《玩具柜台前的孩子》教案（通用13篇）
1.《玩具柜台前的孩子》教案 篇一
教学目标：
1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。
2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。
教学难点：
在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习检查
上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还会读吗？
（课件出示生字词语）
兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们
指名读，齐读。你知道哪些词语的意思？（估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难）
二、细品课文，感受品质
1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
（1）交流：
a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
这是怎样的神情？
当我们对一个词语意思不明白的时候，可以联系整个句子和上下课文去了解。
他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢——（板书：多么喜欢）
b“他的眼里闪着兴奋的光芒”。
他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢——
c还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？
“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
马上什么意思？
我们的脑子里可以想象这么一副画面：
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，
他是多么喜欢——
（2）看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？自个读读，体会体会。
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”
小男孩却说：“——
2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买）
（1）指读。
（2）加上“小男孩抢着说。”抢着说怎么读？自己读读。
（3）他抢在谁的前面说？（读读上下文）
（4）他为什么抢着说？他真的只是看看，不想买吗？
你觉得现在该怎么读？
（5）为什么不让妈妈买？
小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
a当孩子的妈妈在说这句话的时候，她的心情怎么样？体会“叹”
b小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？
c理解“什么”
什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？
这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他，他不让妈妈买。
小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买，他不让妈妈买。
，妈妈想给他买，他不让妈妈买。
总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。千言万语尽在……中
小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——
（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
（6）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）
3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又是怎么做的？
（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）
谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连孩子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很——）
总结：多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。）
（对人来说，最最重要的东西就是尊严。——普列姆昌德）
2.《玩具柜台前的孩子》教案 篇二
玩具柜台前的孩子
教学目标 1、学会本课 认“具”等11个生字
2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。
3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。
教学重点 让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学难点 体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。
教具准备 生字卡片，搜集你喜欢的玩具
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上自然段序号。
2、自由读课文 文中除了这位小男孩还有哪些人物？
第一课时
一、简介背景，导入新课。
小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片，记住“柜”的字形。
2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？
3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
4、揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位
玩具柜台前的孩子 齐读
三、细读课文，了解内容。
1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?
2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)
（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。
（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。
4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。
5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。
6、感悟句子：
（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
①他还不让妈妈给他买什么？
②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——
（2）“不，我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
④理解妈妈的心情，指导朗读。
7、小男孩的话还感动了谁？
8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。
四、再读读文，重点探究。
1、朗读感悟第8～13段：
自由读，找你最感动的段落，读给大家听。
指名朗读，随机出示句子。
分角色读好8～13段。
2、朗读感悟第1～7段：
过渡：
课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？
引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。找出相关的句子。
采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。
看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
分角色朗读第1～7段。
第二课时
一、学14-15自然段，拓展升华。
1、齐读最后两个自然段。
师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。
现在，谁再来给小女孩送上一个词？
2、续编故事结尾。
师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？
3、拓展升华。
盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？
指名说:
师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）
交流：听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）
出示推荐课外阅读和名言。下课
二、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
板
书
设
计 24、玩具柜台前的孩子
心疼妈妈
多么爱汽车———————————不买，只看看
懂事
爱
3.《玩具柜台前的孩子》教案 篇三
教学目标：
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学重点、难点：在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。
教学准备： 1.生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
