《北京亮起来了》课堂教学实录（精选11篇）
1.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇一
课堂教学实录: 北京亮起来了
（第二课时）
一、 回顾谈话，导入新课
师：通过上节课的学习，我们知道了每当夜幕降临，长安街亮起来了（生：……亮起来了，……亮起来了）整个北京变成了“灯的海洋、光的世界”。
（板书），这节课让我们走进这灯的海洋，光的世界慢慢欣赏。
师：自由读课文，哪些词让你感受到这灯的海洋，光的世界，做个记号。
（生自由读课文，划找词语，师巡视指导）
二、 读读悟悟，品味“亮”之韵味
师：你找到了哪些词？
（生交流词语，师把词语贴于黑板：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
五光十色 绚丽多彩 光彩夺目
金碧辉煌）
师：华灯高照是什么意思？（生预言又止）
师：谁给华找个朋友？
生：华丽
生：繁华
生；中华人民
师：华在这个词语中是指——（生：华丽）把华丽放进词语中，意思就是——（生：华丽的灯光高高地照射下来）看，像这样，理解一个字，就能理解一个词的意思了。
师：我们找了这么多的词，都可以看出北京是——（灯的海洋，光的世界）让我们一起读。
（生齐读词语）
师：每一排词语都有一个美丽的画面，谁来读第一排。
生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
师评价：你读了美丽的画面。还有谁想读？
生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
师：你读得真好，让我们一起读。
学生齐读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
师：这三个词都写了什么？
生：灯光
师；让我们一起读第二排。
生：五光十色 绚丽多彩 光彩夺目
师：你发现第二排有什么变化？
生：第二排还写了颜色。
师：你的眼睛真亮！金碧辉煌为什么不与他们做朋友呢？
生：……
师：这个词一般用来形容华丽的建筑物。（多媒体打出人民大会堂、天an门的外景图）你看，这是——（生：金碧辉煌的人民大会堂，金碧辉煌的天an门）
师指着大屏幕：你能说出几个这样的词语吗？
生：灯火辉煌
生：火树银花（师评价：你连火树银花都知道，你的课外书看得真多！）
师：老师来考考你们，好吗？（出示：（ ）霓虹灯）
生：灯火辉煌的霓虹灯
生：五光十色的霓虹灯
……
师：这么多的词可以形容霓虹灯呀！我们再试试！（出示：长安街（ ））
生：……
师：让我们一起说。（师指着板书的词语，生一齐说：长安街华灯高照……）
师小结：课文用了这么多的词描写霓虹灯和长安街，这真是——
生：灯的海洋，光的世界
师：课文中还有打比方的句子，也能看出北京是灯的海洋，光的世界，你能找出来吗？快读读课文，找找！
（生再次自由读课文）
师：你找到哪些句子？
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（多媒体出示）
师：谁愿意读这个句子？这个句子把什么比作什么？小伙伴之间交流一下。
（生同桌交流）
师：把什么比作什么？
生：把电灯比作银河
生：把长安街比作银河从天而降！
师（出示长安街灯火辉煌的图片）：说说长安街和银河有哪些相象？
生：长安街很长， 银河也很长。
生：长安街的灯光就像银河里的星星。
师：长安街原来叫十里长街，经过改造后，叫百里长街，看着街上这么多的灯，你一定有更多的感受，谁来读？
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（师评价：你的感受很深）
师：灯光闪烁表示什么？（字体变红）
生：灯光很亮。
师：还有哪些词写灯亮？
生：华灯高照、银河（字体变红）
师：老师也想读读这个句子，行吗？
师范读
师：谁也想试试？
（指名三个学生读）
师：此时此刻，我们都一定感受到了，这长安街是灯的海洋，光的世界。让我们一起读——
（生齐读句子）
师：还有打比方的句子吗？
生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（多媒体出示）
师：犹如是什么意思？
生：好象。环行路上，一座座立交桥好象道道彩虹。
生：就像。……就像……
生：很像。……很像……
生：似乎。……似乎……
生。真像。……真像……
师评价：小朋友积累的词语真丰富呀！这个句子把什么比作什么？说说你的理由。
生：……立交桥弯弯的，就像……
师：道道彩虹，有多少呀？到目前为止，北京有五百多座立交桥，就有五百多道彩虹。让我们一起读句子。
生齐读：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
师：你也能说几个这样的句子吗？（出示； 一片片落叶犹如（ ）
（ ）犹如（ ）
（生交流句子）
师：让我们再读这个句子。
生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（感受有所加深）
师小结：我们从这些词、这些句都感受到北京是——
生；灯的海洋，光的世界。
师：难怪课题说——
生：北京亮起来了。（深有感触）
师：其实这个亮，还能反映北京的变化，自由读课文，找找，哪些句子写出了北京的变化？
三、 深入解读，发现亮的变化
师：你从哪些句子感受到北京的变化？
生：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。
（出示句子）
师：你从哪些词语看出了变化？
生：焕然一新
（多媒体打出王府井改造前的旧貌）
师：你看以前的王府井是怎样的？
生：街道很窄。
生：很暗，没有颜色。
