样说的。
生：读句子。
师：我们先来看以下这句话：（出示不，我……）一边读一边想你读懂了什么？
⑴指读。一边读一边想你读懂了什么？告诉老师和同学。生：不想让妈妈买小汽出。
（2）联系前文想想他真的只是看一看吗？心里不想买吗？
这该怎么读呀？（矛盾）小男孩心里很喜欢，嘴上却说……
（3）读出矛盾的心理。
⑸为什么不让妈妈买？自己读读下文，（出示句子）用因为……所以的句式说一说。
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”①小男孩家的生活怎么样？书中用了3个字来形容你能找出来吗？从不富裕这三个字想开去。
1、男孩家贫困到什么程度？
2、师：他们有可能住着低矮的出租房，房内又阴又冷，冷风刮的门窗呼呼作响，妈妈佝偻着身子在灶台边煎着刺鼻的中药，旁边的桌子上摆着几小碟菜，那些菜已经淡去了颜色，没人知道这菜已经热了多少遍了。这个家庭是不幸的，但幸运的是他们有一个心疼他们的孩子，妈妈说：“孩子……（接书中原话）
师：提起孩子妈妈的心里酸酸的，眼睛湿湿的她想起小兵在生活中感人的一景景一幕幕，情不自禁地讲给阿姨听，但书中却没把这些事情一一写出却把他化做了一个耐人寻味的省略号。下面让我们走进她们中间，还原这些语言好吗？如果你能用自己的语言最好，如果觉得的有困难老师这还有语句哭你也可以从中选出你喜欢的句子说说。
3、每当小兵过生日时，我想给他买生日礼物时，他却说：“———————————。”
每当小兵取得优异成绩时，我想给他买———————，他却说：“—————————。”
每当小兵生病时，我想——————，他却说：“————————————。”
语句库：
1、爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难。2、生活的重担全压在您那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。3、常年的劳累，您的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。
师：多么好的一个孩子呀！
师：（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
师：⑹再读“不，我只看看，不要妈妈买。”我们再来看这句话应该怎样读？还犹豫吗？语速上怎样？为什么要读得快？看男孩怎样说（出示：男孩抢着说）（把握语速快，语气坚决）通过我们对11段的理解知道男孩为什么要抢着说吗？
2、师：是呀小兵怕呀，他怕妈妈给他买因为他深知那是妈妈挣的血汗钱，那是爸爸的救命钱哪！他是无论如何也不会让妈妈买的。
3、师：师生对读9、10自然段。
师：看着这感人的一幕幕售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢？
（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）
师：为什么妈妈买小汽车不要，阿姨买还不要呢？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……）小兵这么做是为了谁？
总结：多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。
（对人来说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德）
师：阿姨被小兵的行为所打动她感动的说：“多懂事的孩子呀”！（出示：”多懂事的孩子呀！”）妈妈被小兵的行为所打动她深情地说——；我们在座的每一个人被小兵的行为所打动我们动情的说——---。
师：其实这篇课文让我感动的不光是懂事的小兵还有，其他人再读课文其他段落看看书中还写了谁他们给你留下了怎样的印象呢？
四、情感提升
师：你想对他们都说些什么？
师：学罢课文老师的心久久不能平静，一个个鲜活的人物在老师眼前显现，老师在思考；是什么使小兵这样懂事，是什么使妈妈这样坚强，又是什么使阿姨和她的女儿这样善良。是爱，人世间因为有爱才感觉到温馨和幸福，同学们就让爱的种子在我们心中生根发芽，让世界因为有了我们的爱而变得更加绚丽多彩吧。
师：最后老师给你们读上一首小诗好吗？
爱是风,吹遍每个角落；
爱是云,点缀整片天空；
爱是雨,滋润大地万物；
爱是树,遮挡炽热夏阳。
板书：24、玩具柜台前的孩子
动作、神态爱语言
目不转睛、盯懂事不要、不买