课型：新授课
教学过程：
一、观察图画，导入新课
1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）
2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。
二、认识生字，初读课文
1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）
3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。
三、精读课文，读中感悟
预设统领全文的问题：他是一个怎样的孩子？为什么会给阿姨留下深刻的印象呢？
预设师生双边活动：
1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。
3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。
4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
四、阅读欣赏
1.朗读感悟第8～13自然段。
a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）
b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）
c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）
2.朗读感悟第1～7自然段。
a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。
◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
◆分角色朗读第1～7自然段。
3.朗读感悟最后两段。
a.指名朗读。
b.交流：读了这两段，你想说什么？
四、默读课文，升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。
2.学生交流，
五、课堂小结：爱是无言的心声，我们的生活中充满了爱，让我们像小男孩一样爱我们的家人，像售货员阿姨和她的女儿一样爱我们身边的人，让爱永驻人间。愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
六、课外拓展：
1.通过刚才的学习，我们一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？
2.售货员阿姨是那么善良，盼望着能再次与小男孩相逢。假如，过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前，会发生什么样的事呢？让我们展开想象的翅膀来说一说吧！
3.课后让我们拿起手中的笔，把我们想象到的内容写成一段话，好吗？
板书设计： 24 玩具柜台前的孩子
不要妈妈买
喜欢小汽车 懂 事
不要阿姨送
4.《玩具柜台前的孩子》教案 篇四
【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】
1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
教学时间：2课时教学准备：制作多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
一、回顾导入。
昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题——
小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？
昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜欢）
二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。
1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。
2、请默读课文第2——13自然段。
还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。
师巡视、指导。
3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。
4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）
预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读—
（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？
（3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！
师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）
预设二：阿姨的话。（两句）
（1）引导读出真诚、同情和请求的语气，感受她的好心。
（2）还有哪句爱仪的话让你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想慢慢被感动的，语速不能快。
（3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞叹。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读）
预设三：妈妈的话。
（1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应该怎么读？指名读、齐读。
（2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了——一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了——三四组齐读。
也许，六一马上哪个就要到了，小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物，小兵会说——指名即兴发言。
小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈一直想给小兵换个新的，可是小兵却说——
这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励，他还是说——
师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。
自由读，指名读，点评：
师：我看到了一个难过而又自豪的妈妈！
让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！
5、小结：是啊，这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。（自由练习读2-13自然段）
三、分角色朗读2-13自然段。
1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。
2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。
3、引入情景进入角色：请问你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难过又欣慰的妈妈！……好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。
4、师生合作分角色朗读。
5、评委手势评价：
下面我们评委要履行自己的职责了——
被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！
被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！
如果你也被妈妈感动了，请把你响亮的掌声送给她！
6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。
7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！
四、学14-15自然段，拓展升华。
1、齐读最后两个自然段。
师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。
现在，谁再来给小女孩送上一个词？
2、续编故事结尾。
师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？
3、拓展升华。
盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？
指名说:
师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）
交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）
出示推荐课外阅读和名言。下课。
5.《玩具柜台前的孩子》教案 篇五
学习目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：生字卡片、图片
课时安排：一课时
教学过程：
(一)谈话导入
师：来，让林老师要带着你们走进商场，（出示图片）去认识一个站在玩具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩子？请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。想想，你发现了什么？（认识具、柜）
师：这是一个站在哪里的孩子？（生随师手势齐读课题）
师：听，老师是这么读的。（教师范读，并标上小节号）来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢？让我们到课文中寻找答案吧！
(二)认识生字