生：……
（多媒体打出改造后的新貌）
师：现在的王府井你觉得怎样？
生：美丽
生：街道很宽
生：……
师：现在的王府井街道很宽……每天要接待五十万游客来观光旅游。特别是到了晚上……让我们一起读
生齐读：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。
师：这就是“焕然一新”再读。
生读句子。
师：还有哪个句子写出北京的变化？
生：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（多媒体打出）
师：你从哪里看出了变化？
生：变得年轻了。
师：故宫已经有六百多岁了，就像一位年纪很大的老人，你从哪里看出她变年轻了？
生：一束束灯光照着她（师：读出你的感受）古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
生：银光闪闪，十分动人。（生读句子古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）
师激qing点拨：每当夜幕降临，一盏灯光亮了，两盏灯光亮了，一束束的灯光照着古老的故宫，她就像一位亭亭玉立的少女，多么年轻，多么动人。女同学读
女生感情朗读：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
四、 拓展延伸，写出“亮”之美妙
师：这篇文章是作家几年前写的，现在的北京变得更亮了，你看：
（多媒体打出长城、火车站、鸟巢、水立方的夜景图）
（学生发出“呀！”的赞叹声）
师：快，选一幅图，送它一个词或一句话。
（学生写话）后交流
师总结课文：北京天天都在变，越变越亮，越变越美，让我们一起自豪地读课题——
生：北京亮起来了。
师：下课！
板书设计：
北京亮起来了
灯的海洋 光的世界 （上课前板书）
华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 （生交流后板书）
五光十色 绚丽多彩 光彩夺目
金碧辉煌
2.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇二
一、教学目标：
1认识本课的15个生字，会写“辉煌，雄伟”这四个字。
2、初读课文，了解课文内容，初步感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
3培养学生正确、流利朗读课文的能力。
二、教学重点：认识生字，学会新生字。
2. 正确、流利的朗读课文。
三、 教学难点：正确、流利地朗读课文。
四、教学过程：
（一）引入新课。
师：提起2008，你会马上想到哪里？
生：北京！
师：脱口而出！
生齐说：北京！！
师：去年，我们就曾走进过北京，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了（板书）（学生手书空）
师：看到这个题目，你能猜猜课文是写什么的？
生1：我猜是写北京天an门。
生2：我猜是写北京的灯光的。
生3：我猜是写北京怎么亮起来的。
师：如果如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号？
生1：加感叹号！
师：大家同意吗？
生齐：同意！（板书：！）
师：同学们让我们激动的喊出“北京——” 生齐：亮起来了。
（二）初读课文，认识生字。
1.自己大声读课文
（1） 师：请轻轻的打开书，想一想：在读文之前，你想给自己提什么要求？
生1：我要读的不丢字，不落字。
生2：吐字清楚。
生3：想尽办法把课文读流利。
师引导：说得很好！刚开始读课文，最关键的要想尽各种办法把字音读准，把课文读正确，让我们一起努力作到这一点好吗？
生（大声朗读课文）
（2） 读后师置疑：在你读课文的过程中，你遇到不认识的字是用什么方法解决的？
生1：我看课文下面标的拼音。
生2：我查的字典。
生3：我问的小伙伴。
师引导方法：看来，当我们遇到生字，解决的办法有多种，建议大家用自己查字典的方法来识字，这样不但能认字，还能了解这个字所表达的不同意思。也能让我们体验自己识字的快乐。
2、师：课文是不是读正确了呢？请小伙伴帮你检查一下吧！
生（两人互读，互相纠正音问题）
3.师：自我评价一下，觉得自己已经能正确的读课文了，请自信的举起手来。
生（举手示意）
4.师：谁愿意给同学们展示一下。（指名按自然段读问）
师：其他同学准备好了么？
生齐：准备好了。
生1：我们来读第12课，请同学们认真听……。
…………
师：哪出现了问题？
生：落下“的”字。
…………
三、再读课文，领会内容。
1、师：同学们，北京亮起来了，让我们细细的读读课文的第一自然段，说说亮起来的北京是什么样子的？
生1：北京是灯的海洋，光的世界。
生2：每当夜幕降临，北京亮起来了，成了灯的海洋，光的世界。
师板书（灯的海洋，光的世界）
2 师：那作者向我们描绘了北京的哪些地方？请大家接着来读第二自然段。
生1：写的是北京的长安街。
生2：写天an门的灯金碧辉煌。
生3：这段写长安街华灯高照。师（贴出：长安街）
师：（出示图片）看！长安街华灯高照，天an门城楼金碧辉煌，很美！
3师：接着读第三自然段，看看这段写的什么？
生1：第三段写北京的环形路上的灯。
生2：北京环形路上有各种灯。
生3：北京的立交桥犹如道道彩虹。师（贴出：环形路）
师：（出示图片）瞧！环形路上灯光如虹，各种灯光交相辉映把夜晚的北京装点的更美丽。
4、师：再往下读第四自然段，想想这段又向我们介绍了哪里？
生1：介绍的是焕然一新的王府井、西单商业街。
师（贴条：王府井、西单商业街）
生2：把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。