1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势。
2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。
3、指名拼读生字，正音。
4、齐读生字。
5、学生交流识字方法。
a联系生活识字：药 品 售 货
b换一换： 枪——抢 息——咱 （偏旁表意）
c加一加：裕
猜一猜：丰衣足食什么字？（裕） 衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。
d说句子识字： 芒
6、去掉音节开火车认读生字。
7、齐读词语。
8用上其中的词说说课文讲了一件什么事？（提示：谁干什么，怎么样。）
小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员阿姨送。（板书：小兵、妈妈）
从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子？
(三)读中感悟
1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。
2、交流。
句子1、 “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（指名读、齐读）
（1）指名读：（师走到某一学生身边。）请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。（师给“抢”字做记号）
a、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。
b、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。
（2）齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧！
小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗？你是怎么知道的？（出示句子）
评：你学会了联系上下文的学习方法，真好！
句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（自由读、指名读、引读、齐读）
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
（1）自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试试看。
（2）指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢！
（3）我听出来了，你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。
（4）借助插图，理解“目不转睛”。
（5）生练习用目不转睛说话。
（6）引读：（男女生读）
只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
（7）引导回读：“不，我只看看，不要妈妈买。”
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？
句子3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（自由读、范读、齐读）
（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
理解：不富裕、常年
（2）师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。
（3）教师范读。
（4）齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为难。
（5）也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈妈，什么也不让妈妈买，这就是对妈妈的……（指名说）（板书：心疼、爱）
（6）回读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）
（四）感情朗读
1、师生合作读12、13自然段。
2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”
3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱打动了许多人。（板书补充完整。）
4、孩子，学完课文，你想到了什么？
心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个关爱父母，孝顺父母的孩子。
（五）课堂小练笔。
1、同桌互说。
我想对_____________说：“_______________________________________。”
2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。
3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却是幸福的，因为他拥有这么多人的关心和爱。
(六)总结升华。
爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。
爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小，妈妈却是如获珍宝。
爱是在西南发生旱灾时，夏霖小朋友朴实的心愿：“西南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。”
爱是在别人需要帮助时，我们伸出的热情的双手。（播放学生为西南旱灾地区捐款录像，音乐。）
孩子，这就是爱，点点滴滴，暖人心。孩子，爱家人，爱他人，让爱温暖着你、我、她。
板书设计
玩具柜台前的孩子
心疼
小兵 ←—————→ 妈妈
爱
教学反思:
《玩具柜台前的孩子》所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。
1、一棵树摇动另一棵树：
教育不能没有感动，教师不能没有感动。教师要用自己的感动去感染学生。否则怎能教会孩子学会感动呢？教师接触文本后难以平静的心绪，在教学中化为饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣。这些大大增强了学生学习语文的热情。
2、一朵云推动另一朵云：
通过导入时的两次看图说话，锻炼了言语表达能力和观察力；更重要的是由此形成对比，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了学生学习的兴趣。
教学中又通过多种形式的读，引导学生把握字里行间中的点点情丝，从而走进玩具柜台前的孩子──小兵的情感世界，与他在思想感情上相互交流，形成共鸣。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为美的情境中的人物，激发思想情感，达到语文学习的思想性目的。
3、不足：
这是一篇略读课文，教学时以学生自读自悟为主。但在教学过程中，学生的自主性还发挥得不够。
6.《玩具柜台前的孩子》教案 篇六
教学目标：
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学过程预设：
一、联系生活，揭示课题。
⒈师板书：玩具柜台，指名读，你是怎么认识“具”和“柜”字的。
⒉出示图片：这就是玩具柜台，你能来介绍一下里面都有些什么玩具吗？
强调：用一句话来介绍一下玩具柜台。如：（……，有……，有……，还有…… ）
⒊玩具柜台里的玩具真是琳琅满目，应有尽有！ 啊！“六一”儿童节，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！在人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。补全课题 前的孩子
二、读通课文，整体感知。
⒈师：请同学们大声读课文，要求读准字音、读通课文、标出小节号。自由朗读课文。
⒉检查：师过渡：要读好课文，要先读好词语，这些词语你会读了吗？
小兵 售货员 光芒 富裕
抢着说 咱们 药品 柜台
这些生字你有什么办法记住吗？指名跟读一遍词语。
⒊师过渡：刚才你们的词语读得不错，相信课文也一定能读好，老师觉得这篇课文有几个小节比较难读，老师想听听你们读得怎么样。检查朗读一、十一、十二小节。
⒋师：读了课文，老师被深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？说说你为什么感动呢？（ “小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车。”“他不要阿姨送的小汽车。”）
三、深入感知，走进孩子的内心。
㈠研读“喜欢句”
⒈师：小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读1——7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。
出示： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
⒉认真地读读这两句话，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
⒊交流：
● “只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。①你觉得哪个词最能看出他喜欢小汽车？（马上 跟）（这说明他跟过去的速度快，跟过去个动作比较急，跟过去看的心情比较迫切！）
②“谁”：引读：是呀！这时他看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——（齐读）喜欢小汽车啊！
●“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
①盯 可换成哪些词？那“盯”是什么意思？ 眼睛一动也不动 指名动作演示：谁能做盯的动作?