师：是谁把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。
生3：是灯。
师：（出示图片）是呀！王府井、西单商业街焕然一新，绚丽多彩，五光十色！美不美？生齐：美！
5师：想不想看看还有什么美景，读第五段。
生1：这段写古老的故宫变的年轻了。师（贴出：故宫）
生2：故宫很漂亮。
师：（出示图片）欣赏一下，夜景下的故宫，银光闪闪，十分动人。
6、 总结：刚才我们一起跟随作者通过长安街 、环形路、王府井、西单商业街、故宫，了解了亮起来的北京的明亮与辉煌。老师摘抄了一些美好的句子，想不想读，比一比看谁读的正确、流利。
四、 巩固生字。
1.（课件出示句子）自己读；指明读；齐读。
2、师：（出示词语）读的不错，同学们通过努力又认识了许多生字朋友，在小组展示一下你认识的词语号吗？
生（分小组读词）
师：看大家读的热火朝天，看来有的同学下了很大的工夫，我们分组汇报一下。（课件出示智慧树）
组1：我们选择1号树叶，我们用回音壁来读。
组2：我们选择3号树叶，我们开火车来读。
组3：我们选择2号树叶，我们用回音壁来读。
组4：我们选择5号树叶，我们用回音壁来读。
组5：我们选择4号树叶，我们来男女赛读。
3、师：各组表现的很出色，我们来做个游戏，老师出示拼音，你们拿字卡，比一比，谁的脑快、眼快、手也快。
（出示生字的拼音，学生找出后，出示对应的生字）
五、 书写生字。
师：真替大家高兴，你们又记住了那么多的生字，我们来写一写字号吗？（出示雄伟 辉 煌）
师：读一读 ，仔细观察辉煌，你认为哪里最难写最容易出错提醒大家。
生1：煌字火字旁最后一笔是点。
生2：辉左边最后一笔不能写成竖弯钩。
师：老师先来写一写。请大家伸出手跟老师一起写书。评价一下，老师写的怎么样？
生1：老师字再写大点。
生2：老师的字位置写错了。
师：这样，请你克服老师出现的问题自己也来写一写，请轻轻的打开书，摆好写字姿势。
生：观察，练习写字。对比观察，修改生字。
六、 总结。
师：同学们，学习了这一课后，现在的北京给你印象最深的是什么？（用几个词语概括）你现在最想说什么？
生1：我最想去北京看看。
生2：课文写北京夜晚这么美，我想去看看北京的夜景。
师：是啊！每当夜幕降临，北京就亮了起来，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。从文中让我们领略了北京的另一番美景。同时，课文的作者用他美丽的语言，将这美景生动的展现在我们的眼前，回家以后，请你在细细的品读课文，记下不懂的问题，并用采集本摘抄下你喜欢的好词佳句好吗？
板书设计：
长安街
12、北京亮起来了 环形路
灯的海洋、光的世界 王府井、西单商业街
故宫
3.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇三
【教材简析】
《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。
【设计理念】
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的`积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
【教学目标】
1、学会本课生字，认识4个生字。
2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、借助画面，情境导入
1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)
这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!
二、识字学词，初读感悟
1、生自读：
要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。
2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?
(放课件，理清思路)
三、反复诵读，理解体味
1、过渡：
这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习，师巡视指导。
3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?
师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。
王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?
(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)
4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?
5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。
四、实践活动
我是一名小导游：
同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?
目的：展示自我，感受语言内蕴。
五、课外实践
我最棒：
北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。
目的：拓宽思路，加强语言的积累。
4.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇四
学习目标:
1,认识"幕"等15个生字,会写"束"等12个字.