是啊！小男孩盯着跑动的小汽车是目不转睛的，眼珠子不转地看，看时的注意力是非常集中的。你 还知道哪些词也可以形容注意力集中的？
②教师出示词语让学生读读记记：
目不转睛 目不斜视 闭息凝视 聚精会神 全神贯注 专心致志 一心一意
③眼睛是心灵的窗户，同学们，小男孩“目不转睛地盯着小汽车”的眼神， 我们可以想象到小男孩是怎么想的吗？（要是我有一辆小汽车，那该有多好啊！……）
师：是啊！小男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，（读）他是——
●“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
当我们看到自己特别感兴趣的东西，特别喜欢的东西，特别想拥有的东西时，我们的眼里也闪着光芒，亮晶晶的！看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种—— （开心、激动）一种——（羡慕、期盼、喜悦、渴望），他多么——（喜欢小汽车啊！）
⒋感情朗读：
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？自由练习、 指名读。
是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。我们一起来读。
⒌还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车？出示句子：小男孩点点头，又专心地看起小汽车。
师：“小男孩点点头，又专心地看起小汽车来。”你们想，他现在又是怎样看的呢？你能不能把他专心看的动作、神态、语言说具体呢？（投影：小男孩点点头，又专心地看起小汽车来， ）（他蹲下身子，瞧了又瞧。……他的手不由自主地在小汽车上摸了摸。……他站在一旁，手指比划着开车的样子，嘴里不停地嘟哝着：“开了，开了！哦，转弯喽……”）
（二）指导读“回绝句”
⒈小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢？
（学生自由回答：阿姨会想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定会缠着让妈妈买……）如果是你，等妈妈来后，你是不是也想让妈妈买一个，不买，我就——会（哭、闹，一直到给我们买为止。
⒉但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8——13段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子？
3、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。指导个性朗读：
⑴他抢在谁的前面说的？（妈妈）谁能读出“抢”的语气？（语速可快些）
⑵他为什么抢在妈妈前面说，他可能在担心什么？（他担心阿姨叫妈妈来买，）所以说这句话时，语气还可能是着急，谁能读出着急、快速的语气；
⑶他抢在妈妈的前面说，生怕妈妈为难，所以速度再快一点。
⑷“不，我只看看，不要妈妈买。”他说这句话时，语气可能是（坚决的），谁能读出坚决的语气？
⑸他说这句话时，语气也可能是可惜的，谁能读出惋惜的语气，指名学生读这句。
（三）探悟“中心句”
⒈ 师：小兵为什么抢着说？ 为什么不让妈妈买？我们来听听妈妈是怎么说的？
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
⒉你从这句话里读懂了什么？有什么感受？
●“不富裕”，说明小兵的家境是贫寒的。同学们请看“裕”字，左边是“衣”，右边是“谷”，有衣穿，有谷子吃，丰衣足食的生活当然富裕了！“不富裕”就是“贫穷”、“贫困”、“贫寒”的意思，那你能想象到他家的生活可能会是怎样？
“常年”就是一年到头，一整年的意思，他爸爸常年生病着，不能去工作挣钱，而且要化费很多的医药费，一家人要吃要喝，要供小兵上学，的确不富裕》
●理解“心疼、什么、……”
师：生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀！什么也不让妈妈买，除了不买小汽车，妈妈口中的“什么”，还有可能是什么呢？
师提示：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了2年了，想给他买个新的，他却说：妈妈，我不要，我的书包还可以再用一年呢！
这次数学竞赛，小兵得了一等奖，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他却说：妈妈，我取得成绩是应该的，不要给我买新衣服了，我还有衣服呢，穿得干净、整洁就可以了！
小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：妈妈，不要买蛋糕了，给我烧碗面条就行了！
⒊指导朗读：多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？指名读，点评（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）。
⒋改句。师：其实呀！妈妈说的话，也就是小男孩心里想的话，谁能换一种角度说一说小兵的想法。
老师把妈妈的话，改为小男孩自己想的语气，读读。（投影出示：“我爸爸常年病着，家里生活不富裕。我心疼妈妈，什么也不让妈妈给我买。”）
⒌情感提升：
⑴师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊！当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————（学生齐说）
⑵多么懂事的孩子呀！当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了——————
⑶六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说——（个别生接说）；
⑷他不要的东西太多太多，因为他知道——
⒍再次感情朗读“回绝句”：师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀！我们被他的“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说的话感动了！再读一遍。（再次出示）
㈣感悟阿姨的爱及男孩的懂事