2,理解"焕然一新,金碧辉煌,从天而降,犹如"等词义.会用"犹如"说话.
3,有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分.
4,通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情.
教学准备:
1,相关课件,生字词卡片.
2,学生收集有关北京或当地的资料,图片.
教学过程:
一,创设情境,导入新课.
1,幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片.
2,同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟.可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目).今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色.
二,读通课文,会认生字.
1,尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读.(教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯.)
2,集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家 (要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音.)
3,读准了生字词,相信能把课文读得更好.谁愿意分小节来读读课文 (请6位同学.)其他同学当小老师点评.
4,进行朗读评价的集体交流.(教师相机引导学生从优点,缺点,努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)
三,整体感知,图片激qing.
1,通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受.(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整,通顺.)
2,同学们已经感受到"每当夜幕降临,北京就亮起来了".现在请你小声读课文,要求边读边思考"每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了".
3,句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的( )就亮起来了.
〔先自已说.然后指名说.再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街,环形路,商业街,故宫等地的夜景照片,让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现:瞧,北京的( )亮起来了!〕
4,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光.课文哪句句子描写了这样的情景 (学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界.)
5,通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色.
四,精读第二小节,细细品味.
1,过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城.先去哪儿看一看呢 老师有个建议,我们就先去长安街看看吧!
2,幻灯片出示"北京市区行政图",教师配以解说:
长安街原称"十里长街",现在改造后称"百里长街",瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏.
3,找到课文中介绍长安街的小节(第二节),自己一句一句读,一边读,一边思考:你从哪些词语看出长安街亮来了
4,集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫"华灯高照" 小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫"华灯高照"吗 从而理解"华灯高照"就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来.
(2)句子中指什么像"银河" 为什么像"银河" (幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与"银河"星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把"长安街"比作"银河",让我们觉得长安街真亮呀.
(3)指读,齐读.
第二句:
(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用"金碧辉煌,光彩夺目"来形容
(2)一边在脑海中想象,一边读.
第三句:
(1)(理解"彩灯勾画")平时你用什么工具画画 (用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀.(pt)
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗 (幻灯出示相关图片)
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读).
五,角色体验,积累词句.
1,老师做导读员,和同学们一起读.
2,请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游).
3,练习背一背自己喜欢的句子.
4,(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音.(即背诵自己喜欢句子)
5,今天这节课我们积累了描写"亮"的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋 光的世界 华灯高照 灯光闪烁
金碧辉煌 光彩夺目 彩灯勾画
6,请你选择描写"亮"的词语练习说说家乡的夜景.先四人小组交流,再集体交流.
六,学习生字,练习书写.
1,(幻灯片出示"烁,辉,煌,雄,伟"五个生字)你发现它们有什么共同点吗 (左右结构,而且都是左窄右宽.)
2,在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗 教师随机范写.
3,学生练习写生字.(教师提醒注意"三个一",每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)
4,同桌交流,给写的好的字打上星号.
七,课外拓展,走出课堂.
(幻灯片出示课外作业)
1,请收集关于北京的资料与同学交流.
2,星期六,请你与家人夜游福州,说说"福州亮起来了."
5.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇五
教学目标
1、认识15个生字，会写12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。
教学过程
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入
：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看。
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况，认读生字。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受灯的海洋，光的世界
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的海洋，光的世界重读。
4、质疑。(理解夜幕降临)
(二)导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目轮廓等词语以及相关句子的意思。例如：理解华灯高照时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)
(三)学习36自然段。
1、指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
a、交流提示(2)
b、观察立交桥夜景图感受道道彩虹
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解绚丽多彩繁华等词语。
d、结合课文插图理解倒映银光闪闪并指导读好长句：一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读35自然段
6、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示：我想对祖国说……
我想对世界各地的朋友说……
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)
六、作业
6.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇六
背景分析：
《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级的一篇课文。全文描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教师根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。通过教材的背景的分析可得出：
知识与能力目标：
1、会认15个生字，会写12个字；
2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
方法与过程目标：
方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。
过程：激qing导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。
情感目标：通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。
教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。
教学时间：二课时（第一课时略）
教学理念：
1、尊重，让学生拥有和谐的学习氛围；
2、放手，让学生获得自主学习的空间；
3、疏导，让学生充满自主探究的信心；
4、鼓励，让学生产生不竭的学习动力。
教学方案：
第二课时
教学过程：
一、激qing导趣，探究质疑
师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放光盘）
教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了——
生：灯的海洋，光的世界！
师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？
生：我想去看看天an门！
师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照片带回来，给大家说一说。
（学生自由选择伙伴，从老师提供的图片中取回各个景点的图片。教师巡视。）
【这样设计的开头，把学生带入了美丽的北京这个情境中。让学生自己选择学习的伙伴、学习的内容，自由组成学习的小组，为学生营造和谐、民主的学习氛围，使学生的主体性、主动性得以体现，同时也激发了学生的学习兴趣。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据教材和低年级段儿童的特点，创设了有利于儿童学习的情境。】
师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说……请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。
师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。
生：我们刚才去逛了商业街。
生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来……
生：我给大家读一读。
生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。
生：为什么说这里是“不夜城”呢？
【此环节的设计，调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）、读（读课文）、画（画出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如。】
二、设问导读，合作释疑
师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。
学生自由朗读。
师：谁来读一读？
一位学生读。
师：他读得怎么样？
生：他读得很响亮。
生：他有些字音没有读准。
师：你来试试！
生（读）：
师：你觉得自己读得怎么样？
生：还可以，挺有感情的。
师：我们学习他的优点一起来读。
（想读的站起来读。）
学生读第二自然段。
师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？
生：什么叫“华灯高照”？师：谁来帮助他？
生：……
师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。）
生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。
师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。
（演示课件）你明白了吗？
生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。
师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！
【叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”本节课中，教师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。】
三、拓展导创，实践创新
师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？
学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。
师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？
生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！
师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！
生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。
……
师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。
师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！
教学反思
1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。
2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。
3、本节课重视教学手段的转变，注重了情感价值的体验。教师充分利用现代信息媒体，播放北京美丽的夜景，以活动的形式为学生的交际提供场所，以增加学生的文化积累，丰富他们的知识。同时教师努力为学生提供开放的教学空间，通过让学生看一看、读一读、画一画、问一问、说一说、写一写、夸一夸中体验自主、合作、探究学习的感受。最后教师还结合美丽的家乡的变化，让学生也学着课文夸夸谷城。联系实际，展望未来，使学生热爱北京、热爱家乡的美好感情自然地流露出来。
作者简介：钟呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月参教，小学高级教师，县级优秀教师，襄樊市语文学科骨干教师，近20份论文、教案在国家、省、市、县获奖、发表。
7.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇七
【设计理念】
以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.知识与能力目标
①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
2.过程与方法目标
①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。
②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。
3.情感态度价值观目标
培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。
【教学重、难点】
识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
【课前准备】
把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
【教学时间】
本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题）
2.出示课题，指名读，齐读课题。
3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。
［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。
二、初读感知
1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。
读完课文后，再把生字词练习读一读。
［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
2.出示带拼音字，学生自由读。（出示课件）
mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng
幕临 烁辉 煌 夺 幢 雄
wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
伟 焕府 绚 繁扮 宫
3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。（点击课件变色）
4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。
［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？
幕 临 烁 辉煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫 （出示课件）
（指生领读、同桌互读）
6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）
7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?（出示课件）
雄伟 犹如 繁华 打扮 故宫 一幢幢 王府井
夜幕 降临 灯光 闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
（生自读、指名读、齐读）
8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）
9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？
10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？
学生汇报交流，师相机板书。
三、指导书写
1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。
2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个
3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。
4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。
5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。
四、［设计意图］
通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。
五、再读课文
我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。
六、布置作业
1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【板书设计】
12北京亮起来了
长安街 广场 四周
天安门城楼 街道上
西单 商业街 王府井 故宫
【教学反思】
《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：
一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学，重点突出，环环相扣
1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。
3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。
4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。
5.句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围
在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。
四、写字教学方法到位，扎实有效
先出示要写的生字，让孩子观察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最后点评交流。这样的训练扎实有效，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。
8.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇八
教学分析：
这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。