⒈售货员阿姨被感动了，她的眼眶红了，她动情地说：“————————”
出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情地说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”
⒉让我们一起和阿姨动情地说说这句话。
⒊但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。（学生自由读）你从这句话里看出了什么？（是个不随意接受别人礼物的孩子）男生齐读。（多懂事的孩子呀！）全班齐读。
四、升华感情
⒈引读：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对——，女儿听了——，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
⒉善良的售货员阿姨在盼着他，聪慧而富有爱心的小女孩在盼着他，我知道你们在盼着他，我也在盼着他，所有富有爱心的人都在盼着他。盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会（怎么做），你会为他做些什么？
⒊你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的一句话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。写在课文的插图边吧！交流。
⒋听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生一起深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
⒌ 让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆小汽车。）孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他是幸福的。让咱们的生活中充满了爱，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。下课！
板书设计
玩具柜台前的孩子
心疼妈妈
多么爱汽车———————————不买，只看看
不要
懂 事
7.《玩具柜台前的孩子》教案 篇七
教学目的：
1、会认“具”等11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学过程：
一、导入：
1、出示第一幅插图，引导看图提问：
①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？
②板书课题：玩具柜台前的孩子。
二、授新：
（一）学习生字
1、自由读课文，认读生字。
2、借助拼音学习生字。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
（二）读通课文，初步感悟
1、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2、引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
3、开火车指1名朗读各段。
4、相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
（三）再读课文，加深感悟
1、朗读感悟8—13段。
a、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
b、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
c、分角色读好8—13段。
2、朗读感悟1—7段。
a、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
b、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
c、分角色朗读课文（ 1—7段）
3、朗读感悟最后两段。
a、指名朗读。
b、交流：读了这两段，你想说什么？
4、默读课文，升华情感。
a、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
b、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
三、课后作业
1、把小兵的故事讲给身边的人听。
2、平时做孝敬父母的事。
8.《玩具柜台前的孩子》教案 篇八
学习目标：
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课前准备：
多媒体课件
学习过程：
一、导入新课
1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）
导入课题：玩具柜台前的孩子。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕
三、读通课文，初步感悟
1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2同学之间互相读一读，听一听。
3.开火车指名朗读各段。
4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
四、再读课文，加深感悟
1.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）
指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
2.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）
3.朗读感悟第1～7自然段。
引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
4.朗读感悟最后两段。交流：读了这两段，你想说什么？
五、默读课文，升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。
2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
六、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
9.《玩具柜台前的孩子》教案 篇九
学习目标
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课前准备
1.生字卡片、词语卡片。
2.教学挂图或多媒体课件。
观察图画，导入 新课
1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）
2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入 课题：玩具柜台前的孩子。
初读课文，识字学词
1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）
3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。
读通课文，初步感悟
1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。
3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。
4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
再读课文，加深感悟
1.朗读感悟第8～13自然段。
a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）
b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）
c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）
2.朗读感悟第1～7自然段。
a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。
◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）
◆分角色朗读第1～7自然段。
3.朗读感悟最后两段。
a.指名朗读。
b.交流：读了这两段，你想说什么？
默读课文，升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。
2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
10.《玩具柜台前的孩子》教案 篇十
《玩具柜台前的孩子》案例
案例描述：
创设问题情境 由图引入
上课了，我兴致勃勃地走进教室，亲切地话语响起：“同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日？”
学生们兴奋地说：“六一儿童节！”我接着追问：“为什么呢？”孩子们七嘴八舌的说着各种原因。（孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。）
乘着学生的兴趣，我继续往下说：“玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的新玩具，让我们去看看吧！你都看到了什么？”（这时，cai课件出示画片进行情境导入。）话音刚落，很多孩子的眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：“我看到了有许多玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢！”“爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢！”我适时说到：“是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗？”孩子们马上说：“小男孩你怎么不买玩具呀？”“你怎么自己在这呀？你的妈妈呢？”… …我马上又说到：“那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》，去看看在小男孩身上到底发生了什么事？”
课后反思：
在教学中注重激发孩子的兴趣。
长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起学生学习、探究的兴趣，是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此，在开课伊始，我结合六一马上就要到了的事实引入新课，一提到节日礼物，孩子们的兴趣就上来了。（课件展示玩具柜台前的场面）。看到独自一人的小男孩，你有什么话要说吗？”画面上两种截然不同的情形形成了强烈的反差，使学生马上提出了许多疑问，自然的引入新课，唤醒了孩子们急切要去课文中一探究竟的兴趣。
《玩具柜台前的孩子》案例与反思
授课内容：人教版二年级语文下册24课
教学目标：
1、巩固掌握生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、学习文中人物的好品质，在生活中做个懂事的孩子。
教具：生字卡片、图片。
教学过程：
一、谈话导入 营造轻松学习氛围
认识新朋友
二、导入课题
今天，我们继续来学习《玩具柜台前的孩子》这篇课文，齐读课题。
（一）复习巩固
1、查生字词语
2、再读课文，明确要求：在读正确的基础上读流利。
3、指名读自己喜欢的段落及评价。
（二）出示图片、学文
1、观察图片，你看到了什么？
2、找出描写小男孩的语句。
1）指名读一读。自评，生评。
2）假如你是这个小男孩，你心里会怎么想？指导有感情地朗读。
3、学习2——13自然段。
过渡：是啊，既然那么喜欢，那为什么不买呢？引起了售货员的注意！
1）4人一小组，分角色朗读这部分内容。
2）选一组给大家展示，表演一下。
3）评价合作的如何？
4）你读懂了什么？知道了什么？指名读相关的内容。
渗透体贴父母、关心父母的思想教育。
5）小女儿和阿姨的表现如何？
渗透关心他人的教育。
4、出示图片（图1：看见老人上公交车；图2：盲人过马路等）
说说在这种情况下你会怎么办？
5、你在生活中愿意做个怎样的孩子？
三、拓展
续编故事
四、说说这节课你的收获
五、整体感悟
再读课文
[nextpage]课后反思
我所授教的这节课是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但上完这节课后，感觉到自己在课堂上分析的太多了。也深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点谈谈自己的感受：
1.创设教学情景很重要。这节课一开始出示图片，让学生通过观察图中内容，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入图画，便于体会人物心理活动，从而指导有感情地朗读。这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。
2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会关爱父母，关爱他人。
3.结束时，让学生大胆发挥想象，以人为本，为学生提供创造的空间。这点上体现了新课程中倡导的用教材交，教材无非是个例子，我们要合理利用开发教材，充分张扬学生的个性。
4.教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。
一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，包装自己，不求最好只求更好！
11.《玩具柜台前的孩子》教案 篇十一
《玩具柜台前的孩子》是一篇略读课文。全文讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思。
现代的家庭独生子女居多，可能文中小男孩——小兵的遭遇，学生并没有深刻的体验。在教学过程中，我通过让学生反反复复朗读小兵在玩具柜台前看别的小朋友买玩具的句子，尽可能地使他们在被故事情深深吸引的同时，不由自主地把自己与文中的小男孩进行对照。
如：上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：``同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？``由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲。培养学生的语言表达和观察思维能力。再如，深入研读课文后，我又问：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住``为什么喜欢却不买``这个核心问题。学生在层层点拨后，在反复读文中，不由地对小兵这一人物形象有了明晰的认识，感受到小兵的孝顺、懂事。同时，孩子们对与售货员阿姨和她的女儿也很欣赏。
课后，我布置了一个续写的作业：让孩子想象接下来，故事会怎样发展，懂事的小兵最终有没有实现自己能得到一辆小汽车的愿望？从孩子们上交的续写文章看，绝大多数地孩子都进行认真了思考和构思，并且发挥了合理地想象。现截取个别同学的写作片段如下：
过了几天，那个小男孩又来了，这次他是一个人来的。售货员阿姨看见了问：“你妈妈呢？”“妈妈连夜照顾爸爸，结果自己也生病了。”小男孩回答说。售货员阿姨拿出家里带来的小汽车说：“这是我女儿送给你的小汽车，你一定要收下。”小男孩连忙说：“谢谢阿姨，我会永远记住你们的！”说完，他接过小汽车向药品柜台走去，售货员阿姨这才明白小男孩是来买药的。 ?（杨勇承）
过了一个月，售货员阿姨终于盼到了那个小男孩。她微笑着说：“我终于等到你了。我有一样礼物要送给你。”说着阿姨从包里拿出一辆漂亮的小汽车来。
小男孩看了一眼小汽车，眼中闪着兴奋的光芒，但还是说：“谢谢，我不要。”过了一会儿，孩子的妈妈来了，说：“小兵，咱们快点回家吧。”阿姨马上说：“不，把小汽车收下吧。”孩子的妈妈说：“那就谢谢了。”她接过小汽车，走了。 （陈兢哲）
一天，一周，一个月……小兵又跟妈妈来买药了。他还是和以前一样只要谁买小汽车，他就跟过去看着柜台上跑动的小汽车。这时，售货员阿姨发现了他，就说：“小兵，你妈妈在买药吗？”小兵回答说：“是的。”阿姨又说：“我有件礼物送给你。”小兵说：“谢谢，我不要。”“为什么？”阿姨问。小兵说：“因为我怕要钱。”阿姨说：“不用钱。”就这样小兵收下了。小兵很开心。这时妈妈也来了。小兵告诉了他妈妈，妈妈听后对阿姨说：“谢谢你。”说完就带着小兵走了。阿姨很希望小兵明天再来。 （吴煜奇）
语文的学习不仅是语言知识的积累，更是情感和价值观的积累，对于当代的独生子女学生来说，空洞地说教是没有任何作用的，在不着痕迹的故事情节中感受关爱，或许对于孩子来说更有说服力。
12.《玩具柜台前的孩子》教案 篇十二
学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学流程
第一课时
（一）识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的题。
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题
3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
第二课时
一、导入 ：
小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的人？
（3）说说读了课文你想到了什么？
三、积累运用
1.词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
13.《玩具柜台前的孩子》教案 篇十三
教学目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。
教学方法：自读自悟。
教学准备：预习课文。玩具汽车一辆、写有名言的小黑板一块、学生准备出题一份
教学时间：1课时
教学过程：
一、表演导入：售货员陈阿姨这里有一亮漂亮的小汽车，你想得到它吗？你会怎样做？请带着你的愿望到我这里来吧。
二、品读感悟：
1、王老师看到**同学礼貌的购物真为你骄傲.同时看到你得到心爱礼物的高兴笑容也为你庆幸，可是小兵却没有那么幸运，他很喜欢一辆漂亮的小汽车却没有得到，事情时怎么样的呢？让我们共同走进课文。
24、玩具柜台前的孩子（板书）齐读
2、请同学们打开语文书108页.默读课文，注意生字解词的积累，感知课文。
3、刚刚同学们真专心啊，现在请你来当小老师把昨天通过预习而设计的有关字词的试卷拿出来同桌进行测试。
4、小老师们快坐好，开始收卷，评卷。
评卷后，老师巩固生词。
让王老师来考验你们一下。 打开语文书 齐读“我会认”。
5、同学们积累的生字解词，能再说说通过初读课文你有什么感受吗？
6、听同学们深刻地感受，老师也为之感动，现在让我们饱含深情地再次走入课文，边读边悟，想想你喜欢文中的哪个人，为什么？再画出课文中的语句作为依据。
学生汇报，师相机指导朗读。
（一）第一段.