教学理念：自主学习、合作探究
教学目标：
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。
课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.出示课件
今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，划出生字。
2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知
1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.说说看，他读得怎么样？
4.指导朗读。
第二课时
一、复习
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
二、理解课文内容，指导朗读
1.教学第二自然段。
①出示挂图，展示东西长安街夜景。
②说说你看到了什么？
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么？有什么不明白的问题。
2.学生自主学习第三自然段。
①出示画面，读相应的自然段。
②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。
③学生分四人小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
⑤分男女生比赛朗读第三自然段。
3.学习第三自然段。
①出示王府井、西单等商业街的画面。
②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？
4.学习第四自然段。
①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。
②理解“年轻”让学生了解故宫。
③齐读。
5.齐读第五自然段。
①理解“辉煌”。
②想一想这一段与哪一自然段相呼应？
三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。
第三课时
一、复习检查
1.出示生字、词卡片、指名认读。
2.指名朗读全文。
3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？
二、课外延伸
北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。
三、复习巩固
1.认读生字、词语。
2.识记字形，指导书写。
3.比一比，组成词语。
问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）
四、作业
1.指导完成课后作业。
2.把下列词语补充完整。
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪
（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目
板书设计：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋 环形路
王府井 辉煌
光的世界 西单亮丽
故宫
（总）（分）（总）
9.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇九
第一部分：本课分层作业
★（人人必做）
（一）我会连
zhuàng fán xuàn shuò huī yóu
绚 幢 犹 繁 烁 辉
（二）给形近的字组词。
夺（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）
奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）
★★（部分学生做，即优等生也必须做）
（一）我会填。
1.每当夜幕降临，就亮起来了。
2.（ ）金碧辉煌，光彩夺目。
3.环形路上，一座座犹如道道彩虹。
4.焕然一新的、（ ）商业街上，明亮的（ ），绚丽多彩的（ ），五光十色的，把繁华的（ ）装扮成了比白天更美的（ ）。
5.古老的（ ）变得年轻了。
（二）我会写。
1.长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
，像 。
2.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
，犹如 。
★★★（选做，即优等生也可不做）
（一）火眼金睛，标出错字，把正确的字写在括号里。
1.绚丽多采 从天而降灯光闪烁 （ ）
2.银光闪闪 穿流不息金碧辉煌 （ ）
3.夜幕降临 华灯高照换然一新 （ ）
（二）找朋友。
川流不息的 广告 繁华的 建筑
绚丽多彩的 汽车 闪烁的 灯光
金碧辉煌的 商业街 雄伟的 霓虹灯
焕然一新的 城楼 明亮的 大街
第二部分：本册常规知识点在平时训练作业
1.背诵自己喜欢的部分
2.掌握句式练习：犹如。
3.掌握词性练习：一座座
隐隐约约
银光闪闪
10.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇十
《北京亮起来了》教学反思
这节课教学的主要内容是利用现代化信息技术进行识字教学。
本节课的优点在于能够利用现代化信息技术使学生在轻松、愉悦的环境中进行识字，通过教师熟练的电脑演示和学生的动手操作，极大地调动了学生的学习积极性，又通过几个有趣的电脑识字游戏，使学生真正地互动了起来，两人一个小组，配合及其默契，识字效果较好，达到了让学生愿意学、乐意学的目的。同时，在老师的引导、鼓舞下，学生通过上网查询，知道了许多北京的著名景点，开阔了学生的视野。在对北京有了充分了解的基础上，学生就字里行间地抒发出了对首都北京的喜爱之情，这时让学生有感情地朗读课文，达到了事半功倍的效果。
当然，本节课还存在许多不足和需要改进的地方。就教师本身来讲，我认为在课堂上还需进一步引发激qing，只有教师的激qing达到了一定的高度，才能唤起学生的求知欲望，这一点是我在今后的教学过程当中需要加强的。另外，我认为教师在课堂上的随机性也是很关键的，我在本课教学的最后一个环节就因为一句话语的失误，而让整节课显得不那么完美。可能除了我自身的这两个不足以外，还有一些其他的缺点，请各位领导和老师能及时给予批评和指正。
《北京亮起来了》课后反思
本篇课文是新课标二年级下册的一篇爱祖国，爱家乡题材的文章，初次看到这篇课文，我就非常的喜欢，所以想方设法的想设计出一课让学生也能眼前一亮的课。
正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。
1、情感：
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激qing的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际：
交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟：
“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
可以说从上课来看学生的学习情况，我是很满意，不是说学生都按照了我的模式完成了本课的教学，而是在上课的过程中学生有了更大的发展空间，学生是课堂的主体，他们发挥自己内心的真实情感。这不就是新课标所提倡的吗？
我们都知道，新课标下的教学是师生之间的双边活动，教师是组织者而不是操纵者，是诱导者而不是命令者，是帮助学生成长的知心朋友，而不是独揽真理的知识权威。在新课改面前，很多有着经验的老教师就很难改变这角色的转换，也包括我，虽然自己是个新教师，是在课改下培养出来的新教师，但是有时上课也会经常约束学生这约束那，害怕学生提一些漫无边际的问题，学生回答不出，还时不时要提醒。其实这都是我们在教学时低估了我们的学生，有时当学生一时答不上的时候，心中好想把自己课前备好的答案告诉他们。其实我们是太急于求成了，现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在你的课堂肯定会有精彩的一幕幕，你会和学生碰撞出更美丽的火花。
你想做一个会适应新课改的老师吗？那就请你在课堂中学会约束自己，解放你的学生，让他们能在你的引导下，畅所欲言，在交流中感悟语文带来的快乐。只要你做到了，你就是新课改下的成功者。
《北京亮起来了》教学反思
本案例选自“人教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册，12课《北京亮起来了》。文中，作者向我们描绘：每当夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是灯的海洋光的世界，而且还如数佳珍的把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。使学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，体会北京的变化，增强对首都北京的热爱之情。
参与教学的市阿城市胜利小学二年八班的学生。本班学生学习态度积极主动。思维活跃，反映灵活。计算机操作、朗读、说话、想象、创新能力都很好。而且善于收集信息，处理信息。
21世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的创造和新的变化。”这真谓瞬息万变！这也向我们这些教育者提出新的挑战、新的任务──培养学生的创新意识、创新思维和创造能力，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术服务于教学，已成为素质教育和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培养学生的多种能力，对提高教学效益大有裨益。
因此我尝试通过《北京亮起来了》这堂语文网络课，努力探索信息技术与小学语文学科的整合。
一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境
课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。
二、利用多媒体课件，突破教学难点，培养学生的朗读能力
叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的能力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。教学时，我利用多媒体课件帮助学生解决难点，培养朗读的能力。体现信息技术为培养学生自主学习、解决困难的能力提供了肥沃的土壤。
三、利用 internet，拓展知识面，培养学生索取知识的能力
充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培养学生搜索信息的能力。
四、利用计算机工具，巩固知识，培养学生实践与创造能力
我们让学生在理解课文的基础上自主地选择与图片相应的词语，通过选择与操作，使计算机真正成为学生学习和创造的工具，构建知识组织，培养学生的实践操作能力和创新能力。
本节课，试图把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。
11.《北京亮起来了》课堂教学实录 篇十一
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
1、理解课文内容，感受北京夜晚的美丽景色。
教学重、难点：感受北京夜景的美丽。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题《北京亮起来了》，齐读课题。
二、复习巩固
1、上节课我们学习了生字、词语，初步读了课文，并且当堂听写了生字，现在我检查一下对词语的掌握情况。（课件出示词语）
2、请自由读一遍。
3、谁来读给大家听。
4、开火车读。
5、齐读。
三、学习课文
（一）、1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）
2、谁找出来了？
（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）
2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）
3、当你站在天an门城楼，等啊盼啊！夜幕终于降临，北京一下子亮起来了，读出此时你心中的欣喜和惊叹！谁来读给大家听？
4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。
5、最后一段要读准感叹号！齐读。
（二）、课文从不同的景点写北京亮起来了，你再读读课文2—5自然段，从哪儿最能感受到北京夜晚的明亮和辉煌？
1、学生自由读课文2—5自然段。
2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）
第一个景点：长安街
1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。
师：你能把这段话读给大家听吗？其他同学边听边思考：这一段一共有几句话？分别写了哪几个地方？
2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天an门城楼和广场四周。）
3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）
4、谁知道什么叫银河？
5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）
6、谁能读好这句话？
7、请听老师读。
8、再指名读、齐读。
9、夜晚的天an门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）
10、出示图片：这就是夜晚的天an门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）
11、再读这句话。
12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。
13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。
14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？
15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？
16、男女生比赛读。
17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。
18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。
第二个景点：环形路
1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。
2、出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？谁能给它换个词语来理解？（仿佛、好像）谁能用它说句话？
3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。
4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）
5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）
第三个景点：王府井、西单商业街
1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）
2、你能读给大家听吗？
3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）
师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。
4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。
5、什么是“不夜城”？指名说。
6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？
7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？
8、联系我们濮阳华龙附近的橱窗、广告和霓虹灯，再来读这一段。
9、齐读。
第四个景点：故宫
1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。
2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）
3、为什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能读好这个长句子吗？谁来读。
5、你读得真棒！谁能领读？
6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！
（三）、夜幕中，金碧辉煌的北京城是那么明亮、那么辉煌，现在让我们再次回顾一下她那迷人的风采。我放图片和音乐，你们用书中2—5小节的内容给画面配音好吗？
四、总结全文
1、古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的向往，再齐读第一段。（课件出示第一段）
2、2008年的奥运圣火正在传递，奥运会即将在北京拉开序幕！让我们带着对她的祝愿，对她的祝福，再齐读最后一段。（课件出示最后一段）