1、课文的那些地方可以看出小男孩喜欢小汽车？
2、抓住关键词体会：（只要````就。马上。目不转睛。盯。兴奋的光芒。多么```）
3、是啊，你瞧书中的小男孩目不转睛地盯着小汽车呢。你能做个动作吗？做得多棒呀！你瞧，连眼珠子一眨都不眨。可真认真呀！
4、多威风，多漂亮的小汽车呀！又难怪小兵那么喜欢。能读好这段话吗？
（感受读.指名读.齐读.）
过渡：你还能从哪句话感受到他非常喜欢小汽车？
（二） 男孩点点头，又专心地看起来。（7段）
朗读指导： 你能读好“专心”这个词，让我们感受到小男孩对汽车的喜爱之情吗？
过渡：刚刚说小男孩很懂事，自己很喜欢小汽车，却不让妈妈买，课文是怎么写的？
（三） “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（10段）
1、其中的一个“抢”字让老师产生了疑问，为什么要抢着说？
2、你能体会着读一读吗？（指名）
过渡：你还喜欢文中的哪个人物。
（四） “听着，听着，售货员阿姨的眼圈红了，```````送给他作节日礼物。”（12段）
（1）指导：多么感人的一幕啊，谁能像阿姨那样动情？ （指名读. 点评）
（2）多善良的阿姨，多热心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起读.）
（3）但是阿姨的好意却被男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
“不，谢谢，我不要”。 ````````（13段）
（4）指名读 （这是一个不随便接受别人礼物的孩子，男生一起读。这是一个多么懂事的孩子，全班一起读。
（五） 你还喜欢文中的谁？ （板书）
“小女孩连忙```` ” （14段）
多么懂事的小女孩啊？她像妈妈一样有一颗爱心，看到她的举动老师就想起咱班的冯欣瑶同学，知道王燕没校服参加运动会，主动把自己的校服借给王燕，你身边还有这样的事例吗？
谈到喜欢的人，好象每人提到小兵的母亲。难道小兵的母亲不可爱吗？
（六）“孩子妈妈叹了气`````买``````”。
1、妈妈是爱自己的孩子的，听妈妈叹气的声音就知道妈妈此刻的无奈。
谁能体谅妈妈的心情来读一读。
看到自己的儿子如此懂事，妈妈既难过又高兴，既伤心又骄傲，既愧疚又欣慰。谁能再来体会着读一读妈妈的话。
2、家里的顶梁柱病了，靠妈妈一个人来养，家里没有多余的钱。所以小兵是怎样做的？什么也不让买。
做题：小兵同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：“ ”。
这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买件新衣服做为奖励，他却说“ ”。
小兵8岁的生日快到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：“ ”。
三、拓展
1、 说说学习课文你想到了什么？准备怎样做？
2、介绍田士国捐肾救母的事例。让学生体会到母子之爱。
3、介绍印尼海啸，唐山地震，中国人民的一方有难八方支援事例。让学生体会到社会的博爱。
四、总结
五、作业.
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
板书设计：
24玩具柜台前的孩子
（ 懂 事 的 ）小男孩
（ 善 良 的 ）售货员阿姨
（ 为 难 的 ）妈妈
（ 有爱心的 ）小女